第一篇：浅谈网络对未成年人重新犯罪行为的影响与学校及家庭教育对策

浅谈网络对未成年人重新犯罪行为的影响与学校及家庭教育对策

论文关键词：网络 未成年人 重新犯罪行为 影响 成因 家庭预防对策

论文摘 要：网络在未成年人生活中的地位日益突显，特别要警惕网络对未成年人重新犯罪行为的消极影响。网络之所以会诱使部分未成年人产生重新犯罪行为，其原因是多方面的。从主观上看，与未成年人的身心发展特点，网络能够满足其部分心理需求有关。从客观上看，与网络自身的不完善、社会对网络文化监控不力、家庭教育的误区有关。家庭是社会的细胞，在预防未成年人犯罪方面承担着不可推卸的责任。学校有必要指导家长预防未成年人的不良网络行为。

要解决网络对未成年人发展的负面影响，预防和减少未成年人在网络上的重新犯罪行为，有必要探讨网络对未成年人重新犯罪行为的影响及成因，寻求有效的家庭预防对策。因为家庭是社会的细胞，在预防未成年人犯罪方面承担着不可推卸的责任。学校应当指导家长有效地防止或矫正未成年人不良的网络行为。只有家庭教育的有效化才能保证网络社会管理的有序化，促进未成年人在信息社会的健康成长。

一、网络对未成年人重新犯罪行为的影响

一种是直接影响，即未成年人运用计算机技术，以网络为途径实施的严重危害社会的行为，是伴随着网络的发展而出现的一种新的犯罪行为。这种犯罪行为要求犯罪人有较高的文化水平，能熟练掌握并创造性地运用网络技术，与普通刑事案件相比，其危害性更大、隐蔽性更强、犯罪心理也更复杂。当前未成年人网络犯罪较集中地表现为以下四种类型：⑴危害国家安全的网络犯罪；⑵危害社会经济秩序的网络犯罪；⑶危害社会管理秩序的网络犯罪；⑷侵犯公民人身权利、民主权利、财产权利等的网络犯罪。尤以第四种最为常见，如利用网络发布虚假信息，以达到下网后诈骗或抢劫他人、实施人身伤害的目的；利用网络的匿名性在网上发表言论对他人进行影响恶劣的人身攻击等。在网络犯罪中，最典型的是电脑“黑客”现象，即犯罪人通过破译密码、修改程序等手段非法侵入他人或政府机关、企事业单位的计算机系统，窃取其中的政治、商业机密或他人隐私，以及传播计算机病毒，给国家安全及社会经济秩序造成严重的混乱。

另一种是间接影响，即由于网上不良资讯对未成年人身心健康的侵蚀而诱发的重新犯罪行为。如未成年人接触黄色网站或沉溺于网络中的暴力游戏致使心理扭曲、变态而产生的性罪错、强奸、对他人的人身伤害等。《成都商报》曾报道8个未成年人玩网络暴力游戏后觉得不过瘾，将一名14岁未成年人殴打至死的事件。这种犯罪行为往往与犯罪未成年人的人格特征和家庭教养背景有很大关系，是多重心理隐患的累积性爆发。

二、网络对未成年人重新犯罪行为的成因

网络之所以会诱使部分未成年人产生重新犯罪行为，其原因是多方面的。

从主观上讲，未成年人正处于身心发展最迅速和学习社会规范最关键的时期，尽管心理机能的急剧变化使他们产生了强烈的成人感，但社会经验的贫乏和认识水平的不足，使他们面对社会现实时容易产生冲动和迷惘，分辨是非时容易形成背离社会规范的倾向，一味追求刺激，甚至通过不正当的途径来寻求自我满足和自我认同。而网络的开放性、新奇性和交互性等特点，恰好极大地满足了未成年人的这种心理需要。有研究发现，未成年人玩电脑游戏成瘾的深层次心理原因主要有：一是网络能够满足未成年人儿童期幻想的延续，即通过网络游戏，能够实现对权力、财富、分数、美女和性幻想的满足；二是网络能够使未成年人产生虚幻的自信、自尊的认知体验。未成年人在虚拟网络中的成功体验，是他们应付学习失败、生活挫折、精神痛苦和其他负性情感情绪的最主要手段，体现了未成年人在应付挫折和防御

方式上的不成熟的心理特点。

从客观上讲，主要有以下三方面原因：

1、网络自身的不完善。网络最突出的两个特点是虚拟性和交互性，它为人们跨越时空的交往提供了一个自由安全快捷的平台。但它无法形成对用户的有效约束，用户的所有言行全靠自己的道德自律，这就造成了网络信息的良莠不齐和网络用途的滥用。据调查，因特网上非学术性信息中47%与色情有关，这些色情信息的生产成本低且传播速度快，对未成年人有着不可低估的影响。另据统计，60%的未成年人是无意接触到网上黄色信息的，接触过网上黄色信息的未成年人中有90%以上有性犯罪行为或动机；而“黑客”式的计算机犯罪大约只有1%被发现，这1%中只有4%会被检控。

2、社会对网络文化监控不力。一些网络经营者受西方意识形态和价值观念的影响较深，将黄色、暴力信息投放于网络平台，以期利用网络的优势达到改变受众的思想并获取巨大的经济效益之目的，而我国对于网络文化生产的监控还存在诸多漏洞，对网吧经营还缺乏有力的法律监督和制度约束，这种管理上的滞后性及由于技术等原因对网络文化生产的失控与失察，使其难以根除网络对未成年人的负面影响。此外，学校在网络教育方面的乏力也是一个值得警醒的问题。

3、家庭教育的误区。家庭对未成年人社会性发展的影响主要是通过亲子间的互动来完成的。一方面，父母通过自己的教养观念、教养行为影响未成年人的社会性发展，另一方面，未成年人社会性发展的水平又反作用于父母的心理状态、教养观念及其教养行为。不同的时代环境对人的社会性发展水平有不同的要求，因而家庭教育应该“与时俱进”。在当今网络化时代，缺乏适应性的家庭教育主要存在以下误区：一是有的家长轻视网络作为交流渠道的重要地位，禁止孩子接触。家长的本意是想让孩子远离网络的毒害，殊不知，一味地强调网络仅具有娱乐消遣功能，则容易引起孩子更大的好奇心；而未成年人特有的逆反心理也往往使他们忽略家长的正面引导。二是有的家长对网络技术盲目崇拜，将“网络”、“IT”等字眼与高水平的物质生活和精神生活联系在一起，认为上网是时髦的象征，因而对孩子的网络行为放任不管。家长的这种行为，会加剧未成年人对网络不良信息缺乏“免疫力”的状况，使其在现实生活中逐渐偏离社会规范的轨道。三是有的家长对未成年人的网络行为只重视技术教育，忽视道德教育。这些家长自身文化素质较高，能够接受一些社会新事物，思想也比较开明，对孩子上网和学习网络知识持支持态度，甚至亲自指导。但他们高估了未成年人的自控能力和道德认知水平，忽视了对孩子的网络道德教育，这样势必造成未成年人在网络行为上的无知，甚至重新犯罪。如浙江温州市的一位家长无意中将制造并传播计算机病毒的方法传授给儿子，没想到14岁的儿子制造出计算机病毒后，好奇心大发，忍不住在网络上大肆传播，使很多用户的计算机陷入瘫痪状态。

第二篇：家庭教育对未成年人思想品德的影响分析及对策研究

《家庭教育对未成年人思想品德的影响分析及对策研究》

课题研究汇报材料

一、本课题的提出

未成年人思想道德建设关系民族的整体素质，关系国家前途和民族命运。党和国家高度重视未成年人思想道德建设工作，印发了《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，教育部也重新修订了《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》。全社会普遍关注未成年人思想道德建设工作。学校作为未成年人思想道德建设的主阵地、主课堂、主渠道，肩负着党和人民重托，时代的希望，但仅靠学校教育是无法达到预期的育人目标的，需要各方面的共同努力。家庭教育也是未成年人思想道德建设的重要部分。如何协调学校、家庭教育是时代研究的课题，教育专家和学者都曾进行了大量的实验研究，并为之工作。由于家庭教育与学校教育相分离，家庭教育的企望与学校培养目标相脱节，对未成年人思想品德的要求不统一，存在诸多矛盾，都给学生的教育造成许多不利。因此，调动家庭与学校两方面的积极性，形成关注未成年人成长的合力，共同培养未来事业的接班人已成为家长所需、教育所需、社会所需。

随着市场经济的发展，人们生活节奏的加快，市场竞争的日益加剧，牵涉了成年人的太多精力，在一定程度上影响到父母对未成年子女的教育。一些父母忽视了对孩子的教育和管理，未成年人中出现了很多沉溺网络、厌恶学习、心理自闭、性格孤僻、打架闹事，甚至抢劫、吸毒等问题，使得学校无所适从，学校教育显得十分苍白乏力、势单力薄，家庭教育没有充分发挥其积极作用，学校教育也未能与家庭教育完全融合，未成年人思想道德建设工作还不能适应市场经济新形势下的需要。

本课题的研究将着眼于学生的思想道德建设，运用实践探究的方法，探索家庭教育对未成年人思想品德的影响，并针对家庭教育的影响情况，有目的、有计划的对学生实施教育影响，对于促进未成年人思想道德建设，推进素质教育的实施，具有重要的实践意义。

二、本课题实施策略

1、科学设置机构，统分结合管理：根据学校特点，分普教部、职教部按年级（或专业）建学生教学班，进行学生教育管理。学校政教处和普教部、职教部政教室负责学生思想政治工作，两部相对独立，按照教育教学规律独立开展学生思想政治工作，各班主任具体负责本班学生的教育管理，与家庭教育保持联系，机构设置后，学生的思想政治工作做到分线管理、分块落实、统分结合。

2、加强班主任培训，培养合格的师资：制定教师继续教育的规划和实施方

案，学校定期组织班主任开展教育理论的培训，分批选送班主任参加省、市教育机构组织的骨干教师或优秀班主任培训，聘请一批教育学者或客座教师，定期来校上课，传授教育经验，建立能胜任学生思想政治工作的专业队伍。

3、加强家校联系，拓宽教育途径：依托关工委，切实办好家长学校，建立“家校联系卡”，让教师和家长经常沟通情况、交流信息。帮助家长树立正确的人才观、教育观，规范管理，协调家庭教育和学校教育，进行探索研究，积累未成年人思想道德建设的经验，以之指导学生思想政治工作。

三、本课题实验步骤

（一）、实验准备阶段（20012年6月－10月）

1、课题研究的论证，制定实验方案。

2、培训实验教师。

（二）、实验实施阶段（2012年10月－2015年6月）

1、完善学校思想政治工作的机构，兴办家长学校，建立“家校联系卡”。

2、研究家庭环境、人文关系、经济条件以及家庭教育的观念、方法、过程等对学生思想品德的影响及作用，进一步研究影响的对策。

3、针对学生思想品德存在缺陷的成因、表现采取相应对策、方法进行纠偏研究。

4、综合研究，做好阶段性实验总结。

（三）、总结鉴定阶段（2015年9月－12月）

验证理论假说，完成实验研究报告，收集论文出版专集，请有关领导和专家进行评审。

第三篇：家庭教育对未成年人思想品德的影响

论家庭教育对未成年人思想品德的影响

【摘要】：家庭健康教育对未成年人思想品德影响非常重要，从未成年人身上能够看到家庭教育的失误以及家庭本身存在的问题给他们带来的影响

【关键词】：家庭教育； 未成年人 ；思想品德 未成年人是祖国的未来，国家的希望。他们的思想品德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质。而未成年人生活在家庭中，家庭就是孩子出生后接受教育的第一课堂，父母是第一任教师，家庭教育在未成年人思想道德建设中具有很重要的作用。

家庭教育工作纳入到精神文明建设的总体规划，并从财力、物力上给予必要的支持，保证了家庭教育工作的有效运行。作为牵头部门的妇联，也与相关部门密切配合，使家庭教育工作形成了新的格局，取得了一定的成效，呈现出家庭教育受到普遍重视、家长教育知识传播渠道增多、家长的教育观人才观亲子观在不断改善和提高，教育方法正逐步趋于科学化。

一、培养孩子良好的品德

一个孩子拥有良好的道德品质，才能拥有一个积极向上的精神面貌，才能为将来的人生发展打下一个良好的基础。古人云：“人之初，性本善”。品德的发展像涓涓细流，需要日积月累，成长中的孩子道路品质还没定型，需要家庭、学校乃至整个社会良好教育环境的营造，这个过程是由浅入深的。总体来说，小学生的种种道德上的表现是不稳定的，容易受外界的影响。这就决定了道德培养的长期性和及时性，它贯穿于生活的各个方面，因此要求家长要有足够的耐心和信心，在培养孩子良好道德品质的过程中不要怕麻烦，要反复地讲道理、举例子，以及自身经常的影响，才能有助于将道德观念在他们心中扎下根来，仅有言教还是远远不够的。最重要的是要通过父母的身教和结合生活实践中的各种情境施教。孩子们是通过模仿来学习各种不同的行为方式的，模仿是没有道德判断的，但通过模仿学到的不同行为方式，就是别人评价个体道德品质的依据。孩子们模仿最多的就是父母，因此对于家长来说，在孩子面前要做到慎言、慎行，家长一句随便说出的话，对于一件小事的处理，都能潜移默化地影响着孩子良好品德的培养。身教胜于言教，这句话用在父母对孩子的品德的教育上是再合适不过了。

培养孩子的良好品德，就家庭教育而言，要着重抓好孩子文明礼仪和健康思想观念的教育，这是形成良好品德的基础。

要使孩子正确使用礼貌用语，一方面，家庭教育必须在待人接物过程中正确使用礼貌用语，让孩子有一本活的学习教材；另一方面，家长要创造机会让孩子随时随地练习，逐渐形成自觉使用礼貌用语的习惯。

孩子在公共场所的文明举止，既显示出个人的修养，也反映出家庭教育的水

平。所以，家长要特别重视并经常利用可能的机会对孩子进行这方面的教育。如电梯门口，看见先生给女士让路，家长可以告诉孩子这就是一种文明举止；饭店里，看见服务员举止优雅、热情大方地招待客人，家长可以告诉孩子这也是一种文明举止等等。

二、正确对待和处理挫折

日常生活中的挫折情景很多，都可以达到提高孩子挫折承受能力的目的。人生的道路部不会是一帆风顺的，时常遇到坎坷，遭受挫折。古人云：“人生不如意事十之八九。”就当今孩子而言，可能会在学习、爱好的选择、自尊和人际关系等方面遭受挫折。如：在学习方面，学习成绩达不到理想的目标，没能上理想的学校；在兴趣和爱好的选择方面，自己的兴趣和爱好得不到父母的支持，没有机会显示自己的才华和个性；在自尊方面，自己常常得不到教师和同学的信任，经常受到轻视和忍受委屈，没有被评上“三好生”，没有被选上班干部；在人际关系方面，结交不到与自己讲知心话的朋友等。孩子遇到挫折并非坏事，但陷入挫折不能自拔，就会对孩子身心健康造成消极影响，比如孩子丧失自信心，焦虑、自卑等。家长要注意培养孩子以积极、乐观、向上的态度对待生活，使孩子不断增强克服困难、不屈服于逆境的勇气和信心；帮助孩子寻求适宜的自我期望水平，不断调整目标和行为；主动了了解孩子，在理解孩子的基础上帮助孩子。

在学习上，作为家长应尽量减少孩子们的心理压力，使他们放下包袱，变被动学习为主动学习，使孩子成为学习的主人，而不是分数的奴隶，同时还应帮助受到挫折的孩子正视困难，在逆境中不灰心，不消沉，从中吸取经验教训，重新制定学习策略方法，争取下次考好。

三、家庭教育的存在的问题

一是认为教育是学校的事，家长只是负责让孩子吃得好穿得暖就可以。一些家长认为，我交了钱给学校，学校理所当然要给我教育好孩子，包括孩子的成绩和道德。一些父母忙于做生意，将孩子送到寄宿学校，对孩子的思想品德、学业不闻不问，实际上有些孩子的思想品德、行为习惯及学习成绩都挺差。

二是重智育，轻德育。家庭是培养孩子形成良好品德和行为习惯的第一所学校，一些家长只注重考试分数，认为考试高分的就是好学生好孩子，忽视了对孩子道德方面的教育，忽略了教育孩子怎样做人，培养孩子养成良好的行为习惯。三是盲目地进行早期教育。许多父母误认为开发智力越早越好，过早地让孩子识字读书，参加各种兴趣班，盲目地进行超前教育，拔苗助长，打乱了儿童身心正常发展的秩序，给孩子造成了巨大的心理压力，妨碍了孩子的身心健康发展。

四、如何处理家庭教育存在的问题 一是针对未成年人思想道德工作的实际，深入调查了解未成年人的思想道德状况，了解家庭教育中存在的突出矛盾和问题，认真总结家庭教育的工作经验，要加强对现代家庭教育理论的研究和探讨，积极探索家庭教育的新趋势、新规律、新途径，增强家庭教育内容的针对性和时代性，创新家族教育的方式方法，为争取对家庭教育工作的政策、资金支持提供依据。

二是提高家长素质，更新家庭教育知识观念。每一个家庭都要高度重视家庭教育对孩子的影响。父母要乐于学习，善于学习，学习科学的人才观育儿观，要以身作则，树立良好形象；要把培养人格健全、心理健康、品德高尚的孩子作为首要职责，不要把孩子的思想道德教育任务推给学校和社会；要讲究家庭教育的方式、方法，安排适当的时间与孩子相处交流；要尊重孩子的个性，适时适当地加以辅导、疏导。妇联还要提高母亲的素质，大力推进女性素质工程，提高母亲的科学文化素质和思想道德素质。

三是要关注突出问题，营造未成年人健康成长的良好社会氛围。要加强源头参与，切实维护未成年人的合法权益，尤其是流动人口子女、下岗失业人员子女、单新特困家庭子女的权益保护问题，对这类家庭的孩子多加关爱，为他们提供指导和帮助。还可以研究这些特殊群体在家教方面的特点，