第一篇：怎样建立和谐的师生关系

和谐的师生关系需要教师积极的人生准则和良好的心态来维系，随着社会的迅猛发展，传统的道德标准也发生了一些变化。但是，人与人之间的相互关系和一些行为准则是永远也不会改变的。师生关系主要决定于教师的师德师风以及个人思想和文化素质、修养。怎样才能建立和谐的师生关系，提高我们的课堂教学效率呢？我认为要做好以下几点：

一、尊重学生，乐于奉献

人们把教师比作是蜡烛、园丁、是人类灵魂的工程师，所以教师也应该象蜡烛一样给学生付出自己的一切，像园丁一样精心栽培心爱的花木，对学生要亲切关怀、耐心帮助、平等相待，做学生的知心朋友，倾注全部的爱。这种爱是建立在对学生严格要求和尊重信任的基础上的，是对学生未来的深切关注。这种爱应该是经常性的、是公平的，不能只给学习好的同学，而对“学困生”冷若冰霜。因为教师的歧视和偏心，会打击他们的学习积极性、挫伤自信心，从而导致他们拒绝教师的一切要求，产生逆反心理，自暴自弃，觉得前途渺茫，最终就会走向由厌学到弃学之路。教师要想赢得学生的尊敬，就必须主动的接近学生，了解学情，热爱本职工作，认真备课，上好每一节课，把自己所有的知识全部传授给每一个学生。真诚是一个教师必须具备的品质，也是热爱学生的具体体现。如果学生犯了错误，教师要及时批评教育；教师本人有了错也应该勇于说“对不起。”并注意改正，只有这样才能建立良好的师生关系。

二、“信任”是赢得学生心灵沟通的关键

人们之间的相互信任，一定会给人的思想和行为造成巨大的影响。信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是对人格的肯定和评价。学生成绩的好坏有一部分就取决于教师对学生能力的信心。信任也是一种激励的方式，这种激励可以激发学生积极而热烈的情绪，使他们能够克服一切困难，攻克一切难关，从而取得更好的成绩。信任本身也是社会的一种要求，它可以使人们懂得怎么样去做一个受人疼爱的人，怎么样去尊敬别人。所以，作为教师就应该对自己的学生满怀希望、充满期待，要相信每一个学生都能在自己德、智、体等诸方面会逐步得到完善。每个人都有被别人所信任的希望，学生一旦得到了这种满足，他们就会感到鼓舞和振奋，就会产生巨大的学习的兴趣和信心。有了自信心，学生就会克服学习生活上的重重困难，用自己的成功去编织自己美丽的人生之梦，进而把梦变

为现实，做到“梦想成真”。记得去年我班有一个学生名叫张倩，她曾经几次被同学认为是小偷，班里尺子、钢笔、橡皮等学习用品丢了，同学们都会毫不犹豫指到张倩。对这样的指责，她选择了沉默，学习成绩一直下降。经了解，原来张倩在四年级偷过别人的东西，但我怎么也不会相信这么可爱的小女孩是小偷呢！我深入了解，询问她原来的班主任，那次偷东西是由于当时家里实在很困难，实在是没办法。但从那次以后她从没再偷过。即使这样，在同学们的心里始终认为他就是“凶手”。作为班主任我应该信任她，我利用课余时间与张倩沟通，聊天，送她学习用品。当她真正信任我时，我就希望她敞开心扉跟我说实话，从话语中我了解到她确实冤枉。班会上我开了一次主题班会，题为“信任身边的每一个人”，班会过后，张倩有了笑容，上课认真听讲，学习成绩直线上升。教师节她还写了一封信，谢谢我对他的信任。看到这里，我内心很欣慰，希望每位老师都要给孩子信任。

三、提高自身素质，展现人格魅力

教师个人素质的高低，不但影响教师教学水平的发挥，在师生关系上，更是决定了学生对你的态度。再调皮的学生对于德高望重、德才兼备的教师总是十分尊敬甚至崇拜。所以，要和谐师生关系，教师的自身素质必须不断加以完善和提高。只有素质高，涵养好的教师才能散发出更高的人格魅力。

学生们喜欢的教师形象当然是年轻漂亮，有亲和力。爱美之心人皆有之，年轻漂亮是一种美，但这毕竟是不可能人人拥有的。作为一名教师，拥有丰富的知识和多方面的能力是一种美；面对学生，一张诚挚的笑脸，一句温馨的叮咛，这些也是一种美，并且是最永恒的美。在走进课堂时，不管有多大的烦忧，露出你真诚的笑脸，便可以拉进师生间的距离，常常，一个信任的眼神，一句鼓励的话语，一次次真诚的交流就会从心灵深处感染学生，激发学生的主体性，使教与学互相交融，师与生互相尊重，达到至高的教学境界。

四、锤炼教学语言，用幽默风趣的语言吸引学生

教师传授知识，教育学生，主要靠语言来实现。教师的语言只有做到通俗易懂、深入浅出、生动活泼、幽默风趣，逻辑严密，才能紧紧吸引住学生的注意力，抓住进而打动学生的心。所以，教师在语言表达中既要注意准确性、又要使其富于艺术性、要有感召力，有激情，有鼓动性。尤其是语文教师应讲究语音、语调、节奏的抑扬顿挫，要一定的动作、表情等肢体语言来帮助，对语言进行渲染，使其能更加强烈地吸引学生。有些演员在表演时，什么道具都没有，却能把观众的心紧紧抓住，这就是语言的魅力。由于小学生活泼好动，教师更要做到语言形象、生动和直观，而且运用的描述或比喻要符合学生的生活经验和生活实践。例如我在教学《青蛙看海》时，为了能让学生更好的学习课文，在范读时，我入情入境，不同角色读不同语调，并加上动作，孩子们深深受到感染，老师不用讲，学生就能读懂文章。我还为孩子们创设情景，自编自演，课堂气氛活跃，孩子们在玩中学到了知识。这样的教学情境，使学生对教师产生了信任，起到了事半功倍的作用。

五、做学生的朋友，营造平等和谐的师生关系

现代教育提出教师是教学这个共同体中的首席，这就是说教师和学生是平等的关系，再不是以前的教师高高在上，而是要能够轻松地调动学生的兴趣，让他们积极主动地运用所学英语知识在创设的语境中参与自由交流，要向朋友一样平等对待他们，在课堂上教师既是良好的引导者，又是一个热心的、耐心的听众，还应该是一个谈得来的朋友。一个与学生关系紧张的语文老师，他的业务水平再高、课备的再充分、语言再生动，学生也会对他产生一种排斥力，不愿意上他的课。相反，如果一个与学生关系融洽的语文老师，即使他的业务水平一般，学生也会积极的学习，激发学生的积极因素。我认为提高语文课堂效率的关键在于学生和老师之间要建立和谐、民主、平等的师生关系。

六、对于课堂违纪的学生，多一些幽默风趣，少一些说教

在课堂上难免有违反纪律的学生，怎样对待课堂的违纪现象是一项艺术，它关系到教师对课堂的调控，关系到师生间的和谐关系。一句看似简单的训斥损伤的是学生的自尊，影响的是课堂氛围，更重要的是师生间的和谐关系受到影响。因此，在对待违纪学生时切忌简单粗暴。但是，亦不能放任自流，怎样对待？幽默风趣的语言胜过任何的说教。

七、关注学困生，多给他们一点爱

建立和谐的师生关系还有很重要的一点，不能忽视班级中的“学困生”。要密切关注他们的情绪变化，及时地与他们沟通交流，要给他们思考、发言，表现自己的机会，课堂上要营造一种平等、和谐、互助的氛围，调动他们参与课堂的积极性、主动性。有一次，我在一节数学课上，我没有像以往上公开课那样，提问我认为能回答好这些问题的同学来回答问题，而是按排逐个同学依次起来回答——从这排的第一名同学一直到最后一名同学，然后地第二排也是如此。几乎所有的学生都有机会起来回答问题。结果，这节课是我到那时为止上的课堂气氛最活跃的一节课，即使是以前从来都没有主动回答过问题的同学，在这节课上都积极、主动的参与到课堂的讨论中来了。从此以后，我明白了：其实那些所谓的“学困生”同样也希望得到老师的关注，同样也渴望表达自己、展示自己。

真正的走进学生的心灵，了解他们的兴趣，爱好，喜怒哀乐，这样学生也会更加的喜欢你，尊重你，更加喜欢你所任教的学科，从而形成良好的师生关系。在我所任教的俩个班级，我都是有的放矢的对每一个学生进行表扬与鼓励，让学生体会到受到了尊重，感觉到在这个大家庭里是人人平等的。激励他们不断上进。和谐、民主、平等的师生关系，尤其是师生之间心灵的交流沟通，能创造出和谐、融洽、民主、恬静、活跃的课堂气氛。这将有利于师生双方共同处于精神高度亢奋的状态之中，也可以把两者导入智慧的交流中，从而使教学达到最佳的效果，提高语文课堂教学效率。

总之，实施素质教育，要提高课堂教学质量，教师是决定性因素，这就要求我们自身要不断加强学习，增强敬业精神，提高业务水平，提高自身素质吸引学生，尊重、关怀和理解学生，树立平等的教学观，建立一种新型的和谐的师生关系。

第二篇：怎样建立和谐的师生关系

在这样错综复杂的学生当中，我们作教师的尤其是作为一个班主任，怎样与学生建立和谐的师生关系呢？本人结合自己所担任的c95班主任工作的经验和实践，来谈谈自己的一点粗浅的看法。

一、平时多与学接近，缩短师生之间的距离。

对于一个班，尤其是一个新班，不仅班主任对这个班不熟，而且学生与学生之间也会不熟，因

为一个新班是由许多地方的学生组成的，这对教师特别是班主任来说，可以说是第一大难题，怎么办？怎样来了解这个班的整体素质？怎样来了解班上学生的情况？……这一系列的问题是担任初一的班主任所要碰到的，但这些问题都是迫切需要解决的，如何来解决呢？

对此情况与问题本人采取了平时多与学生接触的办法，如下课后，到学生当中去和他们一起谈天说地，和他们一块玩一些有益义的游戏活动。或者在课余时间叫学生到房里玩，边玩边询问他们在小学的情况，边玩边了解班上哪些学生在小学是“调皮王”，哪些学生在小学是教师的“钉子户”，哪些学生是“尖子生”……这样一来，一箭双雕，既可以达到缩短教师与学生之间的距离，又可以了解班上的一些学生在小学时的情况，由此，本人可以提前教育，以便防止境一些类似的情况的发生，做到防微杜渐。真正达到“教书育人”的目标。倒如我班上有一位学生名叫陈兵，该学生在小学六年级读书时，曾与社会上一些不三不四的人混在一起，并且参与了偷窃自行车的事情，而且在派出所有案底，该学生的行为被本人知道后，本人并没有在班上揭他的伤疤，而是多次找他谈心，给他分析当今的形势和他的现状，让他自己明白读书是为了自己，从而达到提高自己的教育水平和教育他人的目的。虽然，该学生的成绩提高不大，但是该学生与本人的关系是比较和谐的，虽然他现在没有读书，但还是有与本人联系，而且他自己在偷窃方面再也没有重犯，再也没有出现什么偷人家东西的事情，彻底改掉了他自己的恶习。

二、以身作则，以理服人。

“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行”。“上梁不正，下梁歪”。生活在大家庭的学生当中，班主任，就好比这个家的家长，班主任是梁子，而且是上梁。一个班的好坏，很大程度上取决于班主任。因为他的一言一动都会在不同程度上不自觉地影响着班上的学生，他的言行起着潜移默化的作用，因此，作为一名班主任要管好自己班的学生，首先要管好自己，自己要以身作则，起到表率的作用，在学生面前要树立榜样，本人今年上半年担任c95的班主任时，自己班上的班规班约没有，所谓的班规班约就是以班主任的言行为班规班约，学生看班主任，跟着班主任走，本人在班上强调：如果班主任迟一次到，学生可以迟五次到，班主任规定的五到场缺一次，学生可以旷课两天，班主任上操迟一次到，学生可以缺操五次……

这样，本人处处从严要求自己，学生对班主任也会产生一种信任感，从而自己也会从严要求自己，这样一来，会不自觉地把师生之间的距离缩短，从而达到和谐的关系。

三、课堂上多些微笑。

师生关系的和谐程度还能够从课堂教学中反映出来，教师脸上的表情是课堂教学中的“晴雨表”，如果教师脸上表情呈现出严肃，那么学生会有一种畏惧心理，他怕上课教师提问自己答不出而受到教师的批评，从而使课堂活跃气氛很难上来，教师上课感到吃力，学生听课也感到吃力，这样一来，教师既不能达到预期效果，又不能调节师生关系的和谐。反之，如果课堂上多带些微笑，上课时对学生多几句鼓励的话语，多主动与学生进行沟通，坚持课堂上让学生各抒己见，发表自己的见解或主张。那么，课堂上必然会出现积极举手发言，争抢回答的局面；那么，课堂气氛就会非常活跃，学生的积极性就会调动起来；那么，课堂上就会形成教师乐教，学生乐学的氛围；学生在这校的课堂上，不仅思维能力得到了充分的发展，个人的长处也得到了充分的展示，学生的胆量也会逐渐变大。而且进一步促进了师生关系健康和谐的发展，最终达到建立和谐的师生关系的目的。关于这种情况，本人在c95任教语文时，深有体会，开学初，本人较严，学生很少回答问题，而后，本人采取了课堂多微笑的方法，结果，效果完全不同，不仅师生关系得到改善，而且学生对本人的语文课越来越感兴趣。

四、遇事要有耐心，不可心急。

现在的学校教育主要是素质教育，而不是为了考试的应试教育，学生都是乘“直通车”上来的，个性多了，共性少了，这样一来，难免会出现一些违犯校纪校规的学生。怎样来对待那些经常违纪的学生呢？这就需要教师特别是班主任的耐心；千万不能过急，否则会出现“欲速则不达”的局面。结果只有师关系越来越僵，越来越复杂。

如我班有一个学生——谭志光，该学生是个脾气较大、有点不服管的孩子，而且脾气比较强，但该学生有一个优点，就是在体育方面有特长，曾在校运会上取得了一些较好的成绩，对此，本人从几次教育失

败的教训中总结出：对待这样的学生需要根据他的特点，要拿出比别人更多的耐心，因此，本人是先叫他到房子里，跟他谈心，先肯定他的优点，鼓励他去发展自己的优势，而后把谈话的语调变得轻松自如，把讲道理变成聊天式的谈话，使他那紧张的心得到放松，使他那种厌学的情绪得到控制，并且在本人的帮助和教育下，他不仅和本人的关系变得很融洽，而且学习成绩相对

于开学时有所进步。该学生还在班上担任了体育委员，自己主动帮助本人管理班上的纪律，本人与他也成了知心朋友，他的那种强脾气以后再也没有发过。

试想，如果当时不采取持久战耐心的教育，而只是一味地强调严紧的话，那么效果可能没现在那么大的局面，师生关系也不会如此融洽。

五、对学生要多一点爱。

一个班的学生来自两乡的各个角落，现在又重新组成一个“大家庭”，而班主任就好像这个“大家庭”的家长，班上的每一个学生都会在不同程度上会牵动着班主任的心，班上的整体心情会影响到班主任的心情，再加上各个学生的家里情况不相同，“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭却各有各的不幸”。作为班主任，就应该从各个方面来了解学生的具体情况，对一些特殊的学生从多方面来关心他，让他感觉到是生活在温暖的大家庭里，让他幼小的心灵受到的伤害在这里得到安慰和抚平。从而让他安心地在这个大家庭里享受温暖，让他把那些伤心的往事忘掉，重获新生，重燃心中希望。例如本班有一位女学生名叫刘舞阳，父母双亡，是个孤儿，跟着叔叔等一些长辈一起生活，因而在学费方面有点问题，学费问题几乎使她面临失学的危险，本人知道情况后，主动给她担保学费，让她想方设法把初中的学业完成，虽然那担保的学费到现在还未给本人，但本人心觉得无悔和无怨，因为本人的爱起了作用。那个女孩至今仍在学习。

当然，还有其他方面如生活方面都会给班上的学生提供帮助，虽不能全部，但尽力所能，尽自己的一份职责和一颗善良的心。

正是由于本人在担任初一c95的班主任和语文教师时实行了上述一些自认为行之有效的办法，因此，本人担任班主任工作一年来，与学生的关系极为和谐融洽，以致于到现在还有许多c95的学生到房子里谈心。正是由于本人在与学生关系处理方面较为恰当，因此，一年来该班的成绩虽不怎么突出，但在班级巩固方面却是全校最好的，本班辍学率为零，巩固率为100，出现了前所未有的好现象。

当然，这只是本人在担任初一c95的班主任一年来的体验。这只是本人的一家之言，这只是本人的一些粗略的看法，也许同辈或前辈们有更好的建立和谐的师生关系的良策。本人写出来，只是想与各位班主任们共勉，来共同建立好和谐与融洽的师生关系，共同为中国的教育事业贡献自己的一份力。发出自己的一份光和热，尽自己一份应有的责任和义务。

第三篇：怎样建立和谐融洽的师生关系

怎样建立和谐融洽的师生关系

老师和学生之间究竟是什么关系?有人说这是明知故问,师生关系嘛,是呀,师生关系到底是一种怎样的关系呢,也许我们没有认真考虑过。这个问题说起来很复杂，师生之间其实是多种关系并存的,上课时应该是存在师生关系,讨论问题时应该是朋友关系,生活中应该是家长和孩子之间的关系,在社会上还同时存在一种平等的人和人的关系。如果我们能把握好这几方面的关系,那我们的师生关系才能是融洽的。也就是在上课时老师要为学生的学习服务,不应该搀杂学习之外的东西,在温和后面也要有严历隐藏,在平时老师和学生相处,要象朋友那样,讨论问题要象和同事、同学一样,尊重学生的意见和建议,在生活中要象家长给予他们关心和爱。这样学生才能喜欢你,同时又尊重你,使学生尊敬你,才能使师生关系和谐,融洽。

一、教师对学生要有诚挚的爱

教师是做教育工作的，教育是爱的事业，没有爱就没有教育。那我们到底怎么去爱学生呢？我认为要做到以下几点：

1、多观察学生、多接触学生、多了解学生、多换位思考。

2、平等地对待所有的学生，不因容貌、性别、成绩、家庭情况而左右我们对学生的态度，左右我们对学生的眼神和语气。

3、尊重所有的学生，把他们都当成各具特点、有待进步的“人”来看待，而不能把学生当作自己获得荣誉、奖金、礼品、金钱的途径和手段。

4、要特别关爱那些贫困生、后进生、存在心理障碍的学生，多给予他们以温暖，不知疲倦地引导、教育、帮助他们。

5、爱，不只是一个字，爱学生要讲究技巧，要走进学生的心灵。作为教师，在学生犯错误时应该注意处理的方式，要晓之以理，动之以情，尽量更多地赏识学生。

6、爱，并不排除严，做到爱中有严、严中渗爱，爱的有体，严的有度。

莎士比亚说，“用温婉的怜恤叩门，再沉重的铁门也会开放”。让我们用一颗爱心去温暖、丰盈学生的心灵，促进学生健康的发展吧！

二、教师要做学生的楷模

有了爱，还不够，教师要做学生的楷模。著名教育家夸美纽斯说：“教师任务是用自己的榜样来诱导学生”。教师的思想素质、道德观念、学识水平以及言谈举止时刻影响和教育着学生，要求学生做到的，教师首先做到，要求学生不做的，自己带头不做，使学生在潜移默化、耳濡目染的过程中受到教育，思想得到升华。

1、教师要以高尚的道德情操来感染学生

高尚的情感是推动教师积极性的动力，对学生起着直接的感染作用，并在很大程度上影响着教育教学过程。好的教师可以使学生感到人性的美好，不称职的教师却能使学生过早的看到和领悟到人性丑恶的一面，甚至会由此毁掉一个孩子的一生。我们有的教师常常无视学生的自尊和人格，一方面含辛茹苦的传授学生知识技能，另一方面又毫无顾及的贬低和伤害学生的自尊。对于学生来说，教师本身无论是“言”还是“行”，都充满着真正的教育内容，教师的道德情操，无论是什么样的内涵，都会对学生产生深刻的影响，会成为学生们永远的记忆。教师的道德修养实在是至关重要的大事，尤其我们小学教师，更要在道德素质方面加强修养，学会理智的控制自己的情绪，发自内心的热爱学生，以良好的道德情感来影响学生。

2、教师要以渊博的知识、技能来引导学生

科学的不断发展要求教师不仅仅要有扎实的基础知识，还应有较高的科学素养和广博的科学知识，熟悉计算机、因特网、教育学、心理学，能熟练运用教育科学理论指导本学科教学，并不断提高教学的艺术性，具备获取、处理信息的能力。叶圣陶先生说过：“要想给学 2

生一杯水，教师必须有一桶水”，现在教师更应该有一眼知识不断更新的活泉。教师要让学生觉地你身上有学不完的知识技能，每次都有新的收获，只有这样才能受到学生的尊重与爱戴。

3、教师要以良好的行为习惯来塑造学生

教师应该具备以身示范的行为素质。“校无小事，事事有教育，教师无小节，处处是楷模”。对于学生来说，教师是一切美好形象的化身，教师的一言一行均为学生效仿的榜样。这就要求教师要一切为了学生，为了学生的一切，从不忽视自己的一举一动。在学生面前，时刻要注意自己的仪表风度，衣着整洁、大方、得体；举止文明、稳重、端庄，要培养自己的审美素质，使学生产生敬爱之情，让学生从教师身上懂得真、善、美，学会创造美好的人生。因此只要在教师良好的行为习惯影响下，学生才能学会认知、学会合作、学会做一个合格的小学生，最终成为一个全面发展的人。

三、教师要千方百计的激发学生的学习兴趣

教师对学生有真挚爱，学生有了学习楷模。还要激发学生的学习兴趣，使他们热爱学校，热爱集体，热爱学习。一般来说，多数儿童的学习兴趣都是在学校和教师的教育下，受正确的学习动机支配而产生的。这说明学生的学习兴趣虽然有很大的自发倾向，但更主要是靠老师的教育和培养。

那么，怎样培养小学生的学习兴趣呢？

首先，教师应通过观察﹑谈话﹑作业、分析等方法，了解孩子喜欢学习哪些功课，不喜欢学习哪些功课。不喜欢学习某些功课的原因是什么，是否一直都不喜欢。这样,就可以深入了解他们兴趣发展的趋向,做到心中有数，然后有的放矢地进行教育。

其次，开展一系列的教育活动，使学生确立正确的学习动机，激发求知的欲望。需要越强烈，兴趣就越浓。反之，兴趣越浓，需要就越强烈。而动机则