小学生数学审题能力的培养策略探索

摘 要：审题是做好数学题的基础和先导，在小学数学教学中，培养学生的审题能力是数学教学中的重要内容，也是关键环节。笔者认为，在培养审题能力的方面，强化审题意识是前提，掌握审题方法是核心，加强技巧指导，养成审题习惯是保证。

关键词：小学数学;审题能力;培养策略;探索

审题能力是一种获取信息、分析信息、处理信息的能力。学生审题能力的高低，直接影响到解题过程和结果的正确与否。在小学数学教学中，学生因其审题不清而导致解题错误的现象普遍存在，学生“看题会做，做起来就错”的现象也时有发生。如：计算题数字抄错，运算符号抄错；应用题看不懂题意，看到题目后不知如何下手；过于依赖老师和家长的帮助，自己不善于读题等等。分析学生解题错误的原因，除了粗心、马虎外，主要是因为审题能力的缺失，缺少审题的技能和审题的习惯。因此，我们数学教师应高度关注学生审题能力的培养。

培养学生的审题意识是提高学生的解题能力和审题水平的前提。我们教师在教学中要有意识地、积极地、主动地分析学生审题过程中遇到的问题，采取较为有效措施，引导学生克服困难，走出困惑，解决问题，从而提高解题的速度和效率。

一、找准失误的因素，强化审题意识。

兴趣是最好的老师，认识是行动的先导，强化审题意识是培养审题能力的前提，培养审题能力首先应关注学生的审题情感，找出出错的原因。

学生审题失误的因素有三：一是缺乏细心和耐心；二是审题抓不住关键；三是没有养成良好的审题习惯。关注学生的审题情感，强化审题意识的方法有：

1.提高学生对审题重要性的认识。我们可通过设计具体的相关专项训练、对比分析，潜移默化，逐步渗透，让学生自觉体验到题目中每句话都隐藏着重要的数学信息，感悟到审题的重要性，从而养成认真审题的好习惯。

2.从小学一年级开始努力培养学生的专注力。专注是认真审题的关键。从小学一年级开始，我们就要引领学生专注听题，集中注意力，坚持做到眼到、耳到、心到（口到）；我们还可设计“限时训练”来培养学生的专注力。

3.惩罚与激励并行。在教育教学中，适当的惩罚与激励是必要的，当个别学生马马乎乎、还未看清题就草草完成了事导致错误的，要进行合适的批评或惩罚，比如，给予罚抄三遍或打扫卫生一次，从而加深学生对审题错误的反思和体验。当某些学生能认真、准确地完成作业时，我们应及时表扬激励，在班内树立为学习标兵，号召同学们学习其一丝不苟的态度，学习其认真审题、谨慎作业的习惯。

二、掌握审题方法，明确解题步骤。

掌握审题方法是培养审题能力的核心。根据教学内容的不同，审题的方法也不尽相同。本人根据小学数学不同的课型，总结、整理出了与课型相适应的方法和策略。

1、计算题的审题方法：一看、二想、三算、四查。

一看：指看清数字和运算符号，避免思维定势，克服粗心大意；二想：指想清楚计算顺序、是否估算验算，合理选择算法，落实规律法则；三算：养成专注仔细的计算习惯，培养严谨学风；四查：鼓励反复计算，养成认真检查习惯。

2、应用题的审题方法：一读、二想、三述、四记、五思。

一读。就是认真读题，了解题意。我们可对读题形式和要求做出明确规定，养成认真、仔细、全面、边读边想的读题习惯，快速准确收集、提取数学信息。

二想。就是要善于抓住题目中的关键字、词或句，一边圈圈画画一边思考，做到手、眼、脑同步，从而准确理解题意，化解障碍。

三述。就是复述题意。抓主干句，抓题目骨架，抓关键词，提炼题