第一篇：泰山出版社遮罩动画教学反思

在本节课的教学过程中，我从遮罩的概念出发，遮罩概念的理解既是本节课的重点又是难点，为了更形象地说明遮罩，我利用两块木板与学生进行现场模似遮罩效果，让学生更加直观地明白遮罩的层次与出现的形状有着直接的关联，提醒学生注意层与层的位置，引发学生产生疑问进行思考。这样可以激发学生学习兴趣，使学生尽快进入状态，并能积极思维，为以后的讲解打下伏笔。进而将实物搬到flash场景中来让学生能更深层的理解遮罩的效果。

在学生练习时，找出掌握比较好的学生充当“小老师”，使他们有自豪感、成功感，帮助学习有困难的学生，同时学生之间可以互相交流，自主学习，主动探究，主动发现，共同完成任务。

最后是对学生的作品评比。在点评过程中，注意肯定每组作品的优点与特点，鼓励和激发学生的创作热情，并且针对每组出现的问题，分析并引导学生自行解决

第二篇：泰山出版社遮罩动画教学分析

教材分析

遮罩动画是Flash中的一个很重要的动画类型，很多效果丰富的动画都是通过遮罩效果来实现的。然而这个内容也是本门课的重点和难点。因此，我通过多媒体技术，利用图片与动画相结合的方法让学生掌握Flash遮罩应用的各种技巧，从简单到复杂，逐层递进，步骤精要，图片清晰，还附有操作演示及各种效果图，大力增强了学生学习的主动性和积极性，激发学生的兴趣。从知识性、教育性、创新性等方面使学生展开学习，进而学会学习，学会做人，学会创新，达到培养综合素质人才的要求。

第三篇：泰山出版社遮罩动画教学练习题

练习题

1.Flash中的“遮罩”可以有选择地显示部分区域。具体地说，它是：B A.反遮罩，只有被遮罩的位置才能显示

B.正遮罩，没有被遮罩的位置才能显示

C.自由遮罩，可以由用户进行设定正遮罩或反遮罩

D.以上选项均不正确

2、时间轴面板上层名称旁边的眼睛图标中有何作用(D)A.确定运动种类

B.确定某层上有哪些对象

C.确定元件有无嵌套

D.确定当前图层是否显示

3、下列对创建遮罩层的说法错误的是（D)

A.将现有的图层直接拖到遮罩层下面

B.在遮罩层下面的任何地方创建一个新图层

C.选择“修改”>“时间轴”>“图层属性”，然后在“图层属性”对话框中选择“被遮罩” D.以上都不对

4、作带有颜色或透明度变化的遮罩动画应该

（A)A.改变被遮罩的层上对象的颜色或Alpha

B.再作一个和遮罩层大小、位置、运动方式一样的层、在其上进行颜色或ALPHA变化

C.直接改变遮罩颜色或Alpha D.以上答案都不对

5、遮罩的制作必须要用两层才能完成，下面哪一描述正确？（A）A．上面的层称之为遮罩层，下面的层称之为被遮罩层

B． 上面的层称之为被遮罩层，下面的层称之为遮罩层

C． 上下层都为遮罩层 D． 以上答案都不对

6.在Flash动画中，“遮罩”的用途（AB）

A.用在整个场景或一个特定区域，使场景外的对象或特定区域外的对象不可见。B.用来隐藏某一元件的一部分，从而实现一些特殊的效果。

C.用在整个场景或一个特定区域，使场景外的对象或特定区域外的对象可见。D.便于进行打印。

第四篇：遮罩动画教学反思

《Flash遮罩层动画》教学反思

遮罩动画是Flash中的一个很重要的动画类型，很多效果丰富的动画都是通过遮罩动画来完成的。它是FLASH课程中的综合应用能力部分，它在利用特殊动画形式吸引学生的基础上更加强调对FLASH中图层、元件、补间动画等概念的理念和综合运用。在实际教学活动中，我以任务驱动的方法，注重分层教学，放手学生自主探究，取得了良好的教学效果。

反思这节课，成功之处在于：

1．情境创设良好：我设计了一个“熊猫选美”动画，当灯光照在众佳丽漂