抓文化创建促内涵发展提升学校核心竞争力

当今社会，学校管理已经从经验走向科学，走向科学与人文的整合。这就要求学校管理者要不断与时俱进、创新管理理念，顺应现代社会的发展要求，以文化创建为抓手，实施精细化管理，促进内涵发展，不断提升学校核心竞争力，切实推动学校规范发展、科学发展、高质量发展。

抓文化创建促内涵发展提升学校核心竞争力

一、以校园文化创建为突破，夯实学校内涵发展的基础

校园文化是学校内涵的体现，是学校综合实力、核心竞争力的重要指标，也是一所学校兴衰荣辱的决定性因素。校长要善于从物质文化、制度文化及精神文化等方面经营学校文化，创造特色品牌。

1.营造丰富的学校物质文化。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育艺术不仅在于使榜样、语言和集体里精心保持的种种传统能教育人，而且也要使器物、物资及集体精神生活的一切东西能教育人”。可见环境对人的影响是不容忽视的，校园物质文化不仅影响学生的精神状态、心理状态、学习和生活的质量以及行为，还会影响学生的价值观和人生观。

我校在校园大门口两侧增设了“立德树人”“自然之声”大型德育教育浮雕；在校园主要墙壁、显要位置分别安装、镶嵌了“全面发展打基础、培养特色育人才”、“让学生享受幸福的教育，让教师享受教育的幸福”及“我运动、我健康、我快乐”等精美铜字标语，彰显学校办学目标、治校方略及校训、校风等制度文化。

同时在校园围墙、各楼道及楼梯台阶处精选、张贴了三字经、弟子

规、名人名言、励志教育、民族团结教育等德育宣传文字图片，在校园各主要树种上挂上了树种名称及相关知识，使校园“处处皆文化，处处能育人”，使学生在潜移默化中受到教育和熏陶，达到润物细无声的教育效果。

2.制定充满人文的制度文化。制度文化是校园文化的框架，对校园物质文化、精神文化的发展具有导向作用。学校制度文化建设主要遵循以下四点：

一是制定的各项规章制度必须符合国家法律、法规的有关规定，管理制度的设计充分体现出对人的伦理关怀，遵循教育发展的规律。

二是学校的管理制度建设充分发扬民主，集思广益，真正使管理制度体现“从群众中来，到群众中去”的群众观念，并通过民主的程序不断健全完善。

三是学校管理制度体现出尊重人、关心人、爱护人的默默温情，既考虑到学校的利益，又照顾广大教师的要求，让教师在人文的制度中培养自律的习惯。

四是坚决维护学校制度的权威性和严肃性。

对个别教师无视学校制度的情况，坚决按照制度办事，绝不允许因为个别人，造成制度形同虚设，让制度失去制约力。

3.经营和谐的学校精神文化。主要从四个方面着手筑造学校的精神家园：

一是有清晰的学校文化观，构建“以美立德、以美益智、以美健体、以美促劳”等以“美育”为主题的校园文化体系，积极打造学校特色品

牌文化。

二是从人的生命世界和精神生活出发，把人文陶冶作为精神文化建设的根本途径，广泛深入开展珍爱生命教育、感恩励志教育、“中国梦.我的梦”理想信念教育等主题活动，让师生在健康和谐的校园生态中全面发展、健康成长。

三是通过开展心理健康教育及防震演练演练、模拟法庭等主题实践活动，向师生们提供丰富的精神文化生活，引导学生经历精神体验。

四是改进德育模式，积极开展缅怀革命先烈、弘扬雷锋精神、红领巾心向党等主题活动，继承发扬中华民族传统文化，构建社会主义核心价值体系，丰富学校德育文化。

抓文化创建促内涵发展提升学校核心竞争力

二、以教育管理理念创新为动力，打造学校特色文化品牌

在今天这样一个科学技术飞速发展且离不开创新的时代，对于承担知识、技能及人类文明传承重任的学校来说，理念创新对于激发管理者智慧、促进学校快速发展，确实非常重要，甚至是决定性的。

如果单纯模仿，人云亦云，没有自主创新、没有自己学校的实践思考成果，没有找到适合自己学校发展的教学方法和管理特色，就会坐失良机。

近年来，我校立足于自己的校情和学情，将精细化管理要求落实到艺术教育的每一个方面，以工作态度的“精心”，工作过程的“精细”，努力打造学校艺术教育的“精品”，促进了学校内涵发展。

一是与常规管理相结合，在艺术教育质量上求突破。

学校在开齐开

足艺术教育课程、配齐专职音体美教师的同时，成立了专业的音、体、美教研组和综合学科组，定期开展艺术教育专题教研、成果展示及经验交流活动。

坚持艺术类专业教师的业务培训，保证每学期每位教师上研究课1—2节，保证四分之一的艺术学科专业教师参与学校的教学能手赛课活动，保证每学期有一定比例的艺术类专业教师参与学校的公开示范课活动，一系列扎实的常规教学活动有力推进了艺术类教师的业务水平提高，同时也促进了学校艺术教育的健康发展。

二是与校本课程开发相结合，在地方艺术特色传承上求突破。

认真落实新课程标准，积极开发区域文化，落实地方课程内容，让民歌、竖笛、剪纸、彩绘、花样跳绳、武术等民族地区传统艺术走进课堂，教给学生技能，培养学生兴趣，训练学生能力。

校本课程开发小组每学年根据校本课程规划，及时编写修订校本课程教材、教案，先后编写并不断完善校本舞蹈、素描、竖笛、书法、电子琴等十几种校本课程教材，为艺术教育校本课程开发奠定了坚实的基础。校本课程的开发，让学生很好地接受了本乡本土的文化熏陶，激发了他们对家乡的