第一篇：东马坊初中“课内比教学”活动总结

东马坊初中“课内比教学”活动总结

教务处 教科室

按照省教育厅和应城市教育局关于“课内比教学，课外访万家”活动的统一部署，我校经过调研论证，科学制定方案，周密部署，于10月17日召开学校领导班子会议，制定了此次活动的方案，安排并部署了全校老师的动员工作，黎仕英校长要求全体教师参与此次大比武活动，并要求领导带头参与，给予参赛教师鼓励与支持，使此次大比武活动能够真正促进教师专业素质的提高，提升教师课堂教学的设计水平和驾驭课堂的能力，促进教师将先进教学理论与自己的课堂教学实践紧密结合，来提高课堂教学效率。

我校于10月24日召开了全体教师动员大会，鼓励教师全员参与此次活动，为全体教师“课内比教学”活动做好充分准备。于11月15日正式启动“课内比教学”活动，结合市局比教学的进度，我校对课内比教学时间安排再一次进行了适当调整，截止目前我校“课内比教学”活动已顺利结束第一阶段，并取得阶段性进展。现将活动情况总结如下。

一、统一思想，提高认识，周密部署

这次“课内比教学活动”，我校非常重视，先后召开动员大会，组织培训，大力宣传发动，营造良好的教研氛围，深刻领悟了此次活动的精神，从思想上高度认识到此次赛课活动对于提高教师的教学基本功有着至关重要的作用，是老师们相互学习，展示自我，共同提高的最佳平台。并制定了详细的活动方案，严格按照“课内比教学活动”的方案实施，确保了本次活动的有序进行。

同时我校成立了活动领导小组和实施小组、宣传小组，以黎仕英同志为组长，统筹全面工作；黄定旺同志为副组长负责活动实施及宣传工作，并进行明确分工，各司其责，同时负责语文组、张双年负责数学组、李升想负责英语组、程任新负责理综组、周邦杰负责文综组、黄红负责体艺组、程恩才同志负责协调的课内比教学活动，各学科教研组长及备课组长为小组成员，负责活动主持及宣传工作。

二、方案具体，操作有效，评价科学

东马坊初中教务处、教科室经过前期调研后，在不影响平时课堂教学的基础上，由教科室制定了合理的“课内比教学”活动实施方案，并制定了相应的考评机制和评价表格，成立评委会，要求没有课的评委积极参加听课评课。在比中提高，在评中完善。并将学校课内比教学活动开展情况纳入教育教学量化评比，把教师教学比武情况记入教师业务档案，作为教师绩效考核、评优晋级的重要依据，也作为推荐、评选教坛新秀、骨干教师、名师评选的必备条件。

“课内比教学”活动开展以来，我们一直严格过程管理。教务处、教科室既是活动的组织者、实施者又是指导者，在过程管理上，我们做到认真组织、热情服务、悉心指导、细致整理。按照比武课程安排表，教务处提前通知讲课教师做好比武准备，并做好当天教学比武的组织、服务工作。比武结束，由教务处组织各教研组长及时报道当天的比武情况，并做好比武教师的评课稿、教案、说课稿、教学反思、比武素材的搜集与整理工作。

三、全员参与，成效卓著

1、全员参与。学校严格按照省教育厅的精神要求，组织开展课内比教学活动，从参加工作不久的青年教师到接近退休的老教师，全校108名教师全体参与了此次课内比教学活动。特别是我校教务处主任张双年同志，年龄较大，但还是第一个参加了比教学讲课活动，而且他还不仅自己积极准备，认真参赛，还不忘指导年轻教师如何评、说课。更令人感动的是20多岁刚生小孩需要哺育小孩的薛蔓老师，克服离家较远等困难，也毫无怨言，踊跃参与，积极进取的态度令人敬佩。通过此次活动充分展示了我校教师执行力强、上进心强的特点。

2、精彩示范，共同学习。文综学科一直是我校的薄弱学科，多数教师年龄较大或是中途转行的，我校希望通过比教学活动这个平台，能够提高我校文综教师的业务素质。为了我校文综学科课内比教学能够高质量的进行，我校教科室多次组织文综教师集中研讨，由文综组组长郭小华老师带头讲课示范，黄校长以及孝感市骨干教师、前文综组组长楮忠新带头说课示范，为全体文综教师做展示，同时引导全体文综教师学习英语课的如何说课、讲课、评课，说课的“六说”，即说“准”教材，说“明”教法，说“会”学法，说“清”教学意图，说“细”教学过程，说“简”练习层次。评课的“十评”即一评教学目标；二评教材处理；三评课堂结构；四评教法运用；五评学法指导；六评教学过程；七评教学思想；八评教学基本功；九评多媒体运用；十评学生参与度。做到“六要”，即一要抓住教学亮点；二要抓住评课着力点；三要因人而宜、因课而异；四要坚持激励原则；五要注重理性分析；六要倾听教学意图。他们的精彩示范让我校的文综教师受益匪浅，大家通过一次次的校本教研，来不断提高自己，大家都在不断蓄积能量，为下阶段的课内比教学做好了准备。

3、课堂精彩纷呈。在本次“课内比教学”活动中，我校每一位老师都在努力提高自己的课堂教学效率和质量。备课时查阅各种资料，虚心请教，多次修订教学设计，自己制作课件；大练兵赛场上，老师们焕发了青春与热情，他们在展示自我的同时，也演绎了课堂的精彩。在九（1）班语文课内比教学活动中，听了孙伟老师的课，听课老师和评委们达成了共识：听孙老师的课是一种享受（他已被推选参加应城市“课内比教学”语文优质课评比）。

其一，扬扬洒洒轻松飘逸。教学设计，巧妙奇特；整个流程，行云流水；课堂是学生的演绎场，教室是老师的挥洒地。

其二，语文课有语文味。老师的表达，文思涌泉，妙语连珠；学生读书，齐读，书声琅琅；个人读，惟妙惟肖，有模有样，心神合一。

其三，和学生亲切交谈。现代教学要求，学生和老师是平等的朋友关系。孙老师与学生交流，平等地互换信息；老师发表，阐述观点，教给方法、技巧。在交流中，教给知识；在交流中，领会意图。

在综合理科课内比教学活动中，郑庆国老师、陈俊元老师等，都能够自己精心制作课件，把抽象的知识演绎的形象生动，使听课教师耳目一新。张志彪老师在化学实验课教学中，教具信手拾来，手势挥洒自如，那透过过滤纸从漏斗中流出的清澈的水滴，犹如知识的泉水浇灌着学生的心灵„„

4、提高基本功，更新理念。在此次活动中，我校大部分教师上课注重凸显学生主体地位；注重学生能力的培养；创造性运用教材；开展活动以来，课堂教学气氛激活了，师生关系融洽了，教师开发课程、整合资源的能力增强了，学生动手操作能力提高了。在综合理科的课内比教学活动中，李杉松老师引导学生应用身边常见器材，比较滑轮所做的功的效率，既发散了学生思维、提高了学生动手操作能力，同时将物理与社会紧密联系起来，凸显了新课标理念；英语课堂上，张五玲老师不仅在课堂上完成了知识的传授，还教会了学生自制香蕉奶昔的过程，也现场让老师和学生们品尝了香蕉奶昔的甘甜，分享了成功的喜悦„„

5、赛训结合，共同提高。在大练兵活动中，老教师发扬传、帮、带的优良作风，青年教师在比武练兵中互相学习、互相促进，在点评和互动中，老师们的教学思想得到碰撞与交流，对高效课堂的研讨更为深入。每节比武课下来，老师们及时汇总情况，人人发言，个个评议，“„老师上课声音小，课堂气氛不够活跃，有待改进”，“„„老师的课有点肤浅，象蜻蜓点水，还应进一步挖深”，“„„老师的课要是还能够进一步打造，还可以上得更精彩”等等。在各科课内比教学总结会上，各位教师作出自己客观而善意的点评，肯定优点和亮点，毫不避讳的指出各位教师课堂上的不足，老师们在团结协作中增进了友谊，锻炼了业务能力。另外，教科室主任程任新同志和语文组青年教师杨卫华同志都展示了自己运用“高效课堂教学模式”开展教学的成功经验，他们的课也可以作为学校开展“高效课堂教学”的推介课。

6、在反思中进步。每一门学科课内比教学结束时，教师们都要进行总结交流，反思自己课堂中的亮点和不足，以促进今后的教学。

总之，通过这一段时间的“课内比教学”活动，我校以活动为契机，进一步推行高效课堂模式，坚持做到回归课堂、聚焦课堂、改进课堂，在说课、讲课中把教师主导和学生主体都充分表现出来。通过活动提升教师教学实践能力，努力构建高效课堂，力求形成新的教学常态，使课堂教学改革取得新突破。

2011-12-5

第二篇：课内比教学活动总结范文

“课内比教学”阶段工作总结

丰坪中心小学

按照省统一部署和市教育局“两课”活动安排，我们学校20多名教师在学校统一组织下，顺利完成了教学比武，掀起了“百花齐放争艳，教师授课比武”的教学比武浪潮。现总结如下：

一、成立小组，全员参与

按照市教学局“课内比教学，课外访万家”的活动通知和方案要求。我校在本学期初就认真制定了“课内比教学”活动方案，为加强对“课内比教学”活动的领导，学校成立了领导小组，蔡汉斌校长任组长，业务副校长任副组长，学校班子成员为成员的领导小组。与此同时，学校制定了相应的考评机制，规定未参与“课内比教学”活动的教师，考核直接认定为不合格。教师教学比武情况记入教师业务档案，作为教师绩效考评，评先晋级的重要依据。

为扎实开展“课内比教学”活动，学校多次召开“课内比教学”专题会，让全体教师认识到这次全省性的活动是考察教师在常态教学环境中的讲课、说课等基本技能，专业成长的重要途径，课内比教学活动势在必行，必须是全员参与，全科覆盖。

在课内比教学活动中，学校表彰了“课内比教学优秀教育工作者”若干名，对特别优秀者，还予以精神和物质奖励。如外出学习、培训、评先优先推荐。学校还采取多种形式的评比总结活动，大力表彰在课内比教学中涌现出的先进个人。这些让老师看得见、想得到、夺得到 的奖励机制，有效激发了全体老师的参与意识。结合比武活动，形成了“把培训当福利，把学习当荣誉”的良好势头。

二、登台献技，打造特色

各位教师的精彩授课如同一场场生动的电影，让人回味无穷，受益匪浅，各领千秋，形成特色，表现如下：

（一）教师认真对待

“课内比教学”活动主题是：锤炼教学基本功，促进教师专业成长。通过比教学活动，可以更新教师教学观念和规范教学行为。在每位教师进行“两课”之前，是常态课教学比武，但是教师们态度端正，在有限的时间里进行了充分的准备。教务处提前一周作好安排，为了讲好课、说好课，大部分老师都做了大量的准备工作。从备课到教具、多媒体的运用，从查阅资料到精心设计，从先大量听课到征求他人意见，体现了老师们一丝不苟、精益求精的教学精神和严谨治学的态度。

在比教学活动中我曾多次被我的同行所感动，他们对待“比教学活动”的态度让我不得不在内心产生钦佩之情。如五十五岁的程水君老师坚持使用了多年未曾用过的普通话，尽管不标准甚至有些生硬，但那份执着，认真的态度，确实让人感动；又如刘小华老师作了充分的准备，所讲内容（包括童话、图画）、所说内容（说课）都熟记于心，不需要看书，看资料，如此认真态度值得学习。

（二）讲课精彩纷呈

讲课比的是教学智慧，比的是基本功，比的是工作态度。我们学校各位老师都十分重视，在活动中表现了自己最亮丽的一面，讲课时

都焕发了青春与热情，演绎了课堂的精彩。通过分析，我认为本次讲课有如下亮点：

1、课件精美，类型丰富

课件是讲课的外衣，是给人的第一印象。像 李强、陈荣、等许多老师制作的课件经过了精心的设计，课件中有美丽的图案、逼真的动画、简短的视频和快乐的游戏，全面调动了学生的感官，激发了学生学习兴趣，课堂气氛异常活跃，体现了教师扎实的教学基本功，学生学习既轻松又快乐。

2、导入新颖，设置悬念

教师创设情境，要讲究导入艺术。像胡菲老师在讲授《有趣的汉字》时首先给学生猜字谜，学生听得津津有味，注意力全部集中在课堂上。在教学时不断设疑设置悬念。在这次活动中大部分老师做到了这一点。

3、面向全体，气氛活跃

“教育要面向全体学生”是实施素质教育的一贯要求，也是每个教育工作者应尽的职责。在第一阶段讲课过程中大部分教师采取了小组学习法，每个小组内学生互帮互学，学生气氛活跃。像陈荣，李强 等老师讲课具有课堂教学的开放性，教学民主、课堂活跃。

4、紧扣主题，形式多样

语文组注重字词句教学，讲究知识积累。通过多种形式的朗读熟悉课文、理解课文，培养学生阅读能力、写作能力等。师在讲授。

5、讲练结合，追求实效

过去讲课往往是满堂灌。现在，随着教学观念和理念的更新，更多的老师将时间还给了学生。在这次比教学活动中，大部分老师做到了讲练结合，体现了“老师主导，学生主体，精讲多练”的原则。注重知识的落实。

（三）说课精辟生动

由于在说课前作了充分准备，按要求打印了说课稿，还有多位老师制作了说课课件，说课总的来说质量较好。所有教师说课环节完整，说课思路清晰，说课时淡过程，重反思。尤其是对自己讲课中的不足剖析到位，能找出问题存在的原因，并给出了整改的措施、方法和途径。

三、回归本位，正视不足

在活动中，少数教师认识不深，进行讲课说课时热情不高具有敷衍了事的倾向；也有教师观念不新，忽视学习，教学能力不能完全满足“课内比教学”的要求；部分年长教师对课件操作不熟练，运用不够；说课过于简单等问题，活动结束后，学校进行了全面总结。教师们找到了自己的不足和有待提高的地方。尽管活动告一段落，但我们思考和研究远没有结束。我们将以本次活动为契机，深入持久地开展教学比武活动，提高教师专业素质，提升课堂教学质量，把“课内比教学”活动推向深入

第三篇：课内比教学活动总结

掇刀石小学“课内比教学”活动总结

我校2013—2014学“课内比教学”活动从去年10月21日开始，到今年4月16日结束。在此期间，有100多位教师参与上课、听课，几位校级领导分别深入到各教研组进行指导，王校长更是对此项工作给予了很多的关注，领略到了许多老师的课堂教学风格，借此次活动的东风，我们这些年复一年，日复一日在三尺讲台上默默耕耘，辛勤奉献的老师们，终于放慢了忙乱的脚步，静下心来梳理了日常的教学思路，提炼了教育理念，并且据此一次次设计优化教学环节，一句句琢磨教学语言，把属于我们每个人的个性化的教学思想融入了一节又一节的课例中。可以说，每个参与活动的教师在自己熟悉的讲台上、熟悉的学生前、熟悉的同事前都秀出了独具个性的教学风采。很多教师所选的课题一样，但风格各异，异彩纷呈。同时，此次活动也为全校几千名学生提供充分的自我表现的机会，几十个班级的学风得到了互相交流。此次活动，参与人员多，辐射范围广，所展示的课型多样，虽然历时较长，但老师们都能精心准备，认真对待，每一节课都是独属于我们自己、凝聚了我们心血和智慧的精品课。在此，我们教科室感谢所有老师的积极配合、所有领导的热情支持。

在此次活动中，有这样一些令人惊喜的课堂。

1、探索的课堂，生机勃勃。当学生带着知识、经验、思考、灵感走进教室，我们的课堂应该帮助他们生机勃勃地成长。正如张劲松老师鼓励学生将图形转化成学过的图形来探索新图形的面积计算方法，学生在活动中有时看到不同，发出惊叹，有时被认同，享受成功的喜悦。刘静萍老师引导学生动手剪一剪，拼一拼，研究平行四边形的面积；黄晓芬老师引导学生量一量周长、直径，算一算比值，猜一猜周长与什么有关；朱丽亚老师以“你还想知道关于百分数的哪些知识”激起学生探寻知识的热情。周华玲、卢艳老师在执教《平移与旋转》时，引导学生去观察、去发现、悟出平移与旋转的规律；陈琳老师让学生动手摆一摆，明白余数应比除数小；何莉丽老师放手让学生动脑筋，拼一拼、想一想、说一说、练一练。很多老师就是这样为学生创设了一个宽松、开放的学习环境，让学生真正经历了主动探索的学习过程，收获了成功的体验，感受了学习的乐趣，课堂生机勃勃。

2、期待的课堂，充满尊重。“三分教诲，七分等待。”教学活动就是我们老师慢慢地教，学生慢慢地悟的过程。正如王志军老师在课堂上面对学生的错误时，不急躁，不嫌弃，既表示对学生紧张胆怯心情的理解，又充满期待地积极鼓励；敖长珍老师在纠正学生的错误时，小心地说：“对不起，我打断一下。”从容淡定的言语举止透着期待。常克慧老师在执教《青山不老》一课时，充分尊重学生的情感体验，引导学生读课文、画句子，在交流中加深理解，慢慢引导学生一步一步朝着目标走，向着深处想；在等待学生从语言文字中了解了老人创造的奇迹，关注了老人创造奇迹的险恶环境后，水到渠成地激发了学生对老人的敬意，也透彻理解了“青山不老”、“与山川共存，日月同辉”等重难点句子的含意。很多老师的课堂就是这样契合学科特点，遵循认知规律，关心学生成长，引导着、等待着，扎实、贴心，充满尊重。

3、静静的课堂，充满智慧。课堂教学需要活跃的课堂气氛来张扬学生的个性，但也要给予学生一定的时间冷静学习，冷静思考。做为教师，我们应该珍视这样的时刻，课堂上也应当经常出现这样的寂静。像徐蓉花老师、张新萍老师、宋玉芳老师、刘慧君老师的课堂上，无论学生大小，都设计了默默地在文中找找相应的句子的环节；肖莉老师、刘丽老师注重了让学生默默地读，感受人物的心情，体会词语的用意；赖春梅老师让学生设计卸货方案、计算等候时间来探究排队问题；陈兵老师让学生运用新知识尝试做题，循序渐进，巧妙设计变化的题型巩固练习；杨丰华老师设计了自学书本知识去发现等环节。老师们都意识到了安静的课堂虽然没有趣味横生的情境，但给了全体学生参与的机会，虽然一时没有了欢快热闹的场景，但为学生提供独立思考的安静空间。

4、生动的课堂，欢快和谐。儿童是玩耍的精灵，是快乐的天使，他们天真烂漫、好奇心强，他们喜欢新鲜的、有趣的、鲜活的，在叶婷婷的音乐课上，教师声情并茂的演唱，欢快悦耳的弹奏，一下子把学生的耳朵叫醒了，他们面露惊喜，想去模仿、学习、尝试，紧接着又设计了节奏的感受，歌词创编以及角色体验后音乐剧似的演唱，课堂活泼生动，让学生睁大了眼睛，竖起了耳朵，充满新奇地对节奏、旋律、力度有了真切的感受，提高了音乐素养，提升了审美情趣，整堂课欢快和谐，学生享受着学习，陶醉于学习；李红梅老师的心健课《妈妈的歌》在听歌、看视频、演小品、写卡片中理解了妈妈的辛苦，唤醒了对妈妈的感恩，对妈妈的爱；李琴老师在心健课上的一次次体验活动，让学生注意力高度集中，并且乐在其中。还有些不同学科但同样生动的课堂，都让我们的学生享受到了教育的乐趣，正如艾红善老师陪着学生欣赏扇子，设计扇面。让学生与美术、与生活真实地相遇。结合此次活动，做为一直站在讲台上的一名老师，我也在学习中有这样一