第一篇：一年级作文：一分钟我能做什么

一年级作文：一分钟我能做什么

今天，我学了第7课《一分钟》，里面的元元因为多睡了一分钟，而迟到了20分钟。虽然一分钟只有60秒，但是在一分钟里，我能做完很多事，如：制作一个手工、骑自行车绕花园一圈，还能做完5道口算、记住三个单词。所以我们应该向那些伟大的科学家，如：爱因斯坦、牛顿学习，善于利用点点滴滴的时间，成为会思考的人。

第二篇：一分钟能做什么

可以给父母打一个问候的小电话

可以说很多遍的谢谢

可以告诉你喜欢的人你爱他/她

可以欣赏一朵花苞绽放

一分钟可以做多少事？一分钟能做些什么？

一分钟可以记忆５个英语单词；一分钟可以安排一天的计划；一分钟可以在网络上浏览前一天发生的实事；

一分钟可以与朋友分享一段有趣的故事；一分钟可以向旁边的朋友倾诉你刚刚遇到的困难；

一分钟可以给家里打个电话报个平安；一分钟可以给长时间未见面的朋友发个短信；

一分钟可以得知老婆晚饭想吃些什么；一分钟可以帮老公清理西服上的灰尘；

一分钟可以把自己和同桌的书籍资料摆放整齐；一分钟可以把刚刚接触到的同事的信息纪录到小本子里；

一分钟可以闭上眼睛，幻想未来取得成绩时的场景；一分钟可以让自己想想还有哪些应该做，但还没做的事；

一分钟可以站起来做做颈肩保健操；一分钟可以做30个蹲起或20个仰卧起坐；

一分钟可以在阅读一篇好文章后，顶上一贴；一分钟可以在接受别人帮助后，说些感激的话或拥抱一下对方；

一分钟可以把你刚刚路过的美景和故事用手机拍下；一分钟可以给手机中的朋友群发一条短信笑话；

一分钟可以把自己的人生目标在心中重复一遍；一分钟可以下定一个决心改变自己；

一分钟还可以。。思考一下，下一分钟可以做些什么

第三篇：一分钟能做什么

《一分钟能做什么》说课稿

一、说教材

我们说课的内容是六年制小学新课程《品德与社会》三年级下册第一个三级主题《一分钟能做什么》，它与第二个三级主题《谁把时间偷走了》共同承担起教育学生体会时间的宝贵、懂得珍惜时间、学会合理安排时间的任务。而这个主题侧重于引导学生体会时间 的宝贵，是组织本单元教学活动的基础与铺垫.世界上最宝贵的就是时间。俗语说得好，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“失落寸金容易找，失落光阴无处寻”。可是，孩子们大多不在意时间的流逝，浪费时间的现象随处可见。为了使学生了解和体会时间的宝贵，不浪费时间。“一寸光阴一寸金”设计了这一主题/.根据课标要求及教材提供的范例，得出这个主题的教学目标是：

1、感受一分钟的长短；

2、体会一分钟的宝贵；

3、渗透合理利用和安排时间的教育。其中第2点是本课教学重点，也是教学难点。

二、说方法

遵循“儿童的生活是课程的基础”这个理念，以“学生自主活动为基本学习方式”，通过课件展示、现场采访、对比、调查、情境感染、竞赛、实例分法等方法，让学生在观察、体验、调查、参与竞赛、小组讨论等过程中获得体验、形成认识，并逐步向行为转化。儿童的生活是课程学习的基础，因此，在本课设计中要注重让学生在走近生活的过程中获得精神的体验，在回归生活的过程中培养良好的生活习惯。总之一切从学生出发以学生为主体。如何运用这些方法，将结合具体的教学活动进行说明。

三、说过程

根据《品德与社会》的生活性、活动性和综合性的特点及这个主题的教学内容，将按四个程序组织教学活动：

（一）关于导入，感知一分钟（导入根据情况分几种不同的方法和形式）

1.猜谜语导入:

同学们喜欢猜谜语吗？下面我说谜面，看哪位同学脑子转得快：世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被忽视而有最令人后悔的东西是什么（学生猜谜语。）

2.放视频导入：

老师向学生播放了自拍录像《一分钟》：起床时间到了，主人公小明赖床一分钟而错过了公交班车，改为步行上学，导致晚到学校20分钟。

再交流：从谜语和自拍录像《一分钟》，你有什么感受？并且设计意图：“良好的开始是成功的一半”，用谜语开场进入课堂 ,（不仅引出了这节课内容的核心词——时间，让学生的学习兴趣倍增，唤醒孩子们内心深处的情感体验，让他们融入生活之中。）

以活动让学生自由说说对两个活动的不同感受，为活动的开展奠定良好的情感基础。)3，讲故事导入：

有一个故事。爱迪生珍惜时间的故事

爱迪生 一生只上过三个月的小学，他的学问是靠母亲的教导和自修得来的。他的成功，应该归功于母亲自小对他的谅解与耐心的教导才使原来被人认为是低能儿的爱迪生，长大后成为举世闻名的“发明大王”。爱迪生从小就对很多事物感到好奇，而且喜欢亲自去试验一下、直到明白了其中的道理为止。长大以后，他就根据自己这方面的兴趣，一心一意做研究和发明的工作。他在新泽西州建立了一个实验室，一生共发明了电灯、电报机、留声机、电影机、磁力析矿机、压碎机等等总计两千余种东西。爱迪生的强烈研究精神，使他对改进人类的生活方式，作出了重大的贡献。“浪费，最大的浪费莫过于浪费时间了。” 爱迪生常对助手说。“人生太短暂了，要多想办法，用极少的时间办更多的事情。”

一天，爱迪生在实验室里工作，他递给助手一个没上灯口的空玻璃灯泡，说:“你量

量灯泡的容量。”他又低头工作了。过了好半天，他问:“容量多少? ”他没听见回答，转头看见助手拿着软尺在测量灯泡的周长、斜度，并拿了测得的数字伏在桌上计算。他说:“时间，时间，怎么费那么多的时间呢?”爱迪生走过来，拿起那个空灯泡，向里面斟满了水，交给助手，说：“里面的水倒在量杯里，马上告诉我它的容量。”助手立刻读出了数字。爱迪生 说:“这是多么容易的测量方法啊，它又准确，又节省时间，你怎么想不到呢？还去算，那岂不是白白地浪费时间吗?” 助手的脸红了。

爱迪生喃喃地说:“人生太短暂了，太短暂了，要节省时间，哪怕一分钟，多做事情啊!”

4，直接导入式

（二）学活动：宝贵的一分钟。实践活动，初步感受一分钟

宝贵的一分钟。实践活动，初步感受一分钟。“短短的一分钟能做什么呢？”为此，设置了实践活动：

活动设计一：

生活广角：

在科学技术高速发达的今天，一分钟又可以做什么呢？教师在屏幕上展示资料。并让学生谈感想。

1.在屏幕上出示了社会其他行业的人一分钟能做哪些事，拓展学生的认识。如一分钟打字员能打字120个，绣花机能做5000帧，运动员能跑400米„„让学生从中感悟到时间就是效率。

2.观看消防员救火片断。

3.播放一段《珍珠港》影片中医护人员争分夺秒抢救重伤士兵的录象，让学生在体验中认识到：时间就是生命。

同时，进一步引导学生计算：如果你们每天浪费一分钟，那么一年、十年、一辈子浪费的时间是多少？通过数据由小到大的变化警示学生：浪费时间无疑就是浪费生命。

4.接着又向学生播放了一组录像资料：一个粗心的母亲没有及时把吞食果冻的5岁小孩送往医院，因错过了最佳救治时机，小孩失去了生命；重庆特大井喷事故，因未能即时上报，酿成243人死亡的惨剧„„

让学生理解时间就是生命,时间就是„„。

活动设计二：初步感受一分钟。

1、时间是由分分秒秒组成的。下面我们来感受一下一分钟有多长，并说一说一分钟给你什么感觉？（用闹钟演示一分钟的时间，学生闭上眼睛感受一分钟。）

2、下面我来采访大家，一分钟给你什么感觉？（学生自由汇报）

活动设计三：做个小小交流调查情况。

是呀，一分钟特别短，转眼就过去了。那么在这短短的一分钟里能做哪些事情呢？课下我让大家调查了自己的家长。

我们大家来交流交流你的家长在一分钟里能做些什么呢？（学生以小组为单位交流调查的情况。）

活动设计三：自己动手体验一分钟。

1、咱们的家长在一分钟里做了那么多事情，大家想不想试一试，看自己在一分钟里能做哪些事情呢？（学生自由试一试）

2、学生汇报自己在一分钟里做了哪些事情。

3、一分钟是短暂的，但是却非常宝贵。请同学们观看下面课件里演示的情境，谈谈你的感受，好吗？（播放课件）

活动设计四：全体总动员。“请小朋友做自己喜欢的事情，时间一分钟。”现场活动后学生纷纷汇报：“我一分钟能拍球80个”

“我一分钟心跳62次”“我一分钟做了仰卧起坐40个”。教室里丰富多彩的实践活动使学生体会到：原来短短的一分钟能做这么多事情啊。

“争当小主播”，鼓励学生播报课前调查的有关“一分钟能做什么”的真实数据，学生争先恐后地汇报调查结果：“我爸爸一分钟能打字150个”“激光一分钟能计算1千亿次”“我奶奶一分钟能检查3页作业”“会计员一分钟能数钞票300张”等等。在一系列真实数据的 交流中，使学生更深刻地认识到：一分钟的作用可真大。

活动设计五: 放ppt，大家看，一个小朋友在干什么呀？（课件：小朋友喘吁吁的，满头大汗，他在跑步。）他呀，刚跑了一千米，现在心跳得可快了，你能猜猜他

测一测你一分钟的心跳，一分跳了多少下？那么大家能猜出自己现在的心跳吗？我们自己的心跳一分钟到底跳几下呢？大家想不想知道呀，那我们就来测一测吧！你们的心跳一分钟大约是几下？（这个活动，孩子们自觉地联系了实际思考。孩子们在生活实际当中经常感知到。）活动设计五：“比一比”，第一步：哪个小组最先系好红领巾”。学生通过竞赛，认识到：时间就是胜利。在此基础上，组织小组讨论，“你还可以在哪里感受到时间就是胜利？”第二步：出示“火腿肠工作流水线”图片。想想，这个车间照每分钟生产火腿肠5000根这样的速度，一小时、一天、一个月、一年能创造多少财富？学生从中自然而然领悟到：时间就是财富。时间就是速度、时间就是知识、时间就是效益等等。

（三）再谈对一分钟的感受

设计一：再谈对一分钟的感受。

1、现在再谈谈你对一分钟的感受。

2、学生自由交流。

3、教师根据学生的发言，进行总结，引出新课：同学们说得真好，燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，时间却是一去不复返的！我们可不能让它溜走呀！

活动设计二：看图画谈感受。

1、现在我们知道了一分钟的时间同样是宝贵的，下面看这些同学的做法，你想对他们说些什么？（课件播放）

2、学生自由谈自己的认识。

活动设计三：读故事，受启发。

1、小刚同学没有很好的珍惜时间，但是有很多人对时间是非常珍惜的。请你读读下面的故事，想想你从中受到什么启发？

2、想想你平时是怎样对待时间的？今后有什么打算？

活动设计四：交流珍惜时间的名人名言或格言或诗句。

1、珍惜时间的故事给了我们很多启迪和教育，另外还有许多珍惜时间的格言或名人名言或诗句，也在告诉我们要珍惜时间，你知道哪些这方面的句子？

2、这些格言就像警钟一样时时刻刻提醒着我们，大家把他们制作成卡片。

3、学生制作卡片。

4.选择自己喜欢的格言写在书签上。

5.同学在音乐中互送书签。

交流格言、互赠格言使学生经历搜集的过程，并从中懂得道理，获得乐趣，促进行为的养成，激励自己要珍惜时间，努力学习。）

（四）用一分钟，懂得珍惜

既然时间如此珍贵，那么渗透合理安排时间的教育在这里就很有必要了，它同时也是第二个三级主题教学的铺垫。

为此我提供了一个学生安排早晨时间的对比实例让学生讨论交流：“怎样的安排更合理？”，使学生初步建立合理利用时间的观念。

然后，我引导学生进行自我评价：“请对照你的生活记录，用喜欢的方式给自己一个鼓励或一个警示。”由于有讨论基础，学生能客观而有创意地评价自己，激励自己在以后的日常生活中不断进步。学生的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程，因此重视课堂与生活的联系，课内向课外延伸是我们品德与社会教育必须遵循的原则。

拓展延伸，我是时间的主人

首先：交流：如果每天多给你一分钟，你会用它来干什么？其次;教师出示：傍晚，小强既要完成妈妈交代的工作——烧饭、剥豆，又想看动画片。（屏幕上显示：淘米1分钟、电饭煲烧饭15分钟、看电视30分钟、剥豆25分钟)怎么安排才最理想呢?

分小组讨论后交流，让每个学生对结果都进行自我检查、总结、评价和补救，使得最后的安排既省时又高效。（叫学生自己回答）

提议课后请大家争当小小设计员，小小收藏家。

1、用自己喜欢的方式设计表格，记录自己的日常作息。

2、收集有关时间的名人名言、谚语、俗语等，整理成自己的“警示册”。

这样，不仅能帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的经验和体验，也为后一课的学习做好了铺垫。

当学生在轻松愉快的“小闹钟，滴滴嗒，每时每刻向前跨。滴答滴答提醒你，抓紧时间