第一篇：班级管理中的六个“学会”

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班级管理中的六个“学会”

贵州省盘县普古乡普古中学张雄

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2摘要：班主任是班级的管理者，学生的带头人。班主任要有以学生为主、以教师为辅的教育思想，要有有科学的管理，民主的策略。在班级管理中应该学会制定班级管理制度，约法三章；学会明确班级管理职责，奖罚分明；学会身体力行，潜移默化；学会利用网络信息，唤取情操；学会心理归因，化解矛盾；学会理解宽容，大爱学生；起好引领的作用，才能引领学生谱写辉煌的人生。

关键词：班主任六个学会

作为班主任，班级的管理者，学生的带头人。必须有以学生为主、以教师为辅的教育思想，必须有科学的管理，民主的策略。只有起好引领的作用，才能引领学生谱写辉煌的人生。但是，如何管理好班级？在班级管理中应该学会些什么呢？

一、学会制定班级管理制度，约法三章

在班级管理中，班主任要学会制定班级管理制度，约法三章。班级管理中只能用制度管人，不能感情用事，更不能随心所欲，为所欲为。这样的话，学生才能“有法可依”。才能按照班级管理中的规章制度“依法行事”。学生在生活、学习、娱乐时才能按照一定的轨迹和方向行事。就算犯了错误，违反了班级管理制度，收到班级管理的惩罚，他也心甘情愿，甘愿受罚。如果没有班级管理制度，他就算犯了错误，他会认为你凭什么惩罚我，不就是犯点小错误吗？

在班级管理制度的拟定中，一定要以人为本，以学生为主。以学生的发展为宗旨，以学生的真实生活为突破口，做到既关注学生文化价值的提炼，又重视学生的全面发展和个性发展。重视教育的重塑，着眼于学生的未来，注重能力的培养，提高学生的基本素质，培养学生良好的道德品质。同时，还要符合学生的发展特点，符合学生的年龄特点，满足学生的身心健康，满足学生的个性发展。注重学生的发展历程，不仅仅满足于信息技术的数据，更应该尊重学生的尊严和人格。

班级管理制度应该采取班委会讨论拟定，全体同学通过方可实施。制度是死 1的，但人是活的。班级管理制度应该数据化、科学化、公平、公正、规范、透明、有效、可操作。不切实际的条文，应该立即讨论做出更改。班级管理制度不能流于形式，更不能只是一纸空文，必须“有法必依”。在班级管理的实施过程中，抛开个人私利，摒弃人情世故，以制度管人，以理服人。依章行事，不能想当然。

二、学会明确班级管理职责，奖罚分明。

制定班级管理制度以后，班主任要学会明确班级管理职责，赏罚分明。明确班级管理职责，做到人人有事做，事事有人做。科学管理，民主工作。遵循公平、合理、自觉、自治的原则，互帮互助、相辅相成、团结合作、互谦互让。在班级管理的实施过程中，采用现代化信息技术，利用数据规范管理。做到一周小结、一月小结、学期小结、年终总结。该奖励的就奖励，该惩罚的就惩罚。做到“执法必严，违法必究。”但是人毕竟是活生生的人，人生父母，孰能无过，谁不会犯一些小错误。做得好的当然要给予表扬表彰，做的不好也并不是一无是处，应该给予鼓励。这样，班级管理就能形成一个运行机制，学生就能按照这个轨迹行事。既能把班级管理得井井有条，又能培养学生的综合能力。

三、学会身体力行，潜移默化。

在班级管理过程中，班主任一定要身体力行，潜移默化。要学高为师，身正为范。以身作则，为人师表。处处做学生的楷模，要求学生做到的班主任必须做到。这样，学生才会执行你的班级管理制度，班级管理才能得以顺利开展，学生的思想、道德、品质才能受到熏陶。

在我的班级管理过程中，我常常以孝顺父母和知恩回报来教育学生，让学生学会孝顺父母，懂得知恩图报。工作中常抓住传统节日进行教育。“国庆节”我会要求学生感恩祖国，祝福祖国，写这方面的作文、随笔、感受、祝福语等；“建军节”我会要求学生感恩党，祝福党；“教师节”我会要求学生感恩教师，祝福教师；“母亲节”我会要求学生感恩母亲，祝福母亲„„并且身体力行，处处作学生的表率。在学生的面前爱憎分明，用自身行动教育学生，用语言打动学生。学生却不以为然，效果不是明显。思前想后，处处作学生的表率，只有用实际行动来感染学生的行为，熏陶学生的心灵，使其产生共鸣，从而达到潜移默化的效果。

在“父亲节”那天，我一如既往的要求学生感恩父亲，祝福父亲。说了许多的道理，讲了许多的事实，学生听得茫然，好像心灵深处毫无愧意，我也陷入了困惑。于是，只好让全体同学讨论，怎样感恩父亲，祝福父亲。学生一致认为：“老师，我们知道的，就是不知怎么去做，好像无从表达。”我接着说：用你们的实际行动来表达你们的爱，爱就大声地对他说出来。突然一个学生说：“那老师，你现在可不可以打电话对我们的‘爷爷’说：‘爸爸，我爱您，祝您节日快乐，祝您健康长寿’呢？”这么多年来，我爱我的父亲，我也用实际行动表达我对父亲的爱。他心烦我安慰，他生病我医治，他吃药我端水。生在70年代近40岁的我，还真没有这样说过，并且是在教室当着我的学生。我显得有些为难。

迟疑片刻，我露出尴尬的笑容。拔出手机拨通了父亲的电话，当着学生并且是第一次对父亲大声地说：爸爸，我爱您!祝您节日快乐，祝您健康长寿。电话一头的父亲一头雾水，云里来雾里去的摸不着北，40年代70岁的他可是从来没有听过他的儿女这样说过啊！父亲一直再说：“你可能又是喝多酒了吧？”我努力清楚地说：爸爸，我没喝酒，我在上课，我是想当着我的学生证明我是爱您的。这时，父亲才明白了事情的真相，“哦！原来是这样。”电话“嘟”的一声挂断了，教室里掌声响彻天穹。

我猛然回过神来，这就是爱的传递，这就是爱的力量。同学们争先恐后地说：“老师，我们知道该怎么做了，下课后我一定会去打电话的。”

两天后，课外作文交了上来。那一晚那一幕永远地成为了大家传诵的佳话。

四、学会利用网络信息，陶冶情操

当今时代是信息技术的时代，是科学技术的时代。信息技术迅速发展，科学技术突飞猛进。利用信息技术可以实现班级管理的数据化和科学化，能科学、规范、有效地管理班级，增加班级管理的透明度，易于掌控。多媒体教学形象、直观，利用得好有利于调动学生情感发泄，易于陶冶学生的情操。

在我的班级中就出现过这样的现象：我天天进行说服教育，要热爱祖国，孝顺父母；要好好学习，努力拼搏；要尊敬师长，团结同学；要遵规守纪，举止文明；要懂得感恩，懂得回报„„学生并不会把你的话当回事。老是说来说去，反而会滋长学生的抵触情绪，使学生产生厌烦情绪，认为你这就是唠叨，不能彻底打动学生的灵魂，不能彻底改变学生的思想，反而会使学生走向极端，把你的话当做耳边风，左耳进右耳出，听之任之。老是违规违纪，抽烟喝酒、打架斗殴，跟父母拼钱，埋怨父母没有给他一个优秀的家庭环境，他们又何尝真正理解过父母呢？我的孩子也这样。

我心知肚明，不改变教育思想肯定是不行了。但是如何改变，如何教育呢？盘县三中张建梅老师的一堂主题班会，彻底改变了我对教育教学的看法。说服教育重要，但是说得再多，不如做得更多。用实际行动教育学生，感化学生，熏陶学生，从学生心灵深处感染、熏陶，使学生发生潜移默化的改变。

我决定采用媒体教学，为学生播放《跪羊图》、《与爱同行》、《彭成感恩教育》、《邹越感恩教育》、《一恒感恩教育》等等，一场场震撼人心的感恩视频教育，催人泪下，学生纷纷流眼抹泪，切切私语，有的甚至发出撕心裂肺的呼唤：“老师，我们知道错了，我们再也不埋怨父母了，我们再也不违反校规校纪，我们一定努力学习，一定要回报我们的父母。”我的孩子在晚自习回到家后，抱着他的母亲痛苦，并对我说：“把他的压岁钱给他100.00元，他要在6月14日为他母亲过生日，要我保守秘密。”今年的6月14日，他自己去买来蛋糕，约来他的表哥、表姐为他母亲过生日。夜幕降临了，他拿出准备好的蛋糕，点上蜡烛。他的母亲还莫名其妙，一无所知。当他打开蛋糕时“妈妈，您辛苦了！”几个大字映入眼帘。他的母亲眼角流露出了喜悦的泪花。

我突然醒悟，你对他说一千道一万还不如一场录像。真是“众里寻他千百度，暮然回首那人却在灯火阑珊处。”“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。”

五、学会正确引导归因，化解矛盾。

归因是指个体根据有关信息、线索对自己和他人的行为原因进行推测与判断的过程。归因不仅是一种心理过程，而且也是人类的一种普遍需要。个体在归因的过程中，对有自我卷入的事情的解释，往往带有明显的自我价值保护倾向。

教师的职业是生命塑造生命的过程，教师的心理健康将会直接影响学生的心理健康。教师的阳光心态能塑造学生的阳光心态，教师的合理信念将会转变学生的不合理信念。在班级管理过程中，班主任如果能正确引导学生归因，就能很好地化解学生之间的矛盾纠纷。

有一天，两个小男孩打架，原因就是“他踩到我的脚没有说对不起，我骂他，他骂我，最后导致出手打架。”我微笑着将他们叫到前排，让他们用眼睛盯着对方的胸怀，看一看谁的心胸要窄一些。3分钟过后，两个小男孩都说：“我的心胸要窄一些，我不该骂他，更不应该动手打她。”课后1000字的说明书中，千错

万错都是我的错，只字未提对方一个不字。

还有一次，两个男生打架，一个女生告状，我气急之下将他们带到办公室，大声呵斥到底是怎么回事？这是谁的错？如实招来。两个男生大动干戈，“都怪他，都怪他，都是他的不是，都是他的不是！”红眉毛，绿眼睛，争执不下，原本已经平息的战争又掀起一场干戈。这就是典型的归因中的自我价值保护倾向。我见事情不妙，就先让他们做几次深呼吸，平静一下沸腾的心，沉默思考三分钟。然后心平气和的说：这件事的确都不怪你，我们换个角度思考一下，行吗？两个同学异口同声地说：“行！”那好！我们不管谁对谁错，我们先不找对方的错，我们思考一下，在这件事中我有那些不对的地方。三分钟过后，甲同学都说：“老师，对不起！他撕烂我的书，我不该骂他。”乙同学说：“老师，对不起！他骂我，我不该以牙还牙，应该跟他说对不起。”甲同学接着说：“老师，他骂我，我不该打他。”乙同学又说：“老师，他打我，我不该还手，应该及时向您汇报。”那你们说该怎么办呢？两个同学异口同声地说：“老师！我向他道歉。”

你看，多好啊！引导学生正确归因，学生之间的矛盾纠纷是不是迎刃而解了吗？

六、学会理解宽容，大爱学生

人毕竟是人，人生父母，孰能无过，谁不会犯一些小错误。学生毕竟是学生，我们不能以成人的眼光来看待学生，不能以成人思维来衡量学生，不能成人的标准来评价学生。班主任的心理应该是健康的，心态应该是阳光的，生活应该是积极乐观的，心胸应该是豁达开朗的，对学生的评价应该是多元的。在学生的成长过程中，班主任必须以积极、乐观的心态面对学生，理解学生，宽容学生，明辨是非，科学民主，公平公正，实事求是。多用肯定、赞扬、鼓励、认可和商量的语言评价学生，少用讽刺、挖苦、辱骂和歧视的语言中伤学生。“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”难度“良药甜口不利于病，忠言顺耳利于行吗？”

教育教学中，多用互助、支持、包容和许可的方式接纳学生；坚决不用拒绝、排斥、冷漠的方式对待学生。以其让学生痛苦的学习，不如让学生健康地成长，快乐地生活，何乐而不为呢？

做一个大爱的教师，对学生进行多元化评价，让学生健康快乐地成长，学生成才了，教师也就幸福了，不是吗？

作为一名光荣而又艰巨的班主任，只有保持健康的心理，阳光的心态，豁达的胸怀，学会一些班级管理的本领，在班级管理中就才能左右逢源。

参考文献：

1、龚春燕魏书生教育教学艺术（第三卷）漓江出版社1322、郭念锋2011心理咨询师（基础知识）民族出版社134

第二篇：浅谈小学班级管理 学会放手

浅谈小学班级管理

——学会放手

青山桥镇中心小学 赵叶静

二年级在小学阶段是过渡年级，处在这一阶段的孩子需要更多的关注和正确的引导。为了让孩子顺利度过这一时期，我们家长要更多地关注孩子各方面的情况，而 作为班主任也需花更多的时间去关注每一个孩子。如果事必躬亲，往往会力不从心。而二年级学生已经有了一定认识能力和组织能力，培养一支优秀的班干部队伍，并授权他们，让他们成为自己管理班级的左膀右臂，那么班主任的工作就会轻松许多。

一、学会授权

在小学里，教学任务重，教学要求高，班主任工作更是繁多复杂。我可谓是“事事关心”，吃苦耐劳，可是班级学生未必买账，班级不是不够活跃，就是状况不断。难怪很多人都说班主任的工作是吃力不讨好。

如果在班级中，学会授权那么情况就会不大不一样。对学生指明工作的目的和要求，并为学生提供必要的条件，放手让学生努力完成所分配到的任务。通过授权能充分激发学生的积极性，让学生忙得不亦乐乎。越是让学生自主管理，越能激发学生潜在的能力。学生在忙碌的工作中能够学会合作。班级事务繁杂，任何事都不可能单凭一个人的力量完成，学生在完成任务的过程中肯定要互相帮助。著名教育家魏书生先生的说：“班干部能做的事，老师不做。普通同学能做的事，班干部不做。”

二、大胆放权

学会了授权，我打算大胆放权，那么该授权给什么样的人呢？班干部选出来了如何用还他们呢？看来班主任的用人之道，也是一门很深的学问。

1、“德才兼备”

“德才兼备”是我国一直以来选拔人才的标准，一般情况下，班干部的人选首先落在班里的学习成绩优秀的所谓的“好学生”身上。那么，是否只有“好学生”才能当干部呢？ 开学后，为了能够确定班干部的人选，我根据自己的观察，发现了蔡祥熙。他在班里虽然不是最守纪律的孩子，成绩也不属于拔尖的，但是他责任心很强，很愿意帮助别人。他和同学之间的关系特别好，不管什么时候总是有一群孩子愿意跟他玩。我让他和我比较看好的三个孩子一起担任大组长，在做眼保健操和课间操时间管理好一大组成员按时守纪地做好两操。一段时间下来，值日生反映蔡祥熙负责的这一大组，每次做操和纪律情况都是最好的。从这件事我更确信：选择班干部首先要看是否具有一定的组织能力，还需要心地善良，胸怀开阔。他要有“德”还要能“以德服人”，而成绩可以放宽要求。但是，小学生还处在性格的形成和发展阶段，还没有完全定形，不管什么样的孩子他的身上总是有闪光点的，只要细心观察，捕捉学生身上的每一个闪光点，并做到心中有数，扬长避短，一定能够为我所用。

2、用人不疑

“用人不疑，疑人不用”，对选出来的班干部我充分信任，放心大胆地把班级事务交给他们。

为了更好的管理学生，我们班每天到校人数一达到20人，就会有两名学生带领大家读前一天学过的课文。我把选拔带读人员的任务交给了语文课代表，任务布置完之后我还有点担心，明天会不会有合适的带读的学生。第二天我早早地来到学校，还在走廊上就听到教室里传来朗朗的读书声。一进教室看到讲台前的两名学生正大声地有模有样地带读，其他学生都在认真地听，认真地跟读。我一问才知道我的担心都是多余的，语文课代表让想带读的人在她那先报名，然后还要通过她的朗读检查才能过关。由于报名的人数较多，语文课代表还分了组，做了轮流表，每组同学带读一周，表现好的组员可