教师资格考试学前教育学模拟试题附参考答案[5篇模版]

栏目:精品范文发布:2025-01-10浏览:1收藏

第一篇:教师资格考试学前教育学模拟试题附参考答案

教师资格考试学前教育学模拟试题附参考答案

一、不定向选择题(30分)

1、学前教育学是从教育家()开始创立的。以他为标志,学前教育理论才从普通教育学中分化出来.由笼统的认识到建立起独立的范畴与体系,成为一门独立的学科。A、亚里士多德 B、柏拉图 C、福禄倍尔 D、夸美纽斯

2、幼儿园要重视各种体育活动,特别是户外体育活动,每天应保证儿童至少有()的户外体育活动时间。A、一小时 B、两小时 C、三小时 D、四小时

3、属于表演游戏的种类的有()A、幼儿表演 B、桌面表演 C、影子戏 D、木偶戏

4、属于陈鹤琴课程编制的十大原则有的()A、大众性、B、儿童性 C、娱乐性 D、言语性。

5、蒙台梭利教育的方法包括的要素有()A、有准备的环境 B、教师 C、学生 D、教具

6、在各种课程编制模式中,()对幼儿园课程的编制所产生的影响较大。A、探究模式 B、游戏模式 C、目标模式 D、过程模式

7、家庭教育的优越性主要表现在()A、强烈的感染性 B、特殊的渗透性 C、天然的连续性 D、特殊的继承性

8、科学研究是运用科学的方法,揭示某一领域里事物的本质,探索其发展规律的认识过程,具有()等特点。

A、理论性 B、客观性 C、系统性 D、创造性

9、课程内容组织方式主要有()A、分科课程 B、游戏课程 C、核心课程 D、活动课程

10、五指活动课程的课程目标有()几个。A、做人 B、身体 C、智力 D、情绪

11、儿童美感发展过程大致经历的阶段有()A、无意识反应 B、有意识反应 C、模仿表现 D、有意识表现

12、学前社会教育的特征有()A、群体性 B、目标性 C、计划性 D、多样性

13、幼儿的结构游戏按技能分有()A、排列 B、粘合 C、穿孔 D、编织

14、游戏理论生长说的代表人物是()等。A、阿普利登 B、格罗斯 C、霍尔 D、拜敦代克

15、()是陈鹤琴创建五指活动课程的基本原则。A、适合中国国情 B、以游戏为主 C、快乐教学

D、适合幼儿身心发展特点

16、陈鹤琴几种具体的课程编制方法是()A、三角法 B、圆周法 C、直进法 D、混合法

17、以下属于直观法的有()A、观察法 B、参观法

C、演示 D、示范

18、属于幼儿园教学的特点有()。A、活动性与参与性; B、生活性与启蒙性; C、知识性与教育性 D、游戏性与情境性

19、教育实验的一般程序包括()几个步骤 A、确定课题 B、实验设计 C、实施设计 D、总结整理

20、属于幼儿教师的职业特点的有()A、工作对象的主动性和幼稚性; B、工作任务的教育性和艰巨性; C、工作过程的创造性和灵活性; D、教育影响的示范性和感染性

21、从学前教育的历史发展来看,()年代,学前教育以发展儿童的智力为中心 A、19世纪下半叶至20世纪上半叶、B、20世纪60~70年代 C、20世纪80年代以后,D、21世纪以后

22、瑞士心理学家皮亚杰提出儿童心理发展的几个基本要素有()A、成熟

B、练习和习得的经验 C、社会性经验

D、具有自我调节作用的平衡过程

23、幼儿园教育的原则有()A、保教结合的原则

B、以游戏为基本活动的原则

C、教育的活动性和活动的多样性原则 D、发挥一日活动整体教育功能的原则

24、属于幼儿园直观手段的有()A、实物直观 B、模具直观 C、电化教具直观 D、语言直观

25、幼儿园教学的组织形式主要有()A、游戏教学

B、集体教学(上课)C、分组教学 D、个别教学

26、正文又称“本论”,是学术论文的主体,包括()A、论点(论题)B、论据 C、论证 D、论述

27、确定研究题目应持慎重的态度,要经过反复考虑。应遵循的原则有()A、理论性 B、价值性 C、创造性 D、可行性

28、幼儿园常用的口授法有()A、谈话与讨论 B、讲解与讲述 C、讲演与表演 D、谈论与交流

29、表演游戏的种类包括()A、幼儿表演 B、桌面表演 C、影子戏 D、木偶戏 30、“娃娃过家家”属于()游戏。A、结构游戏 B、角色游戏 C、表演游戏 D、智力游戏

二、填空题(15分)

1、美国心理学家布鲁姆对近千名儿童进行追踪研究得出结论,()是儿童智力发展最迅速的时期。

2、幼儿园()的双重任务是我国幼儿园的一大特色,也是我国幼儿园的社会使命。

3、()是指3岁左右儿童在其身心发展的过程中所表现出来的一种对教育不太有利的独立行动与对抗行为。

4、儿童的(),恰恰是他具有适应复杂环境的 发展潜力和可塑性的表现,这是人类发展的重要条件。

5、心理学家()根据著名的双生子爬楼梯实验提出了个体发展的成熟决定论。

6、家庭访问一般分幼儿入园(所)前家访和入园(所)后家访两种。入园(所)后家访又分为()和重点家访两种。7、1903年,在张之洞的倡导下创办了()。这是我国第一所由自己创办的学前教育机构。

8、长期以来,我国学前教育基本理论研究一直处于前苏联学前教育理论体系的笼罩之中,()教学模式成为我国学前教育界几十年不变的一贯模式。

9、()在人类教育史上第一个提出 “教育要遵循自然”的论点,为人类研究儿童、教育儿童指出了正确方向。

10、康有为在()第一次提出在我国实施学前社会教育。

11、()是指人的发展所需要的环境条件的丧失、变异而给人的发展带来的障碍与问题。

12、我国的教育目的是建立在()基础之上的。

13、对学前儿童实施()教育 是我国学前教育的基本出发点,也是我国学前教育法规所规定的学前儿童教育的任务。

14、德国心理学家()主张游戏是对未来生活需要的活动的准备,是本能的练习或 训练。

15、“学前知识系统化教学”的教育内容包括儿童生活的组织与教育、节日和娱乐、()三部分。

三、判断对错并做简要说明(25分)

1、集体活动是“面向全体”,小组和个别活动是“照顾个别差异”。

2、学前儿童的全面发展教育要求个体在体、智、德、美诸方面齐头并进、平均地发展。

3、保育工作是保育员的事,与教师无关。

4、教育目的与教育方针没有区别。

5、托儿所和幼儿园的教育任务不同,各有侧重点。

四、简答题(20分)1、20世纪中叶以后,学前教育有哪些发展的新趋势?

2、如何对儿童进行智力品质进行培养?

3、幼儿教师职业角色的历史演变有哪些?

4、简述世界各主要国家学前教育任务认识方面的共同特点(发展趋势)。

5、简述幼儿园课程评价的基本原则。

五、论述题(30分)

1、举例说明幼儿游戏的特点和教育作用。

2、试分析蒙台梭利学前教育理论的要点。

2010年教师资格考试学前教育学模拟试题参考答案

一、不定向选择题(30分)

1、C

2、B

3、ABCD

4、ABD

5、ABD

6、CD

7、ABCD

8、BCD

9、ACD

10、ABCD

11、ACD

12、ABCD

13、ABCD

14、A

15、AD

16、BCD

17、ABCD

18、ABD

19、ABCD 20、ACD

21、B

22、ABCD

23、ABCD

24、ABCD

25、BCD

26、ABC

27、BCD

28、AB

29、ABCD 30、B

二、填空题(15分)1、5岁前

2、保育和教育

3、第一反抗期(或教育危机期)

4、柔弱无能

5、格塞尔

6、常规性家访

7、湖北幼稚园

8、教学---训导

9、亚里士多德

10、《大同书》

11、发展危机

12、马克思关于人的全面发展学说

13、全面发展

14、格罗斯

15、作业教学

三、判断对错并做简要说明(25分)

1、错误。在我国,因为班额大,场地小,集体活动是教育机构进行教育的主要组织形式,而小组活动、个别活动相对较少,这样不利于充分满足不同儿童的不同需要,应注意在教育中灵活地使用集体、小组、个别的教育组织形式。有教师认为,集体活动是“面向全体”,小组和个别活动是“照顾个别差异”,这是不对的。面向全体与照顾个别差异是不可分割的两个方面,是在各种组织形式的活动中统一实现的。不重视个别差异的集体活动是不可能真正面向全体的。

2、错误。学前儿童的全面发展教育并不是要求个体在体、智、德、美诸方面齐头并进、平均地发展,也不意味着个体的各个方面可以各自孤立地发展。对于不同的儿童来说,有可能各有所长,在不同的方面有突出一些的表现,但学前儿童各方面的发展应该是全面与和谐的。体、智、德、美是人发展的基本素质。体育、智育、德育、美育是全面发展教育的有机组成部分,它们一方面在全面发展教育中承担着相对独立的任务,对人的身心发展发挥着不同的作用;另一方面,由于人的发展是一个整体,它们又是紧密联系、相互促进的

3、错误。保育和教育是在同一过程中实现的。对幼儿实施保育的过程,实质上也是对幼儿在体、智、德、美诸方面实施有效影响的过程。保育和教育不是分别孤立地进行的,而是在统一的教育目标指引下,在同一教育过程中实现的。有的教师认为保育工作是保育员的事,与自己无关,因而不将保育工作列入教育工作计划中,或将保教结合理解为保、教人员的简单配合,而没有理解保教结合的深层次含义,因而在教育时忽略保育因素。比如,进行作业教学活动时长时间地让幼儿坐着听讲,连续地进行智力活动,不顾及幼儿身体和脑神经系统的疲劳等。保教结合是全面发展教育方针在幼儿期的具体体现,也是我国幼教实践工作的总结。

4、错误。既有联系又有区别:两者都是国家制定的,都是对教育的基本要求。但教育方针是对教育工作的总体规定,它包括对教育的性质、方向、教育目的和实现的途径等方面总的要求;而教育目的仅是人才质量标准和培养规格。

5、正确。托儿所具体的教育任务,概括地说,就是要对儿童进行良好的保育与教育,促进儿童得到初步的全面发展。幼儿园的任务是实行保育和教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展。幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。由此可见,幼儿园的教育任务比托儿所的教育任务有着更高、更深的要求。但是幼儿园教育任务的完成又与托儿所教育任务的完成是密不可分的。幼儿园的具体教育任务是在托儿所教育任务的基础上提出来的。其体、智、德、美各育的具体任务更完整,内容更丰富,要求也更高了。托儿所与幼儿园除了承担促进儿童全面发展教育任务以外,还有一个共同的任务,就是为了减轻家长负担,解除其后顾之忧。

四、简答题(20分)

1、1.学前教育基本理论与实践模式的多样化:蒙台梭利教育法的复兴、皮亚杰的认知理论的应用以及开放教育思想等西方学前教育理论的引进等,使中国学前教育界呈现出百花齐放的局面。2.学前教育目标的整合化:要求现代学前教育将培养“完整儿童”作为主要的目标。3.学前教育机构类型的多元化和社区化 4.学前教育方法的科学化

2、学前期是良好智力品质形成的重要时期,应注重: 第一,应创设良好的教育条件,提供各种适合儿童智力发展的活动机会与学习场所,有意识地培养儿童的各种智力品质。第二,要从儿童开始,在重视智力发展的同时,训练他们的动手能力。如吃饭 穿衣、手工劳动等,使儿童手脑并用的能力得到充分的发展,从而展示儿童的创造性才能,这对学前儿童智力发 展尤为重要。

3、(一)充当保姆的阶段:在古代社会,扮演的是保姆的角色,主要的职责就是照看孩子,照顾孩子的日常起居。

(二)充当教师的阶段:随着大工业和科技的发展,要求幼儿教师不仅要保育幼儿的身体,还要启发、诱导幼儿,促进幼儿身心的全面发展。于是,幼儿教师的角色就逐渐由保姆转变为教育者,人们对幼教工作者的称呼也逐渐由“保姆”改为“教师”。

(三)幼儿教师角色多样化阶段:第二次世界大战以后,人们赋予了幼儿教师许多新的角色期望,如希望幼儿教师成为孩子游戏的伙伴、学习的指导者、母亲的替代者、幼儿的知心朋友等。总之,人们普遍认为,幼儿教师扮演的角色越多,越有利于幼儿的社会化,越有利于幼儿身心的健康发展。

4、1.重视儿童身心健康 2.重视儿童与环境的交互作用 3.重视儿童智力和创造力的发展 4.重视儿童个性的发展 5.重视家庭在学前教育中的作用 6.重视幼儿入学准备工作 7.重视对特殊儿童的教育.5、总的原则是评价应有利于发挥教师、园长及课程决策人员改进课程的主动性、积极性和研究精神。具体表现:1.评价应有利于改进与发展课程:主要是为了发现问题、解决问题,因此,幼儿园课程评价要侧重于发挥诊断与改进课程与教学的作用,不适合把评价只作为对教师工作或幼儿发展的鉴定手段。2.评价中要发挥教师的主体性:3.评价要有利于幼儿的发展:教育的最终目的是促进儿童的发展,因此课程评价中应注意把“对幼儿的发展是适宜的”、“有效促进幼儿的发展”作为根本标准。

五、论述题(30分)

1、游戏的特征是游戏本质属性的表现。我国教育工作者把游戏的特征归结为以下四个方面:(一)游戏是儿童主动的自愿的活动:主动性是游戏的主要特点。学前儿童正处在身心迅速发展时期,游戏符合儿童的生理和心理发展水平。生理方面,儿童的独立活动能力增强,对活动有兴趣,他们有活动、认识事物、操作物体及反复练习的需要。从心理方面而言,游戏有动作,有活动,有玩具,游戏内容和形式丰富多彩,引人入胜,儿童可以自由地活动。并且游戏是一种较松散的活动,能适应儿童的需要,是由儿童的直接需要产生的。

(二)游戏是在假想的情景中反映周围生活:游戏具有社会性。游戏的内容、种类与玩法,受着社会历史的、地理的、习俗的影响。因此,儿童的游戏是对周围现实生活的反映。但是儿童在游戏中反映的不是周围生活的翻版,而是通过想象,将日常生活中的表象形成新的形象,用新的动作方式去重演别人的活动。游戏给儿童提供了充分发挥创造性的空间。

(三)游戏没有社会的实用价值,没有强制性的社会义务,不直接创造财富:游戏不在于外部目的而在于本身的过程。游戏没有强烈的完成任务的需要,没有外部的控制。当然,成人在设计、指导游戏时,也可给游戏外加一定目的,如通过在游戏中扮演医生,培养儿童关心别人。但并不需要儿童在游戏中明确这个目的,追求完成这一目的。儿童的兴趣仍在于游戏的过程,游戏之外的任何结果都不重要。

(四)游戏伴随着愉悦的情绪:主要表现在三个方面:一是游戏适应儿童的需要和身心发 展水平,幼儿在游戏中由于能够积极活动,从而感到了极大的快乐。二是在游戏中,儿童能控制所处的环境,表现自己的能力和实现愿望,从成功和创造中获得愉快。三是游戏中没有强制的目标,没有压力,因而儿童感到轻松、愉快。

2、蒙台梭利是意大利著名的儿童教育家。她于1907年创办了“儿童之家”,进行了举世闻名的“把教育缺陷儿童的方法用于教育正常儿童”的教育实验,创造了教育的奇迹。1909 年发表了代表作《蒙台梭利教育法》,1933年出版了《童年的秘密》,较全面地论述了她关于学前教育的独特观点,以她的名字命名的教育方法一一蒙台梭利教育法传遍了全世界。蒙台梭利学前教育理论的要点是:(1)幼儿自我学习法则:她在教育过程中发现,受生命本能的驱使,所有儿童天生具有一种“吸收”文化的心理,儿童能够自己教自己。她认为,这一发现带来一场革命:第一,儿童不再被认为是一种幼小的生物,而被赋予巨大的创造力。第二,这种能力属于无意识心理,而只有通过活动、通过生活经验才能变为意识。因此,她视教育为促进幼儿内在力量自然发展的过程,强调幼儿的自由活动,反对以成人为中心的教育,反对传统的班级统一教学.允许幼儿个别学习。

(2)重视教育环境和教师的作用:在蒙台梭利教育中,一个有准备的环境是关键。因此,教育就是给幼儿创造一个好的学习环境。在教育中,教师不是传统的灌输知识的机器,而是一个环境的创设者、观察者、指导者。教师为幼儿精心设计环境和学习材料,提供必要的发展手段,保证幼儿能展开自由的学习。对幼儿的不同需要作出恰当的反应,提供必要的帮助。蒙台梭利明确指出,幼儿自由学习的质量是由教师的质量决定的。

(3)强调感觉训练:在蒙台梭利教育中,感觉教育是重要内容。她认为,感觉教育主要是一个儿童依据教具进行自我教育的过程。“感觉隔离”是蒙台梭利感觉训练的二个重要技术特点,其目的是要借此方法有效地保持儿童的注意。感觉隔离主要有两种方法:蒙眼和暗室。蒙台梭利的教育理论也受到不少批评,主要是指责偏重智能而较忽视幼儿情感的陶冶,忽视幼儿的社会化活动,其感觉教育教具脱离幼儿的实际生活等等。然而,尽管如此,蒙台梭利教育对今天的学前教育改革具有极大的现实意义。

第二篇:2012年教师资格《幼儿教育学》模拟试题及答案

2012年教师资格《幼儿教育学》模拟试题及答案(1)

一、单项选择题(每题2分。共30分)

1.()创建于河北省滦平县山区。

A.流动幼儿园

B.巡回辅导班

C.游戏点

D.儿童游戏场

2.物质环境是学前教育存在与发展的()。

A.必备条件

B.主要条件

C.次要条件

D.生活条件

3.幼儿园环境与外界环境相比具有可控性,即幼儿园内环境的构成处于()的控制之下。

A.教育者

B.家长

C.园长

D.社会

4.我国幼儿园的教学是()。

A.幼儿的活动

B.教师的活动

C.幼儿与教师的活动

D.个别活动

5.人本位儿童观认为()。

A.儿童是家族繁衍的工具

B.儿童是父母的私有财产

c.儿童是国家的财富

D.儿童享有蟹存权、发展权、教育权

6.除了专门组织的教育教学活动以外,幼儿在园内的所有活动都包含在()之中,这是幼儿困教育的一条重要途径。

A.课堂

B.游戏

C.日常活动和生活

D.学习

7.集体活动一般是在教师直接指导下进行的活动,它的特点是()。

A.有计划性

B.全班幼儿在同一时间内做相同的事情

C.有组织性

D.幼儿按自己兴趣做事

8.课程评价最重要的作用是()。

A.检查或鉴定教育目标是否达成

B.及时发现现行课程与预定目标之间的差距

C.确保其正确的方向

D.促进教育教学的改进

9.从评价对课程实施过程的影响看,它的作用是()。

A.选拔作用、分层作用、鉴定作用、导向作用

B.鉴定作用、选拔作用、促进作用、诊断作用

C.鉴定作用、诊断作用、改进作用、导向作用

D.导向作用、发展作用、改进作用、选拔作用

10.教案是一个()的具体计划,它阐明在预定的教学时间内要做什么、怎么做、达到什么目标等。

A.教学目标

B.课程标准

C.教学内容

D.教学活动

11.最益于培养幼儿良好行为习惯的方法是()。

A.角色扮演法

B.行动操作法

C.发泄法

D.表扬鼓励法

12.学前班幼儿发展的评价主要是通过()。

A.测验

B.评价幼儿学习文化知识、算算术、认字的水平

C.考试

D.幼儿在教育教学过程中的表现

13.()是最能让幼儿有真实感受的教具,对幼儿发展来说,这是最有价值的与环境互动的媒体。

A.实物

B.挂图

C.幻灯片

D.图书

14.下列哪种情形是运用讨论法教学应该避免的?()A.让孩子想到什么就说什么

B.提供孩子们充分自由的氛围

C.设法让孩子们感觉到轻松愉快

D.发现孩子说得不正确时立刻制止

15.比较研究发现,学前幼儿写字训练最合理有效的方法是()。

A.在游戏和生活中训练幼儿的手指灵活性,如穿珠子、使筷子、用剪刀等

B.让幼儿先学习用毛笔写字,一段时间后再学习用硬笔写字

C.到大班时尽量让儿童多训练写字

D.坚持每天认、读、写l~2个简单的字,积少成多

二、填空题(每题2分,共20分)

1.课程组织是依据目标的要求,对构成教育的基本要素或课程实施的各种因素,加以__________、__________、__________的方式。

2.__________决定课程的方向、内容,以及实施过程的状态,它是整体课程的__________。

3.教育教学计划依据课程目标或教育目标的层次可分为年龄班计划、__________、月(周)计划、具体教育教学活动计划四种类型。

4.教师拟定教育教学计划的过程是把__________转化为__________。

5.幼儿园教育教学组织形式主要有__________、__________、__________三种。

6.集体活动过程以__________为主。

7.教育效果的评价主要包括对__________、__________、__________这三方面的评价。

8.制定具体的教育教学活动计划有三个环节,即__________、__________、__________,三者之间彼此相互联系,构成一个完整的计划过程。

9.计划过程是一个__________的循环系统,应处于不断发展上升的过程之中,而__________是计划和设计活动的中心。

10.课程目标可以从两个角度来表述:一是从教师的教育出发;二是__________。

三、简答题(每题5分,共20分)

1.简述幼儿园课程的特点。

2.简述幼儿园教育教学的主要途径。

一、单项选择题

1.B【解析】幼儿教育巡回辅导班创建于河北省滦平县山区。

2.A【解析】学前教育要存在和发展,首先必须有一定的房屋设施、幼儿教育工具、场所布置等物 质条件,这是其存在和发展的前提和必备条件。没有这些,学前教育不可能存在和发展。因此,答案为A。

3.A【解析】幼儿园环境具有可控性表现在两个方面:一方面社会上的精神、文化产品,各种儿童用品等在进入幼儿园时,教师必须经过精心地筛选甄别,取其精华,去其糟粕,以有利于幼儿发展为选择标准;另一方面,教师根据教育的要求及幼儿的特点,有效地调控环境中的要素,维护环境的动态平衡,使之始终保持在最适合幼儿发展的状态。因此,答案为A。

4.C【解析】教学活动是教师与幼儿的互动过程。

5.D【解析】儿童享有生存权、发展权、教育权,这是现代儿童观即人本位儿童观的基本观点。

6.C【解析】在幼儿园内,有幼儿自发自悦的游戏活动,有幼儿一日的常规生活,这些活动所占幼儿在园时间的比例,远远高于教师设计和组织的教育教学活动。幼儿园的教育目标和内容有很多是通过这一教育途径讲行的,尤其是幼儿的各种生活习惯、卫生习惯及一些社会性行为规范的养成。因此,答案为C。

7.B【解析】幼儿在教师的指导下参与集体活动,为实现集体活动目标努力。他们在同一时间内做的是相同的事情。因此,答案为B。

8.D【解析】对教育教学进行评价,最主要是要推进教育教学的发展,提高其质量。通过课程评价,评价者会发现许多不足和问题,这可以及时地通过信息反馈,引起注意,从而促进保教工作的改进,提高教育质量。因此,答案为D。

9.C【解析】从评价对课程实施过程的影响看,它具有鉴定、诊断、改进和导向的作用。因此,答案为C。

10.D【解析】教案是为了确保教学活动的顺利开展而设计的,它是针对一个教学活动而拟定的具体计划。因此,答案为D。

11.B【解析】儿童参与实际行动,能够获得亲身体验,增强自己的认知、情感等,易于将行为规则、法规等内化为自己的信念,支配自己行为,从而形成良好的行为习惯。所以,行动操作法最益于培养幼儿良好的行为习惯。因此,答案为B。

12.D【解析】因为幼儿处于不断发展变化阶段,其身心各方面都会有很大的变化,所以,对幼儿的评价最重要的是过程性评价,这更有助于其成长。因此,答案为D。

13.A【解析】幼儿主要是通过感官来认识环境中的事物,他们用眼睛看、用耳朵听、用鼻子嗅、用舌头尝、用皮肤来感觉物质的冷热、软硬、光滑与粗糙等,从而获得对真实世界的认识和感受。所以,实物是最能让幼儿有真实感受的教具,答案为A。

14.D【解析】讨论法具有自由性强的特点。儿童在讨论时,学习的氛围是自由、轻松、和谐的,儿童没有心理压力且情绪愉快,不必紧张地参与活动。因此,他们可以充分发挥主观能动性,随意谈谈自己的看法、意见,表达自己真实的思想,你一言我一语,想到什么就说什么,畅所欲言地共同议论、讨论着各种问题。选项D的做法限制了儿童自由的思想表达,给儿童造成心理上压力和紧张情绪,因此答案选D。

15.A【解析】比较研究发现,我国幼儿园对于儿童读写的要求就比较适合儿童的年龄特点,要求幼儿园在儿童前书写能力上下足功夫,不要求在学前阶段教孩子写字。教师可以利用各种形式,运用多种材料如小班儿童穿珠,中班儿童学习使筷子,大班儿童用剪刀等,使得这些儿童不论从生理方面还是心理方面都做好了书写前的准备工作,这样使儿童在上小学后很快就学会了写字。因此,答案选A。

二、填空题

1.编排 组合平衡2.课程目标 轴心3.学期计划4.具有指向性的计划框架 可操作的教育教学活动 5.集体活动 小组活动 个别活动 6.教师的引导和组织 7.幼儿 教育活动 教师8.设计 准备 实施 9.幼儿教育目标 课程标准10.确定目标

三、简答题

1.【答案要点】幼儿园课程的特点主要包括以下几个方面:

(1)幼儿园课程融合于一日生活之中。

(2)游戏是幼儿园课程的基本形式。

(3)幼儿园课程以幼儿的直接经验为基础。

2.【答案要点】幼儿园教育教学的主要途径主要有以下几种:

(1)专门组织的教育教学活动。

(2)学习环境。

(3)日常活动与生活。

(4)家园合作。

3.【答案要点】幼儿园课程内容与课程目标之间的联系具体表现为以下两点:

(1)课程目标规定了内容的范围与要求

幼儿园课程的内容是依据课程目标来选择和确定的。幼儿园课程目标反映了社会对幼儿发展的期望,也反映了幼儿身心发展的需要及规律、特点,因此,幼儿课程的内容必须适合幼儿的学习,同时还要有利于他们朝着社会的期望发展。

①课程目标规定着内容的范围。幼儿园要遵照目标所包含的几方面发展要求,来确定内容的范围,选择对幼儿发展具有永恒价值的内容,既使他们终身受用,同时又能满足当前的发展需要和实际生活需要。

②课程目标不仅规定着内容的范围,而且还规定着内容的深度。

(2)课程内容是目标的体现与依托

幼儿园课程内容是依据课程目标选择和确定的,它要体现目标的方向和要求。幼儿园课程目标重视的是幼儿的全面和谐地发展,重视幼儿身体、能力、情感态度的培养,因此,我们所选择的内容必须体现目标的实质要求。内容是为目标服务的,如果忽略了这一点,在内容的选择上就会偏离目标的方向和要求,出现重知识,轻能力。重智力,轻全面发展等现象。在选择学习内容时不能脱离目标的指引,只从结果考虑而采取短期行为,将误导幼儿的发展方向。

总之,课程目标的实现不能没有内容,内容是目标的依托,没有内容就谈不上教育,没有内容,目标便被架空,根本无从实现。

4.【答案要点】(1)角色扮演训练是促进儿童亲社会行为、减少消极社会行为的有力手段。角色扮演训练可以大大提高儿童在特设情景下的助人行为与日常行为中亲社会行为的人次,并且提高儿童的助人动机,儿童的消极社会行为人次也有显著下降,证明了角色扮演确为有效的训练手法。

8(2)适合儿童的年龄特点与兴趣。角色扮演训练的内容直接取材于儿童的日常生活,反映了儿童的行为特点。教师可以讲一些日常发生在小朋友身边的事,让儿童进行角色扮演。这些内容对他们具有一种亲切感,容易引起他们的共鸣。角色扮演训练的内容既取材于儿童生活,又是对生活事件的提炼。角色扮演训练以表演的形式出现,符合了儿童活泼好模仿的特点。这一训练既有语言,也有面部表情,还有鲜明的动作性,这符合了儿童思维形象具体的特点,容易引起儿童的兴趣,从而调动儿童的主动性、积极性。

(3)角色扮演训练与表演游戏是截然不同的。表演游戏是“少数几个人表演给大家看”的单向输出活动,而角色扮演训练是由全班儿童共同参与的交流活动,每个儿童均担任角色,都可以体会在各种情景中不同角色的各种情感、思想与行为表现。

(4)角色扮演注重对他人内心世界的分析,促进儿童角色承担能力的提高。行为与认识的结合是角色扮演训练的重要特色。因此,它不仅提高了儿童亲社会行为的人次,也同样提高了行为的动机水平

四、论述题

1.【答案要点】(1)要满足幼儿全面发展的整体需要,有效地发挥各领域的教育作用。

幼儿园课程内容的选定从总体的范围来说,应能满足幼儿身心各方面的发展需要,包括身体、认知、语言、社会性、情感、创造诸方面,并使这几方面得到平衡的发展。同时,在选择和确定内容时,要综合考虑各领域对幼儿某方面发展的特殊教育作用及其对诸方面发展的一般作用。

(2)要符合幼儿的年龄特点,并且是幼儿必要的和有效的学习内容。

幼儿所处的童年时期,有其特殊的学习需要和学习对象,不能把未来所必备的知识技能简单地压在幼儿身上,进行超前教育。也就是说,幼儿学习的内容,应当符合幼儿期的年龄特点和幼儿期的生活,不要把适合在小学学习的东西拉到幼儿期来。幼儿园教给幼儿的知识,要尽可能是他们能够加以应用的。幼儿能够在自己的生活中应用到的知识,才是对他们有意义的知识。如果他们能够应用所学到的知识来解释某些生活现象或解决某个简单问题,他们就会感到有兴趣,就能增强自信心,并养成积极的学习态度。

(3)要联系幼儿的实际生活经验与兴趣,使内容具有时代性、丰富性。

幼儿园课程的内容只要密切联系幼儿的实际生活,就可以达到内容的时代性与丰富性,而且有助于幼儿的学习、理解和应用。在提供幼儿学习的内容时,应尽可能地使幼儿看得见、摸得着,要让他们能够亲身感受与体验。如果让幼儿学习生活中接触不到的事物,会使他们感到难于理解。如果勉强教给他们,不仅浪费其精力和时间,而且会减低他们学习的兴趣。

9(4)要适合幼儿的能力与发展需要,对幼儿的进一步学习具有挑战性

课程内容的选择与安排应既能满足幼儿当前发展的需要,又能促进幼儿能力的提高,为后面的学习奠定基础,对幼儿过难或过易的内容都不利于幼儿的学习与发展。对幼儿具有挑战性的学习内容,才能激起他们的学习兴趣,才具有促进幼儿发展的价值。在选择内容时要注意,既要联系幼儿已有的经验,又不是简单地重复其经验,应该是让幼儿在已有的经验基础上,通过努力去学会新的经验。

2.【答案要点】(1)观察法

观察法可辅导幼儿学会运用视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等感官去认识所选定的观察对象,是幼儿获得感性经验的主要途径。在教学中运用观察方法,让幼儿直接与客体相互作用,可以丰富幼儿的感性经验,扩大幼儿的眼界,有效地刺激幼儿的各种感官,锻炼幼儿感知觉的敏锐性和大脑机能,发展幼儿的智力,尤其是观察力,激发幼儿的求知欲,培养幼儿对周围事物的关注和积极的态度。

(2)实验法

幼儿园的科学实验主要是利用一些生活中常见的物品或材料,让幼儿通过自己的操作,进行尝试和探索。在使用实验方法时,应重视实验的过程,而不在乎是否能得出一个什么结论或有个什么了不起的发现。只有在过程中才能培养幼儿对科学的兴趣和认真、专注等科学态度,才能让幼儿学会观察、提问、实验、分析、推理等科学方法。

(3)游戏操作法

游戏操作法是以游戏的方式引导幼儿参与活动,进行操作学习的方法。要避免把幼儿园的操作活动变成“骑兵式”的操练,让幼儿听着教师的指令,一步一步地摆弄学具或材料,全班齐步走,没有一点自己探索的空间,像这样的操作仍然是一种被动的学习。游戏操作是一种在玩中的学习,一要给幼儿自己探索的空间,二要让幼儿在过程中有愉悦感。

(4)参观法

参观是教师根据教育目标的要求,组织幼儿到园外,如自然界、生产现场、社会生活场所等去学习的活动。参观能使幼儿通过对实际事物和现象的观察、探究而获得较丰富的直接知识和经验。参观要有明确的目标,参观前要做好充分的准备,特别注意幼儿的安全。同时,注意指导幼儿围绕参观的主要内容收集、整理信息。

(5)谈话、讨论法

谈话与讨论是教师和幼儿双方围绕一个问题或主题,自由地发表自己的想法、意见,表达自己的感受、体验,进行相互交流的过程。教师应鼓励幼儿大胆地说出自己想说的话,充分尊重幼儿的说法。在这个过程中,幼儿学到的是在集体面前表达和交流的方法,学会倾听他人的意见,并与别人沟通,而不仅仅是获得一个正确的结论。

(6)讲解、讲述法

讲解是运用口头语言向幼儿说明、解释事物或事情。在教学中,很少单独使用讲解的方法,因为幼儿注意力难于持久,不可能长时间聚精会神地听讲解,而且他们对言语的理解能力也有限。如果讲解与其他方法结合起来运用,可以得到较好的效果。

讲述是运用语言向幼儿叙述事实材料或描绘所讲的对象。教师讲述时要善于运用语言表达技巧,注意语速的快慢、停顿,音调的高低,音量的强弱等。教师活跃愉快的神态也能使语言更具有感染力,这样不仅有助于幼儿吸收学习内容,而且有助于幼儿从教师那里学到语言表达的方式。

在实际教学中,教师运用哪一种教学方法并不是固定的,也不是一次只能用一种方法。教师要充分认识到每种方法的优势和不足,在教学中灵活运用各种方法,并能够将不同方法结合在一起,取长补短。这样才能使各方法发挥更大的作用,提高教学效果。

第三篇:2012年教师资格《幼儿教育学》模拟试题及答案

2012年教师资格《幼儿教育学》模拟试题及答案(4)

一、单项选择题(本大题共25小题。每小题l分,共25分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填写在括号内。错选、多选或未选均无分。1.教育发展的方向是()。A.全民教育 B.终身教育 C.教育民主化 D.教育现代化

2.二战后,高等教育结构多样化,高等职业大学大量涌现,日本有()。A.初级学院 B.短期大学 C.科技学院 D.远程大学

3.在__________,学前教育的目标是:以发展儿童智力为中心。()A.工业社会 B.工业社会初期 C.现代社会 D.现代社会初期

4.文化水平对教育的__________表现为:教师

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教师资格考试学前教育学模拟试题附参考答案[5篇模版]

第一篇:教师资格考试学前教育学模拟试题附参考答案教师资格考试学前教育学模拟试题附参考答案一、不定向选择题(30分)1、学前教育学是从…
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