第一篇：试论生物教学与环境保护

试论生物教学与环境保护

李建龙

生物教学与环境保护在全球一体化经济与信息技术高速发展的今天，在环境污染日趋严重的今天，在哥本哈根会议都可以成为政治闹剧的今天。作为一个发展中国家的普通公民，在这里谈论环保这个主题似乎言语略显单薄，颇有点纸上谈兵，掩耳盗铃的的意味。但是作为一名合格的中学生物教师，我有义务也有责任把环境保护的意识植入每一个学生的心中。面对生态环境屡遭破坏的现状，环保教育更显得尤为必要并且迫在眉睫。我们要通过自身的努力让环保意识贯穿于整个生物教学活动中，让将来这个世界的主人能够清醒的认识到，地球只有一个，它是地球表层所有生物共同的家，每个人都应该与自然界和谐相处，保护这个家关心这个家。最终让每一个学生都了解环境破坏的现状及其危害，能够主动关心环保问题，积极投入到环境保护工作中去。为此，我主要从以下几个方面入手把环保意识融入生物教学中

1，由于中考不考生物，学生对生物课普遍不重视。针对此现象，如何使学生爱上生物课，是每位生物教师不得不认真思索的问题。长期的教学实践证明，要调动学生的学习积极性和主动性，提高生物教学质量，如何导入新课是最关键的一个环节。根据低年级学生爱问爱动，好奇心、求知欲强的性情，每一节课如何开头才能把学生的情绪、注意力和思维调到最佳状态，那就需要采用灵活多样的方法，设计导入新课的导言，通过导言把学生的注意力牢固地吸引住。下面就本人的教学实践谈谈导入新课的几点体会。

2，以往的生物学实验都是验证性实验，是在已知结论的基础上，学生按部就班地完成实验步骤。而探究性实验则是学生不知道结论，没有现成的实验设计，需要在教师的启发诱导下，学生积极主动地运用已学过的知识和技能，以发现者和探索者的姿态发现问题、探索问题和解决问题。探究性实验融知识传授、技能训练和科研能力培养于一体。

第二篇：生物与环境 环境保护教案

生物与环境 环境保护教案

光禄二中 齐丽娜

一、教学目标

1．了解森林、草原和野生动植物资源在环境保护中的重要作用以及资源现状和相应的保护措施，认识合理利用资源的重要性；了解我国的自然保护区，理解自然保护区的概念以及建立自然保护区的意义。2．通过阅读教材和课外查找资料，培养学生自学能力和获取、选择信息的能力；通过对森林、草原和野生动植物资源的重要作用、破坏因素和相应的保护措施的讨论，培养学生的表达能力、交流能力和分析能力。

3．通过了解我国丰富的野生动植物资源，渗透爱国主义教育；通过了解森林、草原和野生动植物资源的重要作用，渗透热爱自然的教育；通过认识保护自然的紧迫性，渗透责任感的教育。

二、重点、难点分析

1．森林、草原和野生动植物资源的重要作用、破坏因素和相应的保护措施，是本节教学内容的重点知识，因为：

（1）了解森林、草原和野生动植物资源的重要作用，是进行保护的前提，而只有清楚破坏森林、草原和野生动植物资源的因素，才可以采取相应的保护措施。保护森林、草原和野生动植物资源是自然保护的重要内容。

（2）这部分知识的教学，有利于培养学生的表达能力、交流能力和分析能力。

（3）这部分知识内容之中，渗透着热爱祖国、热爱自然的情感教育。2．自然保护区的概念和建立自然保护区的意义也是本节教学内容的重点知识，因为：自然保护区是国家（或省市）划出的加以保护的区域，用以保护自然和自然资源，特别是保护珍贵稀有的动植物资源，保护代表不同自然地带的自然环境和生态系统等。建立自然保护区，不仅可以保护珍贵稀有的动植物资源，而且能使这些动植物得到良好的繁衍和发展，另外也便于科学家们对于珍贵稀有的动植物资源进行研究，为引种、驯化等提供科学的依据和种源。所以，自然保护区有“资源库”之称，建立自然保护区是自然保护的重要手段。3．“森林、草原和野生动植物资源的重要作用、破坏因素和相应的保护措施”知识的教学，由于学生对于这部分知识有一些感性的认识，并且理解起来不是很难，造成教学中不容易吸引学生，所以是组织教学的难点。教师可以让学生在预习教材的基础上，组织学生讨论、发表各自的看法，让学生参与教学，调动学生参与教学的兴趣。

三、教学过程设计

（一）、本课题的参考课时为一课时。

（二）、教学思路：

1．上课之前，要求学生预习教材内容，并可根据教材内容作相应的材料扩展，以便正式上课时讨论交流。

2．正式上课时，教师可通过复习生态平衡的概念以及对生态平衡的维持引入新课，提出“环境保护”的课题。同时指出保护环境一方面要防止环境污染，另一方面要对森林、草原和野生动植物资源进行保护。本节课主要研究对森林、草原和野生动植物资源的保护。

3．对于森林、草原和野生动植物资源的保护，采用学生讨论和发表意见的方式进行。学生讨论时，围绕三个问题进行：一是森林、草原和野生动植物资源的重要作用，二是我国森林、草原和野生动植物资源的状况及破坏因素，三是森林、草原和野生动植物资源保护的相应措施。对森林、草原和野生动植物资源的保护可以分开进行讨论，也可以同时进行讨论。最后归纳出知识要点项目 知识点 具体内容（略）森林的保护 森林对保护和改善环境的作用提高全国森林覆盖率的指提高森林覆盖率的具体措施草原的保护 草原的三大功能草原植被的破坏因素保护和合理利用草原的措施野生动植物资源的保护 我国野生生物资源的状况我国特有的珍稀动物和植物我国野生生物面临的危险我国保护野生生物资源的措施

4．对于“自然保护区”内容的教学，首先应从环境保护的总前提下，提出建立自然保护区是环境保护的重要手段，除建立自然保护区外，植树造林、制定有关法律法规等都是环境保护的手段。

自然保护区的概念教学，可以从“自然保护区保护的对象”和“由国家划定”两个角度入手分析，给出自然保护区的概念。之后，可以由教师介绍或由学生列举一些我国的自然保护区及本地区的自然保护区，并分析列举自然保护区的保护对象，这样一方面可以将自然保护区的概念具体化，同时在此基础上引申出建立自然保护区的意义。最后教师应引导学生分析，保护自然是不是意味着禁止开发和利用自然？通过引导学生分析具体的实例（如森林的合理采伐、鱼塘的适量捕鱼等），使学生认识到，只有遵循生态系统的客观规律、只要遵循生态系统的客观规律，就能够有效地保护自然。

5．总结时，教师要重申：建立自然保护区是进行自然保护的有效手段，但不是唯一手段。更多的时候应该在生产活动和日常生活中，注意保护自然环境和资源。只有遵循生态系统的客观规律，从长远观点和整体观点出发来综合考虑环境的保护，才能有效地保护自然，与自然和谐发展。

（三）、本课题教学中应注意的问题：

1．本节为全课程的结束篇，容易被忽视，教师对于本节内容的教学应从全书的高度上予以重视，按照生态学的观点，引导学生利用所学的生态学知识，学会去热爱自然、保护自然，树立起与自然和谐发展的观念。

2．本节教学过程中，学生讨论的内容很多，并且讨论内容的范围很广，学生讨论时可能会有一些与教材内容相距较远的内容，教师不应简单地否定，而应以参与讨论的平等身份发表意见，引导学生的讨论，最后归纳出知识内容的要点。

3．本节教学中，观点和情感教育的内容很多，有很多用于情感和观点教育的素材，教师一定要充分地利用，同时避免简单地灌输，而应在具体问题的分析过程中进行渗透。对于“人与自然和谐发展”的观点，则在做到“润物细无声”的基础上，还要作为结束语明确地提出来，并应指出，这是每一个现代人都应有的意识。小资料

一、自然保护区：

自1872年美国首创世界上第一个自然保护区——国家黄石公园以来，各国竞相效法。据我国国家环保局1989年环境年报初步统计，截止1988年底，全国各类自然保护区已达606个，面积超过国土的3％。1990年9月，国务院又批准建立我国国家级海洋类型自然保护区。至1990年国家级自然保护区在数量上又增加61个。截止 1994年，已有自然保护区 762个。

二、北京濒危动物保护中心：

北京濒危动物保护中心暨北京青少年动物保护教育基地是全国拥有野生动物品种最丰富的迁地保护中心。这里有山地生态区、荒漠生态区、湿地生态区、森林生态区……。这里饲养着许多“落难”的动物，它们都有一段共同的遭人类捕杀的悲惨经历，如今它们自由地栖息在这新家园里。

保护中心有一处散布着十余块墓碑，这是灭绝动物的墓区。墓碑上镌刻着一个个近百年内刚刚灭绝了的野生动物：旅鸥、袋狼、巴厘虎、高加索野牛、冠麻鸭等等。它们的覆灭无不是由于人类过度掠夺、破坏自然资源、污染生存环境、打破生态平衡所致。

作为占据生物圈统治地位的人类已经意识到了必须重新审视和调整人与自然的关系、控制和约束自己的行为模式、道德准则和消费观念的时候了。

三、我国的自然保护法规：

1982年8月23日 海洋环境保护法 1984年9月20日 森林法 1985年6月18日 草原法 1986年3月19日 矿产资源法 1986年 6月25日 土地管理法 1986年 7月1日 渔业法 1988年1月21日 水法

1988年11月 8日 野生动物保护法 1989年2月 21日 传染病防治法 1989年12月 26日 环境保护法

1995年8月 29日 大气污染防治法（修订）1995年 10月 30日 食品卫生法

1996年5月 15日 水污染防治法（修订）

第三篇：生物与环境_环境保护教案范文

生物与环境保护教案

教学目标 1．了解森林、草原和野生动植物资源在环境保护中的重要作用以及资源现状和相应的保护措施，认识合理利用资源的重要性；了解我国的自然保护区，理解自然保护区的概念以及建立自然保护区的意义。

2．通过阅读教材和课外查找资料，培养学生自学能力和获取、选择信息的能力；通过对森林、草原和野生动植物资源的重要作用、破坏因素和相应的保护措施的讨论，培养学生的表达能力、交流能力和分析能力。

3．通过了解我国丰富的野生动植物资源，渗透爱国主义教育；通过了解森林、草原和野生动植物资源的重要作用，渗透热爱自然的教育；通过认识保护自然的紧迫性，渗透责任感的教育。

二、重点、难点分析

1．森林、草原和野生动植物资源的重要作用、破坏因素和相应的保护措施，是本节教学内容的重点知识，因为：

（1）了解森林、草原和野生动植物资源的重要作用，是进行保护的前提，而只有清楚破坏森林、草原和野生动植物资源的因素，才可以采取相应的保护措施。保护森林、草原和野生动植物资源是自然保护的重要内容。（2）这部分知识的教学，有利于培养学生的表达能力、交流能力和分析能力。（3）这部分知识内容之中，渗透着热爱祖国、热爱自然的情感教育。

2．自然保护区的概念和建立自然保护区的意义也是本节教学内容的重点知识，因为：自然保护区是国家（或省市）划出的加以保护的区域，用以保护自然和自然资源，特别是保护珍贵稀有的动植物资源，保护代表不同自然地带的自然环境和生态系统等。建立自然保护区，不仅可以保护珍贵稀有的动植物资源，而且能使这些动植物得到良好的繁衍和发展，另外也便于科学家们对于珍贵稀有的动植物资源进行研究，为引种、驯化等提供科学的依据和种源。所以，自然保护区有“资源库”之称，建立自然保护区是自然保护的重要手段。

3．“森林、草原和野生动植物资源的重要作用、破坏因素和相应的保护措施”知识的教学，由于学生对于这部分知识有一些感性的认识，并且理解起来不是很难，造成教学中不容易吸引学生，所以是组织教学的难点。教师可以让学生在预习教材的基础上，组织学生讨论、发表各自的看法，让学生参与教学，调动学生参与教学的兴趣。

三、教学过程设计

（一）、本课题的参考课时为一课时。

（二）、教学思路： 1．上课之前，要求学生预习教材内容，并可根据教材内容作相应的材料扩展，以便正式上课时讨论交流。

2．正式上课时，教师可通过复习生态平衡的概念以及对生态平衡的维持引入新课，提出“环境保护”的课题。同时指出保护环境一方面要防止环境污染，另一方面要对森林、草原和野生动植物资源进行保护。本节课主要研究对森林、草原和野生动植物资源的保护。

3．对于森林、草原和野生动植物资源的保护，采用学生讨论和发表意见的方式进行。学生讨论时，围绕三个问题进行：一是森林、草原和野生动植物资源的重要作用，二是我国森林、草原和野生动植物资源的状况及破坏因素，三是森林、草原和野生动植物资源保护的相应措施。对森林、草原和野生动植物资源的保护可以分开进行讨论，也可以同时进行讨论。最后归纳出知识要点项目 知识点 具体内容

4．对于“自然保护区”内容的教学，首先应从环境保护的总前提下，提出建立自然保护区是环境保护的重要手段，除建立自然保护区外，植树造林、制定有关法律法规等都是环境保护的手段。

最后教师应引导学生分析，保护自然是不是意味着禁止开发和利用自然？通过引导学生分析具体的实例