第一篇：Excel中数据的分析_教案

Excel中的数据分析

执教：袁成坤

班级：6（8）班

时间：2012年4月6日

教材分析：

本课是在学生学习了Excel的数据计算、排序、筛选、分类汇总、图表制作等操作的基础上，进行学习数据分析，更好的培养学生分析问题、解决问题的能力。从表面的数据入手，分析数据，找出隐藏在数据背后的本质，从而揭示一定的事物发展规律，这是信息科技这门学科重点，也是难点，更是考点。将数据制作成图表，可以更方便的分析数据，也可以激发学生的学习兴趣和学习积极性。

教学目标：

知识与技能：

1.理解数据分析的意义；

2.学会利用图表进行简单的数据分析； 3.熟练的使用数据计算、排序、筛选等操作； 过程与方法：

1.学生通过对给定的数据进行分析，探索事物的动态和发展变化规律，培养学生观察、分析和预测事物发展的能力 2.通过小组协助学习，培养合作 情感、态度与价值观：

1.能够采取积极的学习态度，虚心接受别人的意见； 2.增强资源危机意识，树立社会责任感

教学重点：

1．正确理解“数据分析”的含义

2．学生通过对给定的数据进行分析，探索事物的动态和发展变化规律，培养学生观察、分析和预测事物发展的能力

教学难点：

1.正确理解“数据分析”的含义

2.学生通过对给定的数据进行分析，探索事物的动态和发展变化规律，培养学生观察、分析和预测事物发展的能力 教法和学法： 主要教法：讲练法、任务驱动、讨论法、学生学法：

1．通过帮助文档自主学习

2．通过小组讨论和交流进行合作学习教学过程：(一)复习

1．Excel表格中，我们学习了哪些基本的操作？ 学生回答,其他同学补充，老师补充总结。

2.想一想：这些基本操作是对什么进行的处理？（或者说操作对象是什么？）(二)引入

思考：我们学习了这么多对数据的操作，那么 数据能告诉我们什么？ 学生回答，教师举例补充总结。

教师：数据中蕴含着大量对我们有用的信息

数据会说话数据怎样说话数据的分析

（三）新课

教师：我们一起来观察表“家庭公用事业费用支出”，回答“学习资料”中对应的三个问题：问题1：在表中，哪两个月花费最多，可以通过怎样的操作得到？ 问题2:这两个月最多的原因是什么？

问题3：针对这些公用事业资源使用的现象和规律，请大家讨论我们如何来节约资源，利用好这些资源？ 学生回答，老师演示操作

老师：通过前面一个实例的分析，我们一起来体会：数据分析的含义？

观察表面数据，然后对数据进行处理、分析、推测，找出隐藏在数据背后的本质现象，揭示一定的事物发展规律，这样的一个过程就称之为数据分析。解释：数据中蕴含的信息比喻成一座冰山 1.看到表面数据信息只是“冰山”的表面信息；

2.而在海底的“冰山”只有通过数据分析才能体现出数据的全部价值

（四）实践操作与演练

针对学习资料中两个任务，完成制作与分析 要求与说明： 1.按照课前的分组两人一个小组

2.每人选择一个不同任务，15分钟内完成，答案直接输入在空白处，或写在学习资料对应位置

3.完成后，提交到“个人档案袋”并组内相互交流

4.遇到操作的问题，可以参考“帮助文档”或组内协助解决，如仍有问题可以请教老师。(五)评价与交流

任务一：北京上海降水量分析

问题：

1．两个城市相比，年降水总量较大的城市是哪个？

2．北京和上海降水量的变化共同点有哪些？

3．两个城市降水量较为明显的差异有哪些?

任务二：小明一天的食物摄入量分析

1.小明一天的饮食是否均衡? 2.对比小明一天饮食摄入总量与标准量，小明的膳食情况怎样？ 3.你对小明在饮食方面有何建议？

（六）小结

教师总结学生对数据分析重要环节的回答，得出以下结论： 1.处理阶段：观察表面数据，并对数据进行处理与加工

2.分析阶段：开动脑筋，思考（处理后的）数据所反映的客观事实 3.推测阶段：预测事物的客观发展规律。

教师：本节课，我们学习了数据的分析，主要利用制作图表来进行分析，今后我们还会接触到更多数据，学到更多的数据分析方法。希望同学们，留心观察数据、有意识的培养数据分析的能力，提高分析问题、解决问题的能力。

第二篇：Excel电子表格中《数据分析》教案

《Excel数据分析》教案

魏丽

科 目:计算机 教学对象:7.2班 课 型:新授课

课 题

Excel数据分析 教学时数:1课时 教学目标 :

一、知识目标

1、掌握基本的数据排序功能，了解多项选择的排序操作；

2、掌握数据的自动筛选，能对数据进行简单的筛选；

3、掌握数据的分类汇总。

二、能力目标

1、掌握数据的处理—排序、筛选、分类汇总；

2、培养学生自主学习、协作学习的能力；

3、培养学生的动手操作、综合实践的能力；

4、培养学生的信息处理能力。教学重点:

1、基本的数据排序

2、数据的自动筛选

3、数据的分类汇总 教学难点:

1、数据的复杂排序

2、数据的多条件筛选

3、数据的分类汇总

教学方法:任务驱动法、协作学习法、演示教学法、实践教学法

教学过程：

[复习引入] 前面我们已经制作过学生成绩表，也学习了怎样利用公式与函数进行计算，学生已经能掌握如何快速计算总分、平均分。下一步要做的就是根据总分或平均分排出各学生的名次，这就是本节课要学习的第一个内容—Excel的数据排序功能。[讲授新课]

（一）数据排序

1、排序： 数据从小到大排列称为升序，从大到小排列称为降序。

2、例题讲解

任务1：求出《某区七年级第一次月考成绩》的总分和平均分（复习内容）

学生用自己电脑操作步骤

任务2：将《某区七年级第一次月考成绩》按“总分”降序排序

教师演示

任务3：“总分”相同以“语文”成绩由高到低排序

教师演示

操作中的关键问题：

①排序之前，一定要先选定排序的数据区域 ②排序时，可以选多个关键字

（二）数据筛选：

筛选：就是一种用于查找数据清单中数据的方法。经过筛选的数据清单中只显示符合指定条件的记录。

1、使用“筛选”工具

“开始”菜单下的“排序和筛选”工具

2、使用“自动筛选”

“自动筛选”在工作表中只显示满足条件的记录，那些不满足指定条件的记录被筛选掉并被隐藏起来。

任务1：用“简单筛选”来选出“语文成绩”等于100分的同学。

教师演示

任务2：“简单筛选”选出“语文成绩”大于100分

教师演示，学生配合操作 任务3：使用自定义筛选选出“任务2”的内容

教师演示

任务4：筛选出数学成绩大于60分，小于80分的学生

教师演示

注意问题：

①在“筛选”之前，选定筛选区域，从下不从上。②筛选时，可选多个筛选条件

③要取消筛选状态，再执行“数据－筛选－自动筛选”命令

（三）数据分类汇总

1、概念：分类汇总即对数据表按不同的类别进行汇总，汇总的方式包括求和，求平均值，计数等。

2、动手实践

任务1:当数据用排序的方法进行分类以后，统计各类“学校”的人数。

教师演示

任务2:对表格按“学校”进行分类汇总,汇总方式为“求和”，汇总字段为“英语”。

教师演示

3、注意问题：

①“分类汇总”之前，先排序，再在数据区域内选定单元格；

②在“分类汇总”对话框，一些参数的设置，如：分类字段、汇总方式、汇总总项等；

③取消“分类汇总结果”的状态显示，可执行“数据—分类汇总—全部删除”命令。

[学生演示]

任务要求：由学生用自己电脑操作桌面excle表《数据分析1》中的工具簿2《学生演示》的内容并广播给所有学生，学生完成任务后，教师对学生容易出错的问题进行讲解、强调，并进行小结。

[课堂作业作业]

桌面excle表《数据分析1》中的工具簿3《课堂练习》的内容，每组设定一个组长，协助同组同学完成任务

第三篇：简单的数据分析教案

人教版三年级数学下册《简单的数据分析》教案

教学目标

1．通过学习，使学生认识横向条形统计图，并能根据统计图进行简单分析．

2．引导学生自主探究、合作交流，培养学生的自学能力，调动学生的学习兴趣．

3．培养学生的动手能力，渗透数学来源于生活并运用到生活的思想，体会统计在日常生活中的作用． 教学重点

1．完成横向统计图的制作．

2．对有关数据信息进行分析． 教学难点

认识横向统计图，并对横向统计图有关数据进行分析． 教学用具

多媒体课件 教学过程

一、创设情境，复习旧知

师：同学们，天气越来越热，我们喝的水也越来越多，你们喝过哪些牌子的矿泉水吗?

生：康师傅，统一······

师：同学们知道的真多，那你们知道哪种矿泉水销量好吗？（不知道）这需要我们去收集数据统计之后才知道。今天阳光超市的老板也想知道他的超市里矿泉水的销售情况。课件出示例1主题图

师：现在我们看到的就是阳光超市的矿泉水专柜。左边这位是老板，他说什么？（生答：上周卖了多少矿泉水？)右边售货员说：（这是上周的销售记录。）

师出示统计表。

师：售货员的销售记录是用什么做的？（生答：统计表。）我们来分析一下这个统计表：从这个统计表中，你知道了哪些信息？（A品牌 30箱，B品牌45箱，C品牌25箱，D品牌10箱）

导入新课：刚才我们已经对这个统计表做了简单的分析，今天我们将进一步学习简单的数据分析（板书课题）。

师：除了统计表，咱们还学过什么更好的方法来表示这些数据，使它们更直观？（统计图）出示一个空白的统计图

谁来给大家说说这个统计图上的横轴表示什么？纵轴表示什么？每一小格表示多少？

师：你们能根据上面的统计表画出下面的统计图吗？请大家拿出第一张空白统计图，开始吧

生独立完成统计图

展示完成的统计图

师：画出条形统计图我们就能清楚的看出各种矿泉水销售量的差异，从而对其中的问题进行分析。可是售货员给老板看的统计图和我们用的不一样，你们想看看吗？

二、探究新知

1、课件出示例1的横向空白条形统计图,认识横向条形统计图。

师：这是一个空白的条形统计图。

小组讨论：（1）它的横轴表示什么？纵轴表示什么？

（2）每格表示多少？

师：这个条形还是竖着画吗？（不是）那要怎么画？（横着画）示范一种品牌的画法。

请大家翻开课本P38，自己试着把书上这个未完成的条形统计图补充完整，生独立完成。

2、展示完成的统计图，简单订正对错

学生展示 课件展示

3、比较一下，这两种统计图有什么不一样？

我们把条形朝上画的统计图叫做纵向条形统计图。那么这种条形横着画的就称为……

很好，这种横向条形统计图在统计报表中经常出现，其实它和我们原来学的纵向条形统计图的道理是一样的。只是有时候纸的空间太小，不够画出这样纵向的条形统计图，才把它画成横向的条形统计图，这样横轴和纵轴的位置进行对换，条形的方向也相应发生变化。

师：不管是纵向条形统计图，还是横向条形统计图，都可以很清楚的看出各种矿泉水的销售情况，为了更加方便人们的观察比较，通常还把数据标在对应条形的上方。在横向的统计图中，就标在条形右边。好，下面请大家给我们刚才画的两个条形统计图标上数据。

现在，请大家认真观察这个条形统计图。想一想，假如你是这家超市的老板，下周该多进哪种牌子的矿泉水？少进哪种牌子的？

师小结：看来，统计图还可以帮助我们分析问题，作出重要决策呢。既然统计图的作用这么大，那咱们就用它来继续解决问题吧。

三、巩固练习

1、出示P40第1题

同学们喜欢体育活动，小动物们也喜欢体育活动呢。瞧，它们正在举行跑步比赛呢。

师：这是五种动物的最高时速统计图，先说说这个条形统计图各部分所表示