《摩擦力》教案

教学目标一、三维目标

知识与技能

1、知道什么是摩擦力，并了解摩擦力的种类以及产生条件。

2、知道滑动摩擦力大小与压力的大小和接触面的粗糙程度有关，而与接触面积的大小、物体运动的速度无关。

3、知道摩擦力的方向与物体相对运动或相对运动趋势相反，但可能与物体的运动方向相同。

4、知道摩擦力不一定都是阻力，也可能是动力。

5、会用二力平衡解释静摩擦力的大小。

6、了解增大或减小摩擦力的方法，并能在日常生活中解决实际问题。

过程与方法

1、通过学生自己的亲身感受和现实生活中的例子，感知摩擦力的存在。

2、通过实验“探究影响滑动摩擦力大小与哪些因素有关”，学习科学研究的基本方法--控制变量法，体会探究过程和科学方法的重要性。

情感态度与价值观

1、通过探究实验培养学生勇于探究，实事求是的科学态度与交流合作精神。

2、通过对知识的应用，使学生认识到物理知识的重要性和对社会的价值。

二、重点和难点

教学重点：1、探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关。

2、会解决日常生活中增大或减小摩擦力的问题。

教学难点：1、探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关，并引导学生如何改进实验。

2、摩擦力的方向。

三、教法和学法

鉴于本节内容相对较难，所以我采用以教师启发引导，学生自主学习、合作探究、实验交流为主的教学方法和演示实验法，通过组内和老师的共同交流，合作探究达成本节教学目标。

四、教具准备

学生：弹簧测力计、长木板、毛巾、砝码、长方体木块、水杯、牙刷，四轮小车。

老师：摩擦力演示器

教学设计流程

依据本节教材的编排，结合学生的认知规律，我把教学内容分为两课时。

课时一的教学内容：

一、摩擦力

1、定义

2、种类

3、产生条件

二、测量滑动摩擦力的大小

三、探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关

课时二的教学内容：

一、静摩擦力的大小——利用二力平衡知识解决

二、摩擦力的方向：与相对运动方向或相对运动趋势相反

强调：摩擦力可能物体的运动方向相同，此时摩擦力不是阻力而是动力。

举例:人走路、自行车、传送带都是利用摩擦力当动力。

三、摩擦力的作用点：接触面

四、增大和减小摩擦力的方法

五、摩擦力的利用和防止

第一课时的教学过程

（一）新课导入：创设情境  引入新课

向学生展示一组关于摩擦力的漫画，借此提出问题：摩擦力是怎么产生的？大小如何？它是有利的还是有害的？带着这些问题走进今天的物理课堂。

（二）新知探究：合作探究 建构新知

一、摩擦力的定义、种类、产生条件。

（1）

活动体验、自主探究，体验摩擦力的存在：

第一组：

1.将手掌用力压在桌面上并向前用力，但手掌相对桌面静止。

2.用手握住水杯，水杯静止在手中。

3.用两根手指在桌面上模仿人走路的情景，感受指尖受摩擦力方向。

第二组:

1．将手掌用较小力压在桌面上并向前用力，使手掌相对于桌面滑动。

2．将手掌压在四支并排放着的粉笔上并向前用力，使粉笔相对桌面滚动。

3.将牙刷的刷毛直立在课桌的表面，用力推动或拉动牙刷，观察刷毛弯曲的方向与牙刷运动的方向有什么关系。

（2）

交流合作、分组汇报，归纳摩擦力的定义、种类、产生条件：

经历了自主探究后引导学生讨论并分组汇报：试着给摩擦力下定义，最后教师引导学生用物理语言得出摩擦力定义、种类、