第一篇：语文自主学习总结

“语文自主学习”课题总结 普兰店市实验小学

学习是一个自我积聚知识，自我消化知识，养成自觉学习的意识，形成自我知识与能力体系的一个过程。在语文学习上，许多老师是费尽了心血，但是成效却不高，其根本原因就在于，在多数情况下，老师上课只是在唱独角戏，体现了我们教师在语文这件事情上的一厢情愿，而没有考虑学生的心理，更没有有意识地去激发学生的内在潜质和主动进取的精神。从去年开始，我校语文教研组参加了区级课题“语文自主学习”，并在四、五、六年级广泛推广。在课题活动中，我们始终将激发学生的自主学习意识，培养学生自主学习的能力，教给他们学习方法作为一贯追求。

在这次课题活动中，我们最关注的就是“自主”二字，它应该包含了三层含义：第一，将学生放在一个自主学习、自我提高的本来的地位，让他们知道，学习语文不是为了别人，而是自己的事情；第二，“自主”是将学生学习语文的过程相应地进行提起，即强化了预习这一步骤，让学生有的放矢地进行预习、思考；第三，“自主”不是简单的自学，不是没有教师指导的“盲人摸象”，而是强调在以学生学习为中心的前提下，激发学生的内在精神与潜质，做到师生共同进步。引导学生进行自主学习，其核心意义在于通过预习这种方式来促进学生自主学习的常规化。但是以往的教学中，尽管教师注意强调自主学习这个环节，但是当学生真正要自主学习时，往往不知道从何入手，自主学习由于教师设计少、规范少，学生的学习行为过程目的不明，程序不清，学习的过程自由散漫，这对于提高自主学习效率是十分不利的，尤其是在养成学生的学习习惯、寻找学习方法等方面，不能起到应起的作用。因此，在这次课题实施中，让学生有计划、有目的地进行自主学习，以此来激发学生的自主意识，强化学生的自学方法，保证学习的自我落实，提高学习的针对性。

在课题实施过程中，我们经历了以下几个阶段：

首先，初步培养学生的自主学习意识，简化自主学习步骤。由于学生基础薄弱，就先让学生从最基础的字词入手，除了课文要求掌握的字词外，学生还应找出自己阅读文章时不认识或不理解的字词，并且试着学会结合文本的上下文语境来解释词语；在排除了字词障碍后，学生根据教师提供的主问题进行自主学习。这样学习后，学生最起码能对文章内容有初步了解，也有自己对文章的初步认识和理解。其次，深化自主学习，完整自主学习步骤。在进行了初步实践，学生适应了自主学习后，再深入自主学习文章，除了能提出自己的问题外，还应该有自己的感悟，并能写出体会。

再次，完化自主学习过程。学生通过自主学习，熟悉了文章，使课堂上的学习效率得到极大的提高，那么在经过教师的讲授后，学生能结合自己的学习感悟，积极参与课堂教学，大家各抒己见，学习气氛浓厚。

经过这一年多的课题实施，我从中得到了几点收获：

第一，要相信学生的学习能力。在实施课题之前，我对有多少成效是持有一定怀疑的，但是在每次学校组织的听课中，我都有新的收获，新的欣喜，因为每一堂课，都能看出学生是在认真阅读课文后，尽力完成的，并且一次比一次完成的好，提问也一次比一次深入，相信如果持之以恒，那么学生的进步不言而喻。

第二，教学就是教师教和学生学互补互长的过程。在以往的教学中，我往往只是从教师的角度备课、教学，自从加强自主学习后，学生的思考深入了，对课文的理解也深入了，提的问题也越来越有价值，当我批完作业后，对学生的课前情况有了较深把握，可以及时修改自己的教学进度和教学内容，这样的话，上课容易做到有的放矢。

第三，学生的课堂效率变高了。由于课堂上经过了精心的自主学习，学生在上课时觉得有的可听，有的可说，上课提问发言特别积极，而且都比着回答问题，比着看谁解决别人的问题多。这样形成了多讨论、多分析、多收获的良性循环。

第四，培养了学生质疑问难的精神，培养学生发现问题的意识和能力，改变了他们从教师那里“等、靠、要”的依赖心理，培养了他们的创新意识。在这一年里，我们语文教研组上了多节公开课、献优课、竞赛课，如我的《慈母情深》、《新型玻璃》、张立新老师的《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《走遍天下书为侣》，顾永丽老师的《鲸》等，学生的出色质疑、讨论，充分展示了他们的才能。

当然，在实施过程中，也还存在一些问题：

1、时间调控难度加大，时常会影响教学任务的完成。

2、在进行小组合作教学时，教师既是组织者又是教学实施者。两者怎样结合好，还有一定难度。

3、怎样把握学生个体的差异与参与小组合作的方式之间的联系点。

针对以上问题在今后实验中要做到：

1、教师要根据教学目标、教学内容、教学重难点，结合学生实际精心设计一些需要合作解决的问题，其问题既能激起学生参与学习的动机，又能充分发挥小组功能。问题设计太简单了，没有合作的必要，太难了学生解决不了。

2、注重培养学生主动阅读的习惯、主动查找资料的习惯、主动质疑的习惯、主动质疑解惑的习惯等等一系列好习惯。让学生带着问题、带着自己的思想、自己的思维进入课堂，提高教学效率。

3、教师要对学生进行必要的思想品德教育和学习目的的教育。学生在进行自主合作学习时，教育学生学会尊重别人，认真聆听别人的发言；每个学生都要谈自己的看法和想法。还要教育学生成功的合作学习既要有统一的学习目标，又要心中有他人，有自我牺牲的精神，多为他人着想；要教育学生要对自己的表现有信心，不自卑，要主动参与学习。这些思想品德教育是合作学习成功的重要保证，也是合作学习的目标之一。

4、自主学习的教学要做到“三个结合”。教师的精讲与学生的读书、操作等实践活动相结合，对学生在活动中得出的答案，教师要进行概括和升华；教师的指导与学生的自主学习相结合，在学生充分自主学习的基础上，教师要善于引导和组织学生进行讨论，收集信息，发现问题及时指导，并重视信息反馈；教师的提问与学生的质疑相结合，改变传统的问答式教学法，让学生通过讨论、交流来发现问题。只有这样，学生的知识才能得到发展，能力才会得到提高。

总体来讲，我们语文组通过这一年来，进行“语文自主学习”的课题实施，对学生、对老师都有很大的影响，我想，课题研究是行之有效的指导方向，今后我们语文教研组会继续往教科研一体化方向前进，争取更大的发展！

第二篇：自主学习总结

自主学习总结

自主学习是一种能力，看起来简单，但想要坚持却很难。进入到大学，我也真正体验了自主学习这一学习方法！

大学是一个相对自由的环境，摆脱了高中学习中“以教为主”的教学模式，而是以自我发挥学习潜能为主。许多过惯了“牢笼”里被动学习的同学，也许在大学学习中迷失了方向，不知道该怎样来面对大量的时间和资源，从而荒废了大学光阴，实在可惜。因此作为大学生学会自主学习是非常重要的。

大家都知道自主学习是提高学习成绩的一个有效办法。所谓自主学习，说的通俗一点，就是自己学习。有不少同学不会自主学习，只能跟着老师走。现在倡导的是终身教育，也就是活到老，学到老，这种教育方式强调了学习自主性有多么重要。这让我想起了一句名言，叫做：今后的文盲不是不识字的人，而是那些不会学习的人。

许多大学生把课余的大量时间浪费在上网、聊QQ、混日子的无聊状态中，整天无所事事，这是由于自身没有对这一时间段内的时间做出安排的表现，长年累月，会失去许多学习光阴。我们必须对自己当前一段时间内的时间作出打算，才不至于茫然。

因此在自主学习过程中，我首先会制定一份适合自己的学习计划。切忌千万不要把别人的计划拿来自己用。世界上没有什么是完全相同的，每个人的性格不同，习惯不同，每个人都有适合自己的计划。这份计划是自主学习过程中非常重要的一个环节，因为你会根据这份计划去安排自己的时间，能够使自己更好地利用时间，提高自己的学习效率。在计划中，我们会明白自己在本周或本月内应该做的具体事情，并且要认真切实的落实到任务上去。

在开始实行自主学习之前，我也时常会感到不知所措，因为大学里有时候的确很空，空得让我有点空虚。不知不觉就发现自己已经浪费了很多时间„„

当然自己有没有自觉主动的学习态度也是起决定性作用的一点。

我发现有了自主学习后，我加强了对自己的管理力。通常情况下我都能完成当天的任务，完成后我会觉得非常有成就感，会觉得这一天过得非常充实。只要每天都有计划，并且能够按照计划的去做，我发现其实大学生活还是挺忙的，并不像很多人认为那样，大学空的要死。

我们在自主学习的过程中可以培养自己的独立性，而且可以锻炼自己的自主探究性。这在一定程度上对我们的成长是有很大帮助的。

总而言之，自主学习是很重要的，我们都要积极参与自主学习。

第三篇：自主学习总结

“百川东到海,何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。”作为学生的我们，在这朝气蓬勃、活力四射的时期，首要任务就是要搞好学习。而学习是我们自己的事情，不能只依赖老师和父母对我们的督促。我们要学会自己主动去学习，而这就是自主学习的意思。

自主学习的含义是：学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习的内在机制，也就是学习者指导和控制自己的学习能力。

自主学习有什么好处呢？

我们在自主学习的过程中可以培养自己的独立性，而且可以锻炼自己的自主探究性。这在一定程度上对我们的成长是有很大帮助的。

著名的战国思想家、教育家孟轲曾说过：故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

自主学习需要一种锲而不舍、刻苦钻研的态度。因为，自主学习需要自己管自己，不仅是一时的心血来潮，我们还要把这种热情保持下去，制定好计划，每天都要按计划去实行。这看似简单，但真要做起来了，就会发现这是很难坚持下去的。毕竟，正处于青春期的我们，面对种种诱惑，还没有能力完全抵抗。这就需要我们自己去发现书本中的快乐。

怎样自主学习呢？

自主学习，也需要我们提高自己的自控能力、抗干扰能力。

例如：写完作业了，那我们应该去上网、看电视呢，还是去看书呢？如果你拿不定主意，你可以先看一看自己喜欢的课外书。当然，时间不宜过长。等你对上网、看电视的热情有所减缓以后，再尝试去看一看对你学习有帮助的书。然后，就会觉得看书似乎挺有意思。慢慢的，便开始在这知识的海洋中航行。然后，就会热情渐涨。随后，便可以去看课本，预习或复习功课。这看起来是一件不起眼的小事，但是如果我们把这一点时间利用起来，并养成良好的习惯，对于以后的学习是有很大影响的。因为时间是挤出来的，寸金难买寸光阴吗！！

实际上，自主学习也不是很难的一件事。并不是说，只有尖子生才有能力去做。只要你掌握了最基础的知识，然后在空闲时间多复习、多预习，这个过程就代表你已经在自主学习了。

当然，对于基础较好的同学，还可以在课余时间多读书，并读好书。通过这种方法来扩大自己的知识面。“腹有诗书气自华。”多读好书，可以为我们打下深厚的文学基础，为学好语文打好牢固的基础。

自主学习需要自己制定一个属于自己及适合自己的学习计划。切忌千万不要把别人的计划拿来自己用。世界上没有什么是完全相同的，每个人的性格不同，习惯不同，每个人都有适合自己的计划。

自主学习还要善于发现自己的缺点，以便改正。

具体来说，要善于发现自己的缺点，就要从一点一滴的小事开始。例如：每次考完试，都要对自己的错误做一个总结，明白自己那一部分的知识没掌握好。然后利用周末或假期的时间多做一做这方面的练习，对这一方面的知识多复习。等过一段时间，你就会发现你在这一方面又更上一层楼了。

总而言之，自主学习是很重要的，希望大家都积极参与自主学习，这对学习是很有帮助的哦！！

“不登高山,不知天之高也;不临深溪,不知地之厚也。”学习是苦中有乐，善于发现，你会爱上学习。

第四篇：自主学习总结

大场镇中心小学2015——2016学年第一学期

三年级学生自主学习习惯培养工作总结

自主学习就是为学生获得终身学习能力和发展能力打好基础的。它把学生作为主动的求知者，在学习中培养他们主动学习，主动探求，主动运用的能力，使学生真正成为课堂的主体。教学中我们注重促进学生自主学习，培养学习能力，突出表现在如下几点：

一、培养学生勤用工具书的习惯。无论是数学教学，还是其他教学，工具书是学习的拐杖，是无声的老师。学生如能主动借助工具书，就能自行解决许多学习上的疑难问题，提高学习的意识，培养自主学习的能力。

二、培养学生勤于质疑的习惯。教学中我们想方设法鼓励，引导学生质疑。在教给学生一些质疑方法后，在语文方面，引导学生初读课文时，从课题中质疑；在深究课文局部时，从重点词句、细节描写、标点符号、修辞手法等方面质疑；在课文结束时，可进行创造性质疑。数学上，我们引导学生不断地质疑问难，逐步解决问题，这样的教学，对学生来说印象极其的深刻，既增进知识，更培养学生良好学习习惯。在指导学生质疑时，我们特别注意以下两点：一是保护学生的好奇心，即使学生的问题简单可笑，也要鼓励并加以引导，不打击其积极性，熄灭其智慧的火花。二是引导学生根据学习目标质疑，忌漫无边际，无针对性。

三、培养学生预习的习惯数学从一年级开始，就着手进行预习习惯的培养——教给预习符号，提出预习要求，完成预习作业。每当预习一篇课文时，首先读通课文，并边读边圈出生字和新词语，看看字形，想想意思，遇到不懂的在课文旁边打上问号。数学的预习也是很有必要，通过预习，相对来说也减少了本节课的学习内容，学生在上课时注意力集中，使其集中精力倾听自己所需要的东西。

四、培养学生认真倾听的习惯认真倾听是良好学习习惯的重要组成部分，也是人与人交往中良好修养的重要标志。课堂是进行习惯培养的好地方，学生在课堂上要努力做到认真倾听，倾听老师的讲解，倾听同学的发言，在听的过程中积极主动地参与到教学活