第一篇：教育在真诚沟通之中

教育在真诚沟通之中

成都树德中学文军

摘要：良好的沟通技巧能产生很好的共情，得到您想要的信息，增进师生的了解，让双方在心情舒畅中达成共识，教师需要具有良好的沟通意识和能力，课堂要发挥沟通的作用取得良好的教学效果，当课堂遭遇沟通的挫折，教师应该具有教育人的眼光。

关键词：沟通课堂挫折

一、老师首先把自己当成一个教育人

1、老师只有把自己当成一个教育人才能从宏观上把握教育的规律，学科教学中的知识教育只是教育中的很小一部分，除生物学课外还有很多学科，高考以后很多学生并没有选择生物专业，但作为老师，我们给予他们的还有对学习、对人生的追求、勤奋执着的品质；

2、教育是需要真心热爱的事业。没有什么人能像学生这样纯真无邪，没有什么能像教育这样直达人心，我们送出去的一朵朵小花，学生们回赠给我们的是芬芳美丽的花园！

3、教育无小事，对教育应该充满深深的感情。学校招生期间，分数线附近的家长不知道来过好多次学校，等候消息，有一对家长为了孩子自主招生录取的机会在学校等候了一天，结果与录取的分还是差了点，我看得出他们的焦急与无奈，可怜天下父母心，孩子是一个家庭的希望也是祖国的未来。教育并不缺爱，而是缺乏对爱的表达和体会。教育是用爱培养爱，用爱传递爱，用爱去挖掘学生的潜力，让他们得到最好的发展，用心做到了，真的就很幸福。

4、常修为师之德。教育是培养人的事业，一个有益于学生的教师，应该常思为师之失，勿以恶小而为之，为学生树立榜样；常修为师之德，勿以善小而不为，为学生尽心竭力。为师之德，贵在常修。常修，就是要把师德修行当作一辈子的事，不懈追求，永不自满，经常打扫思想上的灰尘，勇于纠正实践中的错误，做一个合格的教师[1]。

5、拥有沟通的教育才是好的教育，教师与学生的争论仅仅限于学术层面。教师心平气和地和孩子们聊天，天真烂漫地和孩子们玩耍，那就是教育，那就是教学管理。知识、信念在言语间流淌，真情、信仰在师生互动中徜徉，这样的管理看似“无为”，实为“治”的最高境界。孩子们长期在爱的暖流中受关照，他们崇尚文明，心存善念。教师需要修炼的是和孩子们平等交往的艺术，以及自己宽和度人的性灵，这才是教育管理的真谛[2]。

二、课堂教学中的真诚沟通

沟通是人与人之间进行信息交流的必要手段，每一个社会人都离不开沟通。销售人员推销产品，就要与客户进行有效的沟通；管理者，为了更好的开展工作，也需要进行良好的沟通；公司的客服人员，良好的沟通是处理客户关系的关键武器。教师只有和学生进行有效的沟通，才能更有助于孩子的成长。

1、课堂提问与互动是解决课堂沟通的有效手段。上课不一味老师讲，做好师生上课对话。让学生回答问题，每抽问一次做好记录，给所有学生回答的机会，调动每位学生学习的积极性，真正做到面向全体学生。

2、学会倾听学生的意见和解题思路，做学生的忠实听众。曾经有一个学生给我说：老师，您先听我说一下我是怎么思考的，于是我学会了教师不是给学生灌输教师的思想，而是纠正学生思想。很多学生的优秀思想和灵活简便的解题技巧会给老师很大的帮助，我学会了与学生的相互促进。如有时当我解题方法都不一定很简便的时候，学生的回答往往使我思路更清晰。

3、不能因为麻烦而放弃一个“麻烦”的学生。要转化一个同学的学习或者思想需要大量的精力，有时可能收效甚微，但决不能因为麻烦而放弃任何一个“麻烦”的学生，人的能力是多方面的，很可能最“麻烦”的学生会成为国之栋梁，自己的得意门生。

4、平等对话，走进学生心灵，为学生创造良好的沟通环境。教师首先要成为很好沟通之人，与学生的关系融洽，学生才能在我们面前自由而活跃地表达自己的观点。我们面对的是在网络时代下成长起来的学生，他们眼界开阔，个性鲜明，他们不喜欢声色俱厉的威严和喋

喋不休的说教。因此，我们要努力搭建对话的平台，让师生在民主、平等的对话中产生思想的碰撞，分享彼此的情感与观念，达到情交融、心贴心的境界。

5、主动与学生交流，擦亮学生心灵的窗户。一段时间我发现我的科代表工作没有高二时候那么积极了，主动性明显减弱，每次交作业有多少同学没有交不清楚，作业完成的质量较差，后来我与他交流得知，他这一段时间确实思想上放松，出现了学习的倦怠，而且感觉没有学习动力，用他的话说是没有原来那么有追求，我知道他是很聪明的，经过仔细分析他的优势，鼓舞了他的信心，这提醒我教师要敏锐地观察学生的情绪和行为变化，及时地交流，因此，每次学生考试结束后我总进行成绩的比较，与起伏较大的同学进行深入交流。

三、当教育遭遇挫折通过沟通解决

1、当教育遭遇学生犯错。一次，我看到一个学生在办公室做作业，了解到学生因为没有交作业被罚到办公室，这是剥夺学生接收教育的权利，挫伤了学生的心灵，也是简单粗暴的处理方式，换个角度如果是我们的孩子，会怎么想？

如果把学生在接受学校教育过程中出现的问题作为敌对面去看待，那我们的教育太“鼠目寸光”了。这必然引发我们对待教育的功利性思想，而无法顾及学生真正的素养提高。教育的出发点和方式都应该是积极而健康的，抱着关爱学生、一切从学生利益出发的态度，面对学生的问题行为。这一切都不需要“技巧”，不需要“策略”，关爱学生就是最大的策略。

当孩子们犯错了，没有暴风雨式的骂声，没有戒尺和冷嘲热讽，只有交流和对话。犯错是孩子的权利，孩子就是在错误中成长。设身处地为孩子着想，理解他们过错的缘由，坚信今天的交谈为的是孩子能自己明理，能从错误中汲取到成长的力量，言谈中多加鼓励，给孩子一种信任感、安全感和继续成长的美好愿望。“晓之以理，动之以情”，使学生认识到“真诚的良苦用心”。如果教师能使每一个学生真正体会教育的用心、学校的用心、家长的用心、老师的用心、同学的用心，那顽石也会哭泣、铁树也会开花，师生交流应建立在真诚而平等的基础上，从世俗的物质利益圈套中走出来，一尘不染地走进学生的心灵当中。

教育总是不可避免遇到不做作业的学生或其它的多种问题行为。遇到这样的学生，我的经验是：老师在没有进行调查研究之前，不要给学生贴任何“标签”：这是懒惰，或者学习目的不明确，品德有问题之类的。这样的“标签”可能会阻碍你对学生进行研究，束缚你的思维。凡事都要调查了解，全面地看待学生，切不可肆意对学生大发脾气，对于学生不完成作业可能原因有：自身的习惯问题、知识漏洞太多、时间不够或忘记等，帮助他们分析，关注、提醒和帮助，找到合适的办法是较好的解决办法。

2、当课堂遭遇质疑。上课的时候我鼓励学生提出问题，因此有时也会遇到学生的质疑，如果遇到确实可以深入挖掘文本信息，我都没有意识到时，同学们会展开激烈的讨论，最后题目全部清晰。有一次一个学生提到“沙土”是否含有矿质元素时，我马上回答，不含有，可是，我马上意识到我的快言回答错误了，于是我马上纠正，而我也陷入了愧疚的深思，当老师，一定要时刻保持头脑清醒，不要让自己一句随口的话，误导甚至伤害了自己的学生，更唤起了我当教师的责任感。

3、沟通促进教师反思问题背后的教育。在与学生交流过程中，学生会发现教师身上点滴的失误。要求学生做到的，自己首先做到，为人师表，当身体力行，有诺必践。但为人师表，必须见微知著，谨慎教书育人，决不可经常犯同样的错误。要知道，学生雪亮的眼睛可都盯着呢！当老师，要以身作则，身教重于言教，在管理和教育学生时必须以审慎的态度做到率先垂范，因此教师需要经常反思自己的教育方式和观念。

4、共情实现教育理想。共情是指一个人体会他人的内心世界，有如自己的内心世界一般。在人际关系中，如果沟通双方能够从共情的角度，去感受对方的感受、信念和态度，并有效地将这些感受传递给对方，对方就会感到得到理解和尊重，从而产生温暖感和舒畅的满足感。要达到深度的共情，个体就要先放下自己的参照标准，将自己放在对方的立场和处境中来尝试感受对方的喜怒哀乐，经历对方正在或曾经面临的压力，并体会对方之所以这样说话和行动的缘由。

参考文献：

[1] 王华华.常思为师之失 常修为师之德[J].班主任之友，2009，5：34-35.[2] 王文.班主任——学生的人生导师[J].班主任之友，2010，5：10-11.

第二篇：真诚沟通

真诚沟通

一·话题理释

语言是文明的开始，是作为沟通的一种方式，而真诚宛如蜿蜒曲水中的涓涓细流，清澈而清新，为沟通增添了灵魂的气息，使语言富有生机。

二·名人名言

只要自己相信自己,他人就会相信你。------辛达·威廉姆斯三·经典语录

沟通是情绪的转移,信息的转移,感情的互动。沟通没有对错，只有立场。

四·典型事例

从前有一个人遗失了一把斧头，他怀疑被隔壁的小孩偷走了。于是，他就暗中观察小孩的行动，不论是言语与动作，或是神态与举止，怎么看，都觉得小孩是像偷斧头的人。由于没有证据，所以也就没有办法揭发。隔了几天，他在后山找到了遗失的斧头，原来是自己弄丢了。从此之后，他再去观察隔壁的小孩，再怎么看也不像是会偷斧头的人。

认识一个人，切忌以自己主观想象作为衡量别人的标准，主观意识太强，经常会造成识人的错误与偏差。五·学子范文

语言，沟通的基石

时空流转，积成一种过程。人类文明的枝干上，盛开着一朵奇异耀目的，流溢着异彩的鲜花——语言。语言是文明的沉淀，文明给予语言养分。语言是桥梁，连接着心灵的孤岛。语言是阳光，融化了心灵的坚冰。语言是缓缓流转的河流，贯通起沟通的海洋。

文字是语言的实像。今人阅览文字，就是倾听着古人的语言。语言，沟通起古代的智慧，收取沟通；着古今，生生不息地传承着文化。“北海有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也。”在那如梦似幻的物事中，领略到庄子的奇想与洒脱。“山不厌高，海不厌深”是那番豪言壮语，散发着曹操的雄心与气魄。“君不见青海头，古来白骨无人收。”在那悲苍伤忧的情景中，感受到杜甫的忧国患民。“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。”是那感怀凄凉的小调，感染着李清照的落泊与寂寞。古人的一丝丝言语，随着发黄的纸张流传下来。鸟飞兔走，洗刷着过往的记忆。语言，却留下来了，一如打磨不去的，是钻石；如熔融不去的，是真金。沟通了历史，穿越了时间。

语言，不仅能够沟通时间上的分隔，还能沟通空间上的距离。人在社会的群体中生存，自身却是孤独的个体。连系着的人的血脉的，是语言。依靠语言，人们寻找到自己的根基。所谓“他乡遇故知”，人们欣喜的是什么？是其语言又能重新唤起沟通的作用。亲人间的一句祝福，沟通起人身上的血液。陌生人的一句问好，沟通起往昔不曾

拥有的友情。语言上的沟通，是黎明前的露珠，其闪烁着光照耀着每个使用它的人。

语言，还是沟通人与自然的法宝。歌声，唱出人对自然的敬意。诗章，颂扬人们对自然的感激。语言是自然偶尔施予人们的珍宝，人们就用这珍宝挥洒出绚丽的画面。

要不吝惜地使用语言沟通，那是造物主之无尽宝藏。

要谨慎地使用语言沟通，语言的威力犹如闪着寒光的双刃剑。用更优美的语言，更好地沟通。

第三篇：《真诚沟通》

《真诚沟通》

通过自己的努力赢得别人的尊重-----