第一篇：评课稿撰写要求一

评课稿撰写要求

一、标题评课稿是一篇独立成篇的文章，应该有自己的标题，尽量不要直接以《×××评课稿》为标题，可以把它作为副标题。

二、内容结构一般来说，一篇完整的评课稿应该包括三个部分：

1、课堂教学回顾。首先，应该交代清楚这节课的背景资料。比如：××年××月××日，在××地方听了×××老师的一节×年级××课，本课所使用的是××出版社××教材等等。其次，客观地描述课堂教学行为、事件，作为评课的基础。如果没有对课堂教学的客观描述，读者和评委就不清楚你是依据什么而做出的评价与判断，也无从对你所作的评价的价值作出判断。缺少课堂行为的客观描述是本次“评课稿评比”的一大忌讳。大家切记：教学行为的客观描述是源、是本、是基础。

2、事件分析。针对你所描述的客观事件，运用你的教育教学理念和对学科的理解进行分析、判断与评价。这种分析与评价是建立在客观事实基础上的，可以涵盖教育与教学、教师与学生、教与学的方方面面。凡是你觉得有话可说的地方，都可以进行描述与评价。分析与评价是评课稿的主体内容。

3、总结归纳。通过对课堂教学的分析与评价，你可以对这堂课或者某些教学行为提出你的教学建议，归纳出对自己的启示，从中找出自己可以借鉴地方或者引以为戒之处，最好能够从理性的角度给予提升。总结与归纳是评课稿撰写点睛之处。

三、撰写评课稿容易出现的问题

1、重教师轻学生、重教轻学 我们在评课时习惯阐述教师的言行，很少剖析学生的言行，很少去洞察学生学习时的神态、习惯，体察学生的心灵、情绪。即使提到了学生，也只是蜻蜓点水一掠而过。评课的视角局限在教师的角色意识里。

2、重形式轻目标 教学形式应服务于教学目标。在课堂教学中，我们运用的任何教学形式都要从完成教学目标出发，根据教学目标选择相应的策略与方法，这是最基本原则。因此，我们在评课时不能够仅仅停留在课堂的表象之上，不能够只看运用了什么方法、手段，而要看这些方法、手段是否为达成教学目标而选用。

3、重面面俱到轻特色剖析对一节课的评议可以从整体上去分析评价，但决不是面面俱到，而需要有所侧重。如果一篇评课稿从教学目标，教材处理，教学方法与手段，教学基本功，教学效果，教学个性和教学思想诸方面上去综合分析，难免会流于泛泛而谈，浅平乏味，触及不到实质问题。要尽量根据每一次的听课目的和课型特点，在突出学科特点的基础上择其要领重点评述。所以，评课稿的撰写无须求大、求全，可以从小处着手，以小见大、入木三分。

4、重宏观理论轻事实联系和重事实轻理论这两者看似矛盾，但却恰恰同时存在。教学思想支配教学行为，教学行为是与进行思想一致的。我们在评课时离不开对这两方面的评价，在实际评价中往往会出现两种看似矛盾的现象。一是评课中很少运用学科学习的规律和学生学习本学科过程中的心理特点来评价课堂，评课看不出学科特点，过多使用“素质教育”“创新理念”“双主并重”“和谐民主”“人文精神”“生命学说”等等这些放之四海宏观的理论。或者是空谈理论，不是以事来论理，很少结合课堂教学现象。这样的评课就显得空洞无物。二是缺少运用教育学、心理学、教学法等有关理论作为支撑点，对课堂教学进行评价，而是就事论事，只从教学的基本技能、教学手段的运用等显性现象进行探讨，缺乏通过这些现象分析其背后所体现的教学理念。这样的评课就缺少了深刻性。中小学教师职业道德规范（2008年修订）

一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。党的教育方针：“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人”

第二篇：如何撰写体育评课稿

如何撰写体育课评课稿

看录像课然后对课进行评价，撰写评课稿。一名合格的体育教师需要知道一节课的优缺点，做到全面深刻剖析一节体育课。

一、评课前的准备

要熟练新课程标准，对授课老师授课教材要有很好的理解，教授的内容和授课年级是否相符。同时还要了解相关的理论。

二、关注课堂教师、学生活动

一节好的体育课老师就是导演，观察他是如何导演好一节课的。（1）教学方法的灵活，教学手段的多样，是否恰当的运用了现代信息技术，是否时刻重视学生运动兴趣的培养和其他领域的渗透；（2）教学的组织，针对问题组织教学，学生思维活跃，活动空间大，安全因素是否考虑周全，教师既是指导者又是参与者，是否有师生互动；

（3）合理指导，随着学生思维活动的发展，及时给予指导、示范、触动学生思维的兴奋点，提高学生的信息兴趣；

（4）教学的安排，要根据学生的需要恰当的进行示范、讲解；合理安排小组活动、讨论，给学生独立思考的机会，给学生充分展示自我、合作交流的时间和空间，鼓励学生提出独特的问题，发表自己的见解，充分体现学生的主体地位；

（5）教学的评价，针对课堂上学生的兴趣、表现等及时作出评价，激发学生对体育活动的兴趣，树立克服困难。

三、关注课的重、难点和教学目标 课的重、难点定位是否准确、是否清晰，通过哪些方法和手段解决了重、难点，学生的掌握情况；课的教学目标制定要实际，不能很空洞，要有让学生跳一跳就够得着的理念，让大部分学生都能完成进教学任务；培养学生情感、态度价值观教育。

四、关注整节课的教学流程

一节好的体育课从开始部分到结束部分整个教学过程是非常流畅，教学内容的选择是否符合课程标准；教材的搭配是否符合学生全面发展的原则；教学器材的运用是否恰当，无画蛇添足之嫌；教学强度、密度是否具有科学性；教学场地的规划是否合理。

五、关注课的特点与不足

新课程标准下的体育课应具有健身性、基础行、娱乐性、竞技性等特点，一节体育课首先要有健身性，达到强身健体的目的，同时还要有基础行就是培养学生终身体育的意识，学校体育的魅力就在于它的娱乐性，而体育的娱乐性就隐藏在竞技性中，所以说娱乐性和竞技性是相辅相成的，缺一不可；一节课不可能是完美的，可谓仁者见仁，智者见智，根据新课标标准结合自己的理解提出自己合理的想法与建议。

评课第一种形式;

评课内容：

一、本次课的教材把握：

1、目标要求—负荷课程标准要求，切合学生实际

是否明确具体

2、重难点-----是否恰当

讲解是否简明扼要

是否突出重点，突破难点及使用方法

二、教学过程：

1、教学步骤：时间分配及控制是否合理

各环节过度及转换是否自然，合理

教学常规是否规范：

形式和内容是否完整统一

2、教法选择：是否与教材内容和教师实际相结合是否符合学生认知特点，体现思维训练

是否具有启发性。探究性、创造性

是否从实际出发，运用现代化教学手段 3双边活动设计：讲解和示范是否精炼准确

教学活动设计是否科学，环节齐全，衔接自然，讲练结合 是否体现主体地位，主导作用发挥如何

练习及活动是否具有层次感，参与面及活动量是否广大

4、教学原则：是否体现教学民主，师生平等

是否重视学生动机，兴趣、习惯、信心培养

三、教学效果：

1、课堂气氛：是否和谐，兴趣是否浓厚，是否有利

场地布置的合理性，器材运动的多样性，直观性

2、信息反馈：反馈及时，矫正凑效，评价中肯

3、完成任务：运动负荷适宜性

是否完成各项任务

四：教师素质：教态：亲切、自然、大方、有个性特点

语言：准确、清晰、流畅、形成教学风格

应变能力：有效处理突发事件 五：给我的思考或几点建议：

评课第二种形式

评课课题

一、总体感受：

1、本次课的教材把握：

（1）目标要求

（2）重难点

2、教学过程：（1）、教学步骤：(2)、教法选择：(3)双边活动设计：(4)、教学原则：

3、教学效果：

(1)、课堂气氛：(2)、信息反馈：(3)、完成任务： 4/：教师素质：

教态：

语言：

应变能力

二、总观体育课各要素的组合感受

重点和难点讲解是否简明扼要

讲解和示范是否精炼准确

师生互动是否。。。

场地器材布置是否。。。

练习强度是否。。。

。。。

三：给我的思考或几点建议：

第三篇：评课一

《口语交际——我长大了想做………》评课稿

单老师整节课教学设计环环相扣，整堂课下来如行云流水，其中有两点值得我学习。

一、教给方法，让学生会说。

单老师先问：同学们，你们长大了都想干什么呀？学生争着发言。教师小结，这就是你们的“理想”。一个人有了自己的理想，才会有努力的方向，前进的目标。

接着单老师放录音。请同学们听听，录音中小朋友谈他（她）的理想。一边听，一边想，待会儿评评他（她）说的怎么样？行吗？（播放录音：我想当一名教师。因为教师能把我们带入知识的王国。是教师，把一批批学生送入大学。没有教师，就没有千千万万为祖国做贡献的人。教师是社会上最有用的人。）

然后单老师组织评议。评议要点，先说什么，后说什么。学生互评，单教师小结：这位同学说清楚了他（她）的理想，也让我们听明白了他（她）选择当教师的理由。

最后单老师让每个同学在座位上自己先说说。（练说自己的理想及理由）同桌同学互相说说，也可以找自己的好朋友说。注意把话说清楚，还要听明白对方的话，也可以给对方做点评。

单老师设计听录音目的是创设一种情境，提供一个范例，增加课堂趣味性，引导孩子们能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要形式、内容，学会倾听；自己先说，然后互说，目的是给学生思维、练说的时间，学习表达，从而学会表达。

二、“仰望星空”

还得“脚踏实地”

语文教学既有工具性，又具人文性。单老师这一环节特意预设的，因为每个人小时候都心比天宽，志向远大, 可我觉得，作为孩子人生的启蒙导师，有责任也应该向他们渗透这样的意识——三百六十行，行行出状元。）

教学实录：生：我想当医生。

生：我想当一位语文老师。

师：够明确的，连任教什么学科都定下了。别的小朋友呢？

生：我想当科学家。

生：我也想当科学家。

好几个学生齐：我也是。

师：这么多小朋友想当科学家，真了不起！那你想从事哪方面的研究呢？

生：我想当个发明家，发明一些新型的机器帮农民伯伯种田。生：我想像达尔文一样，当生物学家。探索大自然中生物的奥秘。生：我想当研究火箭发射的科学家。去探索太空的奥秘，看看到底外星人长得怎么样（全班学生开心地笑）

师：孩子们，老师特崇拜和尊敬一个人，那就是我的爸爸，他是个农民，种了一辈子的地，他能把地里的庄稼种的棒棒的，家里的猪养的肥肥的，他把我和我的弟弟都送进了大学，我的弟弟还出国留学了（孩子们发出一片惊叹声），所以，一个人不管将来从事怎样的工作，但只要他能认真去做，都是对国家有贡献的，这就叫做——三百六十行，行行出状元。孩子们，记住，任何职业都是令人尊敬并要为之奋斗的。

师：小朋友，说了这么多你们自己的理想。老师也想告诉你们，我小时候的理想。你们知道是什么吗？是老师！老师通过认真努力学习，现在已经实现了这个理想。老师希望小朋友们从现在开始努力学习，向着自己的理想前进，希望我们每一位小朋友都能梦想成真！

“百言不如一行。”单老师根据低年级学生心里的特征，悄悄以老师及其身边人为榜样，让生明白职业无贵贱之分，明白了要认真学习，才能实现自己的理想，从而使本课的难点迎刃而解。其实，孩子们正确的人生观和价值观的形成完全是可以引领的。但愿孩子们能在潜意识中意会到老师的良苦用心——壮丽而光辉的星空固然令人神往，然而千里之行，始于足下，“仰望星空”还得“脚踏实地”。

第四篇：听课评课要求

11号、12号上午半天，全市高中历史优课评选在我们新马举行，届时，请三个年级政治、历史的备课组长安排相关老师随堂听课。

指导教师在听课时从一下角度进行分析：一看知识点处理方式：是否根据学生认知规律开展知识点教学，重点、难点知识设计了怎样的台阶。二看每个环节、结构之间的衔接是否自然、流畅。三看学习目标在知识点教学过程中怎样体