谈学校德育管理中的美育渗透

“爱美之心，人皆有之”，对美的追求是人类永恒的主题。车尔尼雪夫斯基说：“美的事物在心中所唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面时洋溢于我们心中的喜悦。”

因此，在学校德育管理中应运用美育的形象性，情感性，趣味性等特点，以美的品行，情感和语言来启迪、净化学生的心灵，陶冶学生的情操，培养健康的审美情趣，促进学生健康幸福成长。

一、以美的品行感染人

夸美纽斯说：“教师的职务是用自己的榜样教育学生。”因此，在班级管理中，班主任的榜样是十分重要的。曾耳闻目睹过这样的事例：班主任酷爱运动，班里各项体育活动成绩就会遥遥领先”；班主任做事谨慎细心，班干部做起事来也是有条不紊；班主任热情好客，同学们个个助人为乐；班主任对学生一视同仁，以法治班，班级秩序井然，充满正气……

事实证明，班主任的学识、道德、人格力量等往往通过言传身教、潜移默化对学生产生巨大的影响，在不知不觉中支配着教育学生的言行。

因此，作为班主任，心中应始终装着学生，在任何情况下，都要朝气蓬勃，对学生才有感召力、辐射力；班主任要以友善的态度尊重每一个学生，尤其是对待后进生，要坚持正面教育的原则，处处以身作则，切不可讽刺挖苦；班主任要以慈母般的爱，使教育产生一种最质朴的动情效应，要关心、理解、支持学生。这样，就会

给学生造成愉悦的心理状态，达到师生间的双向交流，为教育教学的成功打下坚实的基础。

二、以美的情感教育人

德育科研是德育工作改革和发展的标志，是德育工作科学化的保证，也是提高德育工作者自身素质的有效途径。

我们应针对新形势下少年儿童成长的特点，进一步加强以下六个方面的教育和研究，即：爱国主义教育、良好行为习惯教育、艰苦奋斗教育、适应社会生活能力的教育、心理健康教育和国防教育。

我校多年来重视德育工作的研究和实践，参与了市、国家级科研实验，如“小学生良好行为习惯的培养与评价“、小学生思想品德评价及以红岩精神为主导的小学生责任感启蒙教育等。

通过科研实验培养、锻炼、提高了干部、教师队伍素质，大家思想解放，努力实践，勇于探索，获得了丰硕成果。

三、以美的环境管理人

校园环境建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。

优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，学校应发挥环境育人的作用，创设一个“时时爱教育，处处受感染“的德育环境。

我校有健全的教育阵地，如：宣传栏、黑板报、广播站、阅览室等，有统一制作校风、教风、学风以及《小学生日常行为规范》、《班级安全管理制度》等标志，橱窗里实时更新活动新闻、图片以

及光荣学生以及教师风采；楼道里有孩子们创作的美术作品；台阶上有温馨提示语；班级里有各年级的特色美术作品展示；瓷砖上是各种安全疏散标示；每一个角落里摆放着各种流动图书；每一棵树上悬挂着有关的生物常识，古诗词句，让每一堵墙壁，一草一木成为无声的语言，在潜移默化中，向学生进行爱国主义和良好行为习惯教育。

学校长期坚持不懈地开展升旗仪式和践行社会主义核心价值观主题的国旗下讲话，丰富多彩的美育文化主题活动和兴趣小组活动并形成了学校“艺术节“、“