【“双减”作业设计】“双减”小学语文综合性实践作业设计案例

案例一

【示例】五年级上册：自主阅读+小组合作交流分享

五年级六班“和我共读一本书”活动安排：

1.全班同学本学期需要完成5本书的阅读，平均一个月1-2本。教师推荐阅读书目，供学生选择。

2.以小组为单位，选择当月共同阅读的书籍，小组内每个月开展一次组内阅读分享交流活动，不限形式，可以是微信群内的阅读分享，可以是线下的小型阅读沙龙，也可以在校园内找时间一起分享交流。交流后需要每人上交一份阅读心得卡（每个月一张，可以是摘抄、笔记、感悟、绘画、手抄报、思维导图等），小组开展活动时要拍照记录，活动完成照片或视频发给老师，也可以制作成美篇发给老师。

3.全班每个月开展一次班级内的阅读交流分享活动，各小组派代表上台分享，每月评选一名“阅读小明星”一个“阅读优秀小组”。活动记录和美篇制作由教师完成。

4.阅读打卡群，每天发布自己的阅读视频或音频。

5.活动时间：一学期（四个月）

【案例分析】

阅读是语文学习的基础，五年级学生在养成自主阅读的基础上学会倾听和交流，掌握阅读技巧，是提高语文学习的重要方法。本次实践性作业时间较长，按照学期划分为几个时间段，学生自主制定阅读计划，小组合作完成交流，实践性较强，学生充分发挥自主学习的作用。在小组合作交流分享的时候，学生们对每个月阅读的书籍进行总结，谈感受，这一过程会形成自己的思考，古人说“读书有三到，谓心到、眼到、口到。三到之中，心到最急。”所以，用心读书是最重要的，在阅读后进行思考才会真正的把书中的知识吸收。

实践性作业设计重在实践，高段的学生更应该放手让学生亲自参与设计作业形式，教师适时指导，在落实双减政策的基础上，把作业的自主权交给学生，既能激发学生的学习兴趣也能在趣味学习的基础上提高综合素养。

案例二

作业设计内容：第八单元综合性作业设计----阅读名人故事，传承美好品质。

一、实践性作业

多种渠道搜集资料，阅读关于司马光、列宁、白求恩，赵一曼等具有优秀品质人物的相关故事，书籍。

二、综合性作业

1.如果你是小小讲解员，有幸成为“赵一曼”烈士纪念馆的讲解员，你会怎样为大家讲解？写下你的讲解词。

2.在我们身边也有许多具有美好品质的人，请你为他们授予美好品质的荣誉奖状。

【案例分析】

通过综合实践性的作业，落实单元的人文主题，感受美好品质。作业设计要与语文学习，家庭生活，社会生活有着密切的联系，激发学生的内驱力，最终培养学生向美好品质人物学习的意识和实践行动。在设计中体现学科融合性和作业类型的综合性以激发学习兴趣为主，在综合性作业的完成中，不断促进学生核心素养的形成和发展。

实践性作业可以作为必选作业内容；综合性作业可以任选一项。（这样可以将作业内容进行分层，使不同程度的孩子都能完成）

案例三

教学内容：

部编版六年级上册语文第9课《竹节人》

教学目标：

1.写玩具指南，并教别人玩这种玩具；

2.体会传统玩具给人们带来的乐趣；

3.讲一个关于老师的故事。

作业设计内容

1.收集制作竹节人的材料（吸管、纸筒、废旧的饮料瓶、竹子等材料制作）；

2.创编“玩竹节人”的小剧本。

【案例分析】

1.课前收集制作竹节人的材料。（吸管、纸筒、废旧的饮料瓶、竹子等材料制作）。材料的收集为课堂上制作竹节人做到有备无患；材料的扩充让学生感受不同材料制作的不同的竹节人的风貌；

2.创编“玩竹节人”的小剧本。

单纯的玩儿竹节人虽然也有乐趣，但是乐子太少。为了能够玩出花样，让学生事先进行小剧本的编写，然后根据剧情为竹节人制作相关的道具，赋予竹节人思想与灵性，课堂上学生再借助各种媒介，根据老师的引导选择了恰当的音乐（斗牛曲、运动员进行曲、京剧唱腔、大闹天宫的音乐、布偶戏、霹雳武侠音乐背景等）进行玩斗。

前期的准备，使竹节人在课堂上“出尽风头”，秀出妩媚，秀出新时代儿童的风采。

案例四

示例：

1.作业范围：小学语文二年级上册第六单元

2.作业内容说明：小学语文二年级上册第六单元的主题为“伟人”，主要涉及到15、16、17、18四篇课文。在前期的授课中，已经教给学生两种不同的复习方法，第八单元选择了整合复习法，将第八单元中所涉及的知识点进行分类整合，按照字词句的形式进行复习。第七单元则选择了按照课文顺序来复习，如《古诗二首》的重点则为两首古诗的背诵以及默写，还有对个别句子的想象与理解。

案例分析：

1.作业内容：选择自己喜欢的方式，对第六单元的知识点进行梳理整合，形成自己的个性作业，形式不限。

2.作业设计意图：作业意在考察学生的整合能力，思维能力以及设计能力和实践能力。不同的学生关注的侧重点不同，即使是对于相同的内容，也会有自己的创新和独特之处，让学生在自己整合的过程中发现学习的多样性，让学生在动手操作的过程中享受到学习的乐趣，成为学习的主人。

案例五

示例：跨学科综合性作业“天下兴亡，匹夫有责”-------榜样人物

（一）基础作业：

1.默写《出塞》、《夏日绝句》。

2.课堂上学习这几首诗的古诗新唱。

3.小练笔：“我”为什么而读书？

（二）探究作业

1.查找周恩来立下“为中华之崛起”志向时的社会状况。

2.观看京剧《霸王别姬》《贵妃醉酒》的视频。

3.了解京剧里生旦净末丑的角色。

4.搜集边塞诗。

（三）趣味作业

1.学唱一两句京剧。

2.当小导游，介绍延安。

（四）实践作业

我们在第七单元认识了三位伟大的爱国诗人，知道了少年周恩来为中华崛起而读书的决心，了解了梅兰芳蓄须明志的爱国情怀，这些伟人的事迹和精神深深的影响着我们。而我们身边也有平凡却伟大的人，那就是走在抗疫一线的英雄们，他们可能是医护工作者，可能是社区志愿者，也可能是环卫工人…

作为小学生，我们虽不能亲临一线抗击疫情，但我们可以用自己力所能及的方式表达心声。

1.“童心诉心声”——给身边的抗疫英雄写一封信。

2.“童真送祝福”——用手势舞、歌曲、绘画、乐器、舞蹈等方式给这些在疫情中辛苦工作的人们送祝福。

3.“童眼观世界”——搜集或者拍摄疫情期间令你感动的照片，讲述背后的故事，重要要求关注照片承载的内涵和带给自己的思考。

案例分析：第七单元以“报效祖国”为主题，包含《古诗三首》、《为中华之崛起而读书》、《梅兰芳蓄须》、《延安，我把你追寻》四篇课文，均表现了作者强烈的爱国情怀。此综合型作业力求引导学生依托教材中人物的的品质，激发学生立志读书、热爱祖国的情感。

案例六

一年级上册第14课《小蜗牛》作业设计

一星级★：

1.朗读《小蜗牛》。

2.认读本课的生字，先拼读，再组两个词。（如：hái孩孩孩小孩的孩孩童的孩）

3.熟记我会写生字的笔画顺序。（如：duì对一笔横撇，二笔点，三笔横，四笔竖勾，五笔点，五笔写成对对对。）

二星级★★：

1.和爸爸妈妈分角色朗读《小蜗牛》。

2.认读本课的生字，先拼读，再组两个词。

3.熟记我会写生字的笔画顺序和词语，词语也能听写。

对：不对、对手

妈：妈妈、姑妈

全：全力、全部

回：回来、回家

4.了解小蜗牛爬行很慢的特点，并想象自己心中的小蜗牛是什么样子，它又会去哪里玩呢？动手画一画它的特点。

三星级★★★：

1.和爸爸妈妈分角色朗读《小蜗牛》。

2.认读本课的生字，先拼读，再组两个词。

3.熟记我会写生字的笔画顺序和词语，词语也能听写。

4.了解小蜗牛爬行很慢的特点，并想象自己心中的小蜗牛是什么样子，它又会去哪里玩呢？动手画一画它的特点。

5.推荐阅读，亲子共赏。

《蜗牛爬树》

山下有棵葡萄树，葡萄藤儿弯又粗。

蜗牛背着小房屋，它说来爬葡萄树。

白天爬到月亮升，夜晚爬到太阳出。

癞蛤蟆，笑哈哈，挺起肚子敲敲鼓。“葡萄树上没葡萄，蜗牛爬树傻乎乎！”“别笑我，别笑我，等我爬上葡萄熟。”

【设计意图】

结合一年级具体的学情及“双减”政策的学段作业