八年级生物研讨会活动总结范文
第一篇:八年级生物研讨会活动总结范文
本周,参见了XX区八年级生物研讨会,地点设在XX区XX第一中学。
会议从8点40开始,先听了两位老师的示范课,第一节课是XX中学的闵XX老师执教,课题是《动物在生物圈中的作用》,第二节课是XX中学的王XX老师执教的,课题相同。
两位老师不同风格,闵老师的细致入微,娓娓道来。王老师的课大刀阔斧,详略得当。比较精彩的两节课。都充分调动了学生的积极性,主观能动性。是用了最先进的教学仪器设备,白班和多媒体课件。使我对农村的教育条件和教学水平刮目相看。
在第三节课,我们听取了两位老师的精彩报告,如何构建高效课堂,最后由姜主任给我们做了关于同课异构的认识的报告。
姜老师就同课异构谈了自己的真知灼见,使我们对同课异构有了新的认识,在谈到为什么要进行同课异构时候,他提到:
1、必须基于学生的基本特点。不能忽略学生已有的知识经验,要充分考虑不同学生的个体差异。
2、必须基于教师的个体差异,教师课堂教学的过程是对教材的再开发的过程,教师的个性差异和个性特点会导致对教材的认识有所不同,教师的这种差异是一种珍贵的教学资源。
最后姜老师对本学期的教研工作做了全面部署:
(1)10月份进行兰山区优质课评选
(2)11月份市优质课评选
(3)11月份教学案例评选
(4)12月份生物学年会
给学校的建议:
(1)八年级尽可能的在期中考试前完成真菌细菌一章,迎接期中考试
(2)努力争取本学期完成八年级上下分册,在春节后直接进入总复习
(3)适当购置无尘彩色粉笔。
六中现状:
周课时数3课时,已经远远不能满足课时计划的需求,教学进度滞后已经凸显。
如果强行加快教学进度,不能保证教学质量,教学质量不仅仅与效率高低有关,教学课时量是最基本的保障!大多数学校从开学就设置了4课时,很多农村学校设置的是4节正课加1节课活!
希望学校领导考虑到八年级的地理生物是在参加中考!不是一般意义上的考试!不能再发生像上一学年课时量严重不足的而引起的生物教学恐慌!
第二篇:八年级生物研讨会活动总结
文章来
源课件 w ww.5 Y
K J.cOm 3 八年级生物研讨会活动总结
本周,参见了XX区八年级生物研讨会,地点设在XX区XX第一中学。
会议从8点40开始,先听了两位老师的示范课,第一节课是XX中学的闵XX老师执教,课题是《动物在生物圈中的作用》,第二节课是XX中学的王XX老师执教的,课题相同。
两位老师不同风格,闵老师的细致入微,娓娓道来。王老师的课大刀阔斧,详略得当。比较精彩的两节课。都充分调动了学生的积极性,主观能动性。是用了最先进的教学仪器设备,白班和多媒体课件。使我对农村的教育条件和教学水平刮目相看。
在第三节课,我们听取了两位老师的精彩报告,如何构建高效课堂,最后由姜主任给我们做了关于同课异构的认识的报告
姜老师就同课异构谈了自己的真知灼见,使我们对同课异构有了新的认识,在谈到为什么要进行同课异构时候,他提到:
1、必须基于学生的基本特点。不能忽略学生已有的知识经验,要充分考虑不同学生的个体差异,2必须基于教师的个体差异,教师课堂教学的过程是对教材的再开发的过程,教师的个性差异和个性特点会导致对教材的认识有所不同,教师的这种差异是一种珍贵的教学资源。
最后姜老师对本学期的教研工作做了全面部署
(1)10月份进行兰山区优质课评选
(2)11月份市优质课评选
(3)11月份教学案例评选
(4)12月份生物学年会
给学校的建议:
(1)八年级尽可能的在期中考试前完成真菌细菌一章,迎接期中考试
(2)努力争取本学期完成八年级上下分册,在春节后直接进入总复习
(3)适当购置无尘彩色粉笔。
六中现状:周课时数3课时,已经远远不能满足课时计划的需求,教学进度滞后已经凸显。
如果强行加快教学进度,不能保证教学质量,教学质量不仅仅与效率高低有关,教学课时量是最基本的保障!大多数学校从开学就设置了4课时,很多农村学校设置的是4节正课加1节课活!
希望学校领导考虑到八年级的地理生物是在参加中考!不是一般意义上的考试!不能再发生像上一学年课时量严重不足的而引起的生物教学恐慌!文章来
源课件 w ww.5 Y
K J.cOm 3
第三篇:八年级生物研讨会活动总结
八年级生物研讨会活动总结
八年级生物研讨会活动总结本周,参见了区八年级生物研讨会,地点设在区第一中学。
会议从点开始,先听了两位老师的示范课,第一节课是中学的闵老师执教,课题是《动物在生物圈中的作用》,第二节课是中学的王老师执教的,课题相同。
两位老师不同风格,闵老师的细致入微,娓娓道来。
王老师的课大刀阔斧,详略得当。
比较精彩的两节课。
都充分调动了学生的积极性,主观能动性。
是用了最先进的教学仪器设备,白班和多媒体课件。
使我对农村的教育条件和教学水平刮目相看。
在第三节课,我们听取了两位老师的精彩报告,如何构建高效课堂,最后由姜主任给我们做了关于同课异构的认识的报告姜老师就同课异构谈了自己的真知灼见,使我们对同课异构有了新的认识,在谈到为什么要进行同课异构时候,他提到:、必须基于学生的基本特点。
不能忽略学生已有的知识经验,要充分考虑不同学生的个体差异,必须基于教师的个体差异,教师课堂教学的过程是对教材的再开发的过程,教师的个性差异和个性特点会导致对教材的认识有所不同,教师的这种差异是一种珍贵的教学资源。
最后姜老师对本学期的教研工作做了全面部署()月份进行兰山区优质课评选()月份市优质课评选()月份教学案例评选()月份生物学年会给学校的建议:()八年级尽可能的在期中考试前完成真菌细菌一章,迎接期中考试()努力争取本学期完成八年级上下分册,在春节后直接进入总复习()适当购置无尘彩色粉笔。
六中现状:周课时数课时,已经远远不能满足课时计划的需求,教学进度滞后已经凸显。
如果强行加快教学进度,不能保证教学质量,教学质量不仅仅与效率高低有关,教学课时量是最基本的保障!大多数学校从开学就设置了课时,很多农村学校设置的是节正课加节课活!希望学校领导考虑到八年级的地理生物是在参加中考!不是一般意义上的考试!不能再发生像上一学年课时量严重不足的而引起的生物教学恐慌!
第四篇:高考备考生物研讨会总结
高考备考生物研讨会心得体会
2014年1月22日---23日我有幸参加了2014年生物高考研讨会,在这次研讨会上请到王恒老师、杜东平和赵金秋老师。他们从事多年的高中生物教学,之后有从事高考生物的研究,他着中介绍了在新课改的背景下如何备考及取得的成功经验,以及分析了这几年高考试题和大家交流,其中将对我校备考具有重要指导意义的一些内容整理如下:
一.近几年高考试题延续的特点
1、学科基础知识是测试是前提
学科能力是建立在一定的基础知识之上,从多年的高考来看,立足学科重点与非重点知识的命题都有,近几年还有考点增多倾向,学生每一个知识上的盲点就是其考试时一个丢分的漏洞。
2、能力测试是重点
现在生物高考是理科综合能力测试的组成部分,当今教育思想强调培养学生的学科能力,从考试情况看,实验能力、理解能力、获取信息的能力是基础,理解能力、综合运用能力是重点,探究能力、综合运用能力是难点,除了上述学科能力外,试卷解答还表现出对考生逻辑推理能力、判断能力、总结归纳能力、表达能力等其他能力的较高要求。
3、能力测试主要依托学科重点知识进行,高考体现了重点知识重点考。从12年高考试题看,所考的几乎全部是学科重点,选择题中主要考的是学科重点
4、与图、表有关的试题是一种重要的能力测试试题形式
这类试题有的是需要从图、表中提取回答相关问题信息,也有的是简单的作图题,这类试题比较好地体现了对考生获取信息的能力、知识理解能力、运用能力的考核,这类试题始终是学生感觉较难的能力性试题形式之一,但我们要教给学生分析的方法。
5、综合性的简答题难度远高于一般的选择题,区分度也远高于选择题。
高考对学科重点内容考核的力度和难度一直很大。这种力度和难度的加大具体体现在以下几个方面:(1)对学科主干知识的考核的分数远多于对非学科重点的考核。(2)综合性的简答题、实验设计与分析类等较难的能力性试题所考的知识多是学科重点知识。
综合性简答题相对于选择题难在它的知识综合性更强,一道题既考一个方面知识内涵,更考多方面知识的联系与运用,落脚点测试能力,尤其是哪些高开放度的试题更体现能力测试,如全国卷Ⅰ的31题。
6、实验命题多亲近教材,高于教材。
实验题是历年高考中难度系数较低的难题,是不同同学成绩产生差距的重要试题形式。多年高考实验命题虽然变化较大,但命题紧扣教材实验原理(包括教材上经典或重大发现实验的原理方法)及方法是主流。如全国或地方卷多次考到的有关生长素的实验设计或分析,多次实验设计 用到教材上物质检测的实验原理等,二、备考的指导思想
1、使学生了解高考形势,以增强学生备考的针对性,使学生理解生物学习方法,以提高学习的时效性。
2、按《考试大纲》要求带领学生全面落实学科基础,强化重点知识的理解,深化重点知识联系及运用的认识。
3、通过复习全面提高学生的学科能力。
4、训练与教学时要注意培养学生的规范应试能力,特别是要提高对能力性试题(如实验、简答题、图表类试题)解题能力。
三、系统学习原则:
1、注重双基
2、四主原则
以教师为主导:教师引领指导
以学生为主体:学生参与活动
以训练为主线:训练巩固效果
以质疑为主轴:质疑讨论解惑
3、渗透课改理念
自主:独立思考,独立学习
合作:同学之间相互协作的能力
探究:探索求知的精神
四、如何做好系统学习
(一)备课:发挥集体智慧,扬长避短:备考纲、备教材、备方法、备习题
(二)实施步骤:
1、讲:精讲内容
(1)学案导学 :考纲要求、基础知识、重点、难点、疑点解析、典型例题(题型归类)(2)加强综合 联系:横向联系对比:列表比较 发散:以点带面 迁移:由此及彼 提升:总结升华
(3)提高兴趣:教师和学生共同提高兴趣,通过备课,搞好教研,找到兴奋点、兴趣点。摆脱在教师教学中和学生学习中存在的“烦”和“累”的现象,向教师乐教和学生乐学的方向发展。
(4)简单内容充实化、困难内容通俗化、复杂内容简单化、抽象内容形象化、多项内容概括化、复习过程活动化。(5)科学设疑:适时提出有一定思维容量的问题,由学生思考、讨论、回答,培养学生的自主探究能力。
(6)联系实际:联系生产、生活、自然现象,培养学生解决实际问题的能力。
2、练习巩固
(1)精选习题:成题、改编、自编
(2)随堂练:先由学生练习,再由学生交流,教师点评
(3)定时练:独立训练,按时完成,按时交卷,教师批阅,给出成绩
---------2014、1、25
第五篇:高考备考生物研讨会总结
高考备考生物研讨会总结
2017年10月28日,在校领导的安排下,在高三年级组主任的带领下,我们一行10人参加高考研讨会,在这次研讨会上生物学科请到了哈尔滨市第三中学正高级教师张彩波及兰州大学附属中学的徐成栋老师,两位老师均从事高中生物教学多年,对生物高考有深入的研究,在本次研讨会上,两位老师以报告的形式着重介绍了2017年高考试题命制特点及学生的答题情况并对2018年高考备考策略作出了指示。下面我就本次研讨会的学习情况谈点自己的心得体会。
一 2017年高考生物试题的特点
1、学科基础知识是前提
学科能力是建立在一定的基础知识之上,从多年的高考来看,立足学科重点与非重点知识的命题都有,近几年还有考点增多倾向,学生每一个知识上的盲点就是其考试时一个丢分的漏洞。
2、能力测试是重点
现在生物高考是理科综合能力测试的组成部分,当今教育思想强调培养学生的学科能力,从考试情况看,实验能力、理解能力、获取信息的能力是基础,理解能力、综合运用能力是重点,探究能力、综合运用能力是难点,除了上述学科能力外,试卷解答还表现出对考生逻辑推理能力、判断能力、总结归纳能力、表达能力等其他能力的较高要求。
3、能力测试主要依托学科重点知识进行,高考体现了重点知识重点考。从17年高考试题看,全国卷所考的几乎全部是学科重点。
4、与图、表有关的试题是一种重要的能力测试试题形式
这类试题有的是需要从图、表中提取回答相关问题信息,也有的是简单的作图题,这类试题比较好地体现了对考生获取信息的能力、知识理解能力、运用能力的考核,这类试题始终是学生感觉较难的能力性试题形式之一,但我们要教给学生分析的方法。
5、综合性的简答题难度远高于一般的选择题,区分度也远高于选择题。
高考对学科重点内容考核的力度和难度一直很大。这种力度和难度的加大具体体现在以下几个方面:
(1)对学科主干知识的考核的分数远多于对非学科重点的考核。(2)综合性的简答题、实验设计与分析类等较难的能力性试题所考的知识多是学科重点知识。综合性简答题相对于选择题难在它的知识综合性更强,一道题既考一个方面知识内涵,更考多方面知识的联系与运用,落脚点测试能力,尤其是哪些高开放度的试题更体现能力测试。
6、实验命题多亲近教材,高于教材。
实验题是历年高考中难度系数较低的难题,是不同同学成绩产生差距的重要试题形式。多年高考实验命题虽然变化较大,但命题紧扣教材实验原理(包括教材上经典或重大发现实验的原理方法)及方法是主流。
八年级生物研讨会活动总结范文
本文2025-01-07 09:52:29发表“其他总结”栏目。
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