二年级语文13坐井观天第二课时(最终5篇)
第一篇:二年级语文13坐井观天第二课时
13、坐井观天
第二课时
学习目标
1、分角色朗读课文,画出青蛙和小鸟的三次对话,说说青蛙和小鸟产生的不同看法及其原因。、有感情地朗读课文,明白学习、做事都要眼界开阔,不能目光短浅,所见有限的道理。
学习重点
知道青蛙和小鸟产生的不同看法及其原因。
学习难点
懂得人要开阔眼界,不能像井底之蛙,目光短浅的道理。
一、导入揭题.1、小鸟落在井沿上喝水,当它看到井底的青蛙,它会对青蛙说些什么呢?读了课文你就会明白。
二、明确学习目标(请一个同学读,大家注意听)
三、学生自学、师生互动、教师精讲点拨
1、出示自学指导一
(1)分角色朗读课文,用不同的符号,分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。
(2)请同学们快速默读课文二至七自然段,自读第二至七自然段,找出文中小鸟和青蛙的三次对话。
2、看插图练读第一次对话。
3、感悟第二次对话。
(1)通过学习第二次对话,让学生说说读懂了什么。
(2)引导学生思考:青蛙和小鸟为什么有不同的看法?
(3)围绕这个问题自由读课文,想想再回答。
(4)用“因为„„所以„„”谈谈自己的理解。
(5)带学生体验:走出教室,说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天,看到的天有多大?
4、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子,看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。
青蛙的话用自信、傲慢的语气;小鸟的话用劝告、诚恳的语气。导学过程预设
5、感悟第三次对话。
(1)自由读第三次对话,边读边想:小鸟和青蛙都是笑着说的,他俩的笑各有什么含义?
(2)小组合作学习。先分角色朗读,再讨论上面的问题。
(3)朗读对话,读出适当的语气。
朗读提示:青蛙的话要读出傲慢、自信的语气,表现出自以为是的心理状态;小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气,表现出实事求是的诚恳态度。
四、类比训炼
1、根据课文内容填空。
读了课文,我明白了(3、查查资料或者向别人请教,看看地球、太阳和月亮谁大。
五、课堂反思,归纳总结。
本节课你学到了什么知识,是用什么方法学会的,能跟大家交流一下吗?
六、布置下节课预习
自读课文第14课,自学生字、新词,标出自然段。
七、板书设计
小鸟 落在井沿(天无边无际,大得很)
}看问题,站得要高,看得要全面。青蛙 坐在井底(天不过井口那么大)
13、坐井观天)。
2、续编第四次对话:青蛙如果真的跳出井口,他会看到什么,会说些什么?
第二篇:《坐井观天》第二课时
13《坐井观天》
教学目标:
1、复习本课生字词,会写“信、错、答、还”四个生字
2、继续学习课文,进一步了解课文内容,感悟其中所包含的道理。
3、分角色正确、流利、有感情地朗读课文
难点:感悟课文所包含的的道理并能从中受到启发。
重点:分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
课前准备:青蛙头饰、小鸟头饰
第二课时
教学过程
一、复习词语,直接导入
1、认读词语
师:小朋友们,上节课我们学了一则有趣的寓言故事,我们一起读课题——《坐井观天》。还记得课文中的词语吗?哪位小朋友来展示下自己?
(逐个出示词语:青蛙、坐井观天、井沿、抬头、无边无际)
指名读,其他学生跟读。
2、听写词语
师:小朋友们读得真棒!把这些词语写下来,有信心吗?
3、选择一本进行投影范批,学生有错当场改正。
二、学习对话,读中领悟
(一)、引出对话
师: 能干的小朋友不仅会读词语,会写词语,还能用上这些词语来说一说《坐井观天》这个故事呢!谁愿意来挑战一下?(教师根据学生回答进行相应板书,随后指着板书引导学生一起把课文内容回顾一遍。)
师:青蛙认为天只有井口那么大,小鸟认为天是无边无际的,他们对天的大小怎么会有这样不同的看法呢?要明白这个问题啊,同学们要先读懂他们的三次对话。
(二)、朗读课文
1、出示朗读要求:
(1)、不多字、不少字;(2)、用横线画青蛙的话,用波浪线画小鸟的话。
2、学生反馈,教师相应ppt出示三次对话。
(三)、感悟三次对话
1、出示第一次对话
师:有一天小鸟飞过大海、飞过高山......飞了一百多里,她感到很渴,于是落在一口井的井沿上,井底的青蛙看到了,便亲切的问小鸟:(生齐答)。瞧,多会关心人的小鸟呀,哪只小青蛙愿意来关心关心小鸟?(生读青蛙的话)哪只小鸟愿意来回答青蛙?(生读小鸟的话)师:小鸟飞了一百多里,你们知道一百多里有多远吗?(生自由说,老师板书:1百里=50000米)是啊,好远好远的距离哦,这时的小鸟一定又累又渴,谁来读读看小鸟的话?
预设1:如果学生没有读出。“小鸟飞了一百多里,你想想看,小鸟可能飞过了大海、飞过了高山,还可能飞过哪里?”让你(同一位)学生再来试试看。
预设2:读出来了。“听出来了,这只小鸟飞的很远很远,哪只小鸟比这只小鸟还飞的远呢?” 师:我们一起像这只小鸟来说一说自己的经历吧。
2、出示第二次对话
师:听小鸟这么说,青蛙相信吗?
生:不相信。
师:你从哪些地方看出他不相信了?
生:青蛙说:朋友,别说大话了!
师:哦,大话是什么意思?
生自由回答。
师:谁愿意做这只不相信小鸟的小青蛙?
生:朋友,别说大话了!
师:朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?还用飞那么远吗意思就是? 生:不用飞那么远。
课件出示两句话:
1、还用飞那么远吗?
2、不用飞那么远。
师:你觉得哪句好?为什么
预设生不知道。
师:请你读一读这两句话。(生读)哦,你第一句比第二句语气更强烈,说明你真的很不相信小鸟的话,谁愿意再来做做这只不相信小鸟的青蛙呢?
师:我们一起来做做这只不相信小鸟的青蛙。
师:我们的小鸟也不同意青蛙的话呢!小鸟说(请学生读一读)它认为天是无边无际的,你在生活中看到过什么也是无边无际的?
生说,在学生说的过程中引导用“无边无际”说句子
预设:我看见过无边无际的大海。我看见过的稻海是无边无际的。
3、学习第三次话
师:青蛙和小鸟各有不同的看法,都认为自己是对的。争着争着他们都笑了,它们都在笑什么呢?我们一起读一读他们的第三次对话。
读后学生交流看法。
师总结:是呀!青蛙不相信小鸟的话,觉得小鸟的话可笑,而小鸟是却是笑青蛙的无知。它们都说服不了对方去相信自己的话。为什么他们都认为自己是对的呢?请大家再读一读他们的第三次对话,找找原因。
实验:课堂作业本卷成望远镜看一看外面的天,看得到天有多大?我们的望远镜就是青蛙的井,因为他天天待在井里,所以只能看到井口那么大的天。
预设生:因为青蛙呆在井里——师:是啊,他是天天呆在井里,看不到外面精彩的世界。预设生:因为小鸟在井外。师:小鸟飞在高高的天空,因为他飞的高所以看得远。
三、角色朗读,加深体会。
师:多有趣的寓言故事呀!现在请同桌小伙伴合作着来演一演这个故事,一人扮青蛙,一人扮小鸟,读一读他们的对话。(出示三次对话)
生同桌分角色读
师:(头饰)哪只小青蛙、小鸟愿意展示下?
指名到讲台表演。
四、揭示寓意,联系实际
师:谢谢你们精彩的表演!小朋友们,寓言故事总是通过一个故事来告诉我们一个道理,学了这个故事后,你明白了一个什么道理呢?
生1:要向小鸟一样飞得高看得远。
生2:不要天天呆在同一个地方。
师:是啊,小鸟在广阔的天空飞翔,他飞得高,看得远,而青蛙一直呆在井底,见识就小了。小朋友要像小鸟那样看问题,要站得高看得远。
师举例。
五、拓展想象,复现巩固
1、师:小鸟让青蛙用实际行动,跳出井口来看一看天的大小呢!我们班哪只小青蛙愿意跳出井口说一说你看到了什么?
2、大家说的让人心动,老师这只大青蛙也准备跳出去看一看啦!(相应出示高山、大海等图片),我真的要感谢小鸟,让我看到了这么多未曾见过的美丽的景色。我要把水果和感谢信送给小鸟!小朋友们愿意帮我送到小鸟那儿吗?
A、青蛙给小鸟带来了水果(一个水果一个词语)
B、还有一封感谢信呢。出示,指名读一读。全班齐读。
3、小青蛙写感谢信还需要小朋友的帮忙呢,请大家一起来写一写这几个字。
“信、错、答、还”
六:学写生字,自我展示
信、错:左右结构。范写“错”
答:上下结构,竹字头,下面是合还:半包围,先写不,在写走之底
1、认读词语并同桌间组词
2、生说关键笔,师范写。
3、生练写,展示。
七、总结全文,简单回顾
小朋友们,通过这节课的学习,我们认识了一只见识短浅的青蛙和一只见多识广的小鸟。(指着板书总结)。老师希望我们班的小朋友,在今后的学习生活中,像小鸟一样站得高,看得远,也成为一个见多识广的人。下课!
第三篇:第二课时坐井观天[定稿]
第二课时 教学目标
1、理解课文内容
2、分角色正确、流利地朗读课文,有感情地朗读对话
3、发挥想象,初步理解寓意。教学重难点
1、理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语
2、分角色正确、流利地朗读课文,有感情地朗读对话
3、发挥想象,初步理解寓意。教学过程
一、谈话
1、上节课,小朋友们成功地学会了生字宝宝,我们复习一下。(出示课件)
2、这节课我们继续学习课文。齐读课题。
3、学习这篇课文,你想知道什么呢?带着大家的疑问自由读读课文,找出问题的答案。
二、感知课文
(一)初步感知
1、请七位小朋友站起来读课文,其他小朋友仔细听,边听边想:这篇课文给你说了一件什么事?
2、学生反馈
(小鸟和青蛙争论天到底有多大。)
板书
小鸟
青蛙
? 过渡:青蛙坐在井里看天,怎么会和小鸟发生争论呢?请小朋友找一找,是怎么回事。
(二)学习第2小节
1、指名读
问:青蛙和小鸟各在什么地方?请你边说边指一指。(出示课件4—5)
2、请你再找找青蛙和小鸟的动作。看谁找得最快!
板书
落
坐
3、是啊,你看,第一段就是要告诉你青蛙和小鸟的位置不同,看谁能把这个消息准确地告诉同桌。互相读一读。指名读。(出示课件6)
(三)学习2、3小节
1、请两个小朋友读读2、3小节。(出示课件7)
2、你看,这一问一答就是对话。再读读2、3小节,你知道了什么消息?(学生答不出来时提示:青蛙知道小鸟从哪来吗?小鸟为什么会落在井沿上?)
3、当时青蛙觉得怎么样,表情怎么样?(出示课件——奇怪,惊讶)谁来当青蛙也奇怪地问问小鸟呢?
4、小鸟怎么落在井沿上了?你知道了一个消息呢?这么渴,怎么回事?
是呀,这说明了什么呢?(天无边无际,大得很)(出示课件——无边无际,大得很)
5、谁试试读读这句话,读出天很大很大的感觉。
6、请两位小朋友读读这两句话,一问一答。过渡语:小朋友们都知道了青蛙和小鸟正在争论天到底有多大。这到底是怎么回事呢?咱们赶紧接着瞧。
(四)学习4、5、6、7小节
1、青蛙和小鸟各有各的看法。说说,有哪两个不同的看法?(青蛙说,天只有井口那么大,小鸟说天无边无际。)
2、是啊,可是,青蛙却认为小鸟说的这些话都是大话。(出示课件)你知道什么是大话吗?
3、是啊,他们看法不同,争论起来肯定很激烈是吧?同桌两个小朋友,一个读青蛙说的话,一个读小鸟说的话,你们也试着争论一下!(出示课件)
4、请两位小朋友读,一个当小鸟,一个当青蛙,大家听听他俩的争论。
5、学生评议,谁读得好?说说你的理由。
6、全班小朋友来学习青蛙和小鸟争论一下天有多大。注意,男生读青蛙的话,女生读小鸟的话。这次看哪边读得好。
三、感悟找原因
(一)给小鸟找原因
1、这回,我们更清楚了它们在争论天到底有多大。那你认为谁的看法是对的?(小鸟)
2、小鸟对了,那青蛙的看法肯定是——错的。青蛙为什么会说错呢?小鸟为什么会说对呢?我们一起来帮小鸟和青蛙找找原因。先请小朋友读读小鸟说的话,同桌互相讨论一下,小鸟为什么会说对!
3、谁来帮小鸟找找说对的原因?
根据小朋友的看法,老师总结一下,小鸟说的对是因为它飞的地方多,见多识广。诶,它都见过什么呢?请你看看(出示课件)
4、小鸟都飞过哪些地方,见到了什么?
5、学生反馈
1、是啊,小鸟飞过了这么多地方,都不知道天的边在哪里,这就是——无边无际。
(二)给青蛙找找毛病
1、那青蛙为什么错了呢?请小朋友看看图,也可以做做实验,再读读青蛙说的话,想想它的话错在哪?做实验,把书卷成筒看看天„„(出示课件)
2、老师从你们的话里知道了,坐在井底的青蛙被井壁挡住了视线。你还能从青蛙说话的表情和他的话里,再帮青蛙找一找它还有什么错吗?
3、小朋友们真聪明。从你们这儿,小青蛙就知道了,它因为生活的范围小,看到的东西少,见识就少,又不相信别人,自以为是,连天有多大这么简单的问题都弄错了。
(三)帮青蛙治病
1、青蛙这么孤陋寡闻,什么都不知道,你能当当医生,帮青蛙治治病吗?你可以给它开个药方,或者给它提提增长见识的建议好吗?
2、你瞧,小鸟带着小青蛙去环游世界了,哇,小青蛙都看到了什么?它会发出怎样的感慨呀!会对小鸟说些什么?
四、感悟再读
1、同桌小朋友再读读,一个当见多识广的小鸟,一个当见识少又自以为是的小青蛙。这回你一定能读得更好
二年级语文13坐井观天第二课时(最终5篇)
本文2025-01-10 04:23:35发表“精品范文”栏目。
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