中小学心理健康教育工作方案

为做好新冠肺炎疫情下全体师生心理健康教育工作，帮助师生建立积极、稳定、适应的心理状态，根据市教育局《关于做好2020年春季学期中小学心理健康教育工作的通知》，学校特成立学生心理危机干预工作领导小组。

领导小组组长由学校第一负责人校长担任，副组长由分管德育或安全工作领导担任，成员由学校德育主任、心理健康教育专兼职的教师和各班班主任担任，构建以心理专兼职教师为骨干、班主任为主力军，全体教师共同参与、班级学生朋辈互助的心理疏导网络。学生心理危机干预工作领导小组参照《中小学生心理危机干预手册》，现就关于做好我校2020年春季学期心理健康教育工作有关事项安排如下：

一、强化对疫情下心理健康教育重要性的认识

面对突如其来的重大疫情，中小学生缺乏足够的生活阅历和必要的心理准备，稳定的内在心理平衡被打破，且长期居家会导致许多学生产生焦虑、烦躁、恐慌等不良情绪；前期采取线上教育、居家上课等方式导致部分学生出现注意力不集中、学习效果差等问题；春季学期师生返校后也可能会因为新的人际关系、教学模式、教学速度和学业负担、考试压力等带来的敏感、紧张、焦虑、抑郁、狂躁等心理问题。消除疫情对师生心理健康的不良影响，帮助广大师生更好地适应返校后的工作学习和生活，克服心理障碍，学会情绪管理和心理调适，是当前乃至今后学校心理健康教育工作的一项重要任务。各地各校要将心理健康教育工作纳入抗疫整体部署，作为师生返校和2020年春季学期学校工作的重要内容，及时制订心理健康教育工作方案，细化工作措施。

二、开展师生心理健康状况测评

各学校要严格落实中小学生心理健康状况普查制度，把握学生返校关键节点，监测学生受疫情延期返校、学业压力等影响下的身心变化，掌握心理健康信息。即日起到返校第一周，学校要通过有效形式，开展特殊时期学生心理状况测评，对全校师生进行心理普查，排查可能出现的心理问题，及时掌握相关情况，关注重点人群，建立师生心理健康档案。要对学生心理健康状况进行分析和科学评估，根据实际需要开展心理教育、心理疏导和心理训练。对心理问题严重的学生，及时干预，必要时转介并做好监护，避免极端事件的发生。各学校可组建有爱心教师作为班级兼职心理辅导员，同时设立学生心理健康委员会，本着预防为主、及时干预、跟踪服务的原则，辅助班主任对有心理问题的学生给予特别关注，及时发现问题，有针对性地开展心理疏导。

三、做好特殊时期心理健康教育工作

（一）做好特殊时期心理健康宣传教育。

各地各学校要充分利用宣传栏、校园网、橱窗、板报、新媒体平台等，开设心理健康教育专栏，介绍心理健康普及性知识、突发事件的应激反应与应对、心理调适方法、心理重建等相关知识；要充分利用校园网、微信、学校公众号等多种网络平台和渠道，发布疫情防控知识、心理防护知识、心理科普文章等，推送心理健康教育微课，引领广大师生增强自我心理保健意识，积极面对环境与身心变化，增强心理韧性。

（二）做好特殊时期心理辅导。

各学校要密切关注学生因疫情产生的各种应激反应和延期、较长时间的居家封闭带来的心理变化，以及返校后知识衔接困难、跟不上课程学习节奏、成绩出现落差等学习心理问题，特别是中考、高考压力所引发的情绪和亲子冲突等问题。返校后，学校要全天开放心理辅导室，安排心理专兼职教师值班，为来访学生提供个别心理辅导。要针对共性问题开展环境适应、压力应对、情绪管理、亲子关系等团体心理辅导，最大程度地预防和消除学生因疫情、延期开学、两考将至而产生的心理行为问题。有条件的学校要开设心理热线电话与网络心理辅导。班主任要构建和谐的班级氛围，开展心理健康主题班队活动强化学生心理建设，多与学生情感交流，多留意学生的情绪和状态，对待学生要亲和，多与学生沟通和交流。

（三）做好学科心理健康教育渗透。

各学校要有意识挖掘学科知识的心理健康教育因素，在各学科教学中关注学生心理、呵护学生自尊，建立平等、尊重、激励的课堂心理氛围；要充分利用晨会、班团队会、校园文体活动、社团活动等各种活动，挖掘此次疫情的积极正面教育素材，引领学生树立胸怀祖国、珍爱生命、责任担当、尊重科学的人生观、世界观、价值观，促进人格健康发展。

（四）做好特殊群体的心理健康教育。

各地各学校要关爱受疫情影响较大的特殊学生群体，包括曾有家人及亲属确诊为新冠肺炎而被隔离的学生，所居住的小区或村（社区）有确诊病例而被严格封闭隔离的学生，曾被确定为疑似病例而未被感染的学生，父母为参与疫情防控