第一篇：小学教师教育技术能力考试试卷

第十九套

一、单选题

1．某教师在申请了免费了电子信箱，用户名为abcd，那么这个邮箱完整的写法是(D)

A、B、qq@abcd.com

C、abcd.qq.com

D、abcd@qq.com

2．以下对教学策略的描述中，适当的一项为(D)

A、具有规定性和规范性

B、是一种万能的策略，适用于所有的情况

C、在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的教学手段与谋略

D、最好的教学策略就是在所有情况下都能达到目标的策略

3．电脑使用正常，但PowerPoint演示文稿拷贝到电脑时无法打开，那么最有可能的原因是(B)

A、电脑受病毒感染

B、电脑里没安装office办公软件

C、原来的演示文稿所用的软件版本太低了

D、电脑死机

4．根据分析方法不同，教学评价可分为(C)

A、相对评价，绝对评价和自身评价

B、过程评价和成果评价

C、定性评价和定量评价

D、诊性评价，形成性评价

5．教学的组织形式主要围绕(A)来设计。

A、学生隋况

B、老师个人素养

C、班级特点

D、教学内容

6．互联网上常常有丰富的教学资源供教师参考，在看到有用的资源后，最好将其保存下来。下列有关下载和保存互联网资源的说法中，错误的是(C)。

A、可以IE浏览器的“收藏夹”收集常用网站

B、对于页面上有用的文字，如果允许下载，可以直接复制到你新建的WORD文档中

C、互联网上能找到的资源都能下载

D、可以借助下载工具如网际快车加快资源的下载速度

7．在ScienceWord的编辑状态中，若选择多个对象，则需要按下(C)键的同时再按鼠标左键进行叠加选取。

A、Alt

B、Ctrl

C、Shift

D、Tab

8．信息技术与课程整合的承担主体有五个层面（A）

A、国家、学校、家长、教师和学生

B、国家、学区、学校、教师和学生

C、国家、学区、家长、教师和学生

D、学区、学校、家长、教师和学生

9．湘教版九年义务教育初中数学教材中，新设立了一种名为“IT教室”的课程栏目，下列哪个选项对“IT教室”的作用不大(B)

A、超级画板

B、Excel

C、几何画板

D、音频播放器

10．等分线段，下面描述中，正确的是（B）

A、等分数目就是等分点的数目

B、缺省状态下，设置等分数目，确认后，各个等分点就绘制在直线上

C、缺省状态下，设置等分数目，确认后，仅第一个等分点绘制在直线上

D、如果所有等分点都己绘制在直线上，此时，删除其中一个等分点，其他等分点会自动删除

11．变量是图形动画设计的基础，变量变化必然引发与之关联的图形变化，从而动态展现图形的变化过程。变量包括(C)

A、自变量

B、函数变量

C、自变量和函数变量

D、矢量

12．既可以直接绘制圆，也可以通过间接方式绘制圆，下面所列条件中，哪个需通过间接方式才能绘制出所需要的圆。(D)

A、己知点，任意半径

B、己知圆心和半径

C、已经圆心和圆上一点

D、己知圆上的三个点

13．(B)是学校教育工作的主体，是学校管理工作的关键。

A、校长

B、学生

C、后勤人员

D、教师

二、多选题

1．在教学设计的前期分析中，学习者特征分析主要包括学习者(ABCD)等内窖。

A、学习效果分析

B、一般共性特征分析

C、差异特征分析（主要包括学习风格、学习动机、焦虑水平分析）

D、初始能力水平分析和教学起点确定

2．下列关于图像文件说法中正确的是(ABCD)

A、psd是Phot0shOP的源图像文件格式，能够保存图像数据的每一个细小部分，包括层附加的蒹板通道等内容，但文件所占空间大。对于正在制作和以后需要继续

编辑的图像，要采用PSD格式。

B、BMP是一种常用的矢量图像文件格式。其特点是无损失压缩，能使用户节省磁盘空间，而不牺牲任何图像质量。

C、使用JPEG格式保存的图像经过压缩，可使图像文件变小，但会损失数据信息，故在印刷时不宜使用此格式。而对于作品存档或发送给他人以及用于网页的最终

图像，JPEG则是一种完善的格式。

D、GIF是一种常用的有损压缩格式，可以极大地节省存储空间，可用于存储真彩色的图像文件。支持透明背景，可以较好地与网页背景融合在一起。但是GIF格式

最多只能处理256种色彩。

3．利用多媒体手段来模拟实验是多媒体的一项重要用途，下列适宜用多媒体手段模拟的试验是：(BC)

A、反应时间过长的实验

B、不易用肉眼观察的实验

C、操作过程简单的实验

D、原料有毒的实验

4．选中一个图形对象，会出现很多“红色小空心圈”，有关这些“红色小空心圈”，下面哪些描述是对的（ABC）

A、“红色小空心圈”是具有关联意义的控制点

B、可以设置“红色小空心圈”是否显示是否打印

C、“红色小空心圈”依附在图形对象上，并融在一起

D、“红色小空心圈”属性可以设置

5．绘制圆上的点，并在圆上随意移动，下面哪些方法可以实现（ABCD）

A、选中圆，单击“圆上选点”目标，移动光标到圆上，然后单击

B、单击绘制点图标，移动光标到圆上，然后单击

C、绘制直线：从圆心到圆上，出现提示确认

D、选中圆，单击“根据角度定义圆上的点”，获得圆上的点

6．在上课过程中，发现“矩形ppt演示课件中自定义动画效果不能播放出来，可能的原因是(BCD)

A、超链接路径不对

B、该电脑的Office版本不支持动画效果

C、该课件已经受到破坏

D、缺少flash播放程序

7．根据对教学评价的理解，下列对教学评价的描述正确的有(ACD)

A、教学评价的主体是多元化的，可以是教师，也可以是学生

B、对于学生的教学评价只取决于学生的考试成绩

C、教学评价可以分为形成性评价、诊断性评价、总结性评价

D、教学评价的内容可以是教师实施教学的过程，也可以是学生的表现

8．绘制一条直线，下面有关直线中点的描述中，那些是正确（BCD）

A、中点属性可以设置

B、按住ctrl键，单击中点可以选中

C、绘图过程中，光标移动到中点区域，自动出现“中点”提示

D、直线长度变化，中点位置随之变化，但始终保持为直线的中点

9．依据戴尔的经验之塔理论，为了让学生获得直观经验，可采用的教学策略有(AD)

A、表演

B、学习旅游

C、电影

D、设计

三、判断题

1．支架式教学应当为学习者建构一种对知识理解的概念框架，用于促进学习者对问题的进一步理解。对

2．量规是一种结构化的定性与定量相结合的评价技术，一般都具有评价要素、指标、权重、分级描述这几个基本构成要素，常以二维表格的形式呈现。对

3．建构主义学习理论认为“呈现先行组织者”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。错

4．自主学习教学策略的具体形式虽然多种多样，但始终有一条主线贯穿始终，这就是“自主探索自主发现”。通常也把这类教学策略称为“自主学习策略”或是“发现式”教学策略。对

5．教师在进行教学设计前，首先要考虑社会、学生、家长以及课程四个因素。错

6．在“汉字笔划动画”中，“笔划动画”前，所有笔划都是不可显示的。错

7．信息化交流工具主要有“电子邮件、博客、BBS.MSN、QQ”等。对

8．在数学教学方式方法选择时，应坚持启发式教学，提倡探宄式学习，培养探宄意识，要引导和鼓励学

生独立思考、自主学习，体验解决问题的过程，逐步学会分析问题、解决问题的方法。对

9．通过任务分析，教师能够确定出学生的起始状态，能够分析出从起始状态到最终目标之间必须掌握的知识、技能或行为倾向，能够确定出为实现最终目标而逐级实现各种子目标的逻辑顺序。对

10．圆的弦，当拖动弦的中点，可以改变弦在圆内的位置和长度大小。对

11．在一个教学模式中，只可以采用一种教学策略，但一个教学策略可以用于多种教学模式中。错

12．在直接教学模式中，教师向全班学生讲解新概念或新技能，指导学生进行练习，通过练习测试学生的理解程度，鼓励学生在自己指导下继续练习。对

四、匹配题

1．请将现代教学理论与其代表人物进行配对

1、布鲁纳B2、赞可夫A3、巴班斯基C

请在下列匹配项中选择：

(A)发展教学理论

(B)认知—发现理论

(C)教学最优化理论

2．对于学习目标的编写方法ABCD法，请将英文单词与中文含义进行匹配。

1、陈述学习对象A2、陈述行为B3、陈述行为发生的条件C4、行为目标的标准D

请在下列匹配项中选择：

(A)A

(B)B

(C)C

(D)D

3．请将评价与评价依据匹配

1、成果评价A2、总结性评价B3、定量评价C4、绝对评价D

请在下列匹配项中选择：

(A)以基准为依据

(B)以内容为依据

(C)以功能为依据

(D)以方法为依据

4．下列学习理论和其主要观点对应正确的是

1、学习是刺激与反应的联结A2、学习是知识的重新组织；学习是顿悟。B3、知识不是通过教师传授得到，而是在一定的条件下，通过意义建构的方式得到C4、学习是人的自我实现，是丰满人性的形成D

请在下列匹配项中选择：

（A）行为主义

（B）认知主义

（C）建构主义

（D）人本主义

5．数学课件制作的基本要求与所起的作用对应正确的是

1、调动学生的积极性A2、激发学生的学习兴趣B3、扩大认知的广度和深度C

请在下列匹配项中选择：

(A)图文声像并茂

(B)有好的交互环境

(C)丰富的信息资源

6．在运用“情境—探究”教学模式时，下列教学过程和信息技术应用对应正确的是

1、利用多媒体课件网上教学资源创设A2、利用文字处理工具电子文稿编辑工具和网页制作工具进行知识重构B3、利用信息技术的播放演示功能，重新展示学习情境C

请在下列匹配项中选择：

(A)创设问题情境

(B)学生对呈现的情境进行验证与原来思考的意见是否一致

(C)指导学生进行知识构建，对结果进行归纳总结

7．教师在进行《三视图》授课时，使用的教学媒体素材所对用的类型是

1、视频文件C2、文本文件B3、图片文件A

请在下列匹配项中选择：

(A).bmp

(B).doc

(C).rm

第二篇：小学教师教育技术能力培训学习心得

小学教师教育技术能力培训学习总结

我的感想是老师从问题出发，设计了以解决问题活动为基础的教学探究学习过程：即先从学生感兴趣的问题引入，让学生认知、自主、协作地完成学习任务。培养学生初步感知美、热爱美、欣赏美的情趣，然后，师生共同利用课堂资源，在教学环境中，以小组合作学习的方式，让学生对自己感兴趣的问题进行设计。在这样的师生、生生合作探究的过程中，学生构建了知识，学会了自主学习和主动参与教学实践的本领，培养了学生的创造才能和合作意识。最后，学生对所学知识进行了交流与评价，在这一环节中，教师不作论断式的评价，而是让学生自己充分发表自己的观点，使学生敢于提出疑问，在互动式的交流讨论中，运用学习中解决现实生活实际问题的经历和体验中，培养和发展学生的数学思维和想象力、审美情趣和艺术感受，以及协作和创新精神等综合素质。

授课的成功之处在于教师精心的教学设计。教学设计是教育技术学中的一个重要的研究领域和研究方向，也是中小学教师教育技术能力培训中的一个重要的学习内容。在教学设计过程中，教师需要依据教育教学原理，应用系统、科学的方法，研究、探索教与学系统中各要素之间及要素与整体之间的本质联系，然后对教学内容、教学媒体、教学策略和教学评价等要素进行具体计划。显然，教学设计的目的是将教育教学原理与理论转换为解决实际问题的方案。

庙坝完小

田维常

2010年6月

第三篇：小学教师教育技术能力培训工作总结

中小学教师教育技术能力培训

辅导教师工作总结

金牛三小 何艳华

中小学教师教育技术能力培训

辅导教师工作总结

为提高中小学教师队伍整体素质和履行本职工作的能力，提高学校教育教学质量。我县开展了“中小学教师教育技术能力培训”。自我县启动实施“中小学教师教育技术能力培训”以来，县教育局高度重视培训工作，把它作为提高我县教师队伍整体素质的一项重要工程来抓，由于各级领导的重视，培训工作得以顺利开展，并取得了良好的效果。在这两次的“中小学教师教育技术能力培训”中，我都被县教育局电教室聘为辅导教师。在此我感到十分荣幸，也深知自己工作的重要性。通过这二次培训，我圆满的完成了辅导任务，学员的合格率、优秀率都达到了要求。同时我自己的业务素质也得到了一定的提高，现就将我自己的辅导工作总结如下：

一、做为一名辅导老师，首先要了解自己的学员。所以在接到任务后，我首先了解自己班级的学员情况，了解他们对现代教育技术的理解，以及使用现代教育技术的能力，从而找出本班学员在培训中可能存在的问题。这样利于后面的辅导工作。

二、认真学习“辅导教师要求”和“学员考核要求”，明确自己的工作、任务、目标。同时及时向学员通报，并解释培训的相关要求，使学员有方向、有目标。知道自己学什么，如何学。针对一些电脑基础薄弱的教师，我还进行电话通知，并告知其应

如何进行学习。

三、积极宣传网上注册工作，确保每一位学员都能及时进入网络并开始正常听课学习。这是培训工作的重点，所以对于一些基础较弱的教师，我采用电话通知，并一步步指导其进行网络注册。经过这两次的培训，我的学员都学会了注册，并进行正常的听课学习。

四、关注学员学习情况，及时答疑辅导。学员按网上提供的学习内容自学，并在线提交作业后，我每天下班后都及时打开培训网站，批阅学员提交的作业，并回答学员提出的问题。针对某些基础较弱的教师，我还电话通知其作业的错误之处，并指导其完成相应的作业。针对错误较多的作业，我利用简报和公告的方式进行说明，并将学员中较好的作业发至公共邮箱中方便学员进行相互学习。

五、定期发布学习简报，向学员通告学习进度及要求，让学员及时了解自己的学习进度和目标，对自己的学习成果有一个清晰的认识。同时对一些学习有困难的教师进行一对一的辅导。

六、教会教师使用论坛功能。学习论坛对于很多教师是一个新名词，很多教师都不会合理使用。其实学习论坛是一个很好的交流平台，但很多教师都没有把它利用起来。为此，我在学习公告中一步步教他们如何进入论坛并进行交流，这让很多教师都学会了使用和交流。

七、今后要注意的问题：

通过培训辅导工作，我认为今后还要多多加强与教师们的交流互动，认真学习网络精品课堂，创造性的鼓励学员们学为所后，以此来达到培训的最终目的。

通过两次培训工作，我切实感受到了网络培训对于继续教育的极大便利，丰富的网络学习资源，灵活的学习时间，广阔的网络沟通平台，对于教师的学习能力及班主任管理都是一个挑战。需要我们以极大的敬业精神，进取态度来完成网络培训的班级辅导员的相应工作。金牛三小 何艳华

2012年12月24日篇二：教师教育技术能力培训工作总结

薛口学校教师教育技术能力培训工作总结

为进一步加快学校教育信息化建设，推进教育信息化发展，提高我校教师教育技术能力，促进教育资源应用和教学质量提升，根据县局学初工作安排，结合我校教育教学工作的实际情况，本学期我校开展了教师教育技术能力培训工作，现总结如下：

一、成立组织，明确目标

1、学校就成立了信息中心小组，形成由校长主管、教导处分管，信息中心小组教师具体贯彻实施的管理网络和运行机制，确保了我校运用信息技术应用管理在组织上、技术上、资金上得到保证和支持。

信息中心小组组织机构

（一）领导小组(二)中心小组

负责人 代世跃 负责制度、计划制定，目录架构、分类整理等； 成 员 王雪蕾 负责教师各类网络教研活动；

蒋韶亭 负责教学资源上传内容的审核；

杨玲 负责管理信息资源的上传。

2、制定计划，明确目标。

在学校领导小组的统筹领导下，结合《2014年砀山县教体局教师教育技术能力培训实施方案》的精神，并从我校远程教育工作的实际出发，制定了我校本学期《培训工作计划》，为我们的技术培训工作确定了目标和方向。

二、完善制度，强化管理。

1、为了实现培训的规范化、制度化管理，我们结合我校《方案》要求，进一步完善了培训管理制度，制定了培训激励办法，对领导成员、培训技术人员及全体参与的教师提出了明确的责任要求，为培训顺利开展提供了制度上的保障。

2、在制定一系列制度的基础上，强化管理，要求每位领导和培训人员必须明确责任，按期完成工作目标，并与教师绩效工资挂钩，一切照制度办事，一切按制度管理，真正向培训要质量。

三、发动宣传，全员参加

1、开学初，召开专题会议，明确了培训工作重点、意义、任务，并具体明

确了每一位参训教师的任务。

2、开展培训的大力宣传工作。

学习上级文件精神，广泛征求各方建议。

我们在召开学校专题会议上，认真学习了《中小学教师教育技术能力培训工作的安排》，以及我校的《培训工作实施方案》，然后以各中心组为单位展开大讨论，就培训的意义和要求进行宣传，同时就如何开展培训工作广泛征求各方意见，许多学科带头人和骨干教师都发了言，表示支持和欢迎，许多教师还提出了不少具体实施建议，好的建议我们立即采纳，通过这次宣传动员会，对我校培训的开展起到了重要的推动作用。

四、齐心协力，共创资源

1、领导重视，加大投入，为培训创造良好环境。学校领导高度重视培训工作，亲自统筹规划，帮助信息中心出谋划策，经领导小组开会决议，划拨一定资金加大投入，保证了培训所需设备及时到位，投入工作，并亲临现场检查督导工作，使工作人员倍感信心十足，以更热忱的工作态度投入工作中。

2、开展多层次，多种形式的培训，加强对技术人员和学科带头人的现代信息技术的引导与提高，并全面加强对全体教师的普及培训，促进了教师专业化成长。

（1）、积极参加上级组织的培训。

（2）、组织好校本培训，提高教师现代信息技术运用的能力。

认真开展对教师的全员培训，就培训工作展开了学习和讨论，并学习了资源库建设的资源格式要求，以便在今后上传资源中，能够按正确方法上传，提高上传资源和信息的质量。经过一段时间的培训，教师进步很大，基本上掌握了上传资源的分类与方法，使他们运用现代信息技术的技能又上了一个新台阶。

总之学校从领导到教师，从教学一线人员到后勤人员，从快退休的老师到刚工作不久的年轻教师都参与到了培训工作中，在全体教师的共同努力下，我校的培训工作完全达到了预期目标，基本实现了教育教学信息化。篇三：教师教育技术能力培训工作总结

教师教育技术能力培训工作总结

为进一步加快学校教育信息化建设，推进教育信息化发展，提高我校教师教育技术能力，促进教育资源应用和教学质量提升，根据县室学初工作安排，结合我校教育教学工作的实际情况，本学期以来，我校开展了以校本资源库建设及应用为主题的教师教育技术能力培训工作，在原有的基础上，通过不断完善、不断充实，学校资源信息库建设现已初具规模，现总结如下：

一、成立组织，明确目标

1、学初学校就成立了信息中心小组，形成由校长主管、教导处分管，信息中心小组教师具体贯彻实施的管理网络和运行机制，确保了我校运用信息技术应用管理在组织上、技术上、资金上得到保证和支持。

信息中心小组组织机构

（一）领导小组(二)中心小组

负责人 葛增利 负责资源库建设的制度、计划制定，目录架构、分类整理等； 成 员 夏亚峰 负责教师各类网络教研活动；

各备课组长 负责本备课组教学资源上传内容的审核；

各处室主任 负责本处室管理信息资源的上传。

2、制定计划，明确目标。

在学校资源库领导小组的统筹领导下，结合《2012年眉县实验小学资源库建设实施方案》和县室《中小学教师教育技术能力培训工作的安排》的精神，并从我校远程教育工作的实际出发，制定了我校本学期《资源库建设工作计划》，为我们的资源库建设确定了目标和方向。

二、完善制度，强化管理。

1、为了实现资源库的规范化、制度化管理，我们结合我校《方案》要求，进一步完善了资源库管理制度，制定了资源库建设激励办法，对领导成员、资源库建设技术人员及全体参与资源库建设的教师提出了明确的责任要求，为资源库建设顺利开展提供了制度上的保障。

2、在制定一系列制度的基础上，强化管理，要求每位领导和资源建设人员必须明确责任，按期完成工作目标，并与教师绩效工资挂钩，一切照制度办事，一切按制度管理，真正向管理要质量。

三、发动宣传，全员参加

1、开学初，召开资源库建设专题会议，明确了工作重点、意义、任务，并具体明确了每一位教师收集、整理、上传资源的任务。

2、开展资源库建设的大力宣传工作。

①学习上级文件精神，广泛征求各方建议。

我们在召开学校资源库建设专题会议上，认真学习了《中小学教师教育技术能力培训工作的安排》，以及我校的《2012年资源库建设实施方案》，然后以各中心组为单位展开大讨论，就资源建设的意义和要求进行宣传，同时就如何开展我校资源库建设广泛征求各方意见，许多学科带头人和骨干教师都发了言，表示支持和欢迎学校资源库建设，许多教师还提出了不少具体实施建议，好的建议我们立即采纳，通过这次宣传动员会，对我校资源库建设的开展起到了重要的推动作用。

②征求各方建议，完善学校资源库框架。我们在进行一系列宣传学习活动之后，再次召开专题会议，向大家宣传建设资源库对教师和教学的帮助，使教师加深了认识，从而充分调动大家的积极性，许多教师通过各种方式对资源库建设提出了宝贵的建议和意见。

第四篇：小学教师教育技术能力培训总结

A5 小学教师教育技术能力培训总结

陈新学

2009年8月10日至于7日期间，我有幸参加了小学教师教育技术能力培训学习。八天的紧张学习，无论在教育理论水平还是教学技能方面，都收获很大，受益匪浅，对现在和今后的教育教学有较大的指导和帮助。现总结如下：

一、自身素质的意识有了进一步的提高。

在开学典礼上，教育局刘局长作了热情洋溢的讲话，他生动地阐述了教育大业，人才为本；科教兴国，关键在人。当前国内外教育发展形势使得人才资源已成为最重要的教育资源，一个国家、一个地方、一所学校加快发展的关键在于人才。因而刘局长在开班仪式上特别强调：“一个教师只有具备了良好的道德品质，才能有资格为人师表，才能更好地教育和影响学生。一位好的教师对学生的影响将是一生的。”教师要想给予学生知识，那本身要有丰富的知识。在新一轮的课程改革中，我们利用现代教育资源，摆正了新课程背景下的教师形象，教师不再是课程的执行者，而且还是新课程的建设者、开发者、创造者，是课程实施中问题的协商者、解决者，改变传统的授解惑的角色，以适应新时代的挑

战。正如刘局长说的“在知识更新日益加快的今天，如果不及时补充新知识，掌握新技能，拓展新视野，势必丧失竞争优势。”所以，教师有着重任，要肩负起这些重任，必须去努力探索。因此，我们要对学生负责，用平等的目光去看待我们的学生，应给予他们同等的发挥创造的机会，让他们在良好的环境中健康成长。

刘局长在会上还特别表彰了以余阳老师为代表的市骨干教师，使我深受感触。我以后将以这些老师为榜样，向他们学习，爱岗敬业，尊重学生，积极、主动地做好自己的本职工作，全心全意地投入到教育事业中，做一名合格的小学教师。

二、加深了对“有效课堂教学”的理解。

听了何子山教研员«有效，教学有永恒追求»精辟的讲座后，我才真正明白了什么是有效教学，真正体会到“有效的，才是最好的！”实质。何教研员在讲座中指出了语文教学要善于创设一种新的教学情境，营造一种相对宽松、新鲜、愉悦、充满激情的教学氛围，只有学生真正从内心“爱”上了语文课，我们的教学才会有收获，也就是“有效的”。这对我今后的语文教学提供了很好的方向性。此外，在这短短的8天，我还有幸听了聂世旺、彭飞等几位老师对五、六年级教材的分析，让我对教材有了进一步的了解。培训

将结束了，我将把此次培训作为新的起点，勤于学习、勇于探索、大胆实践，在不懈的进取中实现自己的专业成长。

第五篇：教育技术能力考试 选择题

选择题

第1题（单选）教师专业化是世界教师教育发展的潮流，下面有关于教师专业化陈述正确的一项是（B）

A、教师专业化要求教师具备学科专业性重于教育专业性 B、教师专业化是指教师具有不可替代性，不只是看作一种职业

C、国家对教师任职没有学历规定，但是要示教师接受过专门的培训机构培训 D、教师专业化是教师自我教育发展所达到的最后状态

第2题在采用“教育技术”名称以前，我国曾经使用过的另外一个名词是（C）A、电视教育 B、函授教育 C、电化教育 D、电影教育 第3题（单选）描述教学目标的四要素包括哪些？（A）

Ａ、学习对象、行为、条件和标准 B、学习对象、媒体、策略和评价 Ｃ、教学内容、行为、策略和评价 D、教学内容、行为、策略和标准 第4题（单选）在学习本节课前，学生需要具备的知识技能是（A）Ａ、纹样排列 Ｂ、朗读语感 Ｃ、音乐乐谱 Ｄ、排列组合知识

第5题教学中要从师生双方熟悉的事物开始沟通，所依据的理论是（B）Ａ、最大的价值论 Ｂ、共同经验论 Ｃ、抽象层次原理Ｄ、教学优化论

第6题（填空）若想了解艺术大师毕加索及他的作品，那么在搜索网页输入的必不可少的关键词是 毕加索。

第7题在下列软件中，能将文件保存为网页格式的是（A、B、C、D、E）A、Word电子文档软件

B、PowerPoint电子演示文稿软件 C、Excel电子邮件软件

D、Outlook Express电子邮件软件 E、FrontPage网页制作软件

第8题（单选）下列属于信息资源的是（D）Ａ、图片、磁带、录像机 Ｂ、电视、电话、电脑 Ｃ、磁带、动画片、录像机 Ｄ、剧本、磁带、记录片 第9题（单选）Word文档中，“全选”的快捷键是（A）A、Ctrl+A B、Ctrl+V C、Ctrl+S D、Ctrl+N 第10题（单选）关于课堂教学中使用教学媒体，说法正确的一项是（D）A、教学媒体使用得越多越好，学生提供全方位的视听觉刺激。B、重视多媒体的利用，尽量避免使用黑板、粉笔，节比值资源。

C、在多媒体辅助教学中，教师的主要任务是掌握课件制作技术，提高信息技术水平。

D、教学媒体和教师一样，都是作为学习环境的要素，为学生的学习创造条件。第11题（单选）在Word文档中，不损失图片内容的前提下，怎样精确地设置图片的尺寸？（B）

A、选中图片，用鼠标拖拉图片边框 B、选中图片，单击右键（设置图片格式）——（大小），在“尺寸和旋转”处设置数值。

C、选中图片，单击右键，选择（设置图片格式）——（图片），在：载剪“处设置数值

D、双击图片，选择（设置图片格式）————（大小），在“缩放”处设置数值。第12题（单选）电脑使用正常，但Power Point演示文稿拷贝到电脑时无法打开，那么最有可能的原因是（B）

A、电脑受病毒感染B电脑里没安装office办公软件C原来的演示文稿所用的软件版本太低了D电脑死机

第13题（单选）教学评价为师生调整教与学的行为提供客观依据，这体现了教学评价的什么功能？（B）

A、诊断功能 B、调控功能 C、激励功能 D、教学功能

第14题（单选）诊断性评价和形成性评价是不同阶段的评价，以下陈述正确的是（B）A、诊断性评价和形成性评价都是在教学过程中实施。

B、诊断性评价的范围比形成性评价广、包括认识、动作技能以及情感域等。C、形成性评价一般是相对评价。

D、诊断性评价比形成性评价进行得的频繁，比如某课单元结束后的小测验。第15题（单选）教学师在上课时双击要打开的电子幻灯片文件，但弹出提示选择“打开文式”的对话框，可能地原因是（A）

A该计算机没有安装相应的制作演示文稿的软件 B计算机死机了 C计算机没有安装操作系统 D计算机中装有多版本的制本的演示文稿的软件 第16题（单选）教学评价的评价标准不带随意性，评价方法不带偶然性，评价态度是不带主观性，这就是要求教学评价具有（D）

A、科学性 B、指导性 C、整体性 D、客观性

17、教育信息化教育发展的必然趋势,那么关于教育信息化说法正确的是(C)A、教育化的核心在于技术的应用 B、教育信息化的最终日的其实现终身教育 C、教育信息化是一个循序渐进,不断发展的过程

D、教育信息化就是以计算机来现教学内容,减轻老师的负担

18、下列对信息素养的描述,其中正确的一项是(B)A、熟练操作计算机,的硬件软件、应用种种技术解决问题

B、注意信息的获取，加工，存储，评价等，具有技术和人文两个层面 C、人们在信息过程中产生的认识，观念和需求的总和 D、一切与信息有关的理论和实践

19、在学习这节课之前，已经掌握的知识点或能力是（A）

A、三原原现B、电脑绘画能力C、简单的摄影能力D、线条的灵活变化 20、下面哪种资源是适全为本节课服务？（C）A、一盘介绍花卉的录像短片 B、《茉莉花》歌曲 C、校园的花卉照片 D、介绍花卉的网页

21、学生以小组形式，有明确的分工，共同完成某项任务，这是属于哪种学习模式？（B）A、探究性学习B、合作学习C、自主学习D、综合学习

22、（填空题）你想通过网格搜索有关玫瑰花资料，那么在查找时，必不可少的关健词是玫瑰或玫瑰花

23、在下列软件中，能对插入的图片进行放大缩小处理的有（A B C D）

A、Word电子文档中软件 B、Powerpoin电子演示文稿软件Excel电子表格软件 C、Outlook experess电子邮件软件，D、Fyontpage网页制作软件] E、Excel电子表格软件

24、幻灯片演示文稿提供的以下哪种功能，可以设置幻灯片的超级链接（D）A、自定义动画 B、动画设置 C、幻灯片切换 D、预设动画

25、在局域网中，如何将文件夹设置为共享文件夹？（D）A、选中文件夹，单击鼠标右键 属性 存档

B、选中文件夹，单击鼠标右键 发送到 属面快捷方式 C、选中文件夹，单击鼠标右键 共享和安全

D、选中文件夹，单击鼠标右键 属性 共享 在网格上共享这个文件夹

26、在使用搜索引擎时，怎样缩小检索范围（A）

A、多加关健字 B、使用不同的搜索引擎C、加通配符 D输入完整的一段文字

27、想实现输入法中英文快速切换，应使用下列哪种组和快捷键（B）A、Ctrl+Shift B、Ctrl+ 空格键 C、Alt+空格键 D、Ctrl+Alt

28、怎样速查找当前网页中的特定字符（C）A、点击菜单栏“搜索”图标，B、逐行浏览网页

C、点击菜单“编辑 查找” D、点击菜单“查看 源文件”

29、在学生学习新知识之前，需要对学生的学习状况进行的“模底”考察“这是属于（A）A 诊断性评价 B 形成性评价 C 总结性评价 D 自身评价

30、形成性评价和总结性评价是不同阶段的评价，以下陈述正确的是（D）

A、形成评价和总结性评价教育活动的全部活动，前者在过程中进行评价，而后者在教育过程结束后评价

B、形成性评价是分析性白，具有和总结性评价栅的概括化程度

C、形成性评价是正在进行的教育活动提供反馈信息，是以评价对方优良程度为目的 D、总结性评价的直接目的是做出教育效果的判断，从而区优劣，分出等或鉴定结果

31、教学评价在深化教育改革中具有重要作用，下列说法正确的是（D）A、教育评价有时也带有一定的主观臆断

B、教学评价总是可以调动老师工作茧自缚的积极性，但无法激发学生的学习兴趣 C、教学性评价的唯一目的就是要找出教学中所在的问题以便“对症下药“ D、教学评价是依据教育目标及有关标准对教学活动做出判断的

32、对目前中小学开展信息技术与课程整合活动认识最合理的是（B）A． 信息技术与课程整合是为了有效学习信息技术 B． 信息技术与课程整合只是把信息技术作为辅助教、学的工具 C． 信息技术与课程整合注重运用信息技术来营造一种新型学习环境 D． 信息技术与课程整合的重点主要在于课堂上45分钟的运用

33、从教学设计的角度考虑，最恰当的是（D）A． 教学设计是一个动态的线性过程 B． 教学设计是一门以理论研究为主的科学 C． 教学设计最重要的理论基础是是教学理论

D． 教学设计也包括教学目标、分析、学习者特征分析、教学策略选择等主要环节

34、“要让孩子跳一跳才能摘到树上的苹果”本课该怎样设置（B）A． 学习环境 B、学习目标 C、学习内容 D、学习策略

35、教师分析学习者特征时（C）

A． 注重分析学习者智力因素，忽略其非智力因素

B． 注重分析学习者一般性的、稳定的特征，忽略其不同学科所表现的独特性 C． 不可能考虑所有学习者特征，也不是所有学习者特征在教学设计中都具有设计意义

D． 在教学设计的“设计”层面上，学习者的所有特征都是可以干预的

36、在进行本课前端分析时，要重点考虑的是（C）A． 如何将学生合理分组，以便顺利开展实验探究活动

B． 创建什么样的学习情景，让学生直观感受不同营养成分的特征 C． 在本课学生要学会初步认识食物中的主要营养成分 D． 怎么采用头脑风暴策略来激发学生学习激情

37、在现有教学环境实施哪项比较恰当（B）A． 师生网上交流，开展工协作学习

B． 教师通过投影向学生展示各种食物及该食物的主要营养成分 C． 学生上网搜索

D． 师生去菜场，直观感受

第38题（单选）从数学设计的角度考虑，下面哪一项的叙述最恰当？（C）A掌握好数学设计需学设计需要从系统方法教学策略和学习目标三方面把握 B进行数学时，以“教”为主的数学设计没有以“学”为主体的教学设计达到 C教学设计的产物可以是一个教学方案、一个教学软件或一组教学资源 D教学系统设计是教学设计的一部分。

第39题（单选）学习理论教学理论等都是教学技术的重要理论基础对以上两种理论叙述最恰当的是（B）

A、学习理论是探究人类学习的本质及形成机制的心理学理论，关注使用特殊方法控制个体行为的改变

B、学习理论研究什么是学习的基本条件以及学习系统所含因素存在的理由 C、教学理论侧重研究教学的一般规律关注学生个体行为的变化 D、行为主为，认知主义，建构主义属于教学