第一篇：教师个人述职

述职报告

尊敬的各位领导、老师们：

下午好！在这里先向你们真诚地说一声谢谢。因为你们的信任，今天我才有机会在这里向你们汇报我这两年来的工作情况。

我曾经有一段特殊的经历，它使我有充足的时间来反省和思考我的未来，使我对“一个人对社会贡献的大小，取决于他是否从事的是自己热爱的事业。”这句话有了深刻的理解。我真正明白了我应该追求什么，我应该过怎样的生活，我也必须从事我所热爱的教育事业。非常庆幸的是学校敞开了她博大的胸怀热情地接纳了迷茫的我。这之后的两年时间，对于我来说意义重大，它是我人生旅途中的一座里程碑，也是我挑战、完善、超越自我的关键时期。回顾两年的历程，每一个教育教学的细节，每一个点点滴滴，都令我感触颇深。

来学校的第一学期，一切都是那么新鲜而困难：工作节奏加快，工作压力加大，工作效率要高。整个人整天都被紧迫感、危机感与强烈的责任心萦绕着。一起到学校的同事们曾调侃地说她们现在走路的频率都提高了许多，而我呢，却总感觉快跑都追不上别人。在那段过渡时期内，是学校领导、经验丰富的副班主任曹老师与同年级的两位年轻热情的老师在精神与业务上给予了我无私的帮助，我才能迅速转变观念，调整精神与工作状态，成功地走出低谷，步入正轨。

那一年我接手的是一个新组建的班集体。其中有两名外籍孩子（一名加拿大籍，一名日本籍）。我深知家长信任学校，信任老师，我必须教好这些可爱的孩子，在教给他们科学文化知识的同时，言传身教，教给他们为人处事的方法、道理，让他们身心和谐健康地发展。虽然两名外籍孩子只读了一期就离开了学校，离开了中国，但家长对他们的进步非常满意，雪瑶的父母专门从加拿大给学校发来一封热情洋溢的感谢信。

精心备课，认真上课，精批细改学生作业，耐心辅差、培优，这是我义不容辞的职责。工作中，我也领悟到了真心的爱孩子们是做好寄宿制学校的老师的首要前提。因此，除了深入细致地做好日常工作之外，我还注意到用不同的方式、通过各种途径向他们传递爱的信息，让他们体会到老师真诚的爱，体会到自己并不孤单。

孩子们升入了六年级，面临人生的第一个转折点。虽然我也曾经担任过毕业班的教育教学工作，但过往的经验在这里并不完全适用，一切还得在实践中慢慢摸索。小升初，是横在孩子们面前的一座大山。选择一个好的初中，考取一定额度的奖学金，顺利踏入理想中学的大门，是不同层次孩子和家长们的心声。我的责任就是指导这群孩子在这一学年中愉快有效地学习，健康快乐地成长，帮助他们奋力拼搏，在毕业时靠自己的实力实现自己的目标。于是我告诉他们，小升初，是对他们小学学习这六年的一个检测，希望他们能认真地对待，在小升初和毕业会考中取得能肯定自己的成绩。

对处于青春发育期的毕业孩子们，来自各方面的压力不断增大，加之他们思维活跃，情感丰富，又极易受各种不良因素的影响，早在六年级上期就已经暴露出一些发泄不良情绪的倾向。于是我开始思索如何引导他们顺利地趟进青春的河，踏入初中的大门。他们精力旺盛，活力四射，为他们提供适当的发泄机会，引导他们正确地释放压力，无疑是个好方法。六年级下期，我注重了调动班干部的潜力，发动群众，集思广益，在每节班队会课上，除完成学校德育室、大队部安排的工作外，特别留出十至二十分钟，由班干部组织开展自我设计的具有班级特色的趣味文体活动。别小看了这短短的十几二十分钟，它们创造了一个愉快的氛围，一个小游戏、一个小表演、一个小擂台赛、一个简短的班级乒乓球比赛，都能带给孩子们惊喜，在欢声笑语中，他们的紧张神经得到一定程度的放松，他们的不良情绪得到一定程度的发泄。于是，每周的班队会课，成为我们班孩子最盼望、最喜欢的一节课。

小升初能力测试的前一天晚上，我熬夜在班级主页上发布了《给孩子们的一封信》，1

并把它作为当周唯一的周末作业，给他们二十分钟的上网时间去阅读。当天晚上打开计算机，我就读到了孩子们或感慨，或互相激励的留言。第二天进考场前，一名平时个性张扬的女生迫不及待地对我说：“本来我对这次考试没有多大信心，是您的封信给了我信心！”成绩公布之后的那一周班会课，孩子们主动提出要开一个读信后的交流会。平时十分调皮的一个孩子说出了他的秘密：“本来有了老师可以上网的圣旨，我想趁机打游戏的，但是看了老师的信后，我马上自觉地关了电脑。”还有的说，开始读第一遍的时候读不懂，后来读懂了，第二天离开家时又看了一遍，才感觉比较踏实地走进考场。那一节课，我哭了好几次，激动地告诉他们：如果说考试前是老师感动了他们，今天则是他们感动了老师。

毕业会考之前，我特地在教室里摆放了一束栀子花，告诉他们这花代表了老师对他们的祝福，愿花的清香带给他们清晰的思路，在考试中取得好成绩。

于是就在些看似小事，却又能带给孩子们温馨感受中的细节中，我们搭建了平等民主和谐的师生关系的平台。

我们的学校在市场的风浪中不断发展壮大，我想它离不开一支高素质的善合作的团队，这当然也是我一踏进学校就立刻深有体会的。非常荣幸作为这个优秀团队的一员——六三班的班主任，我不忘记随时与副班主任、生活老师、各科任老师交换学生情况，了解学生发展动态，及时发现学生发展过程中出现的不良倾向，商量对策进行矫正，共同引导孩子健康、快乐地成长。同时保持与家长畅通的信息交流渠道，关心孩子在家、在社会的表现，发挥学校、家庭、社会教育的合力作用，鼓励孩子在学校做个好学生，在家做个好娃娃，在社会做个好公民。

在大家的共同努力下，五年级时，我们班被评为学校优秀班集体，六年级毕业时，被评为了区级优秀班集体。小升初能力测试中，我们班39个孩子考取了27个奖学金，所有孩子顺利升入想理中学。我辅导学生参加“新世纪星杯”和“美育杯”、“希望杯”、“时代少年杯”全国小学生作文大赛，学生均获得了较好成绩，我也被评为优秀指导老师。我写的论文获得了国家级等级奖。

两年来，我已明显感觉到自己在各个方面有了很大进步。但是，前进的步伐是永远都不应该停止的，我还应合理安排时间加强理论和专业知识的学习，努力提高自身的修养和业务能力，在与个别特殊家长交流时，注意讲究交流技巧和沟通策略。

今天能在这里跟大家交流，我确实感到很荣幸，但也很惭愧，因为我清楚，像我这样在自己的工作岗位上尽力做好本职工作的老师，在我们学校比比皆是，可是领导和老师们却将这个宝贵的机会给予了我，在这里再一次感谢大家，我将把大家的信任化为工作的动力，一如既往地努力做好我热爱的工作，为开创我们这个团队的美好明天贡献自己微薄的力量。

第二篇：教师个人述职

教师个人述职

我自XXXX年参加工作以来，一直坚持党的四项基本原则，贯彻执行党在新时期下关于素质教育的方针政策，着力于培养学生的创新能力，既教书又育人。在工作中，不怕困难，勇挑重担，顽强拼搏，敢于创新，在教育教学方面取得了一定的成绩。

我参加工作的这六年，可以说是语文教学不断改革和探索的几年。在这几年里，市、区教育局不断提倡改革，鼓励教学上的大胆创新。在这种教学思想的指引下，我也努力探索，大胆尝试，逐渐摸索出了一套适合自己教学的方法。为了调动学生上课参与的积极性，发挥学生的主体地位，提高课堂教学的效益，我采取了如下的一些措施和方法本 文*内容WWW.EdUZhAi.NEt中―国教 育文摘：

1、牢牢把握“读”的环节，让语文教学的课堂充满朗朗的读书声。

2、注重课堂提问的艺术，引入竞争机制，让学生上课积极思考。

3、探索研究新教法，新课型，全面提高学生的语文素质。

4、运用多媒体教学，提高语文课堂教学的效益。我在语文教学中能“活”字当先，不拘一格，所以我的语文课受到了同学们的喜爱和。这几年的语文教学，也取得了一定的成绩。

在坚持教好书的同时，我从未放弃过育好人。我觉得，做一个班主任也许不难，但要做一个好班主任就很难了。我在班主任工作中，主要做到了两个字： “爱” 和“严”，这使我在班主任工作中取得了较好的成绩，既改变了一大批后进生，又培养了一批优秀的学生。

严格要求，措施得力，这是做好工作的保证。“严是爱，松是害”，在对学生关心爱护的同时，也不忘对他们严格要求。我班制定了严格的班级文明公约，在班宣读、张贴后，师生一起严格遵守。通过我的言传身教，我所带的班级德育考核合格率为100%，多次获 “文明班”等光荣称号。由于我工作的成绩，得到了学校领导和上级主管部门的肯定校评为“优秀”。

“捧着一颗心来，不带半根草去”，陶行知先生的真知灼言，言犹在耳，我深感一位人民教师的责任，也深感一位人民教师的光荣，成绩属于过去，未来才属于自己，作为一个青年教师，我知道我的工作才刚刚开始，党在新时期下的素质教育的方针政策己经确定，我惟有勇于进取，不断创新，才能取得更大的成绩。

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一学年来，本人在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的，个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，工作责任心 强，服从领导的分工积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲 评作业，做好课后辅导工作，广泛获取各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并 顺利完成教育教学任务。

下面是本人的教学过程中所得的一些体会：

1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

在教学工作方面，优化教学方法，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，认真钻研 教材，课堂教学真正体现“教师为主导，学生为主体”的教学思想，并结合学生实际，发展 学生心理；创设情境，诱发学生的认知需求和创新欲望，使学生从情感、思维和行为上主动 参与学习；以学生创新学习为主线组织课堂教学活动，鼓励学生主动参与、主动探索、主动 思考、主动操作、主动评价，运用启发学习、尝试学习、发现学习、合作学习等方法，在教 学中求创新，在活动中促发展，课堂教学重视学生的训练，精心设计练习作业，练习作业有 层次有坡度，对学生的作业严格要求，培养良好的作业习惯。端正认真学习、刻苦钻研的学习态度，培养独立思考和克服困难的精神。根据学生的实际情况进行集体辅导和个人辅导，热情辅导中下生，有组织地进行课外活动，活动讲究实效；重视对学生的知识考查，做好学 生的补漏工作。根据教材的特点进行德育渗透，对学生进行有效的品德教育。

2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，部分学生缺乏自觉性，经常不能按时完 成作业，甚至有的学生欠交作业，针对这种问题，我就进行对学生进行思想教育。树立学习的信心，在课堂上我有意识地通过一些浅显易懂的问题为他们提供发言机会，给他们自我表 现的机会，同时对 他们在学习中的点滴进步，我都给以表扬和鼓励，使他们逐步树立起学习的信心。这样一来他们也体会到成功感，学习成绩也不断提高。

3、积极参加教研组的活动，活动中积极发言、共同探讨问题。参与听课、评课，虚心 向有经验的老师学习先进的教学方法，提高教学水平。

4、与班主任、家长密切配合。常与班主任互相沟通，反映学生平时的学习、活动、生 活情况，共同管理好学生；积极主动地与家长联系，通过家访、电访了解学生在家里、在社 会、在假日的情况，并向家长报告学生在校的表现，互相沟通，共商教育孩子们的方法，使 学生能健康发展。发现个别学生问题时，主动与家长联系，并力争家长的理解、支持和配合，向家长宣传科学的教子方法，使家庭教育与学校教育同步，共同培育好青少年一代。

一份耕耘，一份收获，通过一学年的教学，学生学习数学的兴趣有所提高，但差生与 优生的距离较大，中差生较多，学习成绩不够理想。今后，我决心发扬优点，改正缺点，努 力改进教学方法，加强对中下生的辅导，使学生的数学成绩有更大的提高，为教育事业贡献 自己的一份力量。

第三篇：教师个人述职

教师个人述职

马克瑞

一年来，本人在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”、“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力。工作责任心强，服从领导的分工积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛获取各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。

下面是本人的教学过程中所得的一些体会：

1.要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

在教学工作方面，优化教学方法，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，认真钻研教材，课堂教学真正体现“教师为主导，学生为主体”的教学思想，并结合学生实际，发展学生心理；创设情境，诱发学生的认知需求和创新欲望，使学生从情感、思维和行为上主动 参与学习；以学生创新学习为主线组织课堂教学活动，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动操作、主动评价，运用启发学习、尝试学习、发现学习、合作学习等方法，在教学中求创新，在活动中促发展，课堂教学重视学生的训

练，精心设计练习作业，练习作业有层次有坡度，对学生的作业严格要求，培养良好的作业习惯。端正认真学习、刻苦钻研的学习态度，培养独立思考和克服困难的精神。根据学生的实际情况进行集体辅导和个人辅导，热情辅导中下生，有组织地进行课外活动，活动讲究实效；重视对学生的知识考查，做好学生的补漏工作。根据教材的特点进行德育渗透，对学生进行有效的品德教育。

2.要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，部分学生缺乏自觉性，经常不能按时完成作业，甚至有的学生欠交作业，针对这种问题，我就进行对学生进行思想教育。树立学习的信心，在课堂上我有意识地通过一些浅显易懂的问题为他们提供发言机会，给他们自我表现的机会，同时对他们在学习中的点滴进步，我都给以表扬和鼓励，使他们逐步树立起学习的信心。这样一来他们也体会到成功感，学习成绩也不断提高。

3.积极参加教研组的活动，活动中积极发言、共同探讨问题。参与听课、评课，虚心向有经验的老师学习先进的教学方法，提高教学水平。

4.与班主任、家长密切配合。常与班主任互相沟通，反映学生平时的学习、活动、生活情况，共同管理好学生；积极主动地与家长联系，通过家访了解学生在家里、在社会、在假日的情况，并向家长报告学生在校的表现，互相沟通，共商教育孩子们的方法，使学生能健康发展。发现个别学生问题时，主动与家长联

系，并力争家长的理解、支持和配合，向家长宣传科学的教子方法，使家庭教育与学校教育同步，共同培育好青少年一代。

一份耕耘，一份收获，通过一年的教学，学生学习数学的兴趣有所提高，但差生与优生的距离较大，中差生较多，学习成绩不够理想。今后，我决心发扬优点，改正缺点，努力改进教学方法，加强对中下生的辅导，使学生