第一篇：教师培训经验交流材料

曲阜市教师培训中心

教务主任培训教学管理经验交流材料

曲阜市王庄镇蔡庄小学

李 扬

2011年4月

教务主任培训教学管理经验交流材料

近几个星期来，通过参加市教师培训中心组织的教务主任教学管理培训学习，使我茅塞顿开，受益匪浅。下面我结合自己的认识和平时工作的一些做法

作简要汇报。

一、制度管理，事半功倍教务管理关系到教师的切身利益，作为教务主任开展工作的依据只能是制

度，而非自己的威望、权威。根据学生学习规律、教务工作规律及时完善制度，并以各种规章制度自觉地去规范自己的言行。制定制度不能闭门造车，要运用好我们手中的基本队伍：教研组长。再开讨论会（让部分老教师参与），先民主，后集中，听取各方面意见，形成制度，然后再严格执行制度，规范管理，工作就会事半功倍。

二、人本管理，有序和谐

作为教务管理者，要了解老师在想什么？需要什么？绝大部分教师想的是怎样把课上好，把工作做好，因为这是他们的立身之本；需要的是在工作中得到尊重，专业上得到发展，事业上有成就感。当一个教师在教学中出现了一些问题，我们要客观分析，帮助老师共同来找出问题所在，督促其改进教学，提高教学质量，而不能一味责怪。因为教师的压力也很大，他们有来自于家庭的压力，有来自于社会的压力，有来自于学生和家长的压力，还有来自于主管部门评估的压力。有时候，我们对教师的一言一行，我们觉得是一件小事，但对于一线教师来说，却很重要，我们要善于对教师换位思考。例如：排课表。对于一线教师来说就非常重要，因为一张课表他们就要教一学期。当教务人员排

好课表后，我们一定要审几遍，仔细审查有没有问题：教案是否相冲、课时是否过于集中，是否根据不同学科的不同特点合理安排好上午与下午的课时等等，所以我们既要靠制度管理，又要体现人性化一面，学校工作才能有序、和谐。

三、侧重管理，提高质量

作为教务主任，必须要有两个意识：质量意识和大局意识。

1、抓好抓实课堂教学这一环节。教务处要经常进行推门听课，尤其对青年教师，帮助他们养成良好的教学习惯，同时也要求教研组内每周都要相互听课，取长补短。要求教研组内定期开课，不同年级之间相互观摩、学习。倡导组织全体中层及中层以上干部深入到各班级听课，来共同提高我校的教学质量。形成教研组内示范、交流听课、中层干部调研听课的听课制度。

2、及时对各年级进行调研，定期检查备课笔记和听课记录，及时了解各年级教师的教学总体情况，包括教学态度、备课情况、作业布置和批改、课堂教学过程和组织课堂教学能力；了解各年级学生的学习情况，包括学生的学习态度、听课效率、行为习惯、班风班纪；研究制定今后各年级的应对策略。

3、以校本教研促进课堂教学研究改革

学校结合“读、研、听、评”工程的实施，深入开展了校本教研活动，组织学科骨干教师参加市教育局举办的教材培训；确定了每周二、四为校本教研日，以教研组为单位，及时总结反思、交流教学情况，并通过集体备课、教学观摩、听评说课、课型分析、问题会诊、对话交流等形式进一步搞好校本教研。

（1）、抓研究，促进课改不断深入。本学期，以学校教科研课题为导向，努力在课堂教学改革方面有所探索，使新课程改革向纵深方向发展。

① 合作探究，开放课堂。我们让学生自主探究，合作研究，解放学生的大脑，放开学生的嘴巴，松开学生的手脚，充分开放课堂，让学生自主研讨，成为探究活动的主角。

② 课内渗透，课外延伸。我们有目的地进行课内渗透，课外延伸。让学生运用课内学到的知识，到课外去探究，使课内课外有机地融为一体。

③ 弹性目标，答案多元。我们在设计教学目标时实行弹性目标。教师要正确、灵活、创造性地运用教材，活化教材，学生研究问题时的途径和答案是多元的。

④ 渗透生活，形成素养。在教学中，我们注重渗透生活，坚持从学生的生活经验和知识积累出发，尽可能地利用生活背景让学生在解决问题中形成勇于探索、勇于创新的科学精神。

（2）、学校在教学研究上实行两个负责制：一是中层干部包教研组，以备课组为基本实施单位的备课组长领衔负责制，二是以教研组长为首的任课教师集体备课负责制。学校每周组织一次集体备课，每周由一人轮流执教上一节研讨课。无论是新教师还是老教师，人人都认真准备，轮流主讲，进行实事求是、开诚布公的点评。

（3）、结合本校实际，加强校本培训。学校以信息技术培训为重点，强化远程教育网的使用，教师每天都及时到济宁教育网上浏览，及时了解教育教学方面的新要求，获取新信息，给大脑充电。多数教师能熟练使用微机、能自制课件，使信息技术得到广泛的使用。

4、注重加强对青年教师的培养和对青年骨干教师的发现指导。在加强业务引导的同时鼓励他们积极参加学历进修，为青年教师迅速成长引路搭台，促进了教师素质和业务水平的大幅度提高。

四、几点体会。

通过多年的学校教学管理工作，我有几点深刻体会：

1、当一名优秀的人民教师，不但要把教育教学当成是一项工作来干，更要把它当成是一项造福后代的事业来干。坚定的责任心和广博的爱心是每个合格教师必备的条件。

2、要教育好学生，或组织好学校的教学工作，自身必须有过硬的专业技能。管理者自身要有表率、示范的意识和能力，要广泛听取意见，集思广益。

3、创新是现代成功教育必不可少的环节，只有在总结成功经验的基础上，不断改革创新，积极拓宽工作思路，才能为教育的良性发展注入新的活力。

4、学校的领导班子和管理机制决定学校的一切。在课改迅速发展的今天，作为学校的管理者，没有先进的理念、过硬的作风和科学合理的考核制度为先导，学校是得不到发展和进步的。

总之，作为一名教务管理者，我将一如继往的做好本质工作，不断加强学习，更新理念，做一名发展型教师，紧紧依靠学校的坚强领导和全体教师的共同努力，大胆创新工作机制，锐意进取，努力拼搏。为教育事业的发展注入新的活力！为培养现代化建设的有用人才而努力工作！

蔡庄小学教务处李扬

2011.4

第二篇：教师培训经验交流材料

曲阜市教师培训中心

教务主任培训教学管理经验交流材料

曲阜市王庄镇蔡庄小学

李 扬 2011年4月

教务主任培训教学管理经验交流材料

近几个星期来，通过参加市教师培训中心组织的教务主任教学管理培训学习，使我茅塞顿开，受益匪浅。下面我结合自己的认识和平时工作的一些做法作简要汇报。

一、制度管理，事半功倍 教务管理关系到教师的切身利益，作为教务主任开展工作的依据只能是制度，而非自己的威望、权威。根据学生学习规律、教务工作规律及时完善制度，并以各种规章制度自觉地去规范自己的言行。制定制度不能闭门造车，要运用好我们手中的基本队伍：教研组长。再开讨论会（让部分老教师参与），先民主，后集中，听取各方面意见，形成制度，然后再严格执行制度，规范管理，工作就会事半功倍。

二、人本管理，有序和谐

作为教务管理者，要了解老师在想什么？需要什么？绝大部分教师想的是怎样把课上好，把工作做好，因为这是他们的立身之本；需要的是在工作中得到尊重，专业上得到发展，事业上有成就感。当一个教师在教学中出现了一些问题，我们要客观分析，帮助老师共同来找出问题所在，督促其改进教学，提高教学质量，而不能一味责怪。因为教师的压力也很大，他们有来自于家庭的压力，有来自于社会的压力，有来自于学生和家长的压力，还有来自于主管部门评估的压力。有时候，我们对教师的一言一行，我们觉得是一件小事，但对于一线教师来说，却很重要，我们要善于对教师换位思考。例如：排课表。对于一线教师来说就非常重要，因为一张课表他们就要教一学期。当教务人员排

好课表后，我们一定要审几遍，仔细审查有没有问题：教案是否相冲、课时是否过于集中，是否根据不同学科的不同特点合理安排好上午与下午的课时等等，所以我们既要靠制度管理，又要体现人性化一面，学校工作才能有序、和谐。

三、侧重管理，提高质量

作为教务主任，必须要有两个意识：质量意识和大局意识。

1、抓好抓实课堂教学这一环节。教务处要经常进行推门听课，尤其对青年教师，帮助他们养成良好的教学习惯，同时也要求教研组内每周都要相互听课，取长补短。要求教研组内定期开课，不同年级之间相互观摩、学习。倡导组织全体中层及中层以上干部深入到各班级听课，来共同提高我校的教学质量。形成教研组内示范、交流听课、中层干部调研听课的听课制度。

2、及时对各年级进行调研，定期检查备课笔记和听课记录，及时了解各年级教师的教学总体情况，包括教学态度、备课情况、作业布置和批改、课堂教学过程和组织课堂教学能力；了解各年级学生的学习情况，包括学生的学习态度、听课效率、行为习惯、班风班纪；研究制定今后各年级的应对策略。

3、以校本教研促进课堂教学研究改革

学校结合“读、研、听、评”工程的实施，深入开展了校本教研活动，组织学科骨干教师参加市教育局举办的教材培训；确定了每周二、四为校本教研日，以教研组为单位，及时总结反思、交流教学情况，并通过集体备课、教学观摩、听评说课、课型分析、问题会诊、对话交流等形式进一步搞好校本教研。

（1）、抓研究，促进课改不断深入。本学期，以学校教科研课题为导向，努力在课堂教学改革方面有所探索，使新课程改革向纵深方向发展。① 合作探究，开放课堂。我们让学生自主探究，合作研究，解放学生的大脑，放开学生的嘴巴，松开学生的手脚，充分开放课堂，让学生自主研讨，成为探究活动的主角。

② 课内渗透，课外延伸。我们有目的地进行课内渗透，课外延伸。让学生运用课内学到的知识，到课外去探究，使课内课外有机地融为一体。③ 弹性目标，答案多元。我们在设计教学目标时实行弹性目标。教师要正确、灵活、创造性地运用教材，活化教材，学生研究问题时的途径和答案是多元的。

④ 渗透生活，形成素养。在教学中，我们注重渗透生活，坚持从学生的生活经验和知识积累出发，尽可能地利用生活背景让学生在解决问题中形成勇于探索、勇于创新的科学精神。

（2）、学校在教学研究上实行两个负责制：一是中层干部包教研组，以备课组为基本实施单位的备课组长领衔负责制，二是以教研组长为首的任课教师集体备课负责制。学校每周组织一次集体备课，每周由一人轮流执教上一节研讨课。无论是新教师还是老教师，人人都认真准备，轮流主讲，进行实事求是、开诚布公的点评。

（3）、结合本校实际，加强校本培训。学校以信息技术培训为重点，强化远程教育网的使用，教师每天都及时到济宁教育网上浏览，及时了解教育教学方面的新要求，获取新信息，给大脑充电。多数教师能熟练使用微机、能自制课件，使信息技术得到广泛的使用。

4、注重加强对青年教师的培养和对青年骨干教师的发现指导。在加强业务引导的同时鼓励他们积极参加学历进修，为青年教师迅速成长引路搭台，促进了教师素质和业务水平的大幅度提高。

四、几点体会。

通过多年的学校教学管理工作，我有几点深刻体会：

1、当一名优秀的人民教师，不但要把教育教学当成是一项工作来干，更要把它当成是一项造福后代的事业来干。坚定的责任心和广博的爱心是每个合格教师必备的条件。

2、要教育好学生，或组织好学校的教学工作，自身必须有过硬的专业技能。管理者自身要有表率、示范的意识和能力，要广泛听取意见，集思广益。

3、创新是现代成功教育必不可少的环节，只有在总结成功经验的基础上，不断改革创新，积极拓宽工作思路，才能为教育的良性发展注入新的活力。

4、学校的领导班子和管理机制决定学校的一切。在课改迅速发展的今天，作为学校的管理者，没有先进的理念、过硬的作风和科学合理的考核制度为先导，学校是得不到发展和进步的。

总之，作为一名教务管理者，我将一如继往的做好本质工作，不断加强学习，更新理念，做一名发展型教师，紧紧依靠学校的坚强领导和全体教师的共同努力，大胆创新工作机制，锐意进取，努力拼搏。为教育事业的发展注入新的活力！为培养现代化建设的有用人才而努力工作！

蔡庄小学教务处 李扬

2011.4

第三篇：学院教师培训经验交流

全面落实科学发展观

提高培训质量

服务兵团基础教育

当今时代，人类社会步入科技创新的重要时期，加强中小学教师培训工作是实施人才强国战略的必然选择，提高中小学教师培训的质量是新形势下贯彻落实科学发展观、坚持教育优先发展、全面实施素质教育、努力办好让人民满意的教育的必然要求。

我院自办学以来，始终坚持质量第一，服务兵团基础教育的宗旨。近年来，在兵团教育局的领导下，学院开展了兵团第二个五年管理周期初、高中教师的继续教育培训；高中数学、物理、地理教师新课程培训；兵团中小学教师国家级远程教育培训；“因特尔”信息技术培训；“中国移动”西部农村中小学校长培训以及兵团中小学少数民族教师双语培训等工作。并取得了良好的效果，得到了兵团各中小学教师的充分肯定。

一、学院坚持用先进的教育理念指导教师培训工作

教育是社会发展的基础，是影响社会变革促进社会进步的一种力量和重要支撑。基础教育是教育的核心，是社会进步的保障，其稳步快速发展对促进社会公平，构建和谐社会具有重要意义。

党的“十七”大报告提出，“优先发展教育，建设人力资源强国”、“建设全民学习、终身学习的学习型社会”。这是新时期我国教育改革发展的行动纲领和指导思想。2005年，兵团实现了基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲目标，成为国家实施西部地区“两基”攻坚计划以来第一个实现“两基”目标的省级单位。但是，我们必须看到兵团的基础教育发展水平与中东部发达地区相比，还有很大的差距，兵团基础教育任重而道远。因此，必须继续加强兵团尤其是边远农牧团场的基础教育水平，建立健全多元化的中小学教师培训模式，不断改善基础教育的办学条件，更新教育思想，转变教育观念，加快应试教育向素质教育的转变，促进兵团劳动力素质的提高。为此，兵团各中小学教师培训院校必须努力提高培训质量，以适应兵团基础教育发展要求。

首先，终身学习已经成为教育的新理念；其次，成人教育不应再处于整个教育系统的边缘，而应成为整个教育系统中越来越重要的组成部分。应在终身教育框架中重新认识成人教育，在终身学习的概念中构筑成人教育的新理念；第三，建立终身教育框架下的成人教育体系，推进学习型社会的建立，已逐渐成为一种趋势，成为世界成人教育发展的主流。一些国家和地区颁布了终身教育方面的法律，或制定了其他相关政策和措施，用以指导成人教育的变革。针对提高成人学习质量的需要，已经开发了一系列新的教育与培训方法，如自我导向的学习、问题导向的学习、经验学习、行动学习等。同时远距离教育手段也日益受到世界各国的注目和推崇。

二、健全培训管理机制，不断提高教师培训的质量

学院在多年的教师培训实践中，通过学习总结，摸索出了一套有效的培训管理机制。即严肃对待，科学管理；集思广益，科学制订培训方案；严格程序，适时调整培训内容；精选师资，组建团队。

（一）严肃对待，科学管理

对于兵团教育局下达的各项培训任务，学院领导高度重视，并将其列入阶段工作重点，研究部署实施方案，组织各部门协调配合，为培训工作顺利实施奠定了思想和组织保证。

1、加强教学管理，保证培训质量。教师是搞好教学工作的主要环节，培训质量好坏，关键在于有没有高质量的教师队伍。为了保证各项培训高质量地完成，学院采取一系列措施加大培训者培训的力度，如选派教师参加国家兵团级骨干教师培训学习、加强对兵团基础教育的研究、深入兵团中小学开展调研等。

为更好地掌握任课教师的教学情况和学院管理情况，学院建立了教学信息反馈制度，在各项培训结束前召开学员代表与任课教师座谈会，收集学员对培训工作的意见和建议，通过相互交流，使任课教师进一步了解中学各学科教师的知识需求，同时，印制了《课堂教学质量评价表》、《兵团中小学教师继续教育培训问卷调查》等，全面了解学员对教师的教学态度、教学内容、教学方法、教学效果以及对学院教学条件、教学组织管理、后勤服务等方面的意见，为今后的改进提高，提供依据。

2、及时反馈，深入反思。为提高成人培训教育教学质量和教学水平，规范授课教师教学行为，不断加强教学过程管理，完善教学督导机制。我院成立了成人教育教学督导工作组，对成人教育教学情况进行全面监督、检查，并对培训教学管理工作提出意见与建议。职能部门及时对存在的问题进行分析、反馈，并协助解决。

3、建立一支高素质班主任队伍，加强对参训教师的管理。中小学教师培训的质量贯穿于多个环节。其中班主任在沟通学员与培训院校之间起着重要作用。因此，建立一支高素质班主任队伍尤为重要。学院每年从全院教师队伍中选聘工作经验丰富、责任心强的同志担任班主任。主要从三个方面加强对培训教师的管理：一是健全学分登记管理和证书发放制度；二是规范培训档案管理工作；三是严格考勤与考核成绩管理。这大大地增强了培训工作的成效和质量。

（二）集思广益，科学制订培训方案

学院承担兵团各项培训工作任务重，人数多，不同培训项目内容、模式、要求均不同，学院克服各种困难，完成各培训目标要求。

1、组织专家团队深入兵团中小学调研，科学制定培训方案。自05年起，学院针对教师培训需要，每年均组织相关教师团队赴兵团各中小学校开展调研活动，深入了解兵团中小学现状，了解兵团中小学教师对知识的需求和对培训的要求。在此基础上，组织专家团队认真研究培训项目，科学制定培训方案，使培训目标更加明确，培训内容更具针对性。

2、积极开展兵团中小学教育教学研究。为充分体现学院服务兵团基础教育的职能，学院从政策、经费等各方面积极鼓励教师开展兵团中小学教育教学研究。近年来，先后投入十几万元经费用于中小学教育教学研究费用。学院在新跨越发展计划中，强调教师尤其是中教法教师必须开展中学教学研究，积极鼓励教师申报中小学教育教学研究课题，学院在经费方面进行重点倾斜。2008年，在兵团普通高中新课程改革规划课题申报工作中，我院共申请课题17项，立项课题10项，其中重点项目4项，一般项目6项，广大教师对基础教育研究的积极性空前高涨。

（三）严格程序，适时调整培训内容

学院在实施各培训项目过程中，严格程序，但不机械、教条，针对培训学员的实际情况和现实需求，在严格执行培训方案的同时，适时调整不合适的要求和内容。坚持以人为本开展各项培训工作，过去我们在培训工作也存在着一般性、一般化培训多，为完成培训任务的成分多。而通过近几年的培训实践及探索研究，使我们的培训教育更加贴近需求、贴近实际，我们的培训在瞄准前沿、学以致用、突出专业性、针对性、适用性、系统性等方面有了极大的提高。在培训中，“要我学”的成分在减少，“我要学”的成分在不断增加。

我们认为教师培训要以人为本，要尊重人的成长规律和职业生涯发展的需要，通过因人而异、按需施教、学而有用的途径，变“要我学”为“我要学”，变被动为主动。要顺应社会发展的趋势，按需施教；要根据教师职业发展的需要，安排培训内容；要兼顾个性化、差异性需要，编选教材，改进培训方式，安排培训计划。激发人的求知求新求发展的内在动力和活力，使受培训者积极主动地参与学习培训。中小学教师培训的内容要迎合培训目标需要，在兵团第二个五年周期的继续教育培训过程中，我们针对兵团中小学教师培训目标要求，增设了师德养成教育、学科前沿介绍、信息技术运用、科学研究创新、跨学科综合交叉、心理健康教育等课程，受到广大受训教师的普遍认同。

我们在教师培训的方式上，注重多种培训方式的联合运用，案例教学、参与式、讲授式等交叉综合进行。改变了过去单纯注重教师讲授，学员被动接受的培训方式。而在适应新课程改革的教师培训方式上，更要求授课教师采取积极的应对措施，充分使培训主体的意愿得到满足和补偿，增强培训工作的针对性、目的性和实效性。

例如，我院在开展“中国移动”西部农村中小学校长培训项目的实施过程中，整合现代校长培训理念与兵团偏远农牧团场中小学校长的现实情况，树立强烈的服务意识和精品意识，全程管理，主动关心，运用“学、研、实践一体化”的培训模式，圆满地达到了整个培训的目标。该培训模式的核心内容就是：研训结合，以训促研，以研促训。培训中我们以课题研究为依托，加强对校长教育科研理论和方法的指导，让他们能够自己确立课题进行科学研究，从而增强了校长们提出问题、分析问题、解决问题的能力，提高了理论水平，实现了由“经验管理”向“科学管理”的转变。实践证明，“学、研、实践”一体化的中小学校长培训模式是“在培训中工作，在工作中培训”的方式，做到了培训与学校教育教学改革相结合、与教育科研相结合、与学校发展和校长成长相结合，有效地解决了理论与实践结合的问题，充分调动了参训校长的主观能动性，从而大大增强了校长培训的针对性和和实际效果，受到了参训校长的普遍肯定

（四）精选师资，组建团队

学院党委十分重视培训师资队伍建设，将其看作学院培训工作的生命线，通过多种途径，精心培育教师团队。目前，学院已基本形成以专职为主，专兼结合的培训教师队伍。

1、立足本院，面向大学，建设一支稳定的专职教师队伍。首先，学院从领导班子到各职能部门，确立基于服务的管理意识，努力营造适合教师成长与发展的内部环境；其次，学院搭建多层平台，让教师获得发展空间；第三，开拓多种渠道，让教师实现自身价值。

2、加强横向联系，建立一支由校外基础教育专家组成的兼职教师队伍。为进一步加强师资队伍建设，提高教师培训质量，学院大力加强与兵团及地方各基础教育研究部门和知名中小学的联系，聘请相关学科领域的专家作为学院的特聘教授，组成学院兼职教师队伍。

3、认真做好培训授课教师管理工作。一是建立授课教师任教档案，做好过程管理工作。包括教师任教工作记录、教学评价表等；二是推进授课教师任职资格管理制度，对长期脱离教学第一线的授课教师限期改进，督促他们深入中小学，做到“教研培一体化”。

三、以人为本，全面贯彻落实科学发展观，学院各项培训工作取得长足进步

坚持以人为本，全面、协调、可持续的科学发展观，是我们党以邓小平理论和“三个代表“重要思想为指导，从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发提出的重大战略思想。周济部长提出，要以科学发展观统领教育工作全局，把科学发展观贯穿于教育改革和发展的各个方面。

我院在兵团教育局的正确领导下，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，按照科学发展观的要求，圆满完成了兵团各项培训任务并取得长足进步，为兵团基础教育做出了应有的贡献。其中，第二个五年周期中小学教师继续教育共培训6000余人；高中教师新课程共培训1200余人；国家级远程教育共培训200人； “因特尔”信息技术共培训2000余人；“中国移动”西部农村中小学校长共培训120人；兵团中小学少数民族双语教师共培训218人；

今后我院将进一步充分发挥自身优势，结合现代远程教育手段，努力促进兵团中小学教师培训工作的开展。

第四篇：教师培训工作会议经验交流材料

教师培训工作会议经验交流材料 整合教育资源，创办校本培训特色

针对教师发展需求，结合我校教育教学实际，全面开展校本培训，是促进教师成长，推动学校可持续发展的重要工作。我校教师教育、校本培训工作，始终坚持教研、科研与校本培训紧密融合的方式，以“五个加强”“三个结合”为主线、以实现我校教师可持续发展为目标，以强化教师自训意识为突破口，以提高教师综合素质为动力，结合我校“家校互动、共育新人”研究课题，我们开展了集教育理论、教学实践、教研科研、教师师德、教育信息化、教师基本功为一体的校本培训工作，在“研训一体化”的培训过程中，努力为教师发展空间搭建广阔的平台。现将工作总结如下：

一、加强教育理论和教学实践培训

伴随着课改工作的深入开展，不断加强专业理论补养、开展有效的“研训一体化”培训，已经成为促进教师综合素质不断提高的有效渠道。为此，我们制定和采取了一系列力度较大的措施和做法：

1、学校、教师重新制定了校本培训计划、教师自培计划，坚持自觉读书活动，利用为教师配发的读书手册，按规定撰写了读书笔记、论文、读后感等，学校于期中、期末分别进行检查总结，确定五月份为“教师读书活动月”，开展全员参与的“推名著、谈体会、说发展——做学习型教师”专题培训，扎扎实实地提高教师教育理论素养。

2、每学期干部分工到各个级部，全员跟踪听课、评课，然后根据听课情况，利用双周一次的学科教研活动，及时将相关信息反馈给教师，使教学、教研、培训自然融为一体。

3、以“课改开放日”形式，邀请家长深入1——9年级课堂听课、填写“听课意见表”，召开学校、家长共同参与的小型座谈会，了解家长对“开放日”活动的意见及建议，也让家长了解学校的变化与发展，及时捕捉信息，反馈信息，体现了学校“家校互动，共育新人”教育品牌意识。

4、全面加强规范使用语言文字培训，提高了教师教育教学综合素质，使学校呈现人心思教，勤奋工作的好局面。

二、加强教育科研培训，整体提升学校教学质量。

本着从实际出发、严谨笃学、求真务实的原则，从夯实校本教研机制、发挥校本教研实效性着手，深入开展了一系列教育教学研究，较好地促进了教师教育教学水平的提高，带动学校整体教学质量的提升。

(一)教研与科研培训结合

1、本学年，我校专门增设了每周二“教育套餐”活动机制，并以此作为“我做科研主讲人”活动主阵地，紧密围绕学校教研及科研工作实际需求，开展了引领教师共同参与的普及性教科研活动。校长室专门制订了每周“教育套餐”活动具体内容及领导分工安排，确保了“教育套餐”活动周周有安排，次次能落实。

2、走出校门开展校际间的学习交流，学校先后两次组织领导、教师走进区光明小学、光明中学的“教育套餐”现场，观摩由教师主讲的“新标准、新教材、新认识”等教育套餐活动，学习宝贵经验。“取经”经历拓宽了我校开展“我做科研主讲人”活动的思路，增强了教师科研主人翁意识。经过精心筹备，现已完成40余篇讲座稿，相继举行了“我做科研主讲人”活动启动仪式，进行了“如何写好教育案例”理论培训，举行了“教学中成功做法”案例征集与交流活动。

(二)完善校本培训机制与深化课堂教学研究结合

营造以校为本的培训氛围，完善以校为本的培训机制，带动学校教育教学的积极发展，是我校追求快速发展的一项重要举措。

1、针对课改教材新、年级间教材差异大、教师现有经验不足的实际问题。学校打破以往年级段的局限，采取按学科划分教研组的形式，建立校级学科中心教研组，确定双周开放教研制度，构建了每个中心教研组一名干部、一名教师共同负责的两级管理机制。

2、组织教师观摩优秀教师录像课，开展专题讨论，给老师提供方便有效的学习的平台。

3、伴随着一人一堂课活动的结束，学校又专门组织召开了“谈谈教学新思路” 交流会。四个校级教研组分别选派代表结合本学科活动情况，从教材把握、教法选择、教师成长等方面进行了比较生动、细致的汇报交流。

“急教师所需、解教师所忧”成为我校全部教学研究工作的主题，有力提高了我校教师对“自主、合作、探究”教学新思路的充分认识。

一系列“以校为本、发挥集体教研主渠道”的培训活动，拉动了我校干部教师共同参与科研、深化教研质量的工作力度，为实现学校教师专业水平的提升和学校教学水平的尽快提高起到了积极的促进作用。

(三)家长参与与学校课改研究相结合

本学期，我校在充分挖掘学校内部因素积极开展课改实验的同时，更加关注校外教育资源的充分利用。以每一个家庭为课改辅助力量，努力创建“家校互动、共育新人”的品牌教育。

1、学期初，我校增加了一项新的培训内容-----家长培训。由校领导主讲的“新课改通识培训”，使家长在孩子入学之初便能详实的了解课改目标、课程内容概况、教学改革特点，其中关于促进学生自主发展、探究学习方式的培养以及如何使用发展性、激励性、多元化评价促使学生健康成长，更成为家长培训工作的焦点。起步阶段便与家长达成互通与共识，成为我校“家校互动、共入课改”的前提保障。

2、让家长参与课改

⑴参与校本课程开发。

我校制定了家长班主任制度，在校本课程开发中，专门召开经典《诗文诵读》课程开发方案的介绍及意见征求会，以调查问卷的方式征求家长对课程实施的评定意见。

⑵参与教育教学实践活动。

我校以“家校携手共入新课改”为主题，建立并完善“家长开放日”制度，将家长开放日活动作为常规工作，先后邀请家长走入课堂听课、评课。

⑶参与教学评价。

本学期开展的家长开放日听课活动，不仅向家长展示了我校“以学生为主体”的课堂教学研究成效，更重要的是邀请了家长为教师的授课质量进行评价。并通过集中座谈的方式，由校领导直接倾听家长们的建议和意见，现场答疑。对家长们提出的意见，校领导进行认真的整理反馈，并组织教师进一步调整和改进课改工作。

三、加强教师师德培训

1、我校师德培训着重抓了——学习校内外优秀教师的师德先进事迹。我们号召全体教师“走近陶行知，研究陶行知，学习陶行知，”多次播放陶行知的事迹启迪教师树立正确教育观、育人观、学生观，引导教师真正能够走进每一个学生的心灵，引导学生学会做人，学会做事，学会求知，学会创新，学会生活，学会奋斗。

2、利用师德活动月，开展了“微笑传心间”、“师爱是教育之本”的教育活动，进行了专题讲座，开展了撰写“微笑传心间爱心寄语”活动，在全校举行了交流。

四、加强创建学习型家庭的培训

学习型家庭是一种家庭文化，是一种现代人的生活方式，更是适宜孩子身心和谐发展的爱的学校。指导家长创建学习型家庭是21世纪家庭教育指导的必然趋势，是高质量家庭教育的理想模式。只有让每个家庭建设成为学习型家庭建设，素质教育才能走进千家万户。为此我们实施了；

1、班主任深入学习有关创建学习型家庭的理论文章，针对我校实际，进行创建学习型家庭的研究。

2、家长学校对家长实施创建学习型家庭的系列报告，提高对家庭教育重要性的认识，内容有《什么是学习型家庭》《家庭教育与孩子的心理健康》等等，向家长推荐一批读书题目，设计一些家长与孩子平等地、双方感兴趣的交流话题，介绍一些寻找学习资源、创设学习氛围的方法等等。

3、在学生家长自愿和社区、学校相结合的基础上，确定一批有丰富经验及较强研讨能力的家长，成立了一支“家长班主任”队伍，定期定点开展活动，并将研讨成果推广到全体家长，共同学习、共同提高。

五、夯实教学基础，提升教学质量。

1、以全面实施新一轮课程改革为契机，把新课改作为当前学校教学工作的重中之重，抓好、实施新课程改革的先进教师，深入实施教学质量提升行动计划。

2、学校每月进行一次一至九年级的质量检测，做好阶段总结，利用集体备课时间分析考虑结果，研究学困生成绩提升方案。

3、定期对学困生、优秀学生进行监控和竞赛活动。

4、充分利用集体备课时间，发挥协作优势，为学生制定明确的学习目标，为学生设计自主探究的学习环节，主管领导定期参加检查，务实求本，扎扎实实。

5、加强教学常规管理，学校开展教学常规检查（特别是年青教师）、交流、评选工作。

我校不拘形式，重视实效，灵活多样的校本培训内容，为教师素质、业务能力的提高不断注入了新鲜血液。

六、转换角色，更新教学观念。

首先，完成从学生到教师的角色转变。彻底改变教学观念，以适宜新的角色。其次，在新课程改革的情况下中，努力完成教师角色的转变。

在接下去的教学中，我将从以下方面完成教师角色的转变，适应新课程改革：

一、由重传授向重发展转变

在过去的一个多学期的教学工作中，我深深的体会到学生既不是一个待灌的瓶，也不是一个无血无肉的物，而是活生生的有思想、有自主能力的人。

传统的教学往往重视知识的传授而忽略了学生作为“人”的发展，新课程改革要求教师以人为本，让学生在教学过程中既可以学习掌握知识，又能得到情操的陶冶、智力的开发和能里的培养，同时又可以形成良好的个性和健全的人格。这就要求我们教师把教学的重点由重知识传授向重学生发展转变。在接下来的工作中，我要好好的落实这一点。

二、由重教师“教”向重学生“学”转变

我常常会思考怎么样的课才算是一堂“好”课？刚开始的时候，我的课是以我“讲”为中心的，因为生物课较为专业，学生没有基础，同时我又非常的急于想让他们多了解一点生物学的知识，因此上课的时候，多是我讲学生听。后来我发现，学生一直处于被动学习状态，慢慢丧失