第一篇：七年级英语学习习惯培养

著名的教育家曼思说了这样一句话：“习惯仿佛一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。”可见，培养学生的良好的学习习惯对学生形成自主学习的能力，提高学习效率，起到了事半功倍的效果。七年级作为初中阶段的起始年级，良好的英语学习习惯的培养对学生初中阶段的英语学习，乃至终生学习都起到了不可估量的作用。笔者结合自身教学实践心得，就七年级学生英语学习良好习惯的养成教育方面谈几点心得体会。一．重视课堂，学会听课。

良好的听课习惯是促进学生的重要因素，教会学生如何认真听课，不仅可以有效提高

课堂效率，而且可以使他们终生受益，学会与他人合作交流。今年我所教班级比较特殊，男生比例占到班级人数的三分之二，开学第一节课上我就注意到许多学生不懂得如何听课，当老师讲得眉飞色舞时，许多学生却旁若无人的干着自己的事…… 种种现象令人深思，我觉得教给学生如何倾听迫在眉睫。笔者从以下三方面培养学生的良好的听课习惯。

（1）明确要求，让学生知道认真听课。

认真听课包括三方面，一是认真听老师讲课，二是认真听同学发言，三是认真与同学合作。七年级的英语课堂中，学生发言或对话的运用是许多老师惯用的教学手段，课堂中经常会出现这样一种现象——两个学生在做着准备好的对话你，其余学生却感觉与自己无关，经常会

针对这一现象，我要求做对话的学生针对自己所编的对话抛出几个问题，以此来检测其余学生是否在认真听讲。其次，小组合作也是英语课堂中必不可少的教学手段之一，当我参与到学生的小组讨论中去时，学生的表现令我大吃一惊，他们很多时间在互相推诿。有的小组一直由学习好的同学在唱“独角戏”，而其他人则无动于衷，充当看客，所以我觉得要想有效地开展小组合作学习，教师应教给学生一些基本的合作技巧。例如，在小组合作分工学习时，根据不同成员的能力，让他们承担不同难度的任务，以保证每个学生都有事可做，都能够参与到其中。另外，小组合作学习的评价不是以个人为中心，而是以小组为单位，捆绑式的评价，这样就消除了以往的个人与个人间的恶性竞争，大大培养了学生的团队精神。这样让学生明确知道自己在课堂中有事可做就可以大大提高听课效率。（2）时刻提醒，让学生坚持认真听课。

教师提出认真听课的要求后，学生不可能马上适应或改变，只有通过教师的不断督促、引导才会起到效果。当教师看到学生表现有进步时不要吝啬表扬，当注意到学生“开小差”时，善意的提醒。课堂中，多以活动、讨论形式为主，让学生乐于去说，乐于参与，提高学生参与度。

（3）养成勤于记笔记的习惯。

笔记有助于学生理解，课后复习。课堂上认真听讲，做好笔记，充分调动一切感官，养成眼、耳、口、手并用的听课习惯对于学习是极其有帮助的。初中阶段英语课可能没有小学那么生动有趣了，因为小学

而初中阶段要求学生在听，说，读，写给方面全面发展，更注重的是写的能力和灵活运用的能力，所以到了初中之后学生要学会去听课，一节课听下来你要知道老师讲了哪些重点，主要是在听课时要把这些重点记到笔记本上或书上，（初中的英语课上可能不会像小学那样老师会不断提醒什么是重点需要记下来，需要你自己主动去发现，一般课上老师强调两三遍的内容那肯定是比较重要的了）。教师对学生记笔记需要进行具体指导：一种是上新课时，课堂上教师所讲的重点、注解直接在书上划下来或直接记在书上；另一种是讲授习题时，要求学生把习题中错误的原因记到专用的笔记本上，以此作为今后的复习资料。二．认真对待作业，培养良好的书写习惯。

当教师在批改作业时，特别是批改作文时，看到学生端正、漂亮的书写无疑是一件令人赏心悦目的事情。事实上，像农村中学的许多学生书写歪歪扭扭，十分不规范。笔者认为在七年级开学阶段的教学中端正学生书写显得尤其重要。以下几点笔者觉得具有一定的实用性。可操作性。

（1）虽然小学已进行过字母、单词的学习，但到了七年级仍然要进行字母、单词方面的规范教学。教学时要求学生在“四线格”上进行，也不要急于写句子，可遵循“循序渐进”的原则。规范学生字母书写之后，再告知学生怎样的英文句子书写才是正确的。当然老师老师的榜样作用对七年级的学生尤为重要。很难想象，一个自身板书“龙飞凤舞”的教师，全班学生的书写会做到端端正正。

2）英文句子规范书写标准，教师应该讲解简洁、明了。一般有这么几点可以告诉学生：如句子首字母要大写；人名、地名、国家名等首字母大写；每个单词中字母之间要紧凑些；两单词之间的间隔要稍微大些，避免写出来的句子的每个单词连成一片，另外，从七年级开始就要让学生养成点标点的习惯。

（3）作业批改要求十分严格，从七年级开始就让学生知道只要是书写不规范、或书写不清楚就都是错的，或者要求学生重写，只有这样，学生才会有感觉，书写不规范是要付出代价的。从单词听写、作业批改到试卷批改，依然在英语书写方面要从严处理。进过一个多月的反复训练后，相信每个学生一旦写作业时，都会有十分谨慎书写的心里状态，这样好的书写习惯就慢慢形成了。三．语音教学与训练习惯

（1）．养成根据发音规律记单词的习惯

据初步统计，《新目标英语》第一册的词汇量就达到了700多个，几乎是原来教材的两倍。因此，在入门阶段，教师应以单词教学为突破口，教给他们记忆单词的方法。教会学生认读音标，使每个学生知道元音字母在重读开音节和重读闭音节中的发音规律、字母组合的发音规律、音节的划分，促使学生养成按发音规律记忆单词的习惯；要教给他们一些简单的构词法，以便更好地记单词，培养他们自主学习的能力。

（2）．要求学生每天坚持自觉听、读、背、说英语的习惯

据美国语言学家Wilga.M.Rivers统计：在整个人类活动中，语言交

45%，说30%，读16%，写9%。可见听、读、说在英语学习中起着相当重要的作用。培养学生每天坚持自觉听、读、背、说英语的习惯是相当必要的。听是信息的输入，有了足够量的信息输入才能有信息的输出。教师的任务就是要通过大量语言信息输入，使之内化为学习者的一种能力。听的能力包括听得见、听得懂、听得准。新牛津英语教材强调语言的功能，重视听说。听什么呢？听教师讲，听英语录音带，听同学讲。教师在课堂上努力营造英语氛围，尽量用英语组织教学，课前，值日生做英语值日报告。说依赖于听，就还应从模仿开始，先模仿老师，模仿录音，然后同学间学说，最终达到脱口而说，自然流畅。清楚、大声地朗读可以增强语感。要求学生大声读，以便及时纠正发音错误。不仅课堂内要听、读、背、说英语，课外每天至少有半小时听、读、背、说英语。英语教学中，提倡“听说领先，读写跟上”的原则。四．培养学生良好的作业习惯。

（1）答题时划出题干中答题的突破口，确保真确率。

七年级学生大多审题不仔细，容易丢三落四。教师应该教给学生答题技巧。如划出题干中所考察的知识点，有针对性的去答题。另外，七年级学生已学到四种时态，当各种时态混到一起后，学生会不知所措，要求学生在答题时划出与时态相关的时间状语，这样会大大降低学生做题的错误率。养成仔细审题的好习惯不仅对英语学习，对其它学科的学习也很有帮助。

（2）做阅读理解和任务型阅读时划出与题目相关的信息。

农村中学的学生看到大篇的阅读理解题总会没耐心，经常会乱作一通。基于这种现象，我要求学生带着问题到文章中去找答案，并在文中划出与答案相关的句子，这样长期训练形成良好的阅读习惯，能大大提高学生在阅读理解题方面的真确率，帮助学生树立学习英语的信心。这种方法对于任务型阅读就更为重要了，很多题目都是文章中的原句，稍难一点的题目无非就是对比题目与原句做等义句，这样就大大降低任务型阅读的难度。

当然，学习习惯的养成并不是一蹴而就的，这需要老师与学生的共同坚持，我们坚信，良好的学习习惯会让所有的孩子都能在英语学习的天地里拥有一片蓝天，阳光灿烂。

第二篇：七年级英语学习习惯的培养

七年级英语学习习惯的培养

灵武回中：刘长清

 播下一种行动，你将收获一种习惯；  播下一种习惯，你将收获一种性格；  播下一种性格，你将收获一种命运。

陶行知先生在《全民教育》中指出：“一旦养成学习习惯，个人就能终生进步不断。”

习惯比聪明更重要，习惯在每一个人的生活中无处不在，当你去了解许许多多的成功者成功的原因时，你会发现习惯几乎是成功的决定性因素。有些习惯是从小养成的，有些习惯是在后来的学习、工作中有意识地培养出来的。比如，一个人从小就养成了当天事当天毕的习惯，他成年后，在工作中就会成为一个计划性很强的人，所以培养七年级学生良好的英语学习习惯，对今后学生学习英语非常重要重要。以下是我几点粗浅的认识：

一、学生存在的问题

当前的七年级学生，不难发现具有不良的学习习惯的学生占有较大比例，不良学习习惯影响着学生的发展，最为突出的有以下几点：

1、缺乏课前预习和课后复习的习惯；

2、书写潦草不规范，坐姿差

3、喜欢做小动作，缺少认真倾听的习惯；

4、课堂上不善于动脑，盲目听信教师和同学，缺乏个性；

5、学习缺乏自觉性，作业懒散，做事拖拉；

6、不善于使用工具书，缺乏查资料和朗读背诵、课外阅读的习惯；

7、学习缺乏探究问题、大胆质疑的习惯。

二、解决措施

（一）、过好拼音关，逐步养成拼读单词的习惯

当前七年级学生在进中学前已经学过英语。他们在初学阶段兴趣正浓时，学起来并不困难，能掌握一些简单的句子。到了初中，每课的单词量增加了，只靠机械记忆来学习英语是乏味的，学生的兴趣就会减退。怎么解决这个问题呢？在七年级第一学期开始，尽量放慢教学进度，边上新课，边结合课文内容补充音标教学。在教学中，我们采取了先易后难，难点分散，重视对比，关键教会拼读方法的办法，帮助学生过音标关。

（二）、过好朗读关，养成背诵课文的习惯

朗读和背诵课文对增强学生的读、说、听、写能力很重要，但七年级学生的心理特征尚处于儿童后期，注意力不集中，自制力较差。特别是男生，学外语对记忆的要求，往往与他们贪玩的特点形成一对矛盾。

（三）、创设一个良好的英语学习氛围。激发学生学习英语的热情

教师要为学生营造和谐的课堂氛围，排除学生的紧张、恐惧、焦虑等不良情绪，鼓励学生多说，大胆地说。学生在学习的过程中发生错误是难免的，也是正常的，教师对学生语言上的错误尤其是口误不应该大惊小怪，更不能采取简单、粗暴的方式批评，否则会挫伤学生的自尊心和学习积极性。七年级学生表现欲强，教师可定期开展一些

英语活动。例如：唱英语儿歌比赛、演简单的话剧等；还应该成立英语兴趣小组，设法让兴趣小组成员带动其他学生学习。

（四）、激发学生的英语学习兴趣

兴趣是推动学习的强大动力。在教学过程中要最大限度地理解、宽容、善待学生。学生在生活中接触英语的机会不多，要想掌握这种语言的确有一定的难度。因此关注学生学习英语的情感，引导、培养学生学习英语的兴趣至关重要。只要学生对英语感兴趣，就会有学习的愿望和动力。课程标准强调把培养学生学习英语的兴趣放在首位。教师在教学中要经常鼓励学生。细心观察，只要他们取得了一点进步，就要及时表扬，让学生在学习英语中能得到学习的乐趣。在乐中学，学中乐。

（五）、加强预习指导

要想学生学习英语，对学生进行课前预习指导非常重要。同其他学科一样，课前预习是学好英语的一个重要环节。七年级学生的预习，必须在教师的指导下进行。

（六）、重视课堂。学会听课

会学习首先得会听课。那些成绩优秀的学生非常重视听课。一节课的开始和结尾不能疏忽，因为上课的开始是回顾和过渡，结尾是归纳和小结。另外。英语成绩好的学生都有上课积极发言、参与课堂活动的特征。课堂上大胆发言，积极参与课堂学习活动是开动脑筋，高效听课的标志和关键。思维跟着老师的启发、提问走，往往事半功倍。最后，注意做好笔记，重点句型要反复套练，加深理解。举一反三。

（七）、认真对待作业

英语的作业分为口头作业和笔头作业。在完成口头作业时，一定要养成先听录音的习惯，然后再模仿，再朗诵。这样，一开始就有好的语音语调。在做笔头作业时应先复习当天所学的内容，因为作业是对已学知识的回顾和检测。匆忙应付乃学习的大敌。优秀的学生大多作业整齐美观。正确率高。

（八）、巩固和自测

学生需要对所学的知识经常检测，尤其在每个单元教完之后。巩固性练习非常重要。有疑问，应及时向老师和同学请教。英语学习没有捷径，只靠勤学、多练和持之以恒。应当自觉养成及时复习巩固已学知识，不懂之处先思后问的良好习惯。

（九）、培养良好的学习习惯

每个人都有自己不同于他人的学习习惯。好习惯能帮助一个人提高学习效率，使他终生受益。但良好习惯的形成非一日一时之功。需要在平时的学习中。不断积累，多次练习之后才能逐步形成。学生学习英语之初是培养良好习惯的好时机。否则，一些不良习惯一旦形成。就很难改变。这些不良习惯包括：用汉语注释英语单词，一字一宇地用手指着文字进行阅读，阅读课文时喜欢念出声音，写作业时不愿意回头检查，不能坚持使用工具书，遇到问题总喜欢先问别人而不愿意自己思考等。良好的学习习惯有很多。例如：上课时专心听讲，勤于动脑，善于思考，认真记笔记。学习单词时要知其音，明其形，懂其义，要掌握正确的字母及字母组合的拼读规则。在学习语法时，强调

语言应用，善于归纳总结。在做听力练习时，要克服紧张心理，第一遍听，明白大意；第二遍边听边写，掌握细节；第三遍复习检查，查漏补缺。在进行口语训练时，要克服怕羞心理，踊跃发言，敢于开口说英语，积极参加课堂上的各种教学活动。在阅读课文时，注意方式和速度，善于了解事实，发现问题，推断未知信息。在做写作练习时，起始阶段要注意标点符号、大小写、字迹要清楚。平时养成按时完成作业、勤用工具书、科学利用时间的习惯。这些好习惯的形成，靠老师的正面引导、耐心帮助和学生的自身努力。

总而言之，培养学生良好的学习英语的习惯，不是一件容易的事，而是一个循序渐进、螺旋上升的过程。一旦培养学生学习英语的良好习惯，具有良好的听说读写的能力，教师以后的教学就会事半功倍，学生学习也会轻松愉快，学习效果当然也令人满意了。

第三篇：浅谈培养七年级学生英语学习习惯

浅谈培养七年级学生英语学习习惯

2.学习习惯和方法的衔接

英语学习的成败很大程度上取决于学生的兴趣、自信心、策略和习惯。每一位教师的教学都要致力于激发学生学习兴趣，指导科学有效的学习方法，使这项工作体现在每堂课甚至教学的每一个环节中。“兴趣是最好的老师”，有了浓厚的兴趣，学生就会产生高涨的学习积极性，乐于完成老师布置的学习任务，积极参与各种学习活动。学生的兴趣来自于该任课教师的个人魅力、教学方法、教学语言以及在学习过程中自己不断品尝到成功的喜悦。

浓厚的兴趣加上有效的方法则如虎添翼，无疑会使学生学得轻松愉快且高效。初步的成功感的价值不止是成功本身，而在于帮助学生产生了自信，而自信，则是成功的开端。至于策略，我们都知道，点金术比金子更重要。一旦好的学习方法（如不同单词的不同记忆方法，语法的学习方法，阅读方法等）在学生的学习中形成良性循环，形成好的习惯，将使学生终身受益。所以，教师应该把培养学生的兴趣、自信心、习惯和学习策略贯穿于教育教学活动过程的始终。就小学生中学习“潜力股”现存书写不规范，作业粗心马虎，拼写错误多，语法概念模糊，用汉语方式代替英语等问题都会影响其自身持续纵深的发展。到中学之后，大容量的课堂教学和繁重的课业压力往往致使教师忽视对学生学习习惯和方法的培养，从而导致有些学生兴趣递减。为此，教师应该注重学生学习习惯的衔接，要求学生养成自觉学习的习惯，即做到：听课聚精会神，认真记笔记、整理笔记、完成作业、找出问题。课前预习、课后复习、勤读多用等习惯。

1）课前自学是学生学好新课，取得高效率的学习成果的基础。如果不搞好课前自学，上新课时就会心中无数，不得要领，反之如果做好了课前自学，不仅可以培养自学能力（主要是独立思考问题的能力），而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。预习是提高听课效率，达到良好学习效果的第一步。预习一般是在接受新知识的头一天进行，包括预读新课课文，回答有关问题，熟悉生单词，找出难点并做上记号，听录音、模仿跟读等。教师应布置预习任务，帮助学生养成预习习惯，有效提高课堂学习效率。

“预习三步曲”即“浏览——标注——听读”。预习的方法很重要，否则学生就会觉得无从下手。我们的做法是这样的：a.总体浏览课文 b.读课文，在过程中划出生词，通过查阅书后46页和50页的单词表把查到的音标写在单词的上面，汉语写在单词的下面，书上查不到的通过电子词典和英汉词典来标注生词。接着试读单词两遍，再把单词所在的句子试读两遍。c、听录音带模仿读。操纵录音机暂停键，分句跟读一遍，最后自己读两遍

预习对抗赛 普通同学只要标注出必会的底线单词即可，更深入的预习是由选出的男、女小先生来承担的。在新授课之前，这两名学生的预习内容要比其他同学更深入一些，除了基本的单词的意思、课文的朗读之外，还有本课的词组、重点的语音知识、主要的语法等拓展性的知识提前自学。上课时讲给大家听，进行男女生之间的对抗赛，每月结算成绩，给获胜的团队发小奖品，这激发了全体同学主动学习的意识。在开始的时候每天要检查督促落实，对表现好的要及时的给以表扬，对不认真完成任务者要及时的进行批评教育，并要重点跟踪培养一段时间，直到这些学生基本能自觉的完成任务为止。持续一到二个月，慢慢的大多数同学们就基本上形成了良好的自觉的预习的习惯。

课前自学可以发现疑难引起思考，减少听课的盲目性，增强听课效果。在学会学习的前提下，课前自学应改变仍停留在单词识记及课文阅读的程度上，我们要求学生自己查词典，自己记例句，自己用新词造句，自己找漂亮的句型、典型的表达法进行模仿，自己找句子进行诠解，自己找出课文中的难点，在充分利用课本的过程中，让学生学会英语，保证学生的课前自学程度，特别注意学生是否真正掌握了自学的方法，并进行有目的的指导。

2）每节课前两分钟，学生做的D