「“双减”教学研究」 以核心素养为导向的小学语文课堂教学

栏目:学校管理发布:2025-01-07浏览:1收藏

【”双减“教学研究】提高小学语文课堂实效性的策略

新课改,让课堂充满了激情和活力;新课改,让语文教学更精彩。“一切为了学生,为了每一位学生的发展”是新课程的教学理念,为此新课程下的课堂教学,既要师生互动起来,又要提高课堂教学的实效性。提高课堂的实效,就是在课堂40分钟获得最大的效益,达成教学目标即知识、能力、过程、方法、情感态度、价值观。让不同层次的学生也有不同的收益,课堂真正成为学生学习的主阵地。充分体现以学生为主体,老师为主导,老师成为学生学习的组织者、引导者、合作者。

那么在课堂中老师应该怎样才能更好的成为学生学习的组织者、引导者、合作者,来提高课堂教学实效性呢?

一、制定适合自己学生发展的教学目标,提高课堂教学的实效性。

在一堂课中,教师教什么,学生学什么,必须有一个明确的目标,这样看来教学目标的确定就显得非常重要。它既要依据学生的实际情况,又要考虑到时间的限制。因而,教学目标的制定,必须实际、科学,教学内容量化。只有量化,才能使教学目标明确化,才能使学生围绕着目标学习,教师围绕着目标活动、学习,增加了有效的教学时间,大大提高了课堂教学效率。

一堂语文课,要向学生传授几个知识点,培养哪种能力,使他们受到什么教育,必须有一定的确定性,否则,就很难提高课堂教学效率。以往,课堂教学实效性不能提高的一个重要原因,就在于教师上课时存在着随意性、盲目性,可想而知,这样的课堂教学无论如何也不能提高教学效率。明确了学习目标,就会避免课堂教学内容的随意性,实际上也就提高了课堂教学的实效性。

如教学《牛和鹅》第二课时,就应明确以下学习目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文;2、读懂课文主要内容,明白要站在正确的角度看事物,看到自己的力量,不盲目恐惧,也不盲目欺负别人。3、学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理活动。让学生了解本课时的学习目标,师生合作,完成学习任务,提高课堂教学实效性。

二、从兴趣入手,激发学生学习的积极性,提高课堂教学的实效性。

“兴趣是最好的老师”,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。兴趣对一个人掌握某种知识技能起着重要作用。由于社会的飞速发展,信息手段的丰富,学生对许多教学内容已经知晓,甚至司空见惯,再加上课前的预习,往往使学生在深入学习时,对课文内容失去兴趣,影响教学效果。因此,我们要针对教学内容和学生实际,利用身边的一些趣事、学生感兴趣的话题等等,激发学习兴趣,使学生愉快地进入到学习中来。

三、指导朗读,读中感悟,提高课堂教学的实效性。

阅读教学的第一步是读文。读书百遍,其义自见。注重阅读教学中的朗读指导,是每个语文教师应尽的职责。要提高学生的朗读水平,教师的范读十分重要。当然教师范读时要让学生边听边想,边看边画,正确听出节奏,停顿和

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