探索“家”的历史——初中历史作业设计案例

一、作业设计主题

“探寻家族渊源，品味历史奥秘”

二、作业设计依据：

根据《义务教育历史课程标准》（2011

年版）“实施建议”中的要求，编制此项历史作业设计：“教师要注意启发式、互动式教学，积极探索多种教学途径，组织丰富多彩的教学活动，例如：进行历史方面的社会调查，采访历史见证人，写家庭简史、社区简史和历史人物小传等等……。引导学生积极参与校外的历史考察和社会调查，在实践中发现问题，并运用已学的历史知识、技能和方法去解决问题，提高实践能力。”

根据统编版七年级上册第21

课“活动课：让我们共同

来感受历史”一课内容要求，编制此项历史作业设计：“世界上的任何事物都有发生、发展的过程，从整个人类社会的演进，到各个国家、地区和民族的发展，以至每个家庭、每个人的经历，都有自身的历史，有着延续与变化的历程。”

根据学情，编制此项历史作业设计。学生经过一个学期的历史课程学习对历史已有一定的认识，但对历史方法的学习依然存在很多误区与模糊。通过此项历史作业设计，提高对历史的基本认识，提升自主学习和合作探究的能力，培养

学生的历史核心素养。

三、作业目标：

通过老师对历史基本内涵讲解，能够学习和初步掌握探索历史的方法，并将方法运用到制作家谱的实际探索中。

通过走访身边家人及朋友，穷尽家族相关历史渊源，并

找出更多相关实物证据，理解历史事实的形成需要多方面的共同佐证。

通过梳理家族渊源资料，绘制家谱，学会将方法进行提升，总结历史学习的方法及意义。

四、作业实施策略与过程：

（一）实施策略

历史是丰富多彩的，是可以从不同的角度进行认识的，正因为如此，历史才具有科学研究的价值；也正因为如此，历史才成为培养学生追问和质疑勇气的最适宜的课堂。新课

程改革以来，历史学习更加注重探究式学习。本作业设计遵

循如下策略：一是关注培养学生的核心素养，本设计侧重于

引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和

处理历史信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力等。二是提升历史学习的兴趣性，本设计形式活泼，多样，学生综合探究设计灵活，既可以了

解自己的家族过往，又能在探究中感受历史魅力，提升学习

历史的技能与方法。

（二）实施过程：

1.历史知识讲述：“每当提起历史，我们就会想到那是

离我们久远的事情。其实，我们就生活在历史中，