XX学校向课堂教学要质量范文

“短短1个月时间，我校共举办4次教研活动。”XX市第四十中学校长XX说。下学校、进课堂，听课、研讨……今年秋季开学后，市教科院各学科教研员和中小学校相关人员格外忙碌。他们忙于全市中小学开展的“新课堂达标”活动，目的是让教师上好每堂课。

聚焦质量提升

全面启动“新课堂达标”

当前，如何全面落实“双减”政策要求、向45分钟要质量、上好每堂课、教好每名学生，是摆在每所学校和每名教师面前的重大课题。

2019年，我市在中小学开展了“新课堂达标”活动，开启了全市课堂教学改革的实践探索之旅。

“据统计，近5年来，我市中学生的学业水平合格率一直在50％徘徊，直接折射出当前中学课堂效率低下。”市教科院副院长XXX说。

教研员作为教师队伍的“关键少数”，是全面提高教学质量的重要力量。我市将打造“研究接地气、指导有底气”的教研队伍作为重中之重，遴选了一批优秀教师担任兼职教研员，建立了一支专兼结合的教研队伍。

“以前，教研员们大多坐在办公室里搞教研，很少深入学校听课、评课、研课。如今，他们每周都深入学校，实行蹲点教研，围着课堂和教师转。”XXX学校分管教学的副校长XXX说。

据不完全统计，不到两年时间，市教科院各学段的各科教研员深入中小学开展各类教研活动400场次。

教研员不仅是一门学科的“领头雁”，而且是年轻教师的“师傅”。为发挥他们的传帮带作用，我市落实好教研员联系学校制度，引导教研员主动深入基层学校加强教研工作。

搭建四大平台

筑牢新课堂达标“新阵地”

“开展‘新课堂达标’活动，不仅是一场教育教学变革，而且是办人民满意教育的民心工程。”XXX介绍说。我市通过搭建“区域联动、学校联研、学科联建、网络联通”四大平台，分阶段、分专项全面推进“新课堂达标”活动。

在探索区域校际合作发展上，我市建立了“1＋X”的城乡学校联研共同体平台。目前，分区（市）、分学段建立起80个城乡学校联研共同体、43个学校自主联研共同体，涵盖了全市所有中小学，实现了“学校管理一体化”“教师发展一体化”“教育资源一体化”“考核评价一体化”的“组团式”新型城乡一体化发展模式。

为助力“新课堂达标”活动的开展，我市还开设了“XXX教育大讲堂”。两年来，共举办28期，先后邀请20余名课程专家作报告，全面提升了干部教师的课程领导力。

在注重“引进来”的同时，还相继建立起“学