小学班主任班级管理如何实施德育教育

当前我国大部分中小学校仍然存在过于注重智育而忽视德育的现状，大部分学校德育体系建设落后于智育体系建设。基于此现状，本文从班主任的管理与教育者双重视角出发，对小学班级管理与德育教育策略进行探讨，希望中小学校建设更加先进的德育教育体系，实施渗透德育教育的班级管理工作。

一、小学班级管理中德育教育现状

深受传统教育影响，直至今日大部分中小学校仍存在过于注重智育而忽视德育的现状。尽管全面素质教育的口号已经喊了很多年，很多学校也在进行不断的改革，但是当下大部分学校的智育体系仍比德育体系高级很多，可见德育体系建设落后很多。而如果学校本身缺乏针对德育教育的顶层设计思想和体系建设的落实，那么细化到班级管理中德育教育现状也就可见一斑。这是我所看到的小学德育教育工作在大格局上存在的不足之处。同时我更多的是看到德育工作的具体落实未能注重如下两点：一是未能针对学生表现的个体差异，他们的思想道德水平不同而进行不同的教育。班主任应深入地了解每一个学生个体，从而才能够找到与学生建立良好交流的方式，也进而能够良好地实现德育教育工作；二是未能针对学生思想进步的空间而进行教育，他们往往更容易在实践活动中得到受益。班主任应注重对学生思想进步的培养，而组织一些有益于构建学生道德品质思想的活动就较为有效。

二、小学班主任在班级管理中实施德育教育的方法

1.基于先进的工作体系开展德育工作

班主任在班级管理中渗透德育教育需要学校的支持，学校应尽快构建先进的德育教育体系，使各班班主任的教育落实工作遵循统一纲领，班主任的力量要往一处使，才能够使学生整体道德素质水平得到提高。首先，教育体系构建是一种顶层设计，学校的管理层干部应负担起辅助进行德育教育顶层设计的使命，并起到有效地对班级管理中渗透德育教育工作进行监督的作用。要构建先进的德育教育体系，需要进行主要战略计划的落实，如严格落实教育部提出的“构建整体德育目标体系要做到：总体目标，一以贯之；学段目标，各有侧重；年级目标，具体明确；情意兼顾，知行统一。”指导思想，建立符合学生道德素质发展的阶段性德育教育目标。还需要配套体系的落实，如构建以学校中层干部为主持的班级管理监督体系，建立标准并进行有效监督。其次，班主任依托学校确定的先进德育工作体系全面地开展德育教育工作。基于顶层设计，班主任应更加深入地了解德育教育工作的内涵，不将德育工作流于表面工作，而是真正地、持续地、积极地去探寻小学班级的德育教育发展，对德育教育实施策略进行创新和落实，并展开科学和细致的部署，使德育教育在班级管理中真正发挥其应有的作用。

2.了解学生，注意引导交流方式

对于班主任而言，每个学生都是独立的个体，不同学生的性格和特点各不相同，因而班主任所展开的德育工作必须在了解学生个体的基础上具有针对性地进行。根据每个学生所表现的不同特征，注意引导交流的方式，科学的德育教育方式能够有效的作用于学生个体，而反之则很可能起到反作用。而班主任要进行的