微课程在小学信息技术课堂中的应用(推荐5篇)

栏目:学校管理发布:2025-01-07浏览:1收藏

第一篇:微课程在小学信息技术课堂中的应用

微课程在小学信息技术课堂中的应用

随着信息技术的逐步发展,信息技术的教学内容、教学方式和教学工具都需要逐步更新。信息技术课具有很强的操作实践性,需要学生的不断操作实践,学生对新知识的领悟和实践的能力差异很大。而微课作为一种新型教育资源,被充分地应用于教育工作、教学活动中,并获得了一致好评,以其视频短、内容精、操作易、交互强等特点不仅解决了教师传统教学中教学资源匮乏的问题,而且更好地满足了学习者个性化、自主化、碎片化学习要求。

一、微课程在小学信息技术教学中的优势与作用

1.微课的特点符合小学生的身心特征

小学生的生理心理尚未发育完全,因此,他们对所有的事物(不仅仅是学习)的注意力都不能长时间集中。而微课的特点是时间短,正好弥补了小学生注意力集中时间短的缺点,使小学生在短期的高度注意力下学习,提高学习效率。

2.促进学生自主学习,培养自学能力。

在传统的课堂教学中,不管老师的操作讲解如何精彩,学生都存在对知识的遗忘的问题,听的时候会了,可轮到自己动手实践时又不会了;或者刚开始的时候会了,可过一会儿又忘了。而使用微课程教学学生可以有针对地观看微课程视频,自主学习新课程内容,对于难点或疑点知识可进行反复观看,思考,操作实践。让学生主动去学习,去思考,去操作实践。在学习过程中,学生根据自身实际情况和理解程度控制微课程的播放进度,进行知识的学习和练习巩固,经过一系列自主学习过程,学生对所掌握的知识印象深刻,并在这一过程中将新知识内化、建构形成知识体系,完善自身知识,提高自学能力。

3.激发学生学习兴趣,提高教学质量。

微课程作为一种创新教学模式,通过图像、声音、短片、文字和色彩的完美结合,以视频的形式呈现在学生面前,为学生提供直观、清晰的图像,生动、简洁的文字,舒缓、优美的背景音乐,直观的操作过程,使教学过程更加形象化、趣味化,激发了学生的学习兴趣。相比较课本的图片文字、教师一遍又一遍的讲解,学生更喜欢微课视频这样的方式,因为它足够新颖、它更生动有趣、它可以自主选择。微课程以独特的魅力吸引着学生,激发了学生的学习兴趣,提高了教学质量。

二、微课程在小学信息技术课堂教学中的实践研究

1、关于微课的制作

(1)要以学生为中心

教师的教要以学生为中心,微课的设计也要以学生为中心。所以我们设计微课要从学生的学为出发点,了解学生,不仅要激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,还要保持良好的学习动机。我们信息技术教学的一种重要教学目标就是培养学生具有创新思维和能力,学生在微课学习后,可以有自己的思考,我们要给他们时间与空间,要给他们时间去自己操作,因此在微课制作时对其中的关键内容要进行标注或留白,让学生能看懂关键点,又留有思考的空间,从而提升学生的主动学习能力与运用能力。

(2)、教材的处理要适当

要上好一堂信息技术课,其实老师要挖掘的空间很大。针对我们的教材,老师要做出一些合适的处理,让“教材”更适合我们的课堂,更适合我们所面对的'学生。在一堂信息技术课堂中,通常我们会采取任务驱动的教学方法。教学任务是课堂中的主线,而我们在进行微课设计的时候要对教学任务进行分析,将整堂课的知识点进行分解,针对每一个知识点制作微课视频,实现分层教学的目的。当然,老师也可以根据课堂内容、学生掌握情况等,适当扩大知识面,作为课外知识的拓展和补充,让具有良好基本技能的学生观看和学习。

2、微课程的构建

微课,可以是教材解读、题型精讲、考点归纳,也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。因此,在信息技术课堂中,我们根据教学环节,将各个环节都以微课的形式呈现,让各个环节的微课串起来,让这一节课变成一个流畅的微课程。微课环节如下:(1)课前的复习。根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点设计制作好微课,可以让学生在课前先看此微课,为新课做好准备。以起到课前复习,为新课的学习做好充分的准备。(2)新课的导入。教师根据新课知识点制作此微课,设计出新颖的问题,以便更好地吸引学生的注意力,也为新课的讲解做好铺垫。在开始上课后先让学生看此视频,在吸引学生注意的同时,引入新的课程。(3)知识的讲解。教师对本节内容的重难点做出点拨,对具体的操作进行演示,在学生自主探究或合作探究时观看此视频,使学生更好的理解并掌握知识。(4)练习与巩固。教师设计出好少而精的习题,并制作好微课,特别是类似幻灯片的制作这一类型的练习设计,如果用微课的形式呈现,学生对图片、声音、动画的要求更清楚明了。用于巩固本节的知识,并能在课堂中加以练习,解决好理论的操作的问题。(5)小结拓展。引导学生总结本节重点及规律,让学生将知识纳入已有的知识体系起到归纳总结的作用,再设计一些适应不同层次学生拓展延伸练习。此时学生观看微课视频,对本节课的知识体系更清楚。

当然,并不是要求每一节课的每一个教学环节都必须使用微课,也要根据实际教学设计而选择合适的方法。

3、微课程的教学应用

(1)传统信息技术课堂中使用微课程教学

其实在我们“传统”的信息技术课堂中,也能很好地开展微课程教学的。作为标准的计算机网络教室,除了配备的电脑外,还有一套教学系统。我们可以借助这套教学系统,把我们制作好的微课程视频下发到学生电脑端,在老师的引导下,学生也可以开展微课程自主学习、小组讨论、操作演示、汇报总结等活动。

(2)借助网络学习的平台使用微课程教学

借助网络学习的平台能更好地发挥微课程的作用,这也是我最喜欢使用的一种方式。在这个网络学习的平台上,除了上传微课程视频外,还将学习目标、任务要求、操作要领等用文字的方式罗列出来,学生在开展各项活动的时候更清楚自己要做什么,怎么做。学生还可以提前预习本课知识,本节课知识没有完全掌握的同学也可以利用自己的空余时间继续学习。如果有条件的话,学生们完全可以在课余时间完成知识的学习,课上交流讨论自己所遇到的问题,大家一起解决,把剩余的时间拿来学生进行创作、拿来学生进行展示。让学生真正从学习技术转变成应用技术。

微课程的使用范围很广,不仅可以在课前预习中使用,也可以在课中讲解时使用,更可以在课后复习时使用。学生在学习的不同阶段都可以利用微课程进行自主的学习。但是,微课程仍然是教学中的辅助手段,不可以替代教师的作用,它只不过是给学生的自主学习提供了可能。

微课给广大学生随时随地学习提供了便利。但如果学生没有养成看微课自学的习惯,视频如果放在那里,没人去看,它也发挥不了它的作用。因此,我们要在学生一开始接触信息技术课的时候,就积极去开展“微课程教学”的教学模式,让学生去适应这种教学模式,直到养成一种自学习惯,在发现问题的时候,从视频中找到分析问题并解决问题的办法,这种利用微课程自学习惯的培养对学生未来学习、生活都是有着重要意义的。所以,在小学信息技术课中应用微课,还需要我们付出更大的精力和努力,去使它成为学习资源的重要手段。

参考文献:

【1】唐万能.试分析微课程在小学信息技术教学中的应用

【2】常立.浅谈微课程在小学信息技术教学中的使用

第二篇:微课程在信息技术课堂的应用

微课程在信息技术课堂运用的初探

摘要:“微课”是指教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或技能等单一教学任务进行教学的一种教学方式,具有目标明确、针对性强和教学时间短的特点。针对信息技术学科来说,是基于教学设计思想,使用多媒体技术在5分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段视频。微课程以它精简、高效的特性影响着课堂,给信息技术教学增添了新的活力。“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源,又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。而微课程在信息技术教学上的推广和应用,势必带来信息技术课堂的大改革。

关键词:微课程、自主、探究、任务驱动

信息技术课堂内容丰富。随着计算机和互联网的发展,人们日益普遍的使用计算机来生产、处理、交换和传播各种形式的信息(如书籍、商业文件、报刊、唱片、电影、电视节目、语音、图形、影像等),而信息技术学科就是在信息技术得到普及是衍生出来的学科。信息技术是一门实践性很强的学科,需要教师讲解、演示,然后由学生动手操作练习来掌握相应的操作技能。

一、随着信息技术课程的普及和发展,我们的课堂中还存在以下问题

1.教师的教学演示只是给学生形成了短暂的瞬间记忆,但学生的记忆能力不同,能记住的教学演示的能力也不尽相同,这样就会导致部分学生不能完整的记住整个操作过程,导致他们在实践过程中出现卡壳的现象,更有甚者完全不知道如何去操作。比如在小学信息课堂中《可爱的猫咪》一课时,关于尖角、柔角的使用,能很好的营造出水墨画的柔软和硬度,但因为学生第一次涉及用鼠标画水墨画,他们在美术的素养不同,导致了用传统的方法上课,学生在课堂里面不能掌握这些技能,教学效果不尽如人意。

2.一节课的时间有限,教师进行教学演示的时间有限。虽然反复的教学演示会使一部分学生达到流畅操作的目的,但已经掌握此操作技能的学生会产生反感,占用了他们进一步学习的时间,造成部分学生吃不饱的现象,而且会影响教学的顺利开展,完成不了本节课的教学任务。

3.教师反复的教学演示,会使学生处于被动的学习状态,形成了填鸭式的教学,不利于学生的自主探究学习,不利于学生的个性发展。现在小学信息技术课程都设置了office系列软件的使用,而word与powerpoint、excel等软件的基本运用基本相通,学生在四年级学了word的相关内容,再学习后面两个软件就可以省去很多重复的内容。有些学生学习后,能很好的迁移,而有部分学生就会还需要重新学习,如果老师在课堂上,反复讲解一些基础技能的使用,就会让一些学生失去对新知识的兴趣。

4.当学生遇到无法解决的问题时,教师不能逐一进行辅导,造成部分学生无法完成学习任务。信息技术学科因为其的教学课程设置的特征,每周学生只有一节课程,时间有限学生众多,当学生在遇到学习困难时,老师不一定有时间进行逐一的解决,更没有时间单独辅导,这样会让学困学生,越来越失去学习这个学科的兴趣。

二、微课程在信息技术教学中的作用

微课的引入,就能轻松的解决以上的问题。微课程这一新的教学模式引入了信息技术课堂,与任务驱动教学模式相结合,给学生和教师带来了新的教学体验。

1.将微课程植入课堂,树立学生学习的自信心,进一步调动学生学习的兴趣和积极性。

将微课程引入课堂,将知识点制作成5分钟左右的微课。学生在操作过程中遇到问题可以通过观看微课,学习相关的操作步骤,重点和难点还可以反复学习,最终掌握所学知识。例如,我们在学习用光影魔术手处理图片的色调的问题时,我录制简单的微课,先让学生找到自己照片存在的问题,用光影魔术手简单的曲线调整,就能让照片颜色得到改变。问题解决了,学生有了自信心,学习的兴趣和积极性自然提高了。

2.将微课与任务驱动教学模式相结合,更好地发挥学生的学习主体地位。

任务驱动教与学的方式,能为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境,围绕任务展开学习,以任务的完成结果检验和总结学习过程等,改变学生的学习状态,使学生主动建构探究、实践、思考、运用、解决、高智慧的学习体系。但在做任务的过程中,每位学生遇到的问题不同,教师无法做到逐一辅导,所以,教师提前将微课制作好后,存放在学生电脑或网络中,学生根据任务要求和自身水平选择自己所需的微课进行学习,避免了以教师教授为主导的教学模式,突出自我发现、自我学习、独立思考、动手实践的过程,使学生的学习主动性得到充分发挥。例如,任务活动中,要求学生运用Powerpoint制作历史上的名人演示文稿。包括:添加文本、添加图片、添加音频视频、链接动画、播放预览(幻灯片切换方式)。学生在创作过程中,有针对性地通过微课学习所需技能。

3.充分体现分层教学,避免学生发生吃不饱和吃不了的现象。

课堂教学要照顾全体学生,使所有学生都能掌握基本理论、基础知识、基本技能。由于学生对知识的理解,软件操作熟练度方面存在着很大的差异,在教学过程中,我们既要把握全体学生,也要重视有潜力的学生。例如,七年级《制作多媒体演示文稿》一课,对学生创作作品时,运用的操作技能进行分层要求:运用五种操作技能的作品为合格;运用六种操作技能为良好;运用七种或以上操作技能为优秀;给普通学生制定了学习的目标,给有潜力的学生提供自主学习的空间。让学生在课堂中获取最大的收获。

4.微课程为学生展示自我提供了新的平台。

信息技术课的作品展示环节,可以充分调动学生的积极性。由于时间的关系,一节课展示的作品数量有限,为了进一步激励学生,笔者鼓励学生利用屏幕录像软件进行自主或小组合作创作微课,并将质量高的作品提供给其他学生使用。这不仅给了有潜力的学生发挥的空间,还能带动其他的学生,既培养了学生的合作精神,又锻炼了学生的动手操作能力。

5.微课的使用减少了教师课堂上反复讲解和演示的时间,也对教师制作微课提出了更高的要求。

微课的使用大大减少了教师在课堂上对学生进行辅导的时间,学生通过微课程自主学习,掌握知识技能。这对教师制作的微课程质量提出了要求:能不能在短短的五分钟之内将知识技能的重点和难点简单明了地传授给学生,让学生轻松地掌握知识,解决实际问题,并能在学习的过程中主动探索发现新的问题。

微课程给我们带来的不仅仅是这些,在这个信息技术高速发展的时代,它将给我们更多的惊喜,给我们的教学增添了新的活力。笔者将在以后的教学中继续探索微课程在课堂中的作用。让学生在微课的带领下,养成自我探索,自我学习的好习惯,真正变成课堂的主人。

第三篇:小学信息技术课程中教学微视频应用

小学信息技术课程中教学微视频应用

[摘要] 飞速发展的科学技术已经使我们进入了微时代。微信、微博„„让人们的生活方式悄然发生了改变。随着课改的不断深入,信息技术在教学中也得到了广泛的应用,微学习应运而生。“翻转课堂”、“电子书包”等等新型的教学方式引起了人们高度的重视,目前,在全国大中院校、中小学校正热火朝天的开展以“微视频”为主要表现形式的微课程。在小学信息技术课程中有效利用微视频,能够帮助教师解决出现的难题,使学生的学习效率提升,实现高效课堂。

[关键词] 小学信息技术课程教学

微视频

应用

目前,教育教学改革正在如火如荼的进行,传统的教学方法已经不能适应新的形势,同样在小学信息技术的教学中,也应该不断创新与时俱进,利用微视频可以更加突出教学的重点难点部分,便于学生理解接受,学生运用新颖的学习手段,学习的积极性极大地调动起来,提高他们的学习兴趣,还能促进学生综合实践能力的提高。教师结合信息技术课程的特点,注重应用微视频,给学生提供良好的学习氛围,教学效果将会事半功倍。

一、微视频的特点

微视频特点之一就是时间短、节奏慢。小学生的注意力容易分散,他们的感知能力不够成熟,思维逻辑能力还处在发展阶段,所以视频播放的时间不宜过长,节奏不能过快,这就对教师在设计视频时提出了较高的要求,在通过微视频进行相关内容和观点的陈述时,要循序渐进,适当缓慢,避免跳跃式,紧紧抓住学生注意力的最佳黄金时段。另一个特点是微视频的内容要做到严谨、科学、精炼。因为微视频不能替代整个教学过程,它只是其中的一个部分,不能依赖微视频解决学习过程中的所有问题,所以在制作微视频时,要专注“重、难点”,不能眉毛胡子一把抓,如果不加选择将内容都录制成视频,首先对传输造成影响,其次会让学生失去兴趣,浪费课堂时间,所以要有取舍、要有选择的进行录制。动用微视频制作软件的标注、缩放、光标效果、字幕等特效功能,将学习的重点、难点、易错点突出呈现在学生眼前,给学生提示,目的是促进学生自主学习,但不能太多,否则会分散学生的注意力。播放微视频时背景音乐要恰当,音量适中,教师讲解清晰明了,语言贴切学生,态度亲切和蔼。只有高质量的微视频在课堂教学中才能发挥重要的作用。

二、在小学信息技术课程教学中运用微视频的优势

信息技术课程在小学课程的设置中一个星期只有一节课,学生学习的时间很短,但内容却不少,知识点很多,还要进行实践操作,另外,很多小学师资力量不够雄厚,尤其缺乏信息技术课程的专业教师,目前的状况是一个教师基本上担任了全校的信息技术课程,这样给教师增加了负担,会使教师上课的积极性下降,产生懈怠心理,进而对学生造成影响,不利于课程的开展。其次,在小学信息技术课程教学中,教学方法单一,教师依靠口头讲解或只是看PPT,教学的针对性差,课堂显得枯燥,很容易使学生失去兴趣,也很难调动学生的积极性,而利用微视频进行教学,传统的教学方式得到改变,不仅能减轻教师的负担,提高教学水平,更重要的是能够激发学生的学习兴趣,帮助学生解决学习中遇到的难题,促进学生积极主动地参与到课堂中来,有利于学生综合素质的提升,有利于提高课堂教学效果。

三、在小学信息技术课程教学中应用微视频提高教学效果

1、利用微视频有效突破重、难点

在小学阶段,学生学习信息技术的时间有限,而信息技术又是一门操作性较强的学科,要想课程教学获得成功,就要帮助学生扫除学习障碍,关键在于教师在教学过程中做到重点突出,难点顺利解决,所以在选择微视频进行教学时,要结合教学内容的重、难点,需要学生重点掌握、学生理解起来有困难的内容通过微视频进行学习。在以前的教学中,教师要花费大量的时间和精力去截图,并且给每张图片作标注,既费时又费力,更不能做到常态化,学生收获也不大。而现在通过合理的微视频课程内容,可以帮助学生掌握难点和重点。比如在教学文本框链接这一部分内容时,教师可以通过屏幕录制软件录制了设置文本框链接过程和步骤的讲解,生成视频文件,在教学的过程中,将提前做好的视频文件发给学生,学生借助微视频自主学习、自己练习。另外,在后期的操作中,还可以再重复观看微视频。再如,在 “走进PowerPoint”中,要让学生学会在幻灯片中插入图片文件、剪贴画以及自选图形的基本操作,学生经过前面的学习已经有了一定的基础,因此重点是

让学生掌握如何插入图片文件,在教学之前,教师将事先制作的插入图片文件的微视频展现出来,学生在观看后产生了浓厚的兴趣,将兴趣转化为动力,利用微视频主动学习,提高了学生的思维能力

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