第一篇：对新课程课堂教学改革的思考

对新课程课堂教学改革的思考

现在，一提起新课程，马上就想到课堂教学的改革与创新，好象以前的教学方法都存在问题，其实对课堂教学方法人们一直都在进行探索，而且任何好的教学方法最后都是殊途同归，教育学课本中明确提出，教学过程是教师有目的、有计划地引导学生掌握文化科学的基础知识和基本技能，发展认识能力，教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动。在这个过程中要解决好以下几个方面的辩证关系：

一、直接经验和间接经验的关系：

一个人的知识，不外乎就是直接经验和间接经验两部分，即感性认识和理发认识。在教学过程中，既要重视引导学生学习书本知识，接受他人的认识成果，又要重视使学生获得直接经验，丰富感性认识，鼓励和组织学生进行实验活动、实习作业、实地观察、社会调查及课外活动。但是，教学的主要任务还在于引导学生学习书本知识，接受他人的认识成果。丰富学生的直接经验、感性认识。把书本知识、他人的认识成果、转化为自己的东西，所以教学过程中，应以间接经验为主。

二、掌握基础知识和发展认识能力的关系：

学生认识能力的发展，有利于他们对知识的掌握，学生对知识的掌握又是他们的认识能力发展的基础，二者是相互依存、相辅相成的。

为了发展学生的认识能力，使他们具有分析问题和解决问题的能力，必须加强文化科学知识的教学，引导他们深刻而又牢固地掌握基础知识，扩大他们的知识眼界，但是知识不等于认识能力，学生知识的多少，并不标志他的认识能力发展的高低，认识能力不仅与掌握知识的多少有关，还与所掌握的知识内容和用以掌握知识的方法有密切的关系。在教学过程中要注意引导学生的认识活动，指导学生的学习方法，使教学过程成为提高学生认识能力的过程。

三、掌握基础知识和提高思想觉悟的关系：

学生掌握文化科学知识的过程，是一个能动的认识过程，他们的思想状况，学习目的，对学习的积极性起着决定的作用，在教学过程中，不断提高学生的思想觉悟，引导他们把个人的学习与自己和国家的前途联系起来，培养他们爱科学、用科学的热情，就能给学生学习以巨大的动力，充分调动他们学习的主动性。而学生文化知识的掌握，不仅可以增长学生的聪明才干，还可以帮助学生辨别是非，评价善恶，增加对道德规范的认识，有助于他们思想的提高。

四、教师的主导作用和学生主动性的关系：

教师是教育者，受过专业的培训，有比较丰富的知识，特别是学校传授的学科知识，对学生来说是未知的，对教师来说是已知的，学生要以最简捷有效的方法获得科学知识，只有依靠教师有目的，有计划地传授才有可能，所以在教学过程中，教师起主导作用。但是在教学过程中，学生是学习的主体，不是知识的消极接收器，教师不可能机械地把知识填塞到学生的头脑中去，无论是人类积累的认识成果转化成学生的知识财富，还是把知识转化为学生的智力才能或把知识转化为学生的思想观点，都要通过学生自己的积极思考和实践活动，都要有学生学习的主动性，只有通过调动学生的学习主动性，才能取得较好的实际效果。教师的主导作用就是要把社会的需求变成学生的需要，把社会意识和他人经验转化成学生个人的知识。智慧和思想。培养他们的创造才能，这就要把学习的主动权交给学生，激发他们的学习兴趣和求知欲望，鼓励他们独立探索真理的精神，引导他们积极思考和认真完成作业。所以从学生的实际出发，根据学生的认识规律，充分发挥主导作用，组织学生生动活泼，主动地进行学习，是教师应当掌握的教学艺术。

新课程标准下的课堂教学，与这些教学理论是不矛盾的。

新课程是开放的、多元的、生成的、但教科书仍然是主体。

新课程更强调学习过程自主、合作、探究，还是体现以学生为主体的教学，但自主学习仍然是主要的，仍然要体现教师的主导作用，只有通过积极的思维才能加深知识的理解，进而消化、吸收、深化。而合作和探究可以从课上延伸到课下，课堂上进行的也只是局部内容，创造活而有效的课堂，同样要体现教师的主导作用，活是让学生思维上活起来，而且要对活动的结果及时进行评价。为调动学生的学习兴趣，评价尽量用肯定和激励性语言，但要有是非观念，当然不排除有些问题的答案不是唯一的（如对文学作品的鉴赏）。学习方式的改变，不是课改的唯一目标。对课堂标准的研究首先要弄清楚为什么教，教之后学生要得到什么。

合作学习一般用于：

1、处理教材的重难点

2、自主学习概括知识内容、总结规律

3、运用新知识解决实际问题

4、个体与群体学习结合，照顾个别差异

课堂教学必须保证教学质量，好的课堂表现在：

1、教学目标：

基础目标科学、具体、明确、发展目标有所体观

2、教学内容：

有合理的知识结构、突出重点、深浅适度、能够联系社会实际和学生生活实际。

3、教学方法

突出学生的自主学习，照顾学生的差异发展，学生主动参与学习的有效度高，学生合作学习与探讨的实效性强。

4、教学能力

密度适当、条理清楚、时间安排合理。应变能力强，对现代教学技术手段设计运用适时适度。操作规范、熟练，语言准确、清晰、生动。板书设计恰当。

5、教学效果

学生获得的基础知识扎实。学生善于思考，发言有独到见解，学生参与活动面广。课堂气氛活跃师生关系融洽和谐。

6、教学特色

有创新意识，有独特良好的教学风格。

第二篇：小学新课程课堂教学改革

天堂完全小学课堂教学改革工作计划

为了进一步推进课堂教学改革的深入发展，全面提高学生的素质，发挥学生的主动性和学习的积极性，使课堂教学改革继续沿着积极、健康、科学的方向发展。特拟定新一年课改实施计划。

一、指导思想

认真贯彻落实科学发展观，坚持以现代教育思想和新课程理念为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。坚持以人为本，以教学为中心，以质量为生命，积极实施“自主、合作、探究”的教学方式，促使课堂教学改革有突破、有亮点、有实效。

二、工作目标

1、以课堂教学改革求教育质量，以教育质量求社会效益，以社会效益求教育发展。

2、落实面向全体学生，探究以小组为单位的课堂教学组织形式，真正关注学困生，遏制学生两极分化。

三、组织实施策略

1、优化落实“三案”，促进课改细化、深化

导学案的内容主要包括：学习目标、学习重点难点、课前预习提纲、课堂探究问题、当堂达标练习、知识要点小结、课外巩固训练等。

导学案的使用要求：导学案采用多媒体展示，或借助小黑板展示，或印发到学习小组，有条件的学校可印发给每位学生。每次课后，教师要对学生完成导学案的情况进行查阅，评价学生达成教学目标情况，对遗留问题及时发现和矫正。

从理论上讲，练案包括练习、作业设计方案和考试、质量检测方案等。练案要体现多样化的学习方式，如阅读思考、查阅资料、整理笔记、尝试练习、实验操作、手工制作、社会调查等等。

教师必须及时批改作业，检查教学效果，发现学生学习中存在的问题。一般作业当天批改，作业批改要认真、细致、规范。

教案是执行导学案的具体实施方案，是落实自主学习、合作学习、探究学习和创新学习的教学流程。

有了详尽的导学案作为学生学习活动的载体以后，教案的项目可以适当精简，与学生使用的导学案内容重复的部分可以省略不写，以便 把主要的精-1-

力用在科学设计教学流程、精心组织教学活动上，使学生的学习过程更加扎实有效。每堂课上完后，要及时对教学情况进行回顾，写出有一定深度的课后反思，以利于今后的教学中改进和提高。

2、落实教学常规

课堂教学改革目的是为了提高教学质量，为了每个学生的全面发展。为此，教学常规不仅要抓，而且要抓实抓好。教学常规的各环节一个都不能少。尤其是备课，所谓备课，实际上是备学生，就是了解学生的实际情况；所谓教学设计，就是为不同的学生（或不同类型的学生）设计出符合他们需要的学习计划、学习方式与学习进度。

在设计教学活动中，减少统一讲解时间，增加学生的自主探究、分组活动，这样有利于学生的发展。

3、认真做好校本教研，开展课堂教学研讨活动

充分发挥集体备课活动优势，开展校本教研活动。本学期全体教师把深入研究课堂教学作为校本教研的主要内容。“一看”思想观念的转变——相信每个学生都能学好，做到“相信学生、解放学生、依靠学生”；“二看”教学模式的突破——建立以学生为主体的教学模式；“三看”手段方法的运用——以导为主，把课堂还给学生；“四看”教学效益的提高——做到“当堂清”；“五看”面向全体——学生参与度高，课堂无“闲人”。

在工作中要能及时总结自己的得与失，把自己进行课堂实践的内容做为校本教研的内容进行记录，通过广泛的讨论，不断改进自己的课堂教学。

第三篇：对课堂教学改革的再思考

【朱阳镇第二届校长讲校主任讲岗材料】

对课堂教学改革的再思考

朱阳镇第二初级中学

庞跃华 2013年9月26日

对课堂教学改革的再思考

各位领导、老师们：晚上好！

提到课堂教学改革，我市、我省乃至全国的教育界没有人不知道杜郎口中学、永威学校。杜郎口中学从1997年因教育教学“双差”而面临撤并，永威学校是创办于2002年是一所地处市郊、2006年濒临倒闭的很不景气的一所民办学校，两所学校到现在成为全国中小学校争相参观与学习的典型，是什么使他们发生了翻天覆地的变化？是课堂教学改革让这两所学校从低谷升到了山巅。2011年我校也处于了最困难的办学境地，该怎么办呢？问题在哪里？雷校长一句话指明了方向：“一切问题都在课堂”，所以只有破釜沉舟实施课堂教学改革，我们才会有出路。两年来我们潜心课改，全力课改，从2011年我校三个年级22个学科组中只有不到5个备课组成绩与兄弟学校持平，到2013年22个学科组，已有过半学科组与兄弟学校持平，教学质量稳步提升，社会、家长、学生的满意度逐步提高。但是，我们取得的成绩还于社会的期望、家长的期盼存在较大的差距，我们必须要清醒的认识到这一点，我们仍要坚定不移的把课堂教学改革进行到底，本期就课堂教学改革方面我们要做到以下几方面：

一、坚持常年赛课

2011年我校教师课堂教学最明显的问题是：上不了公开课，连最起码的上级调研都难于安排。在2011---2012学年第一周开始，我们就开始了赛课，刚开始一提到赛课，大部分教师茫然失措，怎样才能上好课呢？就在这样的情况下，雷校长几乎坚持天天听课调研，完善了《一线五环教学模式》，制定了《朱阳二中高效课堂操作指南》，确定了第一轮赛课主题：“教的明白”，制定了评分标准，总的要求是：使教师明白教学内容及要求、明白教学教学方法、明白教学效果。随后要求教务处大密度安排各学科组的赛课，同时为提高教师对每一课堂教学行为的研究，我们进行分工评课，组内教师一人只评课堂教学的一个方面，不仅要评出问题，更为关键的是评出措施，使听课的每位教师在评完课后，都清楚每个环节应该怎样做。在第一轮赛课结束后，我们教师的课堂从环节上一下子明晰起来了，课堂有型了，课堂有架子了。这只是我们课堂教学改革的第一步，课堂教学改革核心的是良好的教学效果，要效果就要在课堂上坚持不断地落实，落实就要发挥学生的主体地位，为此我们通过2个学期进行了以强调落实为主的不同主题的五轮赛课。

第二轮赛课主题：“知识落实”是高效课堂的关键 第三轮赛课主题：教学环节细节“精细化”强化落实 第四轮赛课主题：落实是高效课堂的关键

第五轮赛课主题：发挥学生主体作用是落实的关键

第六轮赛课主题：让学生动口讲（读、答、背、评、问、议……）

让学生动手练（写、做、画、批、……）

在上学期我们发现，我们教师的课堂注重落实了，但经常出现课堂教学完不成任务，究其原因是因为教师课堂教学结构设计不合理，比如：学生学习环节设臵：先看书，在小组交流，再班级交流。存在问题是学生学习环节设计的重复。上课不经学习，直接提问、检测等。存在问题是不符合认知规律等问题我们就确定了第七轮赛课主题：课堂结构再优化。第七轮赛课后我们发现教师课堂结构设计好了，学生反应不快，教师需不断的组织教学，影响了课堂的效率，我们又确定的第八轮的赛课主题：培养学生自动化学习状态。在上期期中，在中心校组织的两校统考中我们发现我校的优生稍弱，我们反思了课堂教学，总结出问题在于课堂教学内容浅显，课堂深度不够，我们就制定了第九轮的赛课主题：让课堂厚重起来。

本期我们继续总结了我们的课堂现状，因为我们课堂教学注重1号学生，我们课堂教学操作的一些细节要求，如首问指名答，课堂上学生是不举手回答问题的等原因，课堂学生学习氛围沉闷，我们制定的第十轮赛课主题就是：点燃学生激情。通过不同的评分指标，指导教师上好课。同时本期下半期还要依据第十轮赛课出现的问题，确定主题进行第十一轮的赛课。

第七轮赛课主题：课堂结构再优化（教师教学的设计）

第八轮赛课主题：培养学生自动化学习状态（学生的良好学习习惯的培养）

第九轮赛课主题：让课堂厚重起来（回归教材的理解）第十轮赛课主题：点燃学生激情（让学生乐学）

表面上是通过不同主题的赛课，其实质就是按照学校的实际，教学的规律，引导教师体验教学规律，使每一阶段的教学都能科学，高效的进行，不断的推进课堂教学改革。

每一新学期，都会有一批新教师到我校参加工作，新教师的培养我校都把他作为学校的头等大事，每学期我们都会对新教师的进行大密度、快节奏的理论培训，并每周安排新教师上适应课进行实践改进，经过两年实践新教师进步迅速，半个学期就能基本上上公开课，教学效果能达到平均水平。本期就新教师我们一是坚持每天晚上第一节课进行培训，在课堂教学常规方面、按照“一线五环”备课上课方面、学生管理方面、教学困惑方面给与指导，同时让每位新教师进行教学的反思，发现总结问题。二是继续大力度上适应课，每位教师一周上两节，进行实践适应。目前李莎老师、张东林老师适应较快，课堂面貌姣好。

每教学月质量检测后我们会依据教学成绩，安排大比差教师上提高课。因为我们坚持一切问题在课堂，通过提高课，解决教师课堂中存在的问题，从根本上提高教师的课堂教学能力，提高教学成绩。

二、坚持校本研修

赛课是让教师不断地实践，那么校本研修就是给教师以理论支撑、方法指导，坚定课改的思想不动摇。通过校本研修一是明确每一轮赛课的要求、意义、目标，二是通过赛课暴露出的实际问题进行研讨，不断的统一思想、统一做法。通过校本研修教师对每一轮的赛课都能积极实践，课堂教学能达到预期的面貌，能达到每一轮赛课的预期目标。校本研修我们安排的思路主要是围绕赛课进行，具体如下：

一是在每一轮赛课前，我们要组织教师对照评分表进行培训，给教师讲清每一评分细则要求的意义，实施的具体操作要领。在赛课中我们要依据出现的“小问题”，进行专题研讨，找出瓶颈原因，制定出解决办法，确保每一轮赛课的实效。如:我们研讨的主题有：“如何确定知识梳理的知识点”“如何反馈暴露更充分”“如何讨论矫正更有效”“如何进行小组积分”“课堂教学如何让学生紧张起来”“课堂教学反馈演板的高效使用”“让课堂充满激情”等。截止上期我们进行的赛课培训10次，组织教师观看分析课堂教学视频20余次，小专题50余个。

二是我们会每周给教师印发以课改为主要内容的每周一文一问一思。这些文章主要就是一些实实在在的课改实例，通过教师学习，坚定教师课改的信念，汲取课改的力量。所印发的关于课改的文章近70余篇。

三、坚持课堂常态化检测

在第五轮赛课后总结后，我们发现一部分教师常态课与赛课公开课截然不一，这种现象严重影响了赛课的积极影响，违背了赛课的主要目的。为此我们统一了思想：赛课必须打假。

我们一方面对赛课的安排进行了调整，把提前一周安排改为提前一天通知，督促教师备好每一节课。

二是教务处开始安排专门人员进行巡课，检查教师的：候课、知识梳理、上课提问学生数、小组积分、教学效果等方面，检查后进行通报批评。经过第六轮赛课的过程后，全校常态课堂教学与赛课基本一致，但一些细节操作仍需进一步的规范。

三是学校积极筹建网络管理中心。在上期学校投资20余万元建成了校园网络管理中心，目前主要使用的有两大功能：一是学校教学资源平台的使用。二是就常态课方面安排专门人员通过每个班级视频的实时观看、录像进行常态课的监控，做到每周不同重点的监控，每晌中午12：30、晚7：05两个时间段的通报。

本期我们继续坚持巡课与网络检查相结合，坚持思想教育为主，通报批评为辅的原则，落实好常态课的效果。

四、坚持合作小队评选

合作小队的使用是实现兵教兵、兵查兵、兵强兵的重要途径，也是课堂教学改革、新课程教学的要求，在2011年我校简化了小组评价的指标，去掉了纪律、卫生、作业、寝室的评价指标，重点考核班级小组的课堂表现和每教学月小组成员的学业成绩两个方面，课堂上要求小组内能按照老师要求进行检查、讲解，课后进行督促、检查、帮助。每教学月对小组进行总结评价奖励一次，每个小组奖励图书、学习用。，同时制作版面给与宣传。每学期组织优秀合作小组成员进行社会实际活动一次，去函谷关、去灵宝一高、实验高中、灵宝北区等。在小队合作方面本期我们一是要进一步规范在课堂中的各成员角色分工，积极履职；二是发挥在课下的作用。实现合作小队的真正价值。

五、坚持合作电子备课

我校一线教师59人，年龄在33岁以下教师48人，占到81%,教师年轻，教学经验、教材把握能力较弱,合作备课对于提高备课质量显得尤为重要。在鼓励教师合作备课方面，我们不断加大对整个学科组的评价，在绩效考核中我们设立优秀学科组奖，班级优生过程奖，本期在绩效考核中我们对优秀学科组人均分业绩积分方面，设立了奖励，同时对后进学科组进行相应的处罚，在制度上给合作备课以保证。

在备课方面为了能给下一届任教学科教师提供重要的教学参考，实现学校的可持续发展，学校从2012年9月开始进行电子备课。这样学校网络管理中心中学校教学资源平台开始使用，目前七八年级下期的教学资源课件齐全规范，上期由于当时要求不规范，课件资源有待于本期进一步的规范、完善，本期，我们已建立了教学管理的各级目录，对电子备课进行了要求规范，每周四进行检查总结，通过本期努力上期的教学资源将得到修改完善，学校将形成较为完善的教学资源，为今后的发展提供有力的支撑。

六、坚持三种课型的研究完善

从2011年9月开始，我们着重落实的是新授课“一线五环”教学模式，在第2011—2012学年上期期中、期末复习时，我们发现复习课教学混乱，为此我们制定了复习课的三种课型：知识点复习课、习题课、习题讲评课的教学模式，目前存在问题是习题讲评课，部分教师对于学生存在问题统计不细，教学时针对学生不强。这也是本期我们需要改进的，在本期我们还计划就新授课中，结合每一学科教学内容特点，再进一步规范教学模式，使教学模式的格式化对教材的涵盖达到80%以上，如语文：现代文教学模式、古诗词教学模式、作文教学模式等。

七、坚持经验的及时总结推广

各学科教学内容不一样，但是教学方法是相通的，所以在赛课过程中，我们不断发现、总结一些教师、学科组的好的做法进行了全校的推广，进一步完善了课堂教学模式中操作的一些细节，提高了课堂的效率。

如：数学组王娇芝教师在演板反馈中的做法：

1、演板同学先写上姓名、几组几号，字迹工整，用白粉笔书写。动作迅速。

2、纠错同学用红粉笔纠错，纠错另写；纠错后做好两个评价一个准备一个提问，评价正确情况（错*个）与书写工整（用ABC等级），做好讲评准备（指出错误，讲出正确，最好总结方法及相关事项），并对错误同学进行提问，纠错时侧身、不遮挡演板内容，声音洪亮，指着问题纠错。

3、一般情况下，4号对2号，3号对1号。

政治组张晓文教师在背诵环节的操作办法：

答案明确后，学生全部站起来背诵，背诵过后坐下。看起来很简单，其实不然，全部站起来一是能调节学生课堂学习状态，二是能营造积极紧张的学习氛围，三是免去了教师统计背诵情况，教师一目了然节省了教学时间，四是非常有利于教师把握好课堂的推进，五是有利于教师确定反馈的对象。

英语组刘振霞教师在自主学习中标注的任务

一、任务二的做法：

在每一自主学习中，经常会出现围绕知识点学习深度、宽度的逐渐延伸，刘振霞老师在赛课中就采用了一个自主学习中采用标注任务

一、任务二的做法，标注后使课堂结构一下子明晰起来，学生学习更加思路清晰。语文学科组在学生预习课文时，要求学生标注段落序号的做法，就为课堂分析课文提供便利等

在推广经验的同时，我们也会及时指出老师课堂中存在的问题。主要是通过学校校讯通，我们会把课堂中存在的问题变成信息及时发送到每一位教师，如改进不力，我们就会安排成为校本研修的主题，进行研讨统一思想，统一做法。上期我们发的通报有十条:

【课改信息（1）】 “50句话课堂”：第七轮赛课我们统计了教师课堂上说话的次数，我们发现高效课堂每节课教师的教学指令不会超过五十句，且这些话都是组织教学的指令或强调的话，希望全体教师在常态课上也一样尽量精简教学指令，把自己的话语控制在50句以内，给学生更多的“练”的时间和机会。因为“会”是练出来的。

【课改信息（2）】

知识梳理的目标定位：知识梳理是本节课核心知识、方法的归纳总结，并提出明确的学习要求。在教学时，由于学生还未接触文本，对知识点和方法还没有理解内化，因此本环节的教学目标定位为：理科学生能掌握本节课内容的10℅左右，文科15℅左右即可，也因此本环节的教学不易让学生背诵，因为那是死记硬背。特别是新课教学，只需默读体会一遍，反馈一下，了解即可。

【课改信息（3）】 “碎问要不得”：教师连续提问一些思考空间很小、价值不大的小问题，学生回答时只用几个词，语言很少，我们称作“碎问”。碎问弊端有二：一是学生思考深度不够，思维断断续续不系统、不整齐；二是由于教师过多提一些无思考价值的小问题，课堂节奏延缓。因此教师要善于把这些小问题整合成“适度的大问题”。

【课改信息（4）】

“有效率大多不超40℅”：本周进入复习之后，为了给大家留更多的备课时间，赛课暂停，而大多数老师忘记了“高效课堂是学生练出来的”，忘记了我们课堂的规定和措施，忘记了控制自己的语言，忘记了教师课堂上应该尽可能给学生练的时间和机会，让学生尽可能多的读、讲、背、写等，而是串讲充斥着课堂，灌输式的教学充斥着课堂。

如果说第七轮赛课时赛讲的课堂有效率能达到70%-85%的话，那么这几天大多数老师课堂的有效率达不到40%，不信你就先只观察一种显现，当你在教学楼巡视的时候，有多少学生在向你看？说明我们大多数老师对我们的课改思想还没有固化成教学理念更没有变成一种自觉行动。当教学任务繁重时，以前的教学恶习自觉不自觉呈现出来，便不关注学生，便开始大讲特讲，便又回到老路上。

【课改信息（5）】近段时间从听课、巡查中发现，大部分教师教学过程中在组织学生板演反馈时，能够强调学生标明组号、做题序号，并对书写情况作出简单的等级评价。但仍有一些教师没有做好让学生做题带序号等的要求，这样不好。带上序号进行板演，可以在潜移默化中培养学生做事的条理性，有利于学生答题规范的习惯养成等。希望引起各位老师的注意！【灵宝市朱阳镇第二初级中学】

【课改信息（6）】

从几天来对各班学生的了解中得知：部分班级的合作小队成员没有进行及时调整，学生的位臵没有进行变动，这都不太合理。小组成员的重新组合，有益于不同性格的学生形成互补，避免有的小组课堂表现突出，而有的小组上课不发言或很少发言。时间一长不利于学生的良好性格养成！应引起各班主任的注意！【灵宝市朱阳镇第二初级中学】

【课改信息（7）】

不断的让学生复习——根据遗忘规律，课堂上记住了（学会了）不等于明天还能记住，今天记住了（学会了）不等于三天后还能记住，本周记住了并不等于一个月后还能记住，一个月记住了并不等于长期还能记住，因此必须不断的复习，有规律的复习。我们学生早上5:50前已经进班开始读书了，甚至一部分学生