统编版小学语文六年级上册第七单元作业设计参考样例

单元

语文要素

1.借助语言文字展开想象，体会艺术之美。

单

元

重点目标

1.能借助语言文字展开想象，体会艺术之美。

2.欣赏艺术作品时，能展开联想，把想到的情景、感受写下来。

设计思路

设计示例

破

冰

作业：

学习词语展

开

想象，让词语丰富多彩。

【读词成画】展开想象，词语会变成画面，富有情境。活动一：读词语想画面

读下面的词语，展开想象，请描述你想到的画面、场景，比一比，谁说得有画面感。

波光粼粼

洋洋江河

粉墨登场

轻歌曼舞

幽静的村庄活动二：化无形为有形

请你描述看不见、摸不着的东西——时间、声音、眼神，该怎么描述呢？如果想不出来，再读读下面的成语，会给你启发：

声若洪钟

声若蚊蝇

鼻息如雷

目光如炬

日月如梭

时光如水挑战：读一读本单元的词语，读准字音，看看哪些词语引起你的想象，停下来想一想，这会是一种美妙的感觉！

除了习惯性的预习方法，你尝试过展开想象学汉字吗？试一试，相信，你会乐此不疲。

1.【读音想开去】试一试你能由一个读音想到一串汉字，并且能准确运用汉字吗？你也可以再设计几组，考考其他人哦！

yīn

（）乐

（）天

绿草如（）

jiàn

（）康

琴（）

刻舟求（）

预学指导：

学习汉字展开想象整

体

读文，浮想联翩，让思维插上翅膀。

2.【汉字想开去】

任务：同学们，下面的小朋友学习汉字时产生问题、查阅资料、展开联想，就会感受到了祖先的智慧，汉字的魅力。不信，你来试一试！

小朋友们，学习汉字时，我产生一个问题：“陶醉”的“陶”，为什么会是“阝”旁啊？老师说“阝”旁常与山丘、土堆有关，大胆猜想，“陶”难道与“土丘”有关吗？

查阅资料，我知道了“陶”的本义，明白了为什么是“阝”，这样

“陶瓷、陶艺、陶器、陶俑”等一串词语的意思也就明白了。课文中“陶醉”的意思是快乐沉醉的样子，我猜想——

汉字

本义

联想

陶

制陶时从高坡上取黏土

“陶醉”：制陶需要慢工出细活，陶醉、陶冶、熏陶，都是要慢慢地一点一点地沉浸其中才行。是不是也与制陶有关联呢？

盲

目无眸子也

盲目、盲从、盲信、盲干……

纯

同一颜色的丝织

品

单纯、纯洁、纯良、纯朴、纯正……

缕

丝线

一缕微云、缕缕炊烟、条分缕析……

3.【浮想联翩】

读读单元的三篇课文，用自己的话说说大致意思。针对单元中的人物、艺术形式，你会想到什么，可以用思维导图罗列下来。

拓展积累：

诵读诗文展

开

想象，丰厚积淀

任务：阅读了本单元的两篇小古文，相信你意犹未尽。你知道吗？

古诗文是中华文化的瑰宝，其中不乏赞美艺术的内容。你可以找一找，读一读。

①请你推荐一篇最具“艺术之美”的古诗文，给它写几句推荐语，介绍给同学们。

②也可以选择其中一二篇，背诵积累。古诗《惠崇春江晚景》，小古文《怀素练字》，《世说新语》中的小故事《咏雪》，《琵琶行》中的片段“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语……”。如果有兴趣，还可以配着乐曲，录下来，欣赏欣赏自己的诵读哦！

任务：学习了两篇课文，你可以再拓展阅读几篇短文，如《二泉映

月》《蒙娜丽莎的微笑》（教师可调整），你可以采用“三步走”的方法试

一试，感受想象的魅力。

第一步：脑中成“像”。先划出文章中描写和联想的内容，结合联想部分

迁移

实践：

想象一下乐曲（画面）会是怎样的。

第二步：“眼见为实”。读完文章后，听一听乐曲，看一看名画，丰富自

拓展阅读巩固展开想象的方法，让能力得以提升。

己的感受，再次感受艺术之美。

第三步：作品

PK

文字。对比你看到（听到）的名画（音乐），你认为实物与作家笔下加入联想的描写比较，哪一个更美？请简要说明理由。

学有余力的同学可以挑战《安塞腰鼓》

综合应用：

练写片段展

开

想象，妙笔方

能

生花。

妙笔生花：

任务：你可以听一听《野蜂飞舞》或其他乐曲，展开想象，加入联想，把想到的情景写下来。

给你一个小锦囊