第一篇：怎样培养一个好设计师

国内游戏行业习惯于把游戏设计师称为“策划”，这个习惯性的称呼事实上反应了国内游戏设计观念的不成熟。游戏设计师(game designer)其实是一个性质和工业产品设计师相近的职业，是一种发明性的职业，和策划通常的组织性工作是不同的。一个好设计师需要的是创意和专业基础，而一个好策划需要的是阅历及社会经验，这两者不可同日而语。在此，本文仅对游戏设计师类的人才培养，说一点自己的看法。

一 选材

上面说到，一个好的设计师需要的素质，必然有创意和专业基础两个方面。其实在国内，喜欢海阔天空的遐想的人是很常见的，在游戏这样一个造梦行业里尤其是这样。但是其中称得上有设计师素质的人不多，这是由于热衷该行业的人，往往缺乏专业知识的缘故。

游戏设计师必须的知识包括了文化素养和制作知识两个方面。其中的制作知识，目前在国内没有专业进行教授。那么我认为，比较可靠的依据就是对方的编辑器使用经验。电脑时代的很多游戏，都有自带的编辑器，通过这个可以对游戏进行一定程度上的改动，甚至制作新的游戏出来。接触过编辑器的人，大多会对设计师的一些工作有初步而感性上的认识，比如数值、场景、剧情设计、触发器„„等等，这些人也许没有正式从事过游戏设计，但是往往上手会很快，因此比较起一般的新人来，他们要容易入门得多。另外还有一个理由，就是玩编辑器的人多半都有一些现成的作品，可以直接地对其设计水平和潜力作出一些反映。至于文档技术，就不用多说了，这是基本的职业技能，好比网络游戏里一个战士，你得学会拿剑和盾牌吧。

文化素养就比较难说。这个学历可以反映一部分，其他的就往往得从对方的谈吐、言行、文笔中才能体现。判断一个人是快餐文化式的博采，还是真正有一定内涵的人，相对来说还是比较需要些功夫的。如果是真正平时有积累的人，一般在一些专擅的领域会有比较独到的见解。当然这对考官的要求也很高就是了。对于一个设计师来说，制作知识是专业技能，是基本要求。这和一个车工必须要有车床操作知识一样，没什么好说的，越娴熟越好。而文化知识这是一种软功力，往往直接看不出来。而且又不能要书呆子式的知识，那对于游戏设计一点用都没有。我玩过的某些国产武侠游戏里，NPC一张口就吐一堆《道德经》、《本草纲目》出来，哪个玩家会喜欢这样卖弄式的学问？一个有内涵的游戏往往是“随风潜入夜，润物细无声”的，例如在WOW里面，很多种族和场景的设定都极具现实风貌：比如俄罗斯风格的矮人，苏格兰高地风格的阿拉希。从这些设计中我们可以看到设计师的文化素养和其游戏想象力完美地融合在一起，所以很容易被大众所接受。

在检验一个游戏设计师的文化素养时，要他做一个任务设计是比较适合的。因为任务所包含的叙事性能很好的检验设计师的表述能力与文化修养。一个好的任务设计会从技术和用户体验两个方面去考虑，即又好玩又省事。有思想的设计师会把自己的想法有机地糅合在任务中，使其血肉变得丰满。

二 人尽其才

新人设计师的过往经历往往很大程度上影响他们的职业发展。一个技术背景比较好的设计师，比如他做过程序，熟悉代码，那么在脚本编写、程序测验甚至架构设计上都可能比较有优势；而如果一个设计师同时也是一个发烧级的音乐爱好者，那么对音乐就很挑剔，品味也比较高„„实际影响一个设计师工作效率的因素很多，他的爱好、知识、性格都是他职业潜力中值得注意的部分。对设计师而言，人尽其才是很重要的。如果我们把设计师的工作做如下细分，可以得出一些看法：

数值设计师：需要数学基础比较好。事实上一个数值设计师用不着太高深的数学知识，但是要比较灵活，懂得各种公式的设计、验证和应用。对数值设计师来说，思维要很缜密，在架构设计师给出的模块化基础上，能够灵活调整数值部分。但是由于这个岗位的工作相对比较枯燥一些，所以愿意尝试的人不太多。因此我个人的看法，比较倾向于培养一些性格比较稳重，思考问题比较全面的人，让他们来担任这个职位。

关卡设计师（任务设计师）：这是相对来说最充满乐趣性也最充满挑战的设计岗位。它最简单，也最难。两个关卡(任务)，玩家所见的工件也许相差无几，但是感受却可能大相径庭。我认为适合做关卡设计师的人性格一定是比较乐观的，能够兴致勃勃的投入到这个工作当中去。另外这个职位也很挑战设计师的想象力。那些性格冲动又富有想象力，好学而敏锐，而且对新事物充满好奇心的人，做这个工作很适合，他们的作品往往会有一些有意思的东西出现。

规则设计师：规则设计师也可以理解成架构设计师。他们的发明对于游戏的重要性等同于安培定律、活塞原理、地心引力之类的东西。规则通常是一些简单的条理性的东西，但是变化要丰富（不能是导致程序变化多的东西）。规则通常都是相互影响的，因此做设计的人脑子要不一般的严密。例如WOW里面，只要取消一个药水CD，整个游戏就会沦为泡菜，这是游戏规则里的多米诺骨牌效应。越是精密的游戏，系统之间的制约和影响越多，这个是相当考验游戏设计师能力的。

除此之外，规则设计师还要懂得用比较简洁的规则组合出富有新意的玩法来。我举个例子，如果我们要做一个枪战的游戏，为某个职业设计一套很“酷”的的技能，于是我设计了一个卧倒，从卧倒又可以演化出更高级的技能，比如卧倒—倒地翻滚—翻滚射击，这样一个很酷的，电影英雄们经常玩的动作就出来了，既符合大家对枪战动作的认识，又不至于让程序发狂。这又要求规则设计师比较富有想象力„„总之这样的设计师要求非常高，对游戏的影响也非常大。就我个人的看法，一个好的规则设计师是可遇而不可求的。三 团队文化对人才的影响文化这个东西，是个很隐性的事儿。象游戏文化对玩家的影响一样，环境对于任何社会性的个体都有着潜移默化的影响。一个优秀的团队必然具有出色的团队文化，是因为每个个体都可以在其中找到自己的理想的位置。对于设计师的成长来说，最需要的是机会和尊重。国内的设计师流动率一般都比较高，很大一个原因就是因为优秀团队很缺乏。

一个优秀的团队首先是个有亲和力的团队。其实对新设计师来说，适当的肯定和信任是非常重要的鼓励。做对了，要及时表扬；做得不对，要平和中肯地指出其不足，提出善意的建议。我遇到过一些公司，对新人动辄冷嘲热讽，其实这只会导致团队内部的人际腐化，对设计师的成长很不利，久而久之自然会青黄不接。而有的公司则整天忙碌不停，设计师们很少在一起交流，有时竟然彼此不知道在干什么，这对于项目和人才的培育都不是好事。

再聪明的设计师，也需要团队才能得到成长和提高。一个好的游戏设计师团队，一定要经常头脑风暴，它不但可以激发思维活力，保持头脑常新，而且也是交流设计技巧、迅速提高自己的好方法。有条件的话，可以让有经验的设计师和新人配作搭档，这样通常新人成长很快。

另外，文化温和的团队，有助于形成一个健康的心态。设计师不能提高自己的原因，很大程度不在别的，就在于自己的心理状态。一个好的游戏设计师，应该平和客观地看待别人的设计，首先看到对方的优点而不是缺点。要知道即使看到100个缺点，你自己也没能得到什么；但是要是学到了一个长处，你自己就成长了一分——这是非常重要的为人之道，帮助别人建立信心，自己也获益非浅。一个设计师所在团队的氛围，肯定会影响到设计师本人的心理状态，从而间接影响他的设计。人际关系好，相处融洽的团队里，大家其乐融融，思维火花不断迸放；一个充满猜忌的团队，大家各怀鬼胎同床异梦，怎么可能设计出好作品？又哪有什么高效率？所以无论从人才培养还是项目管理的角度来说，没什么比一个心态健康的环境更重要的了。

团队也要能够经常给予人才发展的空间。象我们设计的游戏一样，一个LV一个LV地给他锻炼的机会，逐渐成长。要鼓励设计师们的充电，其实他们的提高也就是团队的提高。另外也要鼓励团队成员之间的沟通，团队成员有时私下的交流，也能促进工作上的默契。总的来说，一个人性化的团队文化，无论对于团队的发展还是个人的发展，都是深远而巨大的。

第二篇：怎样培养教学设计师

篇一：教学设计师的培养类型与培养目标

引文..................................................................................................................................................2 一.教学设计师的定义....................................................................................................................2 二.教学设计师的就业现状............................................................................................................2 三.教学设计师的培养类型与培养目标........................................................................................3 四.美国高校教学设计师培养方案................................................................................................3 1.初级教学设计师的培养方案..............................................................................................4 2.高级教学设计师的培养方案..............................................................................................5 3.初级教学设计师与高级教学设计师培养方案比较..........................................................6 五.高校教学设计师培养的推荐方案............................................................................................7 六.结束语.......................................................................................................................................9 教学设计师在高校中的培养

摘要：

教学设计师是教育技术专业人才的一个就业方向，但在我国还未形成一种职业。本文首先介绍了教学设计师的概念及其就业现状，并通过几所美国教育技术发展较好的高校对教学设计师的培养目标，来对教学设计师的培养有一个概括形象的了解。然后调查分析了美国教学设计师的高校培养方案。

关键字：教学设计师 培养 高校

引文

教育技术要实现产业化，教育技术人才就必须能被市场所接受，而目前我国大部分的教育技术人才还是在学校中从事电教方面的工作，这既是对教育技术人才的一种浪费，又不利于加快教育技术产业化发展的道路。近几年，教学设计师在欧、美、澳等地区的就业市场越来越受到欢迎，但在我国却仍然还未形成一种职业。

一.教学设计师的定义

对教学设计师的定义有很多种，教育技术应用社区（society for applied learning technology）的术语表中对教学设计师的定义是：任何基于计算机教育的课程开发者和管理者1。笔者认为这个定义似乎过于宽泛而且有些过时。

现在比较流行的是cisco公司在e-learning中对教学设计师的定义2：教学设计师（instructional designer）是从事教学设计工作的人员，他们能够在教学理论的基础上应用系统化的方法（systematic methodology）设计各个学习事件的具体内容3。

二.教学设计师的就业现状 近几年，欧、美、澳等地高等教育或成人教育的发展重点为以网络为主要媒介的在线学习(online learning)，此趋势使得专业的教学设计师的就业市场更为广阔，教学设计的应用领域逐渐增加，而教学设计师的专业技能也确实为这些教学质量提供了较大的帮助。

该定义取自internet learning solutions group e-learning glossary 3 instructional designer(id): an inpidual who applies a systematic methodology based on instructional theory to create content for learning events.三.教学设计师的培养类型与培养目标

国外教学设计师的培养已经发展一段时间了。其培养类型，按照培养机构来分，可以分为：正规高校培养和培训公司培养；按照培养偏重来分，可以分为：普通教学设计师和网络教学设计师；在培养层次上，可以分为高级教学设计师、中级教学设计师和初级教学设计师。

培养目标决定了培养出的人才的结果，从而也决定了培养方案的制定。

表1 美国高校教学设计师的培养目标

四.美国高校教学设计师的培养方案

美国是教育技术发展最早的国家，在教学设计师的培养方面也有着较为丰富的经验，因此，我们对美国高校的教学设计师的培养方案进行了调查分析。

在课程分析中，我们采用了aect在《美国教育技术专业认证未来的标准（2001）》中的课程技术标准。在国家教师培养认证委员会(ncate)的领导下，acet发布了两套标准：1）教育技术人员培养项目初级认证标准和2）教育技术人员培养项目高级认证标准。

这些标准的开发是建立在aect多年努力的基础上的，acet定义了教育技术领域的范畴，并制定了该领域的知识基础。当前的标准和早期的标准已经有了相当大的变化。aect制定的这套标准是基于教育技术领域的研究和理论基础上，并基于该领域的角色和职能的基础上。4 利用、管理和评价，如图1所示。每个领域里都有子领域来描述这个领域。

图1 教育技术的范畴

1.初级教学设计师的培养方案

调查中我们发现，初级教学设计师的培养方案中，不同的高校设置的专业课程差别较大，4 该图引自参考文献1 例如brigham young university只开设了7门专业课程，都是较为基础的核心课程，如教学中的教学技术，教育心理学，教学设计原理等，而western illinois university则设置了10门核心课程，另外提供了16门选修课程。虽然不同学校课程设置有较大差异，但课程知识点分布方面还是趋于一致的。通过图表2，我们可以看出，6所学校都是设计和开发知识点所占比率最高，而利用、管理和评价的课程知识点设置较少，尤其是管理方面的知识点，平均只有5.67％。

图表2 美国高校初级教学设计师课程知识点分布图

课程知识点占所有专业知识点的百分比 70%60%50%40%30%20%10%0% southernconnecticutstateuniversity wayne stateuniversity californiastateuniversity westernillinoisuniversity universityof newmexico 2.高级教学设计师的培养方案

在我们的调查中，不同高校中的高级教学设计师的培养课程设置数目大概都在25门左右，但是在培养方向上有较大差异，有的侧重绩效评估，有的侧重设计开发，但我们可以通过图表3发现，从总体趋势上，设计、开发、利用、管理和评价五个子领域的课程知识点分布较为平均。

brighamyounguniversity 篇二：教育技术专业培养教学设计师的可行性分析

教育技术专业培养教学设计师的可行性分析

【摘要】文章结合教学设计发展现状，及当前教学设计师就业行

业分析，进一步探究教育技术学专业培养教学设计的可行性，以期

【关键词】教学设计师；教育技术

教育技术学专业是培养能够在新技术教育领域从事教学媒体和教

学系统的设计、开发、运用、管理和评价等的教育技术学科高级专

教学结合以促进学校课堂教学的优化；在企业领域，他们能把教育

理论和教学实践整合起来到企业管理中以提高企业绩效，而在教育

类公司，他们能用教育理论和教学设计支持教育教学类软件的设

来源和发展前提，教学设计师为教育技术学专业的学生提供了广阔

所以，提出教学设计师这一培养方向，不仅有利于发挥本专业的特长，拓宽本专业学生的就业领域，也有利于提高教师的教学质量

一、教学设计师概述

（一）教学设计师的界定

《美国教学设计师就业状况调查报告》中指出：设计师（instruc-tional designer）就是负责组织教学内容以促进学习者有效学习的人，也称为信息设计师（information designer）、教育设计师

需求，确定学习内容和范围，制定教学策略，采用合适的传输媒体，cisco公司在e-learning中对教学设计师的定义为：教学设计师

（二）国内外发展状况

在国外，教学设计师已是个非常成熟的职业，薪金相对较高，与

的毕业生很大一部分去了公司的培训部做教学设计师或承担为企

就业范围较广，涉及高校教师（教师职业与非教师职业）、企业培

训、公共电视系统或电视台、媒体机构、师资培训、it、新闻业、在我国，关于教学设计师的人才培养和人才需求都比较少，某些

单位的培训者在做有关教学设计方面的工作，但是，教学设计师尚

的公司相对较少，究竟应该把它看作是一项支出还是一项投资，预

使意识到必要性的公司，所需求的人数又很少，所以教学设计师的些企业公开招聘教学设计师，北京有些外企的培训部已经引进了关

于教学设计师培训的课程和工作相关流程，这对教学设计师的发展

通过对国内外教学设计师的发展状况分析，我们可以看出教学设

二、教学设计师就业行业划分与人才需求

经济、科技的发展促使教学设计师这一职业越来越受到各界的重

计师的就业方向来说，大致有企业培训、教育it产业和辅助学校

（一）企业培训

走出学校教育技术的范围，将教育技术学专业延伸到企业教育和

上局限于学校范围之内，而与企业缺乏联系，对企业教育、培训这

管理、项目管理、人员培训等领域，许多大公司都走在前面，如果

将公司在培训和组织管理方面的经验引入教育技术学专业，那么这

中国改革开放以来，随着国外企业大批进入中国市场，企业之间

这种培训模式也被国内的各大企业纷纷效仿，从而扩大了国内市场

（二）教育it产业

教学设计师这一岗位在教育it产业的需求量逐渐增多，是我国教

致有这几类：远程教学设计师、多媒体教学设计师、课程设计师、教学方案设计师、教学仪器开发师、课件教学设计师、课件教学脚

随着信息技术的飞速发展，教育it产业也越来越受到人们的重视，开发过程中，需要有专业的人员从教学设计的角度对教学对象、教

（三）学校教学

计师的作用和教学系统设计方法论对教师发展计划的成功是至关

重要的，无论是对于中小学教师还是对于高校教师来说，教学设计

从实践角度看，教学设计师所从事的工作应该是“将技术有机的

设计师并不直接面对学生，而是通过指导、帮助教师来间接的提高

计师在辅助教师和服务教师发展以更好的使用新的教学方法、策

略、技术等方面是经过专业培养的专家，他们通过建议教师使用最

有效的可用工具、学习资源和策略来满足学生的需要，还能帮助教

所以，从某种意义上说，教学设计师是学科教师的指导者、帮助

者和支持者。

三、教育技术专业培养教学设计师的可行性分析

虽然教学设计师在国内作为一种新兴的职业，在国内暂时还只是

有个别企业自行培养，但是从专业角度来讲，入行条件最好的应该

是教育技术学专业的毕业生，他们不仅仅掌握一定的数字化设计技

篇三：远程教育教学设计师的作用及培养策略

龙源期刊网.cn 远程教育教学设计师的作用及培养策略 作者：王瑞华

来源：《中国远程教育》2014年第05期

【摘 要】

当前远程教育课程设计中存在忽视学习者需求、教学内容表现形式单

一、专业课程设计人员缺乏等问题。

【关键词】远程教育；教学设计师；课程设计

【中图分类号】g40-057【文献标识码】a【文章编号】 1009—458ｘ（2014）05—0057—04

一、当前远程教育课程设计中存在的问题 1.学习者的需求被忽视

在传统教学模式下成长起来的成人学习者，尚不适应新的教学模式和学习环境；一些远程教育机构的教学也沿袭了传统高校“学究式”教学的特点，容易忽视学习者的需求和特点，导致教学设计难“接地气”。2.新技术的利用不充分

远程教育从函授模式起，历经了多种媒体教学模式、电子远程学习模式和现今的开放灵活学习模式，而每一次的模式变革都是基于新技术的出现和普及。

第三篇：怎样做好一个室内设计师

怎样做好一个室内设计师

一个完全不装修的房子，不可能会有生活机能。贮藏功能，生活功能及心理感觉是从生活空间种生产出来的，居家气氛，情调是用心营造出来的。现代人追求品位，什么为品位？起码应具备几个条件：A理念；B.审美；C.人性化。形式的东西我们可能在品，但不会有味，因为没有深度，那些太实用，太功能化，太迁就人性的东西常常缺少美感，只能算有味没品。也不能算是真正有品味。品味是在比较中才有意义的。三星级饭店与五星级饭店的居住感完全不同，因为三星级饭店提供给人的只能是机能，是可以休息吃饭的地方，而五星级饭店则让人享受空间的质感及一种尊贵的精神感，令人流连忘返。

如何做一名真正的好室内设计师？从专业层面上来说，应该正确处理以下三种关系。第一，结构关系。处理好空间的疏与密，合适的尺度，更加人性化的理念是空间设计的第一要素。

第二，空间关系。理想得建筑是没有墙体得。应根据人的心理、供水及采光的要求来控制好空间与空间之间的关系。

第三，空间的表情。作为个性及风格的载体，形与色控制人的感观，表达设计者及业主的极具个性的空间表情。

一个好的设计师所应具有的不光是专业的素养，还必须拥有高尚的生活素质、敏锐的时尚鉴赏力及洞察力，并对建筑、音乐、舞蹈、绘画、时装等等，一切与我们生活有关联的、具有高尚品位的东西，均具有一定的造诣，只有这样，空间的设计才能锤炼成精品，不为设计而设计。而且每设计一件家具、一处造型、一点装饰，哪怕是一幅挂画，均应考虑到整体的空间构成，对空间会产生何种影响。著名的香港室内设计师梁志天先生曾说：我在设计中所用的是减法，一切不必要的装饰都减去。

什么是设计？设，就是为业主服务，预设装修的主题、风格及个性。这期间与业主进行充分的沟通，用设计师的智慧引导业主进入状态，预设出其非常想要的东西。古人云：“欲设其屋，必先知其性”，就是这个道理。计，其本身就是设计师的事了，每一片色彩、每一个空间构成、每一款家具的尺度应精心计算、反复推敲。“设计的目的在于需要”，如果这样的说法成立的话，我们接着要知道的是：需要什么？需要什么样的生活及商业空间？需要什么样的设计？生活的机能、舒适性和便利性是通过设计和规划而购建出来的。在这一过程中，我们去发现美感，同时去作取舍。对设计师甚至对业主来说，这仍是一种两难的选择。室内设计很难有什么原则可以遵循，因为好的设计来自不可预期的洞察力和审美观。现代人追求一种心灵极度纯净的视觉享受，同时有极度热衷自己的生活空间有内容、深度，并具有文化底蕴。

有责任的设计师要善于从使用者的角度看问题，不是说空间小就不能有好的设计，不是说好的设计就一定要花费很多，而是一种选择、一种思虑、一种处理、一种具有价值的工作过程。艺术应强调原创性（即原始而未曾出现的形态），他是一项必须遵循的创作原则。设计同时是一种商业行为，但却保有创作成分的部分。设计表达一种个人理念，一种隐藏在商业作品之外的想法，是非纯粹的艺术创作形式。在空间设计方案中，常常有着不可预测与控制的元素，面对各式业主和投资预算，项在空间作品中表现关于自己的原创，设计者与业主需进行一番斗智的游戏。

现在所流行的极简设计，或许是因为现代世界太过于复杂，人们不想再拥有太多复杂繁琐的东西而偏向于寻找简单的、平静的休息，有种对于极简的需要，且在以人为本的概念下，在极简中注入人性，用自己的方式在原案上、在颜色上、在物质上取增添些许温暖味道。一个优秀的设计师应该经常抱着学习的渴望，去游历世界，感受不同文化、不同人文、不同美学理念，不将自己锁在自己文化的 臼中，并加强自己与世界之间对美学的互动，而不只是把这个行业当成一个谋生的工具。诚然，我们所从属的这个专业领域，设计无疑就是第一

生产力，毕竟我们有着灿烂的文化，有着令世界惊叹的精神遗产，假以时日，我们也会拥有世界顶级的室内设计大师。

做一个设计并不难，难在什么叫好的设计。

设计是一个见仁见智没有评判标准的。设计从大的方面来说，只要能达到，（1）功能/结构/使用的合理性。（2）概念表达。（3）空间视觉舒适度。（4）美感/色彩的搭配。（5）点缀。便可以算是个好的设计。它不仅要求设计师要有扎实的专业功底，丰富的实践及施工工艺，对生活的态度和美学看法也是非常的重要。我们可以从一个项目的开始到结束，来说设计，以达到来说如何设计，以及如何做好设计。还有就是设计师的责任及义务。

一．沟通阶段：我们做的设计事业，其实也是个服务行业。不仅要求精湛的