第一篇：关于学校学生管理的建议（最终版）

关于学校学生管理的建议

一、班主任管理

（1）班主任在日常的工作中要加强“班级管理”理论知识的学习，勤学习、多动脑、善做笔记，积累点滴日常班级管理事例的精华和亮点，使自己逐渐成长为一名专家型优秀班主任。

（2）班主任平时要加强与学困生家长的联系，使家长能及时了解孩子生活和学习情况。尽量做到报忧也报喜，报平时在校表现，更要报学生的学习成绩变化情况。最后达到家长积极配合班主任工作，共同对学生进行管理。

（3）班主任平时对班内情况多观察、勤动脑，善于发现问题。除每周班会外，多寻求一些可利用的时间，如每周一升旗结束后、每天早操结束后等时间，在学生面前多引导，多鼓励，找缺点，鼓干劲，树正气，使每一个班级都能成为积极、乐观、团结、奋进的优秀班集体。

二、学生管理

1.学生管理分课上课下两部分，课上（主要自习课）加大教室学生秩序的巡视，保证良好的自习纪律。课下加大巡视的同时，对学生之间的不安定因素重点关注，尽量做到防患于未然。

2.对学困生定时、定期进行思想交流，使这些学生思想能保持稳定，重拾学习的信心。

3.本学期学生管理的重点为：（1）学生语言卫生（不说脏话），（2）学校环境卫生保持（不乱丢垃圾）。以上两项除对学生进行正常引导外，同时对违纪学生加大处罚力度。

四、日常工作

(1)学生迟到检查继续执行当日反馈。

(2)组织的活动（歌咏比赛、拔河比赛）提前筹划，力求圆满。

(3)学生去食堂打饭必须排队。

(4)每日上、下午课前一支歌（音乐课所学歌曲、红歌）唱起来，唱歌后必须诵读每日宣言（我时刻告诫自己：对人感激、对物爱惜、对己克制、对事努力，珍惜我美好青春，做优秀中学生）。

(5)精心组织好每周一的升旗。

(6)充分利用黑板报，力求故事精彩，名言精炼。以达到鼓励先进，引领正气的目的。

(7)学校大门口是校园安全的第一道防线，除要求门卫人员严格按照制度执勤外，还要求门卫人员提高素质，做到既要保安全，又要促和谐。

(8)学生宿舍不仅是学生休息的场所，还是学生德育教育的第二课堂。教导处将加强对生活教师的管理，使宿舍内不仅要学生保安全，环境保整洁，还要学生学会生活自理，学会文明待人接物，学会同学间的融洽相处。

第二篇：学校管理的建议

近年来，由于上级主管部门加大了学校常规管理力度，重视平安创建和环境卫生检查工作，为应对各种检查验收在一定程度上分散了教职工的精力，影响了正常的教育教学。另少部分教师心态浮燥，不能平心静气的抓工作，对工作敷衍了事，影响了学校的常规管理和教育教学质量的提高。为此，对学校教育

管理提出以下几点建议：

1、完善教育教学管理制度。加强对教学“六认真”的督查，并将督查的结果作为绩效工资、晋职、评优和竞聘的重要依据，这样可提高教师的责任感和紧迫感，从管理中求生存，从管理中促发展。大兴学习之风，以学习促提高，以学习促发展，不断提高教师的综合素质，实施打造名校、培养名师工程，做到校有特色、师有名气、生有特长，让学校教育充满生机和活力，充满和谐和美。

2、沉下心来搞教育，一心一意抓教学。在抓好平安创建和环境卫生工作的同时，要把绝大部分精力投入到教育教学和科研工作上，坚持教育教学工作的中心地位，加大教育教学质量在各项目标考核中的权重，对学校和教师的考核评价要求真务实，要防止形式主义和走过场，要严惩学校内部的各种弄虚作假行为，严禁对工作敷衍塞责虚假应付，只有真抓实干，对工作负责，对学生负责，对教育事业负责，消除急功近利和浮躁心理，沉下心来搞教育，一心一意抓教学，学校的发展才有希望，素质教育才能真正

得到落实。

3、深化教育评价制度改革。创造有利于师生发展的良好氛围，要注重学生特长的培养，优秀特长生的培养或成绩将加入教育的考核总分，这样既让老师注重文化知识的传授和能力的培养，又能花一定的精力去培养学生的特长，使他们有展示才能的机会。教育行政部门对学校的考查评价，应结合集中检查和平时抽查，既看各种资料又要查平时落实情况，既要听取汇报，还要走访调查。千教万教，教人求真，千学万学，学做真人，教育来不得半点虚假，教育事业是崇高的事业，是神圣的事业，对教育的负责

就是对国家和民族的未来负责。

当前学校管理中的问题及对策 黄荣先

摘要：为了解本市当前学校管理的现状，发现学校管理中存在的问题，我们研究小组对我市学校的管理工作进行了深入的调查研究，为改进和提高学校的管理工作提出了一些建议。

关键词：学校管理；物质奖励；整体素质

作者简介：黄荣先，女，1967年出生。大专学历，中学一级语文教师。从教二十多年来，一直从事一线教育教学工作。多次参加巩义市和郑州市优质课比赛并获奖，被评为巩义市优秀教师、优秀班主任。所撰写的多篇教育教学论文和班级管理论文获河南省和郑州市奖励。

一、学校管理工作中存在的问题

1.重结果、轻过程

过分强调最后学生考试的分数，按分数给教师排名次。名次靠前的则奖，靠后的则罚。这种做法在有些地方被发挥的淋漓尽致。

2.重物质奖励，轻精神奖励

有些学校的管理者，只关心教师的物质需求，而忽视教师的精神需要。具体表现在:只要学校经济条件许可，就给教师发奖金福利，组织教师外出参观旅游,而对于教师的进修学习，教育、教学水平的提高则不舍得投资。

3.注重计划的质量，而忽视计划的实施、检查、总结

具体表现在学期开学之后，把学校工作计划向教师一宣布就万事大吉，有些学校根本没有工作计划。至于实施情况如何，则不管不问。年终总结也只是排排名次，发发奖金就完事。至于学校教学和管理工作中存在什么问题，今后应该怎样改进和提高，则很少涉及，即使提了，也是隔靴搔痒，轻描淡写地讲一下，基本上不触及实质性的问题。

4.不讲方法和效率，而是用拼时间的方法来提高学生的成绩

在调查中发现，许多学校对上课时间抓的非常紧，这种现象在中学表现的非常突出。早晨有早读，有些学校早读还上两个课时，并美其名曰“早早读”。我们在一所学校的教室里看到学校的作息时间表，算了一下学生总的学习时间每天都在13个小时以上。据他们学校的老师讲，即使在学生自由活动的时间，学校还要规定老师到教室监督学生学习，实际上学生除了吃饭睡觉时间之外，都在教室学习，很少有自由活动和体育锻炼的时间。这样做法的实际后果是，学生身体素质下降，精神萎靡不振，学习效率降低，成绩难以提高。

5.重视升学率的提高，无视学生整体素质的发展

在调查中发现，在实施素质教育，全面提高学生素质已经成为全社会共识的今天，仍有相当一部分学校在片面追求升学率。许多领导和教师都这样，“只有升学率是实实在在的东西，它关系着学校的荣誉和地位，升学率上不去，不好向上级交待，没法向学生家长交待。学生素质再高，考试成绩上不去，一切都是空的。”因此学校对学生的道德教育、智力开发、身体健康、心理健康和审美情趣的培养等全都置之不顾。

二、造成的后果

1.学生苦学、教师苦教，使学生降低学习兴趣，产生厌学情绪

很多学校不讲时间和效率，教学过程中存在大量的机械重复，不重视学生学习过程中的情感体验，造成学生厌学情绪严重，失去学习兴趣，难以从真正意义上提高教学质量，促进学生整体素质的发展和提高。

2.影响教师整体素质的提高，进一步影响到教育质量的提高

为了提高升学率，学校不重视教师的进修学习，把教师进一步提升学历和继续教育学习视为学校的负担，怕影响学校的教育质量和学校正常工作秩序。从长远来看，无论是从学校教学质量，还是从学生整体素质的提高来讲，都是极其不利的。

3.管理方法上的重结果、轻过程，造成教师在教学过程中不讲时间效率，造成教育过程的极大浪费

巴班斯基最优化教学理论指出，在现有的教育教学条件下，要用最少的时间来取得最佳的效果，有两个要素，一是时间，二是效率。由于管理者只重视结果，所以教师在教育过程中就不会讲究效率，不怕浪费时间，只追求学生最后的考试分数。他们教育学生的信条就是“不吃苦中苦，难熬人上人”。用拼时间来换取成绩，造成学生高分低能，没有个性和特长，缺乏竞争意识，不适合现代社会发展对人才的需要。

4.管理者忽视教育过程的管理，不能及时发现教育、教学存在的问题，不能够保证教育方针的贯彻实施，不能够全面实施素质教育

如果教师（特别是新教师）的教育教学工作长期得不到指导，教师的教育教学水平就得不到有效的提高。

5.重物质奖励而忽视精神奖励，会造成教师过分追求物质需求，而不重视精神方面的发展与提高，不重视在教育、教学方面更高层次的发展与提高

如此奖励，会造成教师满足于当前的现状，不求上进，从而不利于提高他们的职业道德水平和教师的综合业务素质，不利于优秀教师的培养。从长远看，也不利于学校教育事业的长远发展需要。

三、问题的原因

学校管理工作中出现以上诸多问题，是由多种因素综合造成的。

1.社会大环境气候的影响

随着我国改革开放的进一步深入，由计划经济向社会主义市场经济转轨过程中，由于受拜金主义的影响，许多学校的管理者也以为只要给教师多发奖金，搞好福利，就能调动广大教师的积极性，因而忽视教师多方面的需求，特别是教师高层次的精神需求。

2.教育行政管理部门的原因

教育行政部门在制定学校管理和评价政策时，忽视教育自身发展的规律，没有考虑到教育工作周期性长的特点，急功近利，盲目给教师施加压力，造成教师处于人人自危的高焦虑状态，使教师“戴着脚链手铐跳舞”。来自教育行政部门的压力主要表现在以下两个方面：

(1)评价教师教育教学工作效果时，按学生成绩给教师排名次

按学生成绩给教师排名次本身就不正确，违背了国家的教育方针和有关政策。

(2)聘任教师时实行末位淘汰

本市在2000年实行教师聘任制，规定不论学校规模大小，教师人数多少，必须有1－3名教师试岗（下岗），实行末位淘汰。“末位淘汰”被引进学校后，搞得学校领导和老师人人自危，不顾学生的心理发展规律和承受能力，打疲劳战，大搞题海战术，以求学生考出好成绩，保住自己的饭碗，哪还顾得上学生的全面发展和身心健康。

3.学校领导素质问题

首先是学校领导者没有抱着对社会负责，对学生一生发展负责的态度来理解和贯彻党的教育方针政策，没有正确的人才观，不知道未来社会需要人才的标准，片面认为只要能升入高一级学校就是人才。其次是学校领导缺乏基本的理论和管理才能，不懂管理规律，不能制定出有效的科学地评价教育教学质量的方法，只知道用高压政策和物质刺激的方法来调动教师的积极性。

四、对改进学校管理工作的几点建议

1.教育行政部门应加强对现任学校领导的培养和培训工作，提高学校领导的管理理论水平。

(1)学校领导要认真学习党的教育方针政策和素质教育的基本原理与要求，明确社会主义的办学方向，树立教育为社会主义现代化建设培养劳动后备力量的教育理念，从全面提高学生的素质这个根本出发点来统筹安排学校的工作。

(2)要提高现任学校领导的管理理论水平，必须组织他们学习《学校管理学》和《管理心理学》等管理方面的基本理论，掌握管理的基本规律和原则，使学校的管理措施和方法符合管理理论的要求和实际情况。在此基础上，还可以采取“走出去”和“请进来”的方法，请名优校长讲学，学习优秀管理者的管理经验和方法，提高他们理解和运用管理理论的能力。

(3)应要求校长研究教师心理，激发教师高层次的需求，充分调动教师的积极性和主动性，使教师能够愉快地工作，发挥自己最大的潜能。

2.教育行政部门要制定科学的评价体系，全面科学地评价学校的教育、教学工作和学校管理工作，不以升学率和学生考试分数的高低为唯一标准来衡量学校的办学水平和教师的教育、教学水平。

(1)要建立促进学生全面发展的教育评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要能发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，提高学生的学习兴趣，而不是让学生失去学习信心和勇气。

(2)要建立促进教师不断提高的评价体系。评价要能使教师对自己的教学行为进行分析和反思，明确努力的方向，促进教师不断提高自己的教育教学水平和效果，使教学达到最优化的要求，而不是用拼时间和精力的方法来提高学生的学业成绩。评价要能使教师在教育实践中大胆地创新，开拓进取。

3.继续完善和改革考试制度

目前，本市已经基本普及九年义务教育，因此应实行小学毕业生就近免试升学制度，取消各种类型的重点初中和小学升初中的入学考试，由各学校自己组织毕业考试。应特别注意加强和完善初中升高中的考试管理制度。

4.应当建立校长参与教育教学研究和深入教学第一线的制度

从本市目前学校的状况来看，有许多校长的管理观念还停留在“经营型”上，“科研型”和“专家型”的校长还不多，对深入教学第一线的重要性认识不足。为适应教育发展新形式的需要，校长的管理观念必须转变，校长应积极进行教育教学研究，学习先进的教育理论，不断提高自己的教育理论水平和教育教学水平，在此基础上，深入教学第一线，通过参与教学、听课等形式，了解教育教学的实际情况，而不是用行政手段来督促教师努力工作。

第三篇：加强寄宿制学校学生休闲时段管理的一些建议

加强寄宿制学校学生休闲时段管理的一些建议

教师：许胜明

单位：德宏州陇川县民族小学（邮编：678700）

联系电话：***

2004年2月26日中国国务院发布了《关于经一步加强和改经未成年人思想道德建设的若干意见》，文件指出：“未成年人思想道德建设还存在许多不适应地方和有待加强的包弱环节，还存在种种不利于未成年人健康成长的社会环境和消极因素；学校教育中重智育轻德育、重课堂教学轻社会实践的现象依然存在，推进素质教育的任务艰巨，教师职业道德建设还有待进一步加强。”文件一针见血的指出了学校在未成年人思德建设工作中存在的问题，中小学教育工作者必须高度重视工作中还存在的一些不足。就我在寄宿制学校多年的工作所见而言，寄宿制学校更应把未成年人素质教育放在工作的首位。

一、寄宿制学校学生在休闲时段最容易出现的不良现象

寄宿制学校由于本身的特殊性，在休闲时段的管理尤为重要。目前我国许多寄宿制学校休闲时段的管理制度还处于空白，有的学校虽然在休闲时段开设了许多兴趣小组，但参加的人却寥寥无几。学生在休闲时段还是有较多的不健康的休闲方式和违纪行为。主要表现在以下几个方面：一是课间休闲时段，一些学生喜欢呆坐在教室里，一些学生喜欢在走廊或操场上疯跑打闹，这两种休闲方式都值得我们思考。学生经过40分钟计帐学习后，大脑处于疲劳状态，加上教室空气污浊，学生因该走出教室，这有利于提高下一堂课的学习效率。因

此，课间活动是必要的，但不能太激烈，这样会影响下面的学习。二是午休时段，部分寄宿制学生没有养成午休的习惯，有的在教室、操场打闹；有的会偷偷溜到校外打台球、玩电子游戏，看不健康的录像，更有的会在街上四处游荡，认识一些社会青年，这些青年中可能吸毒的、偷窃的、诈骗等，学生与之接触就有可能更着走上歧途。三是在双休日中，学生借买东西为由，到街上逛，进两室三厅的现象普遍存在。到街上闲逛时对于选择能力差的学生，还很容易沾上不良习气，回校后不良习气抬头，学生就会自由散漫，加大管理难度。四是休息时段有的学生和同学发生冲突时不能谦让，甚至动手打架，学生对有困难同学不能主动帮助。问题的原因在于受不良影视、不良家庭教育影响，由于家长自身修养水平参差不齐，常有同学之间发生一点小冲突家长却不能正确对待的现象，树人树德需要潜移默化，日积月累。为了使孩子明天更美好，家庭教育和学校教育应紧密配合，同步发展，不断提高学生家长素质尤为必要和迫切。

二、寄宿制学校学生管理措施

对于寄宿制学校来说，加强学生休闲时段的管理和引导，是对学生进行养成教育的一个重要途径。虽说学生休闲时段我们应放手给学生一个自由支配的空间，但学生自控能力差，再好的休闲方式尚未养成时，学校有必要进行合理的、科学的培养学生养成良好的支配可显示段的习惯。据多年在寄宿制小学执教的所见所闻，认为需做好以下几方面工作：

1、建立健全各项规章制度。学生离家到校读书，没有了父母的监护和照顾，学校就有责任承担监护和照顾学生的义务。因此，学校就应建立健全学生休闲时段的各项管理制度，要明确学校各个教师不同岗位在学生休闲时段的管理职责。教师要采取定期与不定期检查相结合的方式，了解学生休闲时段的学习和活动琴况。让学生随时又面临老师检查的思想准备，这样学生就会感受到纪律约束，不会无故外出。

2、学校应加强加大班主任参与休闲时段的学生管理。班主任是一所学校和学生接触最多的人，因此，在学生的思想教育和课余时段管理有着关键作用。为把寄宿制学生管好，学校就必须建立一支强有力的班主任队伍，充分发挥班主任在班级中的主导作用，这样一来，班主任工作担子加重，学校的奖励机制也应跟上，让班主任劳有所得，只有班主任做到在校为父为母的职责，我们才能引导学生养成良好的休闲方式。

3、培养小助手，让他成为榜样带头人。

班干部是学生中的一员，对于学生的生活习惯和爱好，班干部了如指掌。对于表现好的，表现差的，都做了什么，班干部也都能听见看见。因此我们就可培养班干部成为学生休闲时段管理的小助手。首先，要做好班干部的布置，最好成为网状布局，即在每个角落都有带头作用的班干部。这样学生既会看到班干部的榜样示范，也会受到干部的约束，从而杜绝参与不良活动的机会。其次，要组织干部定期不定期的进行检查，检查的对象可放在平日违纪多的班级、寝室和活动场所。这颗养成学生的