双减下初中数学作业设计与实施要求

为了贯彻落实国家、省、市“双减”文件精神，结合《XX省初中数学学科教

学基本要求（2021

版）》、《XX市初中数学学科教学常规》等要求，遵循初中数

学学科特点和学生学习规律，进一步提升数学作业设计的科学性、针对性和有效性，切实减轻初中学生过重作业负担，提高数学作业质量，促进数学核心素养发展，特

制定本要求。

一、作业来源

数学作业是数学教学过程中的重要组成部分，是促进学生自主学习、巩固所学

知识、内化思想方法、检查学习效果，逐步形成数学问题解决策略的重要载体，也

是教师了解学情，备课上课的主要依据。但要严格控制作业量，避免机械性、重复

性作业，尝试探索基于学情的弹性作业，满足不同层次学生的学习需求。

1.用好教科书后面的作业题与章节的目标评定，关注教科书中的阅读材料、设

计题、课题学习等材料，布置课后的分层作业、自主性作业及小组合作型任务等弹

性作业。

2.由XX省教育厅教研室编写的与浙教版初中数学教材配套的《作业本》，以

及经XX省中小学教辅材料评议委员会评议通过的教辅资料等，凝聚了众多教育教

学专家的智慧和优秀一线教师的教学经验，研究并合理选择使用，发挥作业最大的助学功能。

3.精选与本课时内容匹配、符合教学目标和学生实际、利于知识和技能巩固的适量习题作为基础性课时作业。适当精选联系生活实际、富有思维含量、利于学生

观点表达和同伴项目学习的实践性、跨学科性习题作为课外作业。

4.鼓励教师根据教学目标和学情等多因素创造性设计作业，设计可供不同类型

学生选择的弹性作业，不得将教辅材料中的内容不加选择地作为作业使用。学校可

以年级组为单位，成立作业研制小组，结合校情为整个年级设计体现素质教育导向的素养作业。鼓励学生根据自己的学习情况、兴趣爱好等设计自主性化作业。

二、作业设计

（一）作业内容

5.每位学生在学习上都有差异，这种差异是客观存在的。在作业内容设计时，教师要针对学生的差异因材施教，设计多梯级、多层次的作业，给学生留有自主选

择的空间，充分发挥他们的学习主动性，让他们各取所需，自主选择作业的数量与

难度。

6.作业内容设计应从学生的身心发展特点出发，根据学生的生活经验和已有知

识，通过数学活动，能使学生从身边熟悉的事物中学习数学、理解数学，用数学知

识解决问题，从而对数学产生兴趣，更多地关注数学知识本身在实际生活中的应用。

7.作业内容要有一定的开放性，这体现了学生在学习活动中真正的主体地位，从而极大地提高了学生的学习积极性，也是新课程理念所倡导的实施素质教育的一

种有效途径。在数学作业中布置一些具有开放性的问题，能激发学生学习的兴趣，树立学生学习数学的自信心，鼓励学生形成独立的人格和克服困难、勇于探索的意

志品质，形成正确的科学态度。

（二）作业形式

8.基本作业。完成课时内容的教学后，布置适量、基础及个别难度适中的练习，以达到对基本数学知识、技能的掌握与巩固。

9.分层作业。认真总结归纳学生在日常学习中或考试中的表现，并根据基础知

识、应用能力、实践能力等方面将学生分组，从而有效将层次化的作业设计与学生的学习层次一一对应起来，从而达到良好有效的的分层效果。

10.补充性作业。以促进学生进行反思性自我评价，逐步认识自我、建立自信、提升数学核心素养为目的，如数学日记、数学小课题研究、小论文撰写等。

三、作业要求

11.系统地从作业目标、作业科学性、作业难度、作业时间、作业差异等全方

位思考作业实际，不得布置超标、超前的数学作业，严格控制每天书面作业的总量

和时长。研究作业功能目的，完善教师作业观念，让作业更好地配合学习从而实现

作业设计整体质量的提高。

·27·XX市义务教育阶段学校“减负提质”

作业管理指南

具体方法，一是基于课标，关注作业内容与课堂教学的高度融合；二是基于单元，关注作业之间的联系，实现整体设计；三是基于差异，关注学生的学习策略