第一篇：二年级上册语文《古诗两首》教案设计

二年级上册语文《古诗两首》教案设计

古诗两首

《登鹳雀楼》

教学目标：

.初步理解诗的意境及蕴含的哲理。

2.能正确、流利地朗读和背诵课文。

3.学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

教学时间：三课时。

第一课时

一、揭示并解释题目，激发兴趣

板书诗题并解释诗题。

【鹳雀楼】旧址在今山西省永济县。前面可以望见中条山，下面临近黄河。

因为经常有一种形状像鹤的鹳鸟停留在上面，所以叫鹳雀楼，又名鹳鹊楼。楼共三层，是当时文人游览的胜地。此楼北宋时还存在，后来被河水冲毁。题目的意思是登上鹳雀楼。

【作者简介】王之涣（688?742），晋阳（今山西太原）人，唐代著名诗人。

二、教师范读

教师一边读，一边欣赏插图（画面：诗人正站在黄河边的鹳雀楼上观看景色，太阳渐渐地落下山去。）

三、学生轻声读，要求学生注意生字的读音

四、指导学习生字

．教师在黑板的田字格上板书生字，带领学生读音、组词。

2．学生书空练习。说说记生字的方法。

教师重点指导：

楼：lóu，读边音。“木”字作偏旁时，捺要写成点。入：rù，独体字，两笔。

注意和“人”区别开。穷：qióng，三拼音，上下结构，写时不要少写宝盖头下面的撇和点。目：mù，全包围结构，要和“日”字区别开。更：gèng，读后鼻音。

独体结构。有7笔。层：céng，读平舌音，后鼻音。

五、课堂练习

．组词：

人（）日（）

入（）目（）

2．在练习本上抄写生字。

第二课时

一、复习

齐读课文。

二、初读课文

.要求学生借助拼音读通课文。

2.范读

三、理解诗句

.学习一、二两行。

（1）指名读一、二两行。

（2）理解意思。

①出示课文插图。

设置情境：一天傍晚，诗人登上了鹳雀楼，他放眼望去，看，这气势多么壮观。

②答问。诗人在鹳雀楼上看到什么？

这是什么时候的太阳？你怎么知道这是傍晚的太阳的？课文中称傍晚的太阳叫什么？这轮傍晚的太阳就要落下去了，（它会怎样落下去？课文中哪个词是“靠着”的意思？（依）引导学生理解“尽”，指名说说“尽”的意思，帮助学生理解“尽”就是“完”的意思。

诗人站在鹳雀楼上还看到什么？

③指名说说诗句的意思。

④看图想象，有感情地朗读一、二两行。

[相机板书：景（看）]

2.学习三、四两行。

（1）谈话。诗人登上鹳雀楼看到这一雄伟壮观的景象，他会想些什么呢？

（2）指名读三、四两行。

（3）理解。欲：想要。穷：穷尽。千里目：目，眼睛，就是看到更远的地方。更：再。

（4）指名说说诗句的意思。

（5）看图体会，练习朗读。

3.练说全诗的意思。

（1）自由练说。

（2）指名试说。

四、精读诗句，悟意明理

.师引导学生读诗，画出诗的节奏和重音。

白日／依山尽，黄河／入海流。

欲穷／千里目，更上／一层楼。

2.自由读。

3.指名读。

4.出示填空题，学生填空。

①诗句中表示动作的词（依、入、目、上、尽、流）。

②诗句中表示颜色的词有（白、黄）。

③诗句中表示数量的词有（千里、一层）。

5.分小组讨论诗句中所描写的景色。

6.根据诗意，展开合理想像，把想像中的景物画下来。鼓励学生画得不要

与文中插图雷同。画的时候要考虑你的观察点在何处？夕阳、山峰、黄河应画在

什么位置？画好再涂上颜色。

7.展示学生的简笔画，师生结合诗句共同点评。

8.启发学生谈谈作者在诗句中所表达的思想和自己对这首诗的体会，分组

上台比赛，看哪一位同学说得精彩。

五、总结全文，拓展廷伸

.指导学生有感情地背诵这首诗。

2.拓展性小练笔，把你站在高处观察的景物用一二段话写出来。

3.讨论。

诗人登高观景时的心情、神情、动作，会是什么样子，他可能讲些什么？

这首诗表达了作者什么样的思想感情，学了这篇课文，你懂得了什么？

六、作业

朗读课文，背诵课文。

第三课时

一、复习检查

.出示生字：登，指名分析字形，说说偏旁名称。

2.指名背诵课文。

二、教学生字词

.出示生字。

楼依尽入欲穷

指明读上面的字。

2.引导用生字组词。

楼（楼层高楼楼房钟楼）

依（依靠依依依山傍水）

尽（尽头用尽尽力穷尽）

入（进入入门出入）

穷（穷尽贫穷穷苦）

3.教学字形。

（1）指名分析字形，说说记忆方法。

依和衣比较，入和人比较，穷和力比较，层和云比较。

（2）讲解“欲、登、楼”的笔顺。

.指导书写。

2.学生练习描红。

三、课堂练习

.读一读，再抄写。

山白日千里目

海黄河一层楼

2.据句意说出诗句。

（1）滔滔的黄河水向大海流去。（）

（2）傍晚的太阳靠着连绵起伏的山渐渐落下去。（）

（3）要想看到很远很远的地方。（）

（4）再登上一层楼。

《鹿柴》

教学目标：

.朗读、背诵课文，体会诗人的思想感情，感受自然的美好。会写4个字，初步学习理解古诗的方法。

2.培养学生好学好问的良好习惯。

3.激发学生热爱古诗，热爱自然的情感。

教学重点、难点：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

一、导入新课

.古诗，我国文化百花园中的一支奇葩，它以和谐的韵律、敏锐的观察、奇

妙的联想、精巧的构思以及精练的语言，博得了人们的喜爱。我们每个人都会吟诵很多，下面谁来给大家展示几首呢？谁再能展示几首关于王维的诗呢？

2.今天，我们再来共同学习一首王维的诗——《鹿柴》，教师板书课题。指

出“寨”在本课中读“zhài”与“寨”相通，鹿柴是一个地名，并简介作者。

二、初读古诗，学习生字。

.让学生听录音范读。

2.学生自由练读，教师板书全诗。

3.指名朗读。

4.学习生字“但、返、景、复”

三、指导朗读，理解每名诗的意思。

.指导朗读古诗。

空山／不见人，但闻／人语响。

返景／入深林，复照／青苔上。

2.齐读古诗的第一、二句，体会诗句的意思。

（1）指名朗读并作指导。

（2）理解诗句中的个别词语。

但——只闻——听

如孟浩然《春晓》诗句“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”中的“闻”就是听的意

思。

（3）理解诗句的意思。

空山里见不到人的踪影，却传来说话的声音。

3.齐读古诗三、四句，体会诗句的意思。

（1）指名朗读并指导。

（2）理解诗句中的个别词语景：夕阳返照的光。景，通“影”。

（3）理解诗句的意思。

西斜的夕阳返照深林，余光洒落在青青的苔径上。

4.小组合作学习。

（1）用自己的话说说整首诗的意思。

（2）教师明确：这首诗写的是在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，却看不见人，只有夕阳的阳光透射过密密的山林，照在青青的苔径上。

（3）从这首诗中你能了解到诗人怎样的一种思想情感？

四、朗读并背诵古诗，体会这首诗所描绘的意境。

.自我轻声吟诵，体味诗的意境。

2.借助影像视频进一步的去体会。

五、作业

.书写生字。

2.根据你对诗意的理解，给这首诗再配一幅画。

3.本诗出自王维晚年所著的《辋川集》，《辋川集》共有诗二十首，这只是

其中的一首，有兴趣的同学可以去欣赏一下其余的19首，进一步领略王维诗作的优美与特点。

第二篇：二年级上册语文《古诗两首》教案设计

二年级上册语文《古诗两首》教案设计

古诗两首

《登鹳雀楼》

教学目标：

初步理解诗的意境及蕴含的哲理。

2能正确、流利地朗读和背诵文。

3学会本生字，其中田字格上面的字只识不写。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

教学时间：三时。

第一时

一、揭示并解释题目，激发兴趣

板书诗题并解释诗题。

【鹳雀楼】旧址在今山西省永济县。前面可以望见中条山，下面临近黄河。

因为经常有一种形状像鹤的鹳鸟停留在上面，所以叫鹳雀楼，又名鹳鹊楼。楼共三层，是当时文人游览的胜地。此楼北宋时还存在，后来被河水冲毁。题目的意思是登上鹳雀楼。

【作者简介】王之涣（688?742），晋阳（今山西太原）人，唐代著名诗人。

二、教师范读

教师一边读，一边欣赏插图（画面：诗人正站在黄河边的鹳雀楼上观看景色，太阳渐渐地落下山去。）

三、学生轻声读，要求学生注意生字的读音

四、指导学习生字

．教师在黑板的田字格上板书生字，带领学生读音、组词。

2．学生书空练习。说说记生字的方法。

教师重点指导：

楼：lóu，读边音。“木”字作偏旁时，捺要写成点。入：rù，独体字，两笔。

注意和“人”区别开。穷：qióng，三拼音，上下结构，写时不要少写宝盖头下面的撇和点。目：ù，全包围结构，要和“日”字区别开。更：gèng，读后鼻音。

独体结构。有7笔。层：éng，读平舌音，后鼻音。

五、堂练习

．组词：

人（）日（）

入（）目（）

2．在练习本上抄写生字。

第二时

一、复习

齐读文。

二、初读文

要求学生借助拼音读通文。

2范读

三、理解诗句

学习一、二两行。

（1）指名读一、二两行。

（2）理解意思。

①出示文插图。

设置情境：一天傍晚，诗人登上了鹳雀楼，他放眼望去，看，这气势多么壮观。

②答问。诗人在鹳雀楼上看到什么？

这是什么时候的太阳？你怎么知道这是傍晚的太阳的？文中称傍晚的太阳叫什么？这轮傍晚的太阳就要落下去了，（它会怎样落下去？文中哪个词是“靠着”的意思？（依）引导学生理解“尽”，指名说说“尽”的意思，帮助学生理解“尽”就是“完”的意思。

诗人站在鹳雀楼上还看到什么？

③指名说说诗句的意思。

④看图想象，有感情地朗读一、二两行。

[相机板书：景（看）]

2学习三、四两行。

（1）谈话。诗人登上鹳雀楼看到这一雄伟壮观的景象，他会想些什么呢？

（2）指名读三、四两行。

（3）理解。欲：想要。穷：穷尽。千里目：目，眼睛，就是看到更远的地方。更：再。

（4）指名说说诗句的意思。

（）看图体会，练习朗读。

3练说全诗的意思。

（1）自由练说。

（2）指名试说。

四、精读诗句，悟意明理

师引导学生读诗，画出诗的节奏和重音。

白日／依山尽，黄河／入海流。

欲穷／千里目，更上／一层楼。

2自由读。

3指名读。

4出示填空题，学生填空。

①诗句中表示动作的词（依、入、目、上、尽、流）。

②诗句中表示颜色的词有（白、黄）。

③诗句中表示数量的词有（千里、一层）。

分小组讨论诗句中所描写的景色。

6根据诗意，展开合理想像，把想像中的景物画下来。鼓励学生画得不要

与文中插图雷同。画的时候要考虑你的观察点在何处？夕阳、山峰、黄河应画在

什么位置？画好再涂上颜色。

7展示学生的简笔画，师生结合诗句共同点评。

8启发学生谈谈作者在诗句中所表达的思想和自己对这首诗的体会，分组

上台比赛，看哪一位同学说得精彩。

五、总结全文，拓展廷伸

指导学生有感情地背诵这首诗。

2拓展性小练笔，把你站在高处观察的景物用一二段话写出来。

3讨论。

诗人登高观景时的心情、神情、动作，会是什么样子，他可能讲些什么？

这首诗表达了作者什么样的思想感情，学了这篇文，你懂得了什么？

六、作业

朗读文，背诵文。

第三时

一、复习检查

出示生字：登，指名分析字形，说说偏旁名称。

2指名背诵文。

二、教学生字词

出示生字。

楼依尽入欲穷

指明读上面的字。

2引导用生字组词。

楼（楼层高楼楼房钟楼）

依（依靠依依依山傍水）

尽（尽头用尽尽力穷尽）

入（进入入门出入）

穷（穷尽贫穷穷苦）

3教学字形。

（1）指名分析字形，说说记忆方法。

依和衣比较，入和人比较，穷和力比较，层和云比较。

（2）讲解“欲、登、楼”的笔顺。

指导书写。

2学生练习描红。

三、堂练习

读一读，再抄写。

山白日千里目

海黄河一层楼

2据句意说出诗句。

（1）滔滔的黄河水向大海流去。（）

（2）傍晚的太阳靠着连绵起伏的山渐渐落下去。（）

（3）要想看到很远很远的地方。（）

（4）再登上一层楼。

《鹿柴》

教学目标：

朗读、背诵文，体会诗人的思想感情，感受自然的美好。会写4个字，初步学习理解古诗的方法。

2培养学生好学好问的良好习惯。

3激发学生热爱古诗，热爱自然的情感。

教学重点、难点：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

一、导入新

古诗，我国文化百花园中的一支奇葩，它以和谐的韵律、敏锐的观察、奇

妙的联想、精巧的构思以及精练的语言，博得了人们的喜爱。我们每个人都会吟诵很多，下面谁来给大家展示几首呢？谁再能展示几首关于王维的诗呢？

2今天，我们再来共同学习一首王维的诗——《鹿柴》，教师板书题。指

出“寨”在本中读“zhài”与“寨”相通，鹿柴是一个地名，并简介作者。

二、初读古诗，学习生字。

让学生听录音范读。

2学生自由练读，教师板书全诗。

3指名朗读。

4学习生字“但、返、景、复”

三、指导朗读，理解每名诗的意思。

指导朗读古诗。

空山／不见人，但闻／人语响。

返景／入深林，复照／青苔上。

2齐读古诗的第一、二句，体会诗句的意思。

（1）指名朗读并作指导。

（2）理解诗句中的个别词语。

但——只闻——听

如孟浩然《春晓》诗句“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”中的“闻”就是听的意

思。

（3）理解诗句的意思。

空山里见不到人的踪影，却传来说话的声音。

3齐读古诗三、四句，体会诗句的意思。

（1）指名朗读并指导。

（2）理解诗句中的个别词语景：夕阳返照的光。景，通“影”。

（3）理解诗句的意思。

西斜的夕阳返照深林，余光洒落在青青的苔径上。

4小组合作学习。

（1）用自己的话说说整首诗的意思。

（2）教师明确：这首诗写的是在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，却看不见人，只有夕阳的阳光透射过密密的山林，照在青青的苔径上。

（3）从这首诗中你能了解到诗人怎样的一种思想情感？

四、朗读并背诵古诗，体会这首诗所描绘的意境。

自我轻声吟诵，体味诗的意境。

2借助影像视频进一步的去体会。

五、作业

书写生字。

2根据你对诗意的理解，给这首诗再配一幅画。

3本诗出自王维晚年所著的《辋川集》，《辋川集》共有诗二十首，这只是

其中的一首，有兴趣的同学可以去欣赏一下其余的19首，进一步领略王维诗作的优美与特点。

第三篇：《古诗两首》二年级语文优秀教案设计

《古诗两首》二年级语文优秀教案设计

在平平淡淡的日常中，大家都收藏过令自己印象深刻的古诗吧，古诗是中国古代诗歌的一种体裁，又称古体诗或古风。那么什么样的古诗才更具感染力呢？下面是小编为大家整理的《古诗两首》二年级语文优秀教案设计，欢迎阅读与收藏。

《古诗两首》二年级语文优秀教案设计1

【教学目标】

１、认识５个生字，会写７个生字。

２、能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵并会默写。

３、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。

４、培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。

５、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。

【教学重、难点】

引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。

【教学准备】

１、教师：

多媒体课件。

２、学生：

搜集相关资料，做好对课文的预习。

【教学课时】

二课时。

第一课时

〖教学目标

１、认识５个生字，会写７个生字。能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”等词语。

２、理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。

３、培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力。

〖教学过程

一、激趣导入，整体把握

１、谈话激趣，揭示课题。

２、师生互动，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然两位诗人。

３、了解预习情况，指读正音。

４、交流初步感受：

了解这是一首送别诗。板书：送

二、通读诗文，理解大意

１、回顾以前学诗句的方法：

如：查字典、看注释、看插图、读资料等。

２、引导学生自主选用以上方法同桌说说诗的大意。

３、全班交流诗的大意。

三、品读诗句，进入诗境

１、理解第一、二句诗：

⑴ 请找出第一、二句中的地名，师生互动，明确位置。

（教师板画帮助理解。）

⑵ 图文对照，理解“西辞”。

板书：

名楼送

⑶ 抓住“烟花三月”，展开想象：

拓展学生思维，体会“盛世、盛景融名人”的华美画面。

板书：

盛景送

⑷ 师生互动，练习有感情地朗读。

２、理解第三、四句诗：

⑴ 读读这两句，请学生找出用得好的词语谈感受。

⑵ 重点体会“远影”“尽”“流”等词语的丰富内涵：

① 算算帆影远去直到尽头大约会用多长时间，谈由此产生的感受。

（引导体会目送时间之长，情谊之深。）

板书：

目光送

② 想象“尽”了的是什么，无“尽”的是什么。

（引导学生体会情深意更重的挚友情谊。）

③ 讨论：

滚滚东去的仅仅是一江春水吗？

（引导体会虽然“多情自古伤别离”，但“人虽分，心相随，情永在”的丰富内涵。）

板书：

心随送

④ 师生互动，练习有感情地朗读。

四、赏读诗句，深悟诗情

１、自由赏读。

（尊重学生个性的情感体验，请学生把自己就当作李白，换位赏读。）

２、师生配乐互读，有感情地背读。

３、简略欣赏李白的《赠孟浩然》。

（辅助理解李白与孟浩然之间的真挚情感。）

４、请用一个词或用一句感叹的话来形容一下两位诗人的深厚友谊。

（根据学生发言相机板书。如：情深意长。）

五、阶段总结，布置作业

１、围绕“朋友间的真挚情谊”做总结。

２、谈话激发学下一首诗和继续搜集这一类诗的兴趣。

３、布置作业。

《古诗两首》二年级语文优秀教案设计2

第二课时

一、课前说说：

二、指导看图

三、讲读诗句

四、指导写字

引导学生抓住人物特点仔细看图，使学生从图象中认识到这是”一位古代穷苦老农“。

在初读的基础上，进行细读朗读，通过读读、议议从而达到理解诗义的目的，一些重点词语让学生比划得来，能表示出情感，说明他们对诗内容理解。通过启发谈话，唤起学生的回忆，再现其生活经验，激发学生产生情感共鸣，展开联想，让学生那激动的情感有以声传情，一吐为快的机会。

我们吃的粮食来之不易，平时要怎么样做？

问：这幅图上画了谁在干什么？

1、”春种一粒粟，秋收万颗子。“．

粟：小米。泛指谷拉．

子：这里读第三声，也指谷粒．

2、体会”春--秋“、”种--收“、”一粒粟--万颗子“的对比，感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易．（指导朗读）

3、联系词句，学会扩展成语，积累成语．

春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱

4、可是面对一片丰收，农民为什么会出像诗句中的悲惨象呢？

5、学习”四海无闲田，农夫犹饿死。“

四海：普天下，全中国。无闲田：没有丢弃不种的田地。

犹饿死：还是饿死了。

6、指导朗读．

体会”无闲田“与‘犹饿死”的强烈对比，让学生感受遍地丰收景象与农民怕死荒野这两幅图，在心中激起“为什么”的疑问。

7、此时此刻，你们想说什么？想问什么？

8、小结：农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削，过着悲惨的生活。

9、巩固诗意，指导背诵

1、收：左窄右宽．

夫：注意撇捺的舒展与平稳。

闲：“门字框”要写得舒展些．

2、师范写，生描红，仿写。

看图说话

朗读体会

联系词句，学会扩展成语，积累成语

说一说

朗读

质疑

背诵

描红、临写

教学流程图

课前说说--学习古诗《锄禾》--巩固诗意，练习背诵--指导写字--课前说说--指导看图--讲读诗句--指导写字

板书设计：

看：锄禾悯农（二）

想：辛苦春种一粒粟，来之不易爱惜粮食秋收万颗子。

四海无闲田，农夫犹饿死。

教学反思：

这篇课文中的两首诗都比较简单，特别是第一首，这是一首脍炙人口的古诗，很多学生早已倒被如流了。所以学生基本上都能比较熟练的朗读和背诵，但在理解古诗的意思上却是个难点，关键是要从中体会到粮食的来之不易，懂得从小要爱惜粮食。为此，我在设计时围绕一个“辛苦”，从帮老师解决难题引出“辛苦”，看图了解“辛苦”，到读诗句感受“辛苦”，从而把学生并不容易体会到的“辛苦”突破了。在教学中我多采用的是提问的方式，让学生猜意思，进行理解。学生很喜欢这样的学习方式，激发了他们的学习兴趣，从而加深了学生对课文内容的理解和认识，提高了学生的思维能力，为学生提供里大量的说话机会。

《古诗两首》二年级语文优秀教案设计3

教学目标

1．认识所、牧等12个字，会写诗林等6个字。

2．正确、流利、有感情的朗读古诗。背诵古诗。

3．激发学生朗读古诗的兴趣。

教学重点

学会本课生字，有感情的朗读背诵课文。

课时安排：

2课时

课前准备：

本课挂图或课件，生字卡片。

教学过程

第一课时

一、看图激趣，导入新课

1．引导看图，说说看到了什么。

2．介绍作者，引入新课。

二、初读感知，学习生字

1．学生选择自己喜欢的方法读课文，圈出不认识的字，自己想办法解决。

2．检查学习情况。(出示生字卡片，用开火车的形式或找朋友的游戏快速反馈识字情况。抓住重点字，如所平舌音，捕的声母是b，而不是p。发现错误或不会读的字及时让学生多读几遍。)

三、指导朗读，达到背诵

1．指名试读。

2．教师范读，导读(引导学生感语诗句的韵律、停顿。如：句尾的抑扬，声音的长短)

3．学生练读。

4．指名读，接龙读

5．背诵。

四、指导书写生字。(前3个字)

1．出示生字，学生认读。

2．指导范写。(重点指导学生认为难的字)

3．学生练写，师巡视指导。

4．展示作业。

五、布置作业

把诗背给家人听。

第二课时

一、复习

齐背古诗《所见》

二、创设情境，导入新课

1．出示挂图，引出新课。

2．介绍作者。

三、回顾《所见》学习方法，运用此方法自学课文

1．引导学生小组合作学习。

2．教师参与小组合作，了解学习情况。

四、汇报学习情况

1．小组陈述本组学习情况。

2．全班共评。

五、指导朗读达到背诵

1．指名试读。

2．师范读(注意指导学生读出诗的韵尾)。

3．学生练读(可用多种形式练读)。

4．背诵古诗(可采用比赛读等多种形式，从而激发学生兴趣)。

5．拼诗游戏(可检查学生背诵及识字情况)。

六、指导书写(后3个字)

重点指导黄字的中间一横要长些，教师要大胆放手相机示范。

评价作业。

七、课后作业

自己创作两句描写夏天的诗句。

《古诗两首》二年级语文优秀教案设计4

教学目标：

1、能正确流利有感情地朗读课文。

2、能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。

3、感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。

教学难点:正确感知诗的大意。

一、回忆引入

1、同学们回忆一下，以前学过哪些古诗？（让学生能有感情地背诵）你们是怎样学习古诗的？今天我们学习两首古诗。

2、简介作者

于谦(1398-1457)，钱塘(今浙江杭州)人，字廷益，号节庵。明代著名的军事家、政治家，与抗清英雄张苍水、抗金英雄岳飞并称西湖三杰。明成祖永乐进士，官至兵部尚书。

王冕（１２８７--１３５９），字元章，一字元肃，元代诗人、画家。

王冕经常以梅花自比，早年曾经借梅花自喻不接受官职，晚年还以梅花显示自己的清白本色，说：“野梅开花尚古色。”（《归来》）

他的别号很多，有煮石山农、会稽山农、梅花屋主、江南古客、江南野人、山阴野人、竹冠草人、梅叟、梅翁等。又因他的书斋叫“竹斋”，时人又称他为王竹斋或竹斋先生。他既是诗坛名家，又是丹青高手。他所画的《墨梅图》，神韵秀逸，令后人叹赏不已。

二、初读感知

1、教师范读，学生整体感知课文。

2、借助拼音，学生自读课文。

3、检查

三、精读感知《石灰吟》

1、指导学生画出不理解的字词。

2、逐字逐句理解。可联系上下文理解。

①吟：古典诗歌的一种名称。吟诵。

②锤：敲打。击：撞击。

③若：好像。等闲：平常事。

3、说说这首诗的意思。

大意是：石头是经过多次的敲打撞击，才从大山上采下来。烈火焚烧自己，却也只把它当作平常事。即使身体粉碎变成了石灰，也不畏惧，还是要把洁白干净的石灰留在人世间。

4、看图想像意境，体会感情。

这里诗人以石灰自喻，表示宁为玉碎，不断瓦全的志气。

5、指导朗读。

诗人借石头表明自己坚贞、高洁的志向，应用赞美、高亢的语调朗读。

四、总结学法，自学《墨梅》

1、总结《石灰吟》的学习方法。

①理解字词。②说说诗意。③看图想像。④朗读体会。

2、学生四人为一个小组自学，教师巡视指导。

★注意先让学生独立学习，然后遇到不懂的再互相帮助，老师可以以合作比较好的一组为模范，渗透地进行全班指导。

3、师生讨论。

①理解字词：

吾：我。洗砚池：书画家洗毛笔砚台的水池。

池头：池边。树：这里指梅树。

夸：夸赞。清气：清香之气。乾坤：天地。

②指名说说诗意。

我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花都显现出淡淡的墨痕。不需要让人来夸赞梅花的颜色好看，只要让梅花的清香之气弥漫在天地之间。

③看图想像：作者画的梅花有什么特点？他在梅花身上寄寓了怎样的情操？

④朗读体会。

有自豪、高亢的语调反映出诗人的坚贞、纯洁。

教师范读，自由练读，集体朗读。

五、作业超市：

1、指导学生写字

锤 焚 这两个字要结合偏傍进行指导。

乾 坤 这两个字较为难写，注意左右的配合。

2、试着选一首诗有感情地背给同桌听。

3、完成字词练习。

《古诗两首》二年级语文优秀教案设计5

教学目标 ：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读古诗。能背诵这两首古诗。

3、感受古诗的意境之美，提高学生对自然美和艺术美的鉴赏力。

教学重点：感受古诗的意境之美，从而提高自己对自然美和艺术美的鉴赏力。

教学难点 ：想象并写出《村晚》景象。

教学准备：投影仪投影片录音机

课时安排：2课时

第一课时

教学内容：《古诗两首》之一《村晚》

教学目标 ：

1、学会古诗中的生字，理解由生字组成的词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵古诗。

3、能想象古诗意境，并写出《村晚》所描绘的景象。

教学准备：录音挂图

教学过程 ：

一、导入 新课。

1、同学们，绚丽多彩的春天已离我们而去，让人向往的夏日风情将展现在我们的眼前，我们今天就一起来欣赏一下宋代的诗人雷震带来的古诗《村晚》。

2、板书课题——村晚

3、看了课题，想象一下，古诗会告诉我们什么呢？

二、欣赏古诗

1、共定学习目标。

2、按学习目标自学古诗

3、交流学习的收获。

（1）古诗中的生字：陂 衔 漪

（2）交流读后的感受。

（3）结合插图谈谈对诗句的感悟，体会古诗意境。草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

4、你能把你对诗句的感悟用你的声音来表达吗？

5、你不想把这么美的夏日风情留在记忆中吗？（背诵指导）

三、布置作业 有兴趣的同学回去多搜集一些关于夏日的古诗。

第二课时

教学内容：古诗《晓出净慈寺送林子方》

教学目标 ：

1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、感受古诗文字和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏力。

教学准备：图片

教学过程 ：

一、创设课堂情境。

1、背诵古诗《村晚》，说说这首诗给我们带来了感悟与体验。

2、出示课题——晓出净慈寺送林子方

二、欣赏古诗。

1、出示古诗。（配乐）晓出净慈寺送林子方（宋代杨万里）毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

2、自读古诗，并交流初步感受。

3、欣赏名句：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。过渡：诗人为何发出这样的感叹：毕竟西湖六月中，风光不与四时同？想象画面，低声吟诵。出示画面，用自己的话说说感受。发自内心的赞叹：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

4、配乐诵读古诗。

5、同桌交流。

三、诗人体验大行动。

过渡：诗人因对景色有独到的感受，就用写诗来表达自己的想法，同学们，想不想过把诗人隐？播放荷花图片。

小组讨论，现场作诗。

全班交流。

四、作业。

交流课前搜集的夏日古诗和描写花的古诗。

《古诗两首》二年级语文优秀教案设计6

教学目标

1学会本课生字，借助注解，理解诗句意思。

2想象诗所描写的情景，体会诗的意境。

3正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵古诗。

教学重点

理解诗意，体会诗的意境。

教学准备

教师：诗文画面课件或挂图、怀旧音乐带、相关古诗。

同学：搜集思念家乡的古诗，古诗作者的情况。

教学时间

2课时。

教学过程

一、学习第一首古诗《小池》

(一)导入

1启发谈话，揭示课题。

从1册至今，俺们已学过很多古诗，愿意把记得的古诗背一背吗？（抽同学背诵）这些古诗语言简洁，韵律优美，读起来朗朗上口。今天，俺们将学习宋代诗人杨万里的一首古诗《小池》。（板书课题）

2简介杨万里的情况。

3老师出示挂图或课件，旁白：诗人以清新活泼的语言描写了小池塘初夏时节的勃勃生机，表达出了对自然风光的一种喜爱之情。

(二)初读诗句，同学质疑

1自由读诗，注意读准字音，读通诗句。

2抽同学读，分组读，齐读。

3再读诗句，提出不明白的地方。

4小组合作学习，结合注释讨论解决提出的问题，初知诗句大意。

(三)理解诗句，想象美景

1说说你欣赏的诗句及欣赏它的原因。

2交流品读情况，师相机点拨，体会作者用字的准确及选取了哪些初夏时节的景物。

如：“泉眼无声惜细流”中“惜”，“树阴照水爱晴柔”中“爱”。

“小荷才露尖尖角”中“露”，“早有蜻蜓立上头”中“立”。

3?用自身的话说说古诗的意思，注意交流、补充。

4?根据古诗和自身的理解想象美景，说说美景，画一画美景。

5?看到这样的美景，诗人的心情怎样？你的心情又怎样？

6?品味读古诗。

(四)指导朗读，背诵诗歌。

注意诗的停顿、节奏，试背，齐背。

二、学习第二首古诗《泊船瓜洲》

(一)启发谈话，揭示课题

1上节课俺们随着杨万里的描写，欣赏了小池初夏时节的美丽景色，体会到了诗人对大自然的热爱之情。这节课俺们将学习王安石的《泊船瓜洲》，体会诗人的另一种情感。

2同学交流所了解到的王安石的情况，老师注意补充。

(二)初读诗句，同学质疑

1自由读诗，注意读准字音，读通诗句。

2反复读古诗，直到读流利。

3再读古诗，谈谈自身疑惑的地方。

4寻求组内合作，结合注释讨论解决提出的疑惑，粗知诗意。

(三)理解古诗，体会作者感情

1试着用自身的话说说古诗的意思。

2反复读诗，体会诗所表达的感情，其中哪些诗句集中表示了这种情感？

3品读古诗。

(四)指导朗读，背诵诗歌

注意诗的停顿和节奏，试背、全班齐背。

(五)课外延伸

你还知道哪些思念家乡的诗句，读给大家听听，要是能说出所选诗句出自谁的作品就更好。（也可查找资料，完成这个环节）

附：板书设计

古诗两首

小池

［宋］ 杨万里

泉眼细流树阴晴柔

小荷露角蜻蜓早立

初夏美景

泊船瓜洲

［宋］王安石

江水——重山——春风——明月

瓜洲夜景 归心似箭

借景抒情

《古诗两首》二年级语文优秀教案设计7

（一）谈话导入。

同学们咱们学过几首古诗？你能背给大家听吗