第一篇：交往能力对小班宝宝的重要性

如何利用户外活动发展小班幼儿交往能力

小班阶段，幼儿交往能力的发展是十分重要的。然而，如何在小班阶段发展幼儿的交往能力？这真的很值得我们思考。本人将结合小班幼儿的年龄特点，以及幼儿园教育发展的现状，以观察者、实践者的角度来思考、探索，如何利用户外的混龄活动和同龄活动发展小班幼儿的交往能力，并提出混龄活动和同龄活动对小班幼儿交往能力发展的新思路。本文坚持理论分析和实证分析相结合，理论联系实际，主要采用观察记录法和调查法，引用大量实例，以增强论文的说服力。

随着社会的进步，人们的物质生或水平也提升很快，二十年前人们住的大杂院、筒子楼离我们现在已经很遥远了。现在人们基本上都住进了设施齐全、环境优美的高楼里。随着大杂院时代的离我们远去，我们的孩子们也从热热闹闹的玩伴时代进入到了现在的闭塞孤独时代。住进了高楼的人们邻里之间也变得非常陌生，关上门各过各的生活，独生子女们渐渐的变得孤单、变得不善于与人交往、变得冷漠……很多孩子的童年缺少同龄的玩伴，有的孩子甚至连玩伴都没有。因此现在的孩子们变得不会与人交往。在生活中常会遇到这样尴尬的事情：成人带着自己的孩子在路上遇到朋友或亲戚，成人都会习惯性的对孩子说：“快叫阿姨”，结果孩子往成人身后一躲、有的甚至自己跑到一边，无论成人怎么引导、怎么鼓励孩子就是不愿开口叫人。

很多成人都对孩子没有礼貌的表现很头疼，其实这正说明了孩子因孤独而缺少交往、因缺少交往而变得不会交往！特别是初入园的小班幼儿。他们以自我为中心，对家人有着无比的依恋，在家中又缺少同龄或年龄相仿的玩伴，因此刚开始的时候孩子们基本上是坐在一起但是各玩各的，有的孩子甚至不愿意与同伴坐在一起，总是愿意孤单的独自坐在一个角落里，伤心地流泪……这种现象在小班中非常的普遍。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园的教育目标之一是培养幼儿乐意与人交往，学会互助、合作和分享，有同情心的良好品质。”在小班阶段，幼儿正处于自我意识形成的初期，他们以自我为中，不会与同伴交往，往往在活动中独自摆弄玩具，或平行游戏，并经常产生冲突。小班的幼儿不会与同伴交往，因此，培养小班幼儿的交往能力成为我们工作的重点。

鉴于幼儿天性好动、爱游戏的特点，我们决定从幼儿间的活动入手，适时、适度的为小班阶段的幼儿创设宽松自由的交往环境、从混龄活动、同龄活动、混龄活动与同龄活动相结合三个方面入手，充分挖掘在户外活动中利用同伴资源发展小班幼儿的交往能力。

一、以户外大环境为依托，在同龄活动中发展小班幼儿的交往能力

（一）本班同龄活动发展小班幼儿的交往能力

小班幼儿初入园时会有诸多的不适，特别是现在的孩子，离开家人来到新的环境之中后常常以大声哭闹来排解自己心中的陌生感、恐惧感和焦虑。这时候，户外活动会让新入园的孩子们将注意力一下转移到丰富有趣的活动中，孩子们会在会外活动中由最初的各玩各的逐渐过渡到与同伴的幼儿有了身体上的接触、语言上的交往，从而渐渐熟悉，摆脱了最初的陌生感以后。孩子们会在日常的户外活动中主动邀请较熟悉的几个同伴一起玩。在活动中，作为教师要经常鼓励幼儿之间找好朋友玩，可以通过找朋友的游戏让幼儿感受朋友的简单意义。当发现原来不熟悉或是不在一起玩得的幼儿相互之间有了交往，就要及时表扬、鼓励。时间长了，在户外活动中就会常常看到类似这样的场景：两、三个幼儿会牵着小手，一人抱一个小皮球说“我们去那里拍皮球，一起数。”时间长了，幼儿在每天的活动中与熟悉的小朋友游戏，幼儿之间的交往隔膜消除了，幼儿的交往空间也就随之逐渐扩大，这为幼儿之间更进一步的交往奠定了有力的基础。

1、在集体活动中促进幼儿交往能力的发展

如集体游戏“炒黄豆”，这是一个传统的幼儿游戏，通过两人的共同活动在游戏中体验与同伴一起玩的快乐。在这个游戏中，我先请一名幼儿与我一起玩这个游戏进行示范，然后鼓励幼儿找一个自己的好朋友，一起边念儿歌“炒炒炒黄豆，炒完黄豆翻跟斗。”边手拉手背向背转身，这个动作对小班幼儿来说有些难，但是孩子们在这个集体游戏中与多名同伴一起游戏、一同体验了与同伴交往的快乐。孩子们爱上了这个游戏，并且小班的孩子对熟悉的游戏会越玩越有兴趣，然后他们会在任何时候自发的邀请同伴玩这个游戏。

（二）大中小班幼儿混龄活动发展小班幼儿的交往能力

在混龄活动中，我们尝试了中小班的混龄活动、大小班的混龄活动，每个年龄差异不同的混龄活动对小班幼儿交往能力的发展都这各自不同的促进作用。因此，我们也进行了大中小三个年龄层次在一起的户外混龄活动，旨在为幼儿创造宽松、自由的活动环境、交往环境的同时，从更多一个角度来发展小班幼儿的交往能力。于是我们邀请中大班的孩子和小班的孩子一起进行大带小的户外混龄活动，以便提供更多的机会促进不同年龄层次之间幼儿的交往，更进一步拓展和提升小班幼儿的交往经验。

1、在大中小班混龄活动中，促进小班幼儿的语言交往。

语言交流是人们之间交往的最基本方式，对于幼儿园小班幼儿来说，3—4岁是其语言发展的关键期。在日常的户外混龄活动中小班的孩子在中大班孩子的带领下游戏，对话就是不可缺少的交往方式和途径。在大孩子的影响下小班的孩子词汇的到扩充、用语得到极大地丰富，渐渐小班幼儿的语言表达更加有条理性，从而使幼儿之间的交往阻碍变越来越小。例如，在户外活动中赶小猪的游戏是每个年龄段幼儿都非常喜欢的，在大班孩子的带领下，小班的孩子和大班孩子一起商量谁先当小猪、谁先赶小猪，孩子们之间的交流很热烈，最终商定游戏办法后，小班的孩子们和大班的孩子轮流执软棒游戏，不仅让小班的孩子体验到了户外活动的乐趣，在共同的游戏中，小班幼儿交往的兴趣也得到了激发，从而打开了小班幼儿的交往潜能，促进幼儿之间的交往。

2、小班混龄活动中帮助小班幼儿摆脱自我中心，发展幼儿的交往能力。

现在的孩子都是独生子女，并且在高楼里面住惯的孩子平时很少有机会和伙伴一起玩。有很多时候并不是孩子们不想玩、不想交往，而是我们的一部分家长，望子成龙、望女成凤，让孩子整天呆在家里，要不就是学这个兴趣班、学那个兴趣班。因此，现在的孩子在人际交往方面变得闭塞。他们以自我为中心，自私、霸道、冷漠，一味索取、不知回报。在幼儿园的混龄活动中，我们可以引导幼儿摆脱自我中心，在与大孩子的交往中体验与同伴相处的快乐，从大孩子的身上体验同伴之间共同游戏、尝试协商游戏的快乐，从而引导小班幼儿走出自我的世界，进入到五彩斑斓的同伴世界，从另一个角度促进小班幼儿交往能力的发展。

3、在大中小班混龄活动中有效地激发小班幼儿交往主动性。

在混龄活动中，我们利用幼儿混龄互动培养幼儿之间交往的主动性。在混龄活动中幼儿有更多的机会玩他们最喜欢的游戏、进行他们最喜欢的活动。这种自发的、内在的活动和游戏会让幼儿之间消除最初的陌生感，全身心地投入到与同伴互动的过程中。例如，在户外混龄活动中我们提供了大型器械、海洋球、扭扭车、攀岩、小桥、皮球等各种好玩的器械，小班的孩子们在与中大班孩子共同活动中通过观察和模仿，拓展自己的游戏经验、丰富自己的语言词汇，在自然地状态下与中大班的孩子自由交流，体现出一种生态的、和谐的交往美。有些孩子在中大班孩子的带领下在大型器械上玩警察的游戏、玩妈妈送宝宝上幼儿园的游戏，在这种活动中既发展了小班的角色意识，又促进了孩子们之间的交往，同时也发展小班幼儿的交往能力。

4、在大中小班的混龄活动中，提升小班幼儿交往的自信心。

在幼儿的交往中，语言交往、游戏交往都是交往的一个侧面，然而在交往中如何提升小班幼儿的自信心也是非常重要的。在自信的基础上孩子们之间的语言交往、游戏交往才能得以实现。因此，户外的混龄活动实质上也提升了小班幼儿交往自信心。在中大班孩子的带领和影响下，小班的孩子逐步尝试着与同伴交流活动的内容、逐步尝试与不同的同伴共同游戏，孩子之间的互相会影响所发挥出的潜能比成人的指导更为直接、有效。

幼儿园各年龄段户外混龄活动不仅为幼儿们创设了一种自然、生态的交往环境，让幼儿的交往从活动中来，再回归到生活中去，同时为小班幼儿提供了与不同年龄层次幼儿互相交往、学习机会，促进了小班幼儿认知能力与社会性品质的发展，更加发展了小班幼儿的交往能力。

第二篇：如何培养宝宝的交往能力

如何培养宝宝的交往能力

王立香德州市妇儿中心幼儿园院长小教高级

一位成功学专家曾说：“所有成功的人之所以成功，是因为他的人际关系非常好。”如何才能从小培养孩子的人际交往能力呢？

培养孩子的好心态

平时培养孩子的积极地心态，当孩子摔倒或与小伙伴产生纠纷时，不要埋怨他人或者物体，有的家长在孩子摔倒时就对孩子说“都是某某不好”，这样孩子就会形成消极怨他的心里。让孩子自己去解决问题，其实，孩子能自己解决一些问题，当孩子去遇到问题无法解决时，才是家长要帮助的时候。让孩子遇到问题能有一个好的心态去面对，这样才会和同伴交往时正确处理一些纠纷或挫败，才能更快乐的和小伙伴交往。

多创造孩子与外界接触的机会

多带孩子去公共场所，鼓励孩子和伙伴玩游戏。比如让孩子邀请自己喜欢的小朋友来家里玩，让孩子到外面去找小伙伴玩耍，或去别的小朋友家里做客。家长还应适当地带孩子进入自己的社交圈，从中孩子学会一些做客人、做主人的道理。还有，让孩子有充分的时间和小朋友们一起交往，得到更多的交往机会，体验到和同伴交往的乐趣。

让孩子学会尊重别人

父母应让孩子在交往中学会使用礼貌用语：“请”、谢谢、对不起等，告诉孩子只有懂得礼貌的人别人才愿意和他一起玩。家长也要尊重孩子。其实，孩子作为独立的生命个体，同样渴望得到他人的尊重，长大后他也就会懂得该如何去尊重他人；孩子最初的受人尊重的感觉是从父母那里得到的，尊总别人的意识也是在日常生活中经过多次训练、教育，不断强化而逐渐建立起来的。如果你忽略孩子、侮辱孩子、厌恶孩子、或是虐待孩子，就会让孩子越来越孤僻，因为孩子像大人一样，她们需要被爱、被尊重。

让孩子懂得容忍与合作

在交往中，遇到与自己意愿相悖的事，家长应教育孩子学会忍让，与同伴友好合作，服从多数人的意见。

大人不要干涉孩子选择伙伴。可以告诉孩子什么样的孩子是受人喜欢的，什么样的孩子大家都不愿和他一起玩。但是，假如孩子选择的伙伴不是家长所喜欢的也不要干涉，可以帮助他分析。

孩子之间万一闹矛盾家长家长不要马上出面解决，给孩子自己解决的空间。他们本身是一个成长的过程，我们就应该让他们从不断地打架、生气，这种过程中去了解这个社会交往的规则，而他们的规则往往是我们家长不懂的，所以我们并不能教会孩子什么，一定要让他们自己不断地去尝试，假如你给孩子解决了就会养成孩子依赖别人的习惯，遇到事情就找家长，没有朋友了也会找家长，看似孩子当时开心了，其实这样更是耽误了孩子的成长。孩子之间的事情有孩子自己解决，家长只要给与孩子指导就可以了。

给孩子做出表率。爱模仿是孩子的天性，父母在日常生活中的言行举止潜移默化地影响着孩子，所以家长在处理日常问题或选择朋友时也要给孩子作出表率。如果父母能对孩子以礼相待，孩子会感到很亲切，对父母产生信任感，从而缩短了彼此间的距离，这样，父母与孩子之间就建立了一个良好的交流合作平台。因此，父母应积极创设民主宽松平等的家庭氛围，注重与孩子积极的情感交流，孩子正是在与父母的交流沟通中，渐渐形成了与别人交往合作的态度。

第三篇：宝宝的交往能力如何培养

宝宝的交往能力如何培养

宝宝在成长的过程中总要进行交流和相互交往，有的时候，我们会发现有些宝宝在小群体中能很快地适应，与伙伴们相处得很好，而有些宝宝不仅不能适应，反而会闷闷不乐，这应当引起家长的注意，要适时加以引导，让宝宝快乐、自如地处理这些关系。

一、创设良好的家庭交往环境

在家庭中应创造一种民主平等、亲切和谐的交往氛围，以父母为中心和以宝宝为中心的家庭都是不可取的，父母应当成为宝宝的朋友，要让宝宝敢说、爱说，有机会说话。家庭中的大小事，宝宝能理解的，应该让宝宝知道。适当地让宝宝参与成人的某些议论，有利于树立宝宝的自信心，使宝宝敢于与成人交往。家庭中有关宝宝的一些问题，更应该听听宝宝的意见，看看宝宝的想法，不要一味地只是家长说了才算。

二、提供更多的交往机会

家长应适当地带宝宝进入自己的社交圈，让宝宝到外面去串门，找小伙伴玩耍，成长关键期。也应该答应自己的宝宝邀请小伙伴到家里来作客。家长可以指导宝宝怎样和同伴一起玩。例如，家里买了新的玩具，家长可提醒宝宝请邻居家的宝宝来一起玩。别的小朋友上门来玩耍，家长要讲表示欢迎的话，消除他的惧怕心理，还要叫自己的宝宝拿出好吃的东西招待他，拿出好玩的东西给他玩。这要，让宝宝有充分的时间和小朋友们一起交往，得到更多的交往机会，体验到和同伴交往的乐趣。

三、多讲故事

父母还可通过讲故事、看动画片等方式来教育宝宝，利用其中的榜样人物帮助宝宝学习正确的交往方式，避免错误的交往方式。如，给宝宝讲《狼来了》的故事，从中教育宝宝对人要诚实，人与人之间应该以诚相待;讲《大狮子和小老鼠》的故事，从中教育宝宝不要欺负比自己弱小的人，人与人之间应该互相帮助;讲《孔融让梨》的故事，从中教育宝宝要懂得相互谦让。

第四篇：浅谈如何培养小班幼儿的交往能力

浅谈如何培养小班幼儿的交往能力

未来的社会是一个开放的、互助的社会，这就需要我们的下一代应具有良好的社会交往能力。然而，今天的独生子女恰恰缺乏与人交往、合作的机会，他们身上或多或少地有着不合群、自私等表现，这些现象尤其表现在小班幼儿身上。小班的幼儿刚从家庭的小圈子中走出来，同伴之间的交往能力还很差，他们害怕上幼儿园，一段时间不能适应集体生活。有的幼儿在家独自惯了，胆小，不愿意或不善于与同伴交往，碰到不如意的事就掉眼泪；有的则因为在家中霸道惯了，常以“自我为中心”，在与同伴的交往中经常发生冲突，想做的一定要做，想要的玩具一定要抢到手。因此，我们老师有意识地培养小班幼儿与同伴友好交往的 能力和群体意识，为幼儿创设友好交往的环境，促进幼儿交往能力的发展。

每个孩子对环境的要求各不相同，特别是托班、小班的幼儿，来到一个不熟悉的地方，时常表现的很紧张、胆怯，不能主动与小伙伴或是老师多交流，也不知道怎样与人交往，非常依恋亲人。为了避免孩子哭哭啼啼、不愿意尝试在新的环境中生活，我们必须为孩子创设良好的交往环境，并和孩子一起进行游戏、谈心、说悄悄话等，也有利于小班幼儿交往能力的提高。

首先：为幼儿创设良好的交往环境。

比如，像我们小班托班的孩子，由于年龄小，生活经验所限，他们想交朋友，却不知道如何交往，希望与人友好相处，却不知道怎样才能友好相处，交往技能方法缺乏，交往能力提高受到阻碍。因而在幼儿园往往出现抢玩具、打人，不合群，自我封闭等等现象。这时，作为家长也不应该责备自己的孩子‘怎么那么胆小’、‘没出息’、‘在哭在叫，把你丢在这里’等一些刺激较强的语句，而应当采取积极的评价给予孩子更大的勇气和自信或是给孩子营造一种支持性的气氛帮助孩子，缓解心中的忐忑、焦虑；而我们作为幼儿园的老师，要让孩子们充分感受到在集体生活中所带来的快乐以及和同伴交往的乐趣，我们以下几个方法着手：A仔细观察每个孩子的表现，对于大方、有礼貌的孩子给予及时地表扬，并且要在集体面前夸一夸，让其他孩子也明白原来和小伙伴一起分享自己的东西是一件非常开心的事情。B在日常活动中多鼓励孩子与同伴进行交往，而且对于有进步的孩子抓好时机，让孩子多开口讲述。这样也避免盲目地玩而不知道自己的交往过程。C开展互动性、合作、交往技能较强的各项活动：幼儿园组织的亲子活动、集体活动中多让孩子表演节目；我们也有意识地为孩子交往创造机会，让孩子从中体验到了交往的乐趣。

其次：创设良好的交往环境与条件，使幼儿有更多的交往锻炼。

培养幼儿交往能力，应与教学、生活、游戏等多种活动相结合，并渗透于一日活动的各个环节之中。

一、抓住教学活动，培养幼儿的交往能力。

孩子的交往能力不是与生俱来的，而是通过不断学习逐步发展的。我们针对不同学科教育活动的不同特点，努力安排各种类型的交往活动。如语言活动中的互相讨论，科学活动中的合作试验，音乐活动中的结伴舞、集体舞，美术活动中的合作作画等都是很好的交往活动，幼儿在交往过程中加深感受、强化体验、发展了能力。

二、重视游戏活动，提高幼儿交往能力。游戏是幼儿最喜欢的活动，有研究证明，社会性游戏对提高幼儿的交往能力具有较明显的作用。因此，我们根据幼儿的年龄特点设计了系列主题为“我的家”的活动，其中包括：娃娃家、理发店、小超市、小茶馆、小医院等。游戏内容，游戏角色完全由幼儿自由选择。角色的不断变更，游戏内容的不断增加为幼儿提供了广泛的交往机会，提高了交往能力。

三、利用日常生活，增强幼儿的交往能力。在日常生活的许多环节中，都蕴藏着增强幼儿交往能力的契机，我们可能的为幼儿创设交往条件。如在晨间谈话时，可以安排几分钟的自由交谈时间，让幼儿相互间介绍自己的所见所闻和所感；午餐时，可以让幼儿轮流当“小值日生”，给大家分发碗筷等。在这些交往中幼儿学会了表达自己的愿望，发展了语言表达能力同时也增强了交往能力。

最后：采用生动有趣的形式，让幼儿学会友好交往的方法。

有时幼儿能够为别人着想，但往往因为不掌握相应的行动方法，而做出了不恰当、不友好的行为。那么怎样才能让孩子交上朋友？我们采用了各种生动的形式，帮助幼儿来了解和掌握与人交往的基本方法。如采用讲故事、表演让幼儿比较有了玩具是一个人独自玩好，还是大家一起玩好，引导大家向做得对的孩子学习，幼儿一下子就能理解，好东西要大家一起分享。

交往是人与人之间情感沟通的桥梁，是人与人之间思想传递的纽带。我们必须重视幼儿交往能力的培养，帮助他们获得交往的技能，使他们从自我中心中走出来，成为适应社会的人。

养幼儿良好的社会交往能力，家长应该怎样做？

一、建立良好的亲子联系。

与父母建立牢固的情感联系有助于幼儿获取探索世界所必需的安全感和自信心。幼儿依靠父母提供的暗示去获得成功，去面对周围的环境。幼儿是在父母的精心护理之下才开始逐渐认识自我和他人的。许多专家认为，早期依恋会对幼儿一生的人际关系产生影响。

二、提高幼儿与同伴交往的意识，激发幼儿的交往愿望。

爸爸、妈妈可利用节假日带幼儿游戏，参观菜场、小吃店、商店等需要互相协调工作的地方。幼儿一个人玩的时候，可通过问，“你的汽车要加油吗？”“你的变形金刚会打仗吗？”来激发他与同伴交往的愿望，主动与同伴交往。

三、教给孩子社会规则。

在和同伴交往中，孩子往往由于不懂社交规则而表现出不恰当的行为特征。如被拒绝型儿童，有时他可能很想和小朋友一起玩，可是却不知道怎样用语言表达。看到小朋友搭好了积木，他也想玩儿，跑过去，一把推倒已搭好的积木