第一篇：说给妈妈的悄悄话

说给妈妈的悄悄话

妈妈，以前我经常对您说：“我不想长大！”

妈妈，您知道吗？长大后，我就失去了无忧无虑的时光，就失去了小伙伴之间纯真的嬉闹，就失去了那无瑕的童心，就失去了充满银铃般笑声的令人难忘的童年。更重要的是，我会失去现在年轻漂亮的您！我不想长大，我想让时间永远停在现在！

可是，时光还是悄悄地溜走了。现在的我改变了以前的想法，我想对您说：“我要快快长大！”

记得有一次我感冒发烧引起了肺炎，为了让我少走路，您一直抱着我到医院。那天骄阳似火，您背着我大汗淋漓，女儿看了非常的心酸。我在想自己什么时候才能长大，长大了我就能自己照顾好自己了；还有一次我无意间发现您在偷偷的流泪，当我问你为什么时，您却告诉我是打哈欠溢出来的，还笑着转移了话题。妈妈您知道吗，那是我第一次看见您笑得那么勉强，我想自己什么时候长大，让您每天都能开心快乐！

我要快快长大，要真正明白什么是甜蜜的幸福，什么是荡气回肠的勇敢；我要学会逐渐领悟人生的道理，逐渐体味一辈子的酸甜苦辣；我会挑起一份重担，分担一份辛劳；我要让您少受累，少操心，脸上多一份甜蜜醉人的微笑；我要让您看到我的成功，看到我的坚强；我要让您知道：您有一个足以让您骄傲和自豪的女儿！

我想赶快长大，实现我对您的诺言„„

章丘初三:王宇飞100

第二篇：说给祖国妈妈的悄悄话

说给祖国妈妈的悄悄话 作者 李少白 称呼

天天生活在您温暖的怀抱，我真想亲昵地叫您一声“妈妈”！可是，爸爸也这样称呼您哩，我——该叫您“祖母”，对吗？ 不，爷爷写的文章里，也叫您“母亲”呀…… 啊！我懂了，你是大人和孩子 共同的妈妈！

哈！我就是您最年幼的儿子，这份光荣呀，连爷爷、爸爸也羡慕咱！

年龄

历史老师说，您的年龄最大，像一位德高望重的老人； 语文老师说，您非常年轻，正焕发出火红的青春。从方志敏伯伯的遗著里，我见到您苍老、忧愁的皱纹； 在今天的山山水水中，我却看见了青春的笑容…… 啊！妈妈，您当然和普通人不一样，——只要沐浴着阳光、雨露，就会越活越年轻！

画像

我早就想给您画张像，可是，又怕画出来人家笑话，因为您的身躯、面庞到底怎样，我该找个什么样的模特描画？ 常听人说中，儿女长得最像妈，于是，我想到了好多好多的英雄，他们是骨子里最像您的中国娃。我正决定照他们的模样，把您的形象描画，忽然，又想起了自己，——我长得是不是也像妈？ 对！我应该先描张自画像，明天，双手捧到您的面前—— “妈妈！这像您的孩子吗？”

第三篇：说给祖国妈妈的悄悄话

课题：1 说给祖国妈妈的悄悄话 第 1 课时 总序第 个教案 编写时间： 年 月 日 执教时间 年 月 日

教学目标： 知识与技能：

1、认识、会写6个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵喜欢的一首诗。

3、理解诗歌内容，学习充满情趣的语言，提高表达能力。

过程与方法：

1、引导学生朗读、背诵喜欢的诗句。

2、指导学生朗读，注意朗读技巧，让学生带着情感体验去朗读，激发热爱祖国的情趣。

3、引导学生激发感情，说出朴实有趣的语言，自己对祖国妈妈的悄悄话，提高表达能力。

情感态度与价值观：感受作者的情感，激发自己对祖国的热爱之情。教学重点：有感情地朗读课文，背诵喜欢的一首诗。教学难点：体会朴实有趣的语言，激发热爱祖国的情趣 教法：引导、点拨法 学法：自读自悟，合作交流 教学准备：课件 教学过程

一、我们每个人有自己的妈妈，而有一个人，我们大家都称呼她为“妈妈”，同学们这样称呼她，老师这样称呼她，爸爸妈妈这样称呼她，连爷爷奶奶也这样称呼她。她就是我们共同的妈妈—祖国妈妈

今天我们学习李少白的一首诗—《说给祖国妈妈的悄悄话》。作者给祖国妈妈说了哪些悄悄话呢？请大家带着问题自读课文。

二、初读课文，学习生字词

1、初读课文，要求读准字音，读通顺课文。

2、交流反馈初读情况。

（1）指名朗读课文，听读正音。

（2）集中识字。

三、再读课文，整体感知

1、学生读课文，读准字音，读通顺课文。

2、边读课文，边感知内容，说说每首诗的主要内容，体会作者的情感。

3、交流，反馈。本组诗以一个稚嫩可爱的儿童形象向祖国妈妈说说自己的心里话，表达了作者对祖国妈妈的热爱之情。

4、带着这种情感体会再读课文。

四、课堂小结

课题：1 说给祖国妈妈的悄悄话 第 2 课时 总序第 个教案 编写时间： 年 月 日 执教时间 年 月 日

课时目标：

1、领悟文章的表达方式，体会作者的感情。

2、背诵喜欢的一首诗。

一、复习上节课的内容

1、认读、听写生字。

2、诗句表达了作者怎样的情感？

二、品读感悟，指导朗读

1、学生自读自悟，作者对祖国妈妈说了哪些话？你读懂了哪些？还有哪些不理解的诗句？你感受最深的是哪些“悄悄话”？在诗旁简单写下自己的体会。

2、交流讨论，教师点拨。

（1）《称呼》一诗通俗易懂，语言富有儿童情趣。前三句以儿童特有的视角写出了“我”“爸爸”“爷爷”三代人都称呼祖国为“母亲”，祖**亲有千千万万的儿女。“母亲”这一称呼将祖国与“我们”距离拉近，更加形象化了。最后一句，则以自己是“母亲”最年幼的儿子感到无限光荣，爱国之情溢于字里行间。

前三句要读出儿童的天真，童稚；第四句要读出激动的语气；最后一句要读出自豪的语气。

（2）《年龄》一诗第一句用“德高望重的老人”写出了祖国五千年悠久的历史和灿烂的文化，用“火红的青春”写出了祖国今天面貌，改革开放带来的新变化。

结合课外收集的资料谈谈方志敏的遗嘱《可爱的中国》，补充今天改革开放带来的成就，新变化，从而激发学生的信心，决心，学习第二，三句。

带着情感体验去朗读，一，二句诗的前半句宜稍慢，低沉些，后半句宜稍快；第三句宜高昂些。

（3）《画像》重点指导理解“于是，我想到了好多好多的英雄，他们是骨子里最像您的中国娃。我正决定照他们的模样，把您的形象描画。”谈谈对祖国的映象，谈谈祖国的英雄儿女以及他们有哪些优秀的品质。最后两句说要照着英雄的样子描绘祖国，这表达了自己愿意继承优良传统，将中国儿女的优秀品质发扬光大。3．朗读诗句。

（1）学生齐读

（2）学生选择最喜欢的诗句自由诵读，当堂背诵。

（3）检查背诵情况。三．拓展延伸

对于祖国妈妈，你有哪些悄悄话要说呢？学做小诗人，以表达自己的爱国之情。

四．课堂小结：写下自己本节柯的收获，作为资料保存吧。

第四篇：《说给祖国妈妈的悄悄话》教案

课题：

1、说给祖国妈妈的悄悄话

课型：讲读课

执行时间：

****年**月**日

教学目标 知识与技能

1、认识、会写“昵” “龄” “敏” “遗” “沐” “躯”6 个生 字。

2、指导学生有感情、有技巧地朗读课文，并背诵喜欢的一 首诗。

3、理解诗歌内容，学习充满情趣的语言，感受作者的情感，激发自己对祖国的热爱之情。过程与方法

1、在初读的基础上，再引导学生一首一首地进行理解体会。教师以引导、点拨为主，鼓励学生自主合作，通过多种形式的 朗读，产生共鸣，激发背诵兴趣，背诵诗句；同时，在反复诵 读的基础上，让学生自读自悟并交流讨论，体会诗歌的内涵，激发学生对祖国的热爱之情。让学生课前先从课外收集一些关 于方志敏的遗著《可爱的中国》文章节选，以帮助学生更好地 体会诗歌富含的情感。

2、放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法边读边想，通过动口、动手、动脑等方式，促进学生思维能力的发展，提 高自学能力。

情感态度与价值观

学生在理解诗歌内容，学习充满情趣的语言的同时，感受 作者的情感，激发对祖国的热爱之情。

教学重难点

重点：有感情地朗读课文，背诵喜欢的一首诗作为本课教 学。

难点：以学习朴实有趣的语言，体会诗歌内涵，激发热爱祖国的思想感情。

教法与学法

教师：引导、点拨法。

学生：自读自悟，合作交流。

教学准备 课件

学生预习：熟读课文，借助工具书识读生字词。课时安排 两个课时 教学过程

第 一 课时

课时目标

1、学习6个生字，理解新词。

2、有感情的朗读课文，体会作者的思想感情。

一、谈话引入，揭示课题

1、（课件播放背景音乐）教师与学生轻松地谈话，引入 课题：我们每个人都有自己的妈妈，而有一个人，我们大家都 称呼她为“妈妈”，同学们这样称呼她，老师这样称呼她，爸爸 妈妈这样称呼她，连爷爷奶奶也这样称呼她。她是谁呢？她就 是我们共同的妈妈——祖国妈妈。今天，我们学习李少白的一 组诗——《说给祖国**的悄悄话》。板书课题：

1、说给祖国**的悄悄话

2、课题质疑： “你们猜猜作者要给祖国妈妈说些什么悄 悄话呢？”学生针对课题提出的疑问，自由思考自由发挥，揣 测文章内容。

二、初读课文，自主学习，整体感知

1、（课件出示全诗）教师有感情地朗读课文。

2、课件出示，检查学生预习情况。①、读生字，记字形。

②、联系上下文理解词语：亲昵、德高望重、遗著、沐浴。

③、轻声读课文，思考作者到底对祖国妈妈说了什么悄悄话？（让学生利用 3—5 分钟的时间借助字典解决生 字、新词的读音及意义，并争取将课文读得准确通畅。）

3、指名学生交流汇报字词的学习情况，教师从字音、字形、书写三方面入手，指导学生比较认读生字。

学生回答后，用课件出示新词及其意义。

亲昵：十分亲密。

德高望重：品德高尚，声誉显著。

遗著：死者生前流下来的著作。

沐浴：原指洗澡，比喻受润泽。

4、学生齐读课文。

教师提出疑问：作者到底跟祖国妈妈说了什么悄悄话？你读懂了那些？你感受最深的是哪些“悄悄 话”？让学生自由回答。根据学生的回答，教师将其概括为三个方面并板书： 称呼 年龄 画像

三、教师小结。

这节课我们学习了生字、新词，还感知了课文的主要内容。把这些收获总结一下吧。作业

第二课时

执行时间：

****年**月**日

课时目标

1、领悟文章的表达方式，体会作者的感情。

2、背诵喜欢的一首诗。

一、自主学习，合作探究，精读课文

1、细细品读第一首小诗。

1）教师朗读《称呼》这首小诗，并质疑： 《称呼》前三句 是以什么样的视角来写的？写的什么呢？

①学生自学前三句，用“----”画出课文中提到的称呼。

②小组合作学习（四人一组），讨论解决问题。

③交流汇报。教师相机点拨： 前三句以儿童特有的视角写出了 “我”、“爸 爸”“爷爷”三代人都称呼祖国为“母亲”、，祖**亲有千千万 万的儿女。“母亲”这一称呼将祖国与“我们”的距离拉近，使 祖国更加形象化了。板书： 称呼——祖国妈妈

2）女生齐读前三句，男生当小评委。教师点拨，既然是以儿童的角度来写的，我们就应该读出 儿童的天真和稚气。

3）让男生读一读。

4）体会第四句。“啊！我懂了，您是大人和孩子共同的妈 妈！”这句话有一个感叹词，应该以什么样的感情来朗读呢？ 学生自读自悟，并指名读出来。教师点拨：这句话要读出激动的语气。

5）最后一句话是以什么身份来写？学生齐读最后一句话，回答问题： “最后一句话以自己是母亲最年幼的儿子来写的，感 到无限光荣。”

6）你从哪里可以看出来呢？“这份光荣呀，连爷爷、爸爸 也羡慕咱！”

7）表达出什么样的感情？这样的感情要如何去朗读才能产生共鸣？ 学生自读并体会，并指名几个同学来读读，评出读得最好 的，总结这句话应该以自豪的语气来朗读才嫩表现出爱国之情。

8）学生有感情地朗读《称呼》全文并体会情感。

2、学习感悟第二首小诗。学生以自己喜欢的方式自由读读，同时思考问题：

1）第一句“像一位德高望重的老人”和“正焕发出火红的 青春”是否矛盾？以四人为一个学习小组，讨论交流，并圈出 “像”这个词，找出这句话中运用的写作手法。学生各抒己见，教师相机点拨：这句话运用比喻和拟人的手法，用“像一位德 高望重的老人”写出了祖**亲五千年悠久的历史和灿烂的文 化，用“正焕发出火红的青春”写出了祖国今天的新面貌，改 革开放带来的新变化。

2）学习第二句诗“方志敏是谁？你了解吗？”。

①学生说说课前收集的关于方志敏的遗著《可爱的中国》 的有关资料。

②教师课件出示补充资料： 方志敏（1899-1935）中国无产阶级革命家、军事家。江西 戈阳人。1924 年加入中国共产党，是中共第六届中央委员，中 华苏维埃共和国临时中央政府执行委员、主席团委员。1934 年 11 月率红军抗日先遣队北上抗日，后来在江西怀玉山遭国民党 军阻击，被捕。在狱中坚贞不屈，1935 年 8 月 6 日在南昌英勇 就义。遗著有《可爱的中国》 《狱中纪实》等。

③让学生从了解到的资料中谈谈过去的中国和改革开放带 来的成就和新变化，也可以让学生从身边的小事说起。教师相 机引导和激发学生建设祖国的决心、信心。并板书：年龄——越活越年轻 3）指名学生朗读体会。

教师点评：

一、二句诗的前半句宜稍慢，低沉些，后半句 稍快；第三句宜高亢些。

4）分析全诗后，让学生声情并茂地齐声朗读课文《年龄》。

3、探讨交流第三首小诗。

指名学生朗读《画像》，边听边思考，祖国在你的脑海中是 什么印象？找到课文中作者对祖国的印象描写的一句话，并划 上“――“。

1）“于是，我想到了好多好多的英雄，他们是骨子里最像 您的中国娃。我正决定照着他们的模样，把您的形象描画”，从 这句话里，你想到了哪些英雄？你知道祖国的哪些英雄儿女？ 他们有哪些优秀的品格？ 教师和学生一起谈谈他们的优秀品格。

2）在正要描画的时候，“忽然”一词转折。为什么不照英 雄的模样画了呢？为什么要先描画自画像？表达了怎样的思想 感情？

①学生反复读课文并思考教师提出的问题。

②同桌互相讨论。

③学生汇报交流情况。教师相机点拨：最后两句说要照着自己的样子描绘祖国，表达了自己要继承优良传统，将中华儿女的优秀品质的发扬光 大的意愿！板书： 画像——长得像妈 3）学生以自己的理解朗诵《画像》小诗。

二、总结全文，拓展延伸

1、总结全文。学生再次深入朗读课文，总结作者在这组诗中表达的思想 感情：祖国有着悠久的历史和灿烂的文化，改革开放带来了新 的成就和变化，身为中华儿女，我们热爱祖国，我们要继承优 良传统并将它发扬光大，努力建设祖国，为祖国更加美好的明 天而努力奋斗。板书：热爱祖国

2、拓展延伸。（课件出示）

①、选自己最喜欢的一首小诗自由诵读，当堂背诵，看谁 能背诵得又快又好！

②、作者有这么多话要跟祖国妈妈说，那你们有什么悄悄 话要说的吗？请学做小诗人，表达自己的爱国之情。（学生不拘形式地写下自己的见闻感受后。）

三、激情结语

附：板书设计

作业

课题：香港有棵老榕树

课型：讲读型

执行时间：

****年**月**日

教学目标

知识与技能

1.认识,会写本课“港.湾.榕,筑.商,挪,签,吨,扭,赢”10 个生字.2.理解课文内容,通过对老榕树的了解来感受香港社会的繁 荣,进步.3.有感情的朗读课文,体会课文最后自然段的含义.过程与方法

1、放手让学生自主学习、合作探究。

2、指导学生有感情的朗读，感受语言的内涵，体会作者的感情。情感态度与价值观

体会作者对香港人爱护榕树的赞美之情，激发学生热爱自然、保护环境的情感。重点难点

重点：朗读课文，了解这棵榕树的昂贵之处。

难点：理解课文，体会文章表达的情感和内涵，明白最后一个自然段的含义。教法与学法 教法：引导法

学法：自主学习、合作探究。教学准备

教师：收集香港生态环境及老榕树的相关资料,本课课件 学生：预习课文，熟读课文。课时安排 2 课时 教学过程

第一课时

课时目标

引导学生初读课文，理解文章主要内容。(一)创设情境，导人新课

1．播放CAI图片，教师配以动情的解说，介绍香港的这棵老榕树，把学生带人情境当中。提问：喜欢这棵大榕树吗?想对它了解得更多吗?让我们一起来学习著名作家舒乙先生写的《香港有棵老榕树》。

2．借题质疑：读了课题，你有什么问题?想了解些什么?和学生一起梳理问题，带着问题进入课文的学习。

(二)整体感知，自学生字词

1．初读课文时，教师检查预习情况，提出自读要求：

(1)读准生字的字音，认清字形。

(2)边读边想读懂了哪些词语，不懂的地方做上标记，可以联系上下文理解，查字典，也可以与同学讨论。

(3)简要说说课文的主要内容。

2．学生自学生字，教师检查朗读时相机检测反馈。

字音上，“港、榕、商、赢”的韵母都是后鼻音，发音时注意舌根隆起，把音发准；“挪、扭”的声母是鼻音；“筑”的声母是翘舌音，注意正音。字形上，“湾、港、榕、挪、吨、扭”均为左右结构的字，在书写时注意左窄右 宽的比例，把字写得均衡匀称，富有美感。“赢”字笔画繁多，提醒学生写得紧凑，张弛有度。在记忆字形时，引导学生采用拆分部件法和猜字谜记忆法，特别强调“商”字下框中由部件“八”和“口”组成，可与“摘”比较记忆；“赢”字的字谜如：一字五部件，亡口月贝凡，败者猜不着，胜得可占先。

字义的理解可引导学生以结合具体的语言环境自主感悟为主，也可鼓励学生借助字典等工具书辅助理解。3.理解词语的意思

沧桑：沧海桑田的略语。大海变成农田，农田变成大海，比喻世事变化很大。恍然大悟：成语。恍然，猛然醒悟的样子。形容一下子明白过来。举世瞩目：瞩目，注视。指全世界的人都注视着。别扭：不顺心，不相投。

可持续发展：指自然、经济、社会的协调统一发展，这种发展既能满足当代人的需求，又不损害后代人的长远利益。

4．在学生读通读顺课文的基础上，可以让学生说一说：

你解决了哪些问题?还有什么问题不明白?这篇课文主要写了什么内容?引导学生从整体上把握课文。

（三）、课堂小结

这节课收获不小吧？请同学们各自总结一下！

作业

第 二课时

执行时间： 年 月 日

课时目标

1、有感情地朗读课文，体会作者的情感，激发学生的情感。

2、抓住重点句子理解课文，体会文章表达的情感和内涵。

（一）复习引入

1、认读、听写生字。

2、说说课文的内容。

(二)理清思路,品析词句 用一个词来概括老榕树的特别.(昂贵)2 提出学习要求,小组合作学习.(1)自由读课文第 2-9 自然段.说说香港人为什么要花费巨资 保护老榕树?又是如何做的?画出表示榕树昂贵的句子.(2)用自己的话说说第 2-6 自然段的意思.“树,活的树.又不 卖,何其言贵?” 这句话在结构上、语言表达上有何特色？

教师点拨, “树，活的树，又不卖，何言其贵”，既承接了上文的意思，又揭示了下文的写作意图，也恰到好处地激起了读者的兴趣。要引导学生体会这种语言表达的艺术性，提高表达能力。

围绕画记的关键句段,讨论交流.(出示大榕树与大厦图片)在极具现代化的大厦顶上居然 会有这么一棵老榕树,你有何感受?(用感叹.惊讶...语气读第 8--13 自然段)不惜重金保护一棵大树,这确实是一种明智的远见.难道我们感叹,惊讶的只是大榕树生长在大厦之上么?从大榕树身上我们还看到了什么? 教师点拨,香港人对植物的珍爱,对环境的重视!这是一种社会的进步.5 以读代讲学习第 9 自然段.(1)用肯定的语气读第 9 自然段.(2)用“必须”...必须...必须...“练习说话.6 默读课文第 10-11 段, 讨论交流：

(1)过去的香港为什么让老作家特别别扭?它缺乏的是什么? 引导学生读文归纳.缺少人与动,植物的和谐相处的场景.(2)香港社会的进步是如何通过老榕树体现的呢?让我们一 起老看看过去与今日的香港.引导学生钻研文本,理解,归纳.由此,作者发出了怎样的感慨呢,齐读课文 12-13 自然段.(1)同桌交流,讨论,理解”国门第一树“与作后一自然段的含义.引导学生从理顺”珍爱植物.领悟人生价值,创造奇迹“之间 的关系去理解文本.(2)师生合读第 11 自然段.了解省略号的作用.拓展学生思维.将自己对大榕树的愿望 大胆表达出来.(3)朗读最后一个自然段，体会句子的含义。

先让学生小组交流讨论，最后老师总结：一个地区，一个城市，其进步与文明很大程度取决于它对环境保护的重视，是否爱护和尊敬动植物；只有意识到这一点，人类才可以意识到自身真正的价值——不是向大自然无节制地掘取，而是要合理开发利用，用自己的大脑和双手去创造；只有意识到这一点，人类才能创造奇迹。

(4)有感情的朗读这两个自然段.8、指导朗读。

朗读时要轻缓抒情，表达出人与自然的和谐，表达出对榕树的喜爱和尊敬。

（三）、拓展延伸

选择一个有关香港的话题,查找资料.举办”今日香港"的主题班会,使学生对香港有更多的了解.（四）课堂小结

总结归纳本节课的收获，你一定行！

板书设计

作业

3、城市的明眸

教学目标： 知识与技能：

1、认读“眸”“辟”“韵”“矗”“廊”“禹”“襟”七个生字，辨析多音字“似”“旋”“分”。

2、理解课文详略得当、首尾呼应的写作手法。

3、理解课文内容，欣赏青岛的各种雕塑，体会作者的情感。过程与方法：

1、课前收集有关青岛雕塑的资料。

2、引导自读，学习生字，辨析多音字。

3、引导朗读，领悟作者的情感。

4、结合课后思考练习交流讨论，理解文章的写作手法。

情感态度与价值观：领悟作者的情感，欣赏青岛的雕塑