认识钟表69

栏目:精品范文发布:2025-01-10浏览:1收藏

第一篇:认识钟表教学设计

《认识钟表》教学设计

邱建华

【教学目标】:1.结合生活经验,初步认识钟面,会认读整时、半时。

2.在具体情境中,培养学生珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。

【教学重点】:认识钟面,会认读整时、半时。【教学难点】:正确认读整时、半时。

【教具】:课件,钟表

【学具】:钟表模型 【教学过程】:

一、口算摘苹果

师:今年智慧老人果园里的苹果大丰收了,小朋友们愿意帮他摘苹果吗?(生:愿意)这些苹果当你答对一道题就会摘下一个,看谁的速度最快。

二、设悬念,激趣,认识钟面。

师:智慧老人很感激你们的帮助,送给我们班一个特殊的礼物,你们想知道是什么吗?(生:想)师出示多媒体钟表(学生齐说钟表)

师:今天我们一起来认识钟表(板书课题:认识钟表)师:看看钟面上有些什么

生:有两根针,长的叫分针,短的叫时针(生说师板书:时针:短

分针:长)生:有一些数字。师:有哪些数字? 生:有1、2、3……12 师:板书:12个数字,这个同学观察的真仔细,现在请同学们举起右右手跟分针一起从12开始走一圈。

(师生边走边说:走过12,走到1,走过1,走到2……走到12)师:分针是靠右手边还是左手边走的? 生:右手边。

师:象这样从右手边旋转一圈叫顺时针旋转。

三、认识整时和半时

现在智慧老人想用钟表的知识考考我们,你们愿意接受挑战吗? 出示课件,让学生听一听,认一认哪一个钟面是正确的报时,点击课件,学生听后,请多位学生叙述自己是怎样辨认的。(生认后师板书:7:00,7时,并邀请学生一起学写,学读)

师:(出示几个整点的钟面给学生认: 4时,12时)(师贴钟表模型、生报时间,师板书:4:00

4时

12:00

12时,让学生说说自己是怎么辨认的)

师:观察这三个钟面,它们的分针和时针所指的数字有什么相同的地方和不同的地方?

生:相同的都是分针指向12,不同的是时针指向不同的数字。师:我们把分针指向12的时间称为整点,也叫整时,师板书整时后,把整点标志贴在黑板上,拿出活动时针指时间,请几个组开火车认整点时间。

师:有哪位同学认识第二个钟面的时间。

生:6点半。

师:你能说说你是怎么认的吗?

生:分针指向6,时针在6和7之间。

师:观察的真仔细,老师再拿个钟面来考考你们。

(师将8点半的和3点半的贴在黑板上,请多个学生说,生边说师边板书:8:30

8时半

3:30

3时半)

师:观察这三个钟面,它们的分针和时针所指的数字有什么相同的地方?

生:相同的地方就是分针都指向6,时针都在两个数字之间。师:孩子们你们观察的很棒,我们把分针指向6的时间称为半点,也叫半时(师板书半时,并张贴半点钟标志后,拿活动的时针指时间问学生)

四、拨时间

师:同学们都会认时间了,那你们会拨时间吗? 生:会。

师:请拿出你们的钟表,师说生拨,生拨完后师用多媒体钟跟学生对照,请拨的和老师一样的为自己鼓掌。

五、欣赏情境,渗透惜时教育(11分钟)

14:49-15:00 师:小明和小红来我们班做客,你们能用今天学的知识介绍他们在什么时间干什么事吗?生介绍后师渗透惜时教育.师:时间看不着,摸不着,但钟表能帮我们合理的安排时间,钟表是人类的好朋友,生活中到处都有钟表,现在请欣赏生活中的钟表,生欣赏完后, 师:有五个钟表宝宝要来找朋友,你们愿意帮他们吗?请同学们拿出尺子,完成课本P93页的连线。

六、总结全课

今天你学到了什么?

七、板书设计

认 识 钟 表

时针:短、粗

分针:长、细

12个数字

整时:

7:00

7时

半时:

6:30

6时半

第二篇:认识钟表 教学设计

吐鲁番市第六小学

一年级数学上册《认识钟表》

教学设计

古丽热巴·买买提依明

2017年11月

/ 5

认识钟表

【教学目标】

1.结合生活经验,认识钟面,认识时针和分针,学会看整时。

2.结合学生日常作息时间,培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。3.培养学生初步的观察、分析、推理的能力。【教学重难点】

结合生活经验正确读写钟表上的整时。【教学准备】

课件、教具钟、学具钟。【教学过程】

一、创设情境导入

师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?听听老师今天给你们带来一个什么样的谜语。师:小闹钟在我们的生活中有什么作用叫呢? 生:可以叫醒我们。

师:小朋友家里的闹钟是什么样的呢? 生:圆形的,大的,小的;白的,黑的....师:看来同学们家里的闹钟都是不一样的,我带你们去钟表超市逛逛。请看,我们看了那么多钟表 老师想问同学们

1.闹钟有什么作用呢? 生:叫醒我们...2.你们想和闹钟成为朋友吗?

生: 想

师:对了,钟表在我们生活中的作用非常非常多,本领可大了。今天老师就和你们一起来学习认识钟表。(板书:认识钟表。)

二、动手操作、交流、探究新知。

/ 5 1.认识钟面。

师:首先,我们看一下钟面,那位同学能仔细的观察到钟面上有什么呢? 生:有数字,针..师:咱们一起来数数有哪些数字。准备好了没有?开始了(1、2、3……)。我们发现钟面上有12个数字,非常好。还有呢?这根怎么样?有一根长的针,这根比较长的针有谁知道它叫什么名字?大声说。

生:分针。

师:对不对啊?咱们跟着他来一起读一读“分针,分针。”

师:好的,那么,还有一根比较短的,你发现没有?那它的名字叫什么?一起说叫什么? 生:时针。

师:它的名字啊就叫做时针。你会了吗?好,谢谢你,小朋友给我们介绍了这个钟面。好的,小眼睛再观察一下,这个钟面还有什么特点?

师:仔细看看咱们1和2之间是不是有一个大格?你找到了没有?咱们一起来数数看,小眼睛看大屏幕,赶快数数看1格,2格12格。

师:在钟面上有几个大格呢?对了,有12个大格。师:看看这个钟面,时针和分针有什么变化? 分针走一圈 时针走1大格 表示1小时

师:好,你会了。现在来看看你们有没有认识这个钟面呢? 生:认识。

师:有了。好。有没有一根比较长的针和一根比较短的针?有吗?哦。好样的。老师也和你们一起认识了这个钟面。

三、应用新知,巩固发展

1,说一说,认识整时。

师:看第一幅图,你看到了什么?分别表示几时?你发现了什么? 师:(分针指向12,时针指向几,就是几时)。2,拨一拨。

师:都认识了这些时刻了吗?好的,在老师这有一个钟表,老师想说个时间谁能上来拔一拔?

师:1时。好样的。

/ 5 师:再来一个:3时。

师:你想不想自己动手拨一下钟表呢?好,哪位小朋友来说一个时刻给大家拔? 师:他请你们拨一个10时。赶快举起小手。好的。谢谢你。听好了,现在请你说一个你最喜欢的整时给同桌拔,每人只拔一次。起快拨。

师:老师想再考考你们,准备好了吗?听好,请你拨一个12时。拨好了吗?请看和老师拨的是一样吗?你拨到这时刻的时候有没有想说的?你发现什么了?

生:分针和时针都指向12,师:哦。非常好。你的小眼睛观察真仔细。

师:你观察一下当钟表上的时刻表示12时的时候,它的分针和时针都怎么样?重合在一起都指向几?对了,12,那么我们就说这个时间就是12时。

3,写一写。

师:好的。现在老师这里有三个钟面,你们能说出它们的时刻吗?大声点。生:12时。

师:非常好。谢谢你,还有谁想说?请来。生:4时。

师:好的,还有谁?来你来。生:6时。

师:对了,刚才我听到你们说的这些时刻啊,我们都把它叫做整时。(贴板书:整时。)请你看一看。当钟面表示整时的时候,它的分针和时针对有什么特点?观察一下。

生:分针长,时针短。

师:哦。这是一个特点,还有吗? 生:有数字。

师:你看它的分针都指向几?都朝上指着几? 生:12 师:好的。分针都指向12,看看时针指向几? 生:8,师:好样的。

/ 5 师:刚才我们已经认识了整时,并用嘴巴读出了整时,现在我们来学一学怎么用笔把整时记录下来。请看第一个钟面,刚才你们说是几时?12时。好,老师用两种方法把它记录下来,第一种文字表示方法:

师:还有第二种方法。是电子表示的方法,它是用数字来表示的。看好了。(12:00)第二个钟面所表示的时刻你能像老师一样记录下来吗?。用数字表示整时,冒号右边是2个“0”,冒号左边瑟吉欧几时就是几时。

师:看一看这个小朋友写的7时对不对?

师:真不错。再来一次,声音再大一点好不好?你们的声音可好听了。那么现在你会认时刻了吗?

师:课件显示9时,为什么都是9时小明做的事却不一样? 师:你能帮我修理闹钟吗?少了那个针?应该指向几?

四、顽固提升 师:1.这是几时?

2.这个钟面上少了哪一个针?应该指向几?

3.连线题

五、课堂小结

今天我们跟谁交了朋友?学到了什么?

那最后呢,老师教你们一首诗,大家站起来 跟老师一起做动作: 时针短,分针长,时针分针来赛跑。时针走了一大格,分针走了一大圈。

师:不知不觉就到了下课,时间就是这样很快地流走,而且再也不回来了。所以,我们要珍惜时间和爱惜时间。

师:谢谢小朋友们。

六、作业布置: 练习册相关内容

七、课后反思:

/ 5

第三篇:《认识钟表》教学设计

《认识钟表》教学设计

教学内容:人教版数学一年级上册第84、85页。教学目标:

1、让学生在情境中初步认识钟面,知道钟面上有细长的分针和粗短的时针,有 12个数字和12个大格。

2、结合学生的生活经验,能正确读写整时,并能够用两种方法表示整时。

3、培养学生初步建立时间观念,从小养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯,感 受生活中处处有数学。

4、进一步培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。

教学重、难点:会认整时、知道整时的两种表示方法,初步建立时间观念。教学过程:

一、创设情境,引入课题

听音乐《在钟表店里》 师:今天老师给小朋友们带来了一首歌,请大家竖起小耳朵听听这是什么声音?

学生听完后猜声音。

师:我们听到的是钟表店里的声音,这节课我们就来和钟表兄弟们交朋友。引出课题并板书:认识钟表。

二、合作学习,探索新知

(一)初步认识钟表

师:今天老师带你们到美羊羊的钟表店去,那可是一个大家庭呢,我们一起去看看吧!(板书课题)

(二)认识钟面

师:你见过的钟表兄弟有什么特点?在他们的脸蛋上都有些什么呢? 有哪些数字?什么针?你还见过什么?

学生根据平时生活经验,说说钟面上的一些特点。

师:老师这里也有一个钟面,那你来告诉老师,我这个钟面上少了什么东西。

出示只有12大格的钟面。再贴上12个数字。最后附上时针和分针。

师:其实生活中实际的钟面上是有3根指针,还有一根针是秒针,我们以后会学习到它。

师:谁来告诉我哪一根是时针,哪一根是分针?

学生观察时针和分针,并说一说他们各自的特点:时针:粗粗短短;分针:细细长长。

请小朋友完整地来介绍一下我们的钟表兄弟。(12个数字和12大格,分针和时针)

(三)认识整时

1、读时间

师:听完了音乐,认识了钟表兄弟,我们去小红家看看。你看到了什么?(出示7时的钟面)

学生回答──预设学生的答案是7时起床。师:你怎么知道小红是7时起床的呀?(长针,短针,时针,分针)

预设学生回答长针指着12,短针指着7,就是7时,如果出现这样的回答,引导学生正确说出长针就是分针,短针就是时针。

师:小红每天早上都在7点准时起床。在数学王国里,我们通常把7点说成7时,我们也要学习小红,遵守时间,按时起床、上学。

师:老师这里还有3个钟,请你告诉我是几时,你是怎么知道的?

请同桌两个人先相互说一说,再全班交流。学生依次回答,并说清理由。

小结:像我们今天认识的8时,3时,6时,我们把这样的时间叫做整时。(板书)

师:请小朋友再来观察一下,这3个钟面有什么相同的地方。

学生找特点,老师可以适当提示,引导学生发现并能说出分针都指着12的特点,时针指着不同的数字。

师小结:也就是说,当分针指着12,时针指着几就是几时。(板书并带学生齐读这句话。)

2、说一说、拨一拨 师:刚刚小朋友的表现真不错,老师想考一下你们,老师拨时间,你们来说时间。

拨8时,问:老师现在拨的钟是几时?

引导学生用完整的话说:分针指着12,时针指着8就是8时。师:大家再来看一下,这又是几时?

拨12时。全班一齐回答。

师:奇怪,这时钟面上怎么只有一根针呀?

指名回答:因为这时候时针和分针重合在一起了。师:同桌之间来玩“我说你拨”的游戏 学生互动,全班交流

师:请你拨出一个你最喜欢的时间,说说为什么喜欢它。

学生拨时间并说喜欢的理由。学生放好钟表。

3、写时间

师:我们找找,她家哪里有钟表?你们猜猜这种又叫什么?(电子表)

师:通过刚才的学习,我们不仅会认整时,还会拨整时了,很多时候,我们还需要将时间记录下来,那么怎么写整时呢?数学家们规定了两种时间的写法。①怎么读就怎么写,几时就在数字几的后面加上一个“时”字;老师范写 ②左边写8,中间写两个小圆点,右边写两个0;师范写 师:这种写法叫做电子计时法。全班学生独立完成

请写得最快、字最好的三个小朋友上去板演。

师:写完的小朋友认真看看上面的小朋友对不对?跟你一样吗?

老师判断学生的情况。评价,好的坐端正。

三、巩固练习

1、师:其实我们的时间跟我们生活息息相关。小明是个聪明能干的小朋友,他把自

己的时间安排的非常合理,接下来请小朋友跟老师一起来看一下小明是怎么 来安排自己的时间的。

师:请同桌之间相互说一说,小明在什么时间干什么。师:请你将他一天的时间记录下来。

全班同学独立完成

单独出示上午9时图和晚上9时图。

师:咦,奇怪了,怎么同样都是9时,小明却在做两件完全不同的事呀?

学生回答。引导学生明白一天中有两个9时,一个是上午的9时,一个是晚上的9时。其他时间也有两个,不要混淆。

学生说其他的整时。

2、数学书86页练习十九第一题。

四、全课总结

师:今天这节课你有什么收获要回家和爸爸妈妈分享的?你学到了什么?

教学反思:

在执教《认识钟表》第一课时时,一上课就从深受小朋友们喜爱的猜谜入手,引出本课的学习内容,创设情境,激发了学生的学习兴趣。再通过让学生说说钟表在生活中的作用,使他们感受到数学与现实生活的联系,让学生做好了学习新知识的心理及能力上的准备。设计教学环节时根据低年级学生的特点,在学生已有的知识基础上让他们通过观察、拨钟、小组交流、全班交流活动等形式,让学生自主探索,通过自己的感悟和体验去获得新知。

整节课充分利用多媒体教学

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