第一篇：推敲二字的典故

一天，唐朝年轻的诗人贾岛去长安参加考试。他骑着驴，在大街上一边走一边想着他的诗句。突然，他想到了俩句好诗:“鸟宿池边树，僧推月下门。”又一想，觉得“推”字改为“敲”字更好一些，他想的正入神时，只听得对面喊了一声：“干什么的？”还没弄清楚是怎么回事，便被拉下驴，带到韩愈面前。原来，他碰见了大文学家韩愈和他的随从，等贾岛把事情说了一遍后，不但没有受罚，反倒引起了韩愈对诗句的兴趣，韩愈想了一会，”还是敲字好。静静的夜晚，在月光下，一个僧人德德的敲门，这个情景是很美的。”于是“推”字改为“敲”字。后来，“推敲”便成为人们反复考虑的意思。《泊船瓜洲》王安石

京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山.春风又绿江南岸,明月何时照我还?

写完后,王安石觉得“春风又绿江南岸”的“到”字太死,看不出春风一到江南是什么景象,缺乏诗意,想了一会,就提笔把“到”字圈去,改为“过”字.后来细想一下,又觉得“过”字不妥.“过”字虽比“到”字生动一些,写出了春风的一掠而过的动态,但要用来表达自己想回金陵的急切之情,仍嫌不足.于是又圈去“过”字,改为“入’字、“满”字.这样改了十多次,王安石仍未找到自己最满意的字.他觉得有些头疼,就走出船舱,观赏风景,让脑子休息一下.王安石走到船头上,眺望江南,春风拂过,青草摇舞,麦浪起伏,更显得生机勃勃,景色如画.他觉得精神一爽,忽见春草碧绿,这个“绿”字,不正是我要找的那个字吗?一个“绿”字把整个江南生机勃勃、春意盎然的动人景象表达出来了.想到这里,王安石好不高兴,连忙奔进船舱,另外取出一张纸,把原诗中“春风又到江南岸”一句,改为“春风又绿江南岸”.为了突出他反复推敲来之不易的那个“绿”字,王安石特地把“绿”写得稍大一些,显得十分醒目.一个“绿”字使全诗大为生色,全诗都活了.这个“绿”字就成了后人所说的“诗眼”.后来许多谈炼字的文章,都以他为例.1.休说鲈鱼堪脍,尽西风、季鹰归未? 2.求田问舍,怕应羞见,刘郎才气 3.可惜流年,忧愁风雨,树犹如此

“休说鲈鱼堪脍,尽西风、季鹰归未?”这里引用了一个典故：晋朝人张翰（字季鹰）,在洛阳作官,见秋风起,想到家乡苏州味美的鲈鱼,便弃官回乡.（见《晋书·张翰传》）现在深秋时令又到了,连大雁都知道寻踪飞回旧地,何况我这个漂泊江南的游子呢?然而自己的家乡如今还在金人统治之下,南宋朝廷却偏一隅,自己想回到故乡,又谈何容易!“尽西风、季鹰归未?”既写了有家难归的乡思,又抒发了对金人、对南宋朝廷的激愤,确实收到了一石三鸟的效果.“求田问舍,怕应羞见,刘郎才气”,是第二层意思.求田问舍就是买地置屋.刘郎,指三国时刘备,这里泛指有大志之人.这也是用了一个典故.三国时许汜去看望陈登,陈登对他很冷淡,独自睡在大床上,叫他睡下床.许汜去询问刘备,刘备说：天下大乱,你忘怀国事,求田问舍,陈登当然瞧不起你.如果是我,我将睡在百尺高楼,叫你睡在地下,岂止相差上下床呢?（见《三国志·陈登传》）“怕应羞见”的“怕应”二字,是辛弃疾为许汜设想,表示怀疑：象你（指许汜）那样的琐屑小人,有何面目去见象刘备那样的英雄人物?这二层的大意是说,既不学为吃鲈鱼脍而还乡的张季鹰,也不学求田问舍的许汜.“可惜流年,忧愁风雨,树犹如此”,是第三层意思.流年,即时光流逝；风雨指国家在风雨飘摇之中,“树犹如此”也有一个典故,据《世说新语.言语》,桓温北征,经过金城,见自己过去种的柳树已长到几围粗,便感叹地说：“木犹如此,人何以堪?”树已长得这么高大了,人怎么能不老大呢!这三句词包含的意思是：于此时,我心中确实想念故乡,但我不不会像张瀚,许汜一样贪图安逸今日怅恨忧惧的.我所忧惧的,只是国事飘摇,时光流逝,北伐无期,恢复中原的宿愿不能实现.年岁渐增,恐再闲置便再无力为国效命疆场了.这三句,是全首词的核心.到这里,作者的感情经过层层推进已经发展到最高潮.

第二篇：推敲

9.推敲 教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能简述这个故事。

2、学会本课生字，理解本课新词的意思。

3、了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教学重点、难点

理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教学过程(一)古诗导入

写字指生说意思，学、问，放在一起是什么意思呢？东、西表方向，放在一起呢？加大难度：斟酌。我们的汉字真是博大精深，其中的蕴含的智慧真不少呢？推敲这个词语又蕴含着怎样的故事呢？我们一起学习9.推敲

一、出示诗句，导入新课。

1、映示图画。师述：夜深人静，月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。

2、映示：鸟宿池边树，僧敲月下门。

（1）指名读诗句，注意读准字音。

（2）说说诗句的意思。

3、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？

卡片出示：唐朝

贾岛

指导读准字音。

4、映示全诗，师范读，学生齐读：

题李凝幽居

闲居少邻并，草径入荒园。

鸟宿池边树，僧敲月下门。

过桥分野色，移石动云根。

暂去还来此，幽期不负言。

5、简介贾岛：

（1）指名朗读第一自然段。注意“和尚”的“尚”读轻声。

（2）师述：贾岛是唐朝著名的诗人。早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。

（3）卡片出示并理解带点词的意思：字字斟酌，句句推敲

6、揭题：今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。

板书课题，齐读。

7、学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。

师述：为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事哩 同学们喜欢古诗吗？古诗中有许多流传千古的名句，能背一句吗？同学们积累的可真多，老师也给大家带来几句，谁想读？ 出示三句名诗，指名读。

这些诗句之所以流传千古，是因为它们字字珠矶，是诗人精心构思、反复锤炼的结果，凝聚着诗人的智慧和心血。今天我们来学习一个和“鸟宿池边树，僧敲月下门”有关的故事。

板书课题，提示“敲”的写法（左边“高”旁正高兴，右边“支”旁少半横）；齐读课题。

3、指导读好下列长句：

一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。

半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“岛宿池边树，僧敲月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。

月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。

4、交流故事内容。

三、感知文本，了解“推敲”的故事

（一）、课文哪几个自然段是讲“推敲”这个故事的？（第2-7自然段）

（二）、细读第2-7自然段

1、快速阅读课文2-7自然段，然后同桌讨论以下填空题。（1）贾岛去（），不巧（），结果留下（）。【这是故事的发生】

（2）返回长安途中，他对诗中（）这个字犹豫不决，不知不觉（）。

【这是故事的发展】

（3）结果他冲撞了（），和（）商量了起来。【这是故事的高潮】

（4）韩愈最终认为还是用（）好。

3、课文主要讲了个什么故事？请同学们快速浏览一遍课文。

（贾岛拜访友人时写了一首诗，第二天在大街上斟酌诗里一个字眼，不巧撞上了韩愈的仪仗队，韩愈不仅没有怪罪他，还帮他解决了难题。）

教师小结方法：围绕故事的主人公，讲清楚故事发生的起因、经过、结果，故事的主要内容就讲清楚了。【这是故事的结局】

2、理解重点句：

出示：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。

（1）读句子，说说这句话什么意思。

（2）结合句子选择“摸”的义项：A、用手接触一下（物体）或接触后轻轻移动（动作演示）；B、用手探取（动作演示在课桌内摸东西）；C、试着了解，试着做（如“摸一下他的底细）；D、在黑暗中行动，在认不清的道路上行走。

（3）指导读好这句话。

3、观察插图（月夜惊小鸟）：按顺序说图意；从贾岛的动作、神态和当时的环境，你看出了什么；给这幅画题名；拓展《题李凝幽居》。

4、一生感情朗读，其他学生指图体会。

（三）1、指导观察课文题目左侧的插图：用一句话说说图意。如果你就是长安街上的行人，看到贾岛骑在毛驴上“一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作”，会怎么想，怎么说？

2、贾岛骑着毛驴又是怎么想的，又是怎么做的？（分别用“－－”和“——”画出有关的句子）相机理解即兴、妥帖、恰当。

二、学习第二自然段

师：一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。让我们跟随着他来到那个夜晚。（音乐起）请大家慢慢地、轻轻地读第二自然段，在脑海中想像那情景，你能看到什么，听到什么吗？

（学生听着音乐，很投入地读着想着）

生：我看到贾岛正在沿着山路寻找李凝的家，他找了好久，才摸到李凝的家。

生：我看到那时夜深人静，月光皎洁，那夜晚宁静又美好。

生：我看到贾岛正在敲门，但是没有人来开。

生：我听到贾岛清脆的敲门声。

生：我看到小鸟被惊醒后，扑棱着翅膀叫着飞走了。

生：我看到贾岛正在写诗，写完后他把诗留了下来。

师：（出示句子：“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。”）你能读好这句话吗？

（一位学生读）

师：他读得怎样？

生：他读得很好，让我仿佛身临其境。

生：他读出那晚夜深人静、月光皎洁的美好景象。

生；听了他的朗读，我看到树上的小鸟被惊醒后，扑棱着翅膀飞远了。

（指名读、女生读、齐读）

[评：引导学生入情入境是语文教学艺术的一个特点。老师借助优美的音乐，特意让学生慢慢地、轻轻地边读边想像，进入文中所描绘的情境，把课文内容“还原”了，文字意境“美化”了。这样，学生自然读出味儿来，对贾岛能即兴写诗的背景有了深入的理解。]

师：贾岛月夜访好友，可是没有见着。美好的情境却激发了他的创作灵感，他即兴写了一首诗《题李凝幽居》，并把它留了下来。

1、过渡：同学们，读了这个有趣的故事，大家都知道了“推敲”这个词语的由来。什么叫“推敲”呢？

2、齐读第八自然段。

三、指导讲故事。

1、师：要想讲好这个，先得反课文读熟了。下面请同学们一边读，一边像放电影那样故事中的贾岛和韩愈在你的脑子里活起来。学生练读课文。

2、结合板书提示讲述顺序。

3、学生练讲：（1）各自练讲。（2）分小小组练讲。（3）各组推派代表讲。（4）评选“故事大王”。

四、指导造句。

1、映示原句。

2、学生练读，说说上半句讲了什么，下半句又讲了什么。

3、练习：

把句子补充完整：

即使明天下雨，你也______________________

_______________________，同学们也能自觉遵守纪律。

这次考试，____________________，也不应该骄傲。

4、学生交流口头造句，师生评点。

两个人留下了一段佳话，也留下了千古名句，我们一起再来读读这两句古诗。出示“鸟宿池边树，僧敲月下门”，学生齐读。

（6）正是因为这一段佳话，后来，人们把写诗和作文时斟酌文字叫做——推敲。［板书：斟酌］

（7）小结：要想写出优秀的作品，就要像贾岛、韩愈这样不断地推敲，不断地斟酌。推敲的意思就是斟酌，斟酌的意思就是―― 仔细地推敲、反复地斟酌，作品才能尽善尽美，广为流传。［板书：尽善尽美］

3、拓展：

贾岛就是因为对一个字都不放过，才创作了千古流传的名句，我们在阅读、习作中也要这样。其实，像贾岛这样推敲斟酌诗句的诗人还有很多，（出示诗句，体现“推敲”的词语变红）王安石千锤万凿，这个“绿”字就曾经一改再改，从“到”改为“过”又改为“入”，改为“满”，先后改了十多次。最后认定“绿”字写出了春风过后江南绿野遍地生机盎然的景象。宋祁的这句“红杏枝头春意闹”也是几易其稿，才有了这最能体现春天到来，杏花开得多，开得艳，又能体现出微风中杏枝摇曳，杏花好像在这比美玩闹的“闹“字。在我们的课文中作者也非常注意推敲用词。出示： 小组讨论一下，下面句子哪句用词好？为什么？ ①他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。②他沿着山路找了好久，才找到李凝的家。

总结板书：学会品评词语就是学会了阅读中的推敲。希望同学们在今后的阅读和习作中多推敲，多斟酌。写出尽善尽美的文章。

布置作业：

1、熟读课文，复述课文。

2、朗读、背诵《题李凝幽居》这首诗。

四、布置作业：

给本课排个课本剧，演一演。

二、检查预习情况

1、生字词

第一组：贾岛、和尚（点身份：和尚，）

第二组：韩愈（点身份：京兆尹（首都的市长））、仪仗队（图片加注释）第三组：门闩（附图片）

第四组：簇拥、避让、莽撞、宽恕

第五组：斟酌、推敲、妥帖、恰当（让学生发现前后两词是近义词）

2、课文讲了一件什么事？贾岛写了一首诗，第二天在大街上斟酌诗里一个字眼，不巧撞上了韩愈的仪仗队，韩愈帮他解决了难题。

师：你能用几个词语概括一下吗？板书：即兴写诗——斟酌文字——韩愈解疑

三、感知文本，了解“推敲”的故事

（一）、课文哪几个自然段是讲“推敲”这个故事的？（第2-7自然段）

（二）、细读第2-7自然段

1、快速阅读课文2-7自然段，然后同桌讨论以下填空题。（1）贾岛去（），不巧（），结果留下（）。【这是故事的发生】

（2）返回长安途中，他对诗中（）这个字犹豫不决，不知不觉（）。【这是故事的发展】

（3）结果他冲撞了（），和（）商量了起来。【这是故事的高潮】

（4）韩愈最终认为还是用（）好。【这是故事的结局】

四、走进文本，理解“推敲”的内涵

（一）走近贾岛

1、文中哪句话让我们初步了解了贾岛？

“唐朝”交代了人物生活的朝代，“诗人”说明人物的身份。“早年因家境贫寒”说明贾岛早年没有受到良好的教育。“出家当了和尚”是因为家境贫寒，“和尚”还可以说成“僧”，也就是第三自然段诗句中“僧推月下门”的“僧”。

2、让学生补充资料：贾岛诗学韩愈，因诗出名，还俗后，多次参加进士考试，由于出身卑微，都没有被录取。贾岛作诗，以苦思苦吟著称，善于反复推敲，常为诗中字而茶饭不思，被称为“苦吟诗人”。

3、这次贾岛又是怎样斟酌《题李凝幽居》一诗中的字词的？ ①比较分析：

A、贾岛骑着毛驴进了长安城。

B、贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。

指名朗读。说说这两句话有什么不同，哪句好，好在哪里？

（从“一边„„一边„„”体会到贾岛思考时非常投入的，他不但在想，而且还不由自主地做起了动作；“不知不觉”说明贾岛思考问题很专心，他连进城也没有发觉。）

②大街上的人们对他的举动有怎样的反应？（“大街上的人看到他这个样子，都感到十分好笑。”说明贾岛只顾思考，全然不知自己已经在大街上失态了。）③指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。

4、画出贾岛和行人在韩愈的仪仗队“迎面而来”时的不同表现，想想这说明了什么？

“行人车辆纷纷避让”，而贾岛却在比比划划。“竟然”是居然，出乎意料的意思。这样声势浩大的仪仗队，贾岛居然闯了进去，可以感受到贾岛认真的钻研精神，在遣词造句方面精益求精的精神。用杜甫的一句诗来评价贾岛的这一做法，就是：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”

（二）走近韩愈

1、读读课文，说说韩愈对贾岛冲撞仪仗队的态度。从中你又能看出韩愈是个什么样的人？

当时韩愈贵为京兆尹（相当于现在首都的市长）这样的高官，但没有怪罪贾岛，反而能平心静气地与贾岛商量讨论并给予指点，韩愈这样尊重人才，爱惜人才的襟怀值得我们赞叹。

2、韩愈是怎样帮贾岛改诗的？找出有关句子读一读。

3、映示：韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。（1）指名读。

（2）给“思索”找近义词。

（3）想一想，“思索”能不能换成“思考”？为什么？

3、韩愈为什么说用“敲”字更好些？。

（1）映示韩愈说的话。月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。（2）指名朗读。

文中写了用“敲”的三点好处。一是敲表明你是一个懂得礼貌的人，二是能衬托出月夜的宁静。“宁静”指很安静，表示静的程度比较深，此处用“宁静”准确地写出月夜特定环境的特点。可以让学生和“安静”做比较。此处是用有声衬托无声，反衬出月夜的宁静。三是读起来也响亮些。为什么呢？古人很讲究字韵，推的韵母是ui，敲的韵母是ao，当然读起来要响亮些。在教学这部分时，可以让学生想象当时贾岛和韩愈的神态，语言，分角色表演，注意说话的神态和语气。（3）贾岛听了，有什么反应？（连连点头）

（三）走近“推敲”

1、过渡：同学们，读了这个有趣的故事，大家都知道了“推敲”这个词语的由来。什么叫“推敲”呢？

2、师总结：是啊，贾岛的创作态度极为严肃认真，他字字斟酌，句句推敲，正因为这样，人们称他为“苦吟诗人”。后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做——（推敲）

五、超越文本，实践“推敲”的方法

1、推敲的精神在许多诗人身上都可看到，许多诗歌名句都是古代诗人苦吟得出。请写出你所知道的其他古代诗人锤炼出的名句，并分析所炼的字的妙处。以“春风又绿江南岸”为例：

王安石在用“绿”这个字之前，曾用过“到、过、入、满”这些字，经他再三推敲，他决定用“绿”，你们认为它好在哪里呢？

2、“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”懂得了炼字的道理，我们不妨立即行动起来，到炼字间品味一下其中的滋味。用恰当的动词填空，注意精心炼字。

春风吹绿了树梢，吹（）了小草，吹（）了河水，吹鼓了杏树的花苞。（醒、皱）

引导学生在以后作文时，细琢磨，多推敲，尽量做到“语不达意誓不休”。

六、布置作业：

搜集其他推敲文字的故事，用简要的文字把故事的梗概记下来。附：板书设计： 推敲

即兴写诗——斟酌文字——韩愈解疑

严肃认真

第三篇：推敲

推敲

教材分析：

本课讲的是唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。课文配有两幅插图。一幅是贾岛拜访朋友，月夜下敲门声惊醒了小鸟。这情景使贾岛写下了一首诗。另一幅图描绘了诗人贾岛骑在毛驴上一边吟哦，一边做着敲门，推门的动作，憨态可掬，栩栩如生，突出了他那严肃认真的创作态度。两幅图生动形象的展示了课文的主要内容。

教学目标：

1.能正确、流利地朗读课文，并能讲讲这个故事。

2.学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.了解故事内容，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学重难点：

了解故事的经过，理解“推敲”的含义，感受贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学过程：

一、导入：

同学们喜欢古诗吗？古诗中有许多流传千古的名句，能背一句吗？同学们积累的可真多，老师也给大家带来几句，谁想读？

出示三句名诗，指名读。

这些诗句之所以流传千古，是因为它们字字珠矶，是诗人精心构思、反复锤炼的结果，凝聚着诗人的智慧和心血。今天我们来学习一个和“鸟宿池边树，僧敲月下门”有关的故事。

板书课题，齐读课题。

二、检查预习：

1.请大家自由读课文，思考课文主要讲了个什么故事？遇到难读的词语随手划出来

2、读词。（这些词语比较难读，谁能读准？）皎洁 妥帖 簇拥 斟酌 莽撞 宽恕 即兴 吟哦 补充：

①有一个词我们现在不常用——出示 “门闩 ”，指名读。②“闩”是什么意思？

③（出示图片）看看图，再看看这个字，你有什么想说的。教师小结：在我们汉字中有许多这样有意思的字，看看它的字形，你就能猜出它的意思来。

④门没有闩 的意思就是——门没有上闩，用手一推就……开了 齐读词语。

3、课文主要讲了个什么故事？请同学们快速浏览一遍课文。

（贾岛拜访友人时写了一首诗，第二天在大街上斟酌诗里一个字眼，不巧撞上了韩愈的仪仗队，韩愈不仅没有怪罪他，还帮他解决了难题。）

指名回答

课文的主人公是谁？ ［板书：贾岛 韩愈］

围绕着这两个主人公发生了一件什么事？谁再来说一说？

教师小结方法：围绕故事的主人公，讲清楚故事发生的起因、经过、结果，故事的主要内容就讲清楚了。

4、介绍贾岛。

贾岛是故事中的主要人物，能用一两句话简单介绍一下他吗？

（2-3名学生分别介绍。如：我们现在经常说的“十年磨一剑”就出自贾岛的诗）贾岛非常喜欢锤炼字词，为了一个佳句经常苦苦思索。在这个故事中他苦苦思索的是什么诗句？哪个自然段写了贾岛的苦苦思索？

三、研读课文：

1、出示第3自然段学习要求：

默读第3自然段，想一想从贾岛的表现中你感受到了什么？画出相关的语句，在旁边的空白处写一写批注。

贾岛锤炼诗句已经入了迷？

能结合一个词语或句子谈谈你的感受么？（抓住“吟哦、不知不觉、一边……一边……”来谈。）

预设

（一）①“吟哦”什么意思？贾岛吟哦什么呢？（僧推……，僧敲……）

②能够对比自己的生活经验来谈感受，这也是一种好方法！现在你就是贾岛，我们一起来做一做。（师生共同边吟诗，边做动作）

③出示插图：当时的贾岛就是这个样子。所以大街上的人都――（为什么笑？）当时的人们就是这样想的，但贾岛还是（引读）④贾岛就是这样吟哦了一路，做了一路，人们笑了一路，他都不知不觉。学到这里，你又能用个什么词来形容一下他？

（专心致志 全神贯注、聚精会神、旁若无人、浑然忘我……）

预设

（二）不知不觉――（为什么贾岛会不知不觉？他在干什么？）评价语：能够联系上下文来谈感受，这是一种好方法。……说得很有道理。

⑤想象着贾岛的样子读读这段话。学生练习读。指名两读。

2、从刚才贾岛的神态与动作中我们体会到贾岛的入迷，还从课文中的哪些词语句子中能看出来？

（1）学生读句子谈感受后出示课文第4段。

（2）知道仪仗队是怎么回事吗？出示仪仗队图片，图上就是古代官员的仪仗队。(3)看，迎面走来这么浩荡的队伍，贾岛竟然视而不见；听，迎面传来这么宏亮的声音，贾岛竟然充耳不闻。他对这些都不知不觉，他的心思全用到了----这是一种怎样的专心致志，这是一种怎样的聚精会神哪！

让我们一起来读读这个段落。

2、学习韩愈推敲部分：

过渡：贾岛沉迷于推敲诗句，竟然冲撞了韩愈的仪仗队，按照常理，他应该被抓起来，轻则关几天，重则打板子。路人都不禁为贾岛担心，可是结果呢？

（1）结果出人意料，请同学们想象着人物的身份和当时的情境，三人一小组分角色朗读5、6、7自然段，再现当时的场景。

出示要求：想象着人物的身份和当时的情境，三人一小组分角色朗读5、6、7自然段（2）学生练习朗读。

（3）指名一组分角色朗读。他们读得怎么样？学生评读。

（4）贾岛想了一路还犹豫不决，韩愈想了一会儿就有结果，他说的有没有道理呢？投影出示第七自然段。

指名回答。

咱们一起读读这段话。

（5）如果你是贾岛，听了韩愈的这番话，你会说些什么？（小结：心服口服，钦佩不已）

总结：看来，韩愈不仅是大官，还是一位大诗人、大文学家。他让贾岛口服心服。两个人留下了一段佳话，也留下了千古名句，我们一起再来读读这两句古诗。出示“鸟宿池边树，僧敲月下门”，学生齐读。（6）正是因为这一段佳话，后来，人们把写诗和作文时斟酌文字叫做——推敲。［板书：斟酌］

（7）小结：要想写出优秀的作品，就要像贾岛、韩愈这样不断地推敲，不断地斟酌。推敲的意思就是斟酌，斟酌的意思就是―― 仔细地推敲、反复地斟酌，作品