第一篇：《中外基础教育改革与发展》

《中外基础教育改革与发展》形成性考核册及参考答案

作业一

第一单元 综合练习一(1-4章)

一、填空题

1、基础教育亦称国民基础教育是旨在提高公民基本素质而实施的普通文化教育。

2、我国基础教育的主体是九年义务教育，还包括学前教育、普通高中教育和特殊教育。

3、基础教育的突出特点是具有基础性、全面性、普及性。4、1990年3月联合国开发计划署在泰国宗迪恩召开了世界全民教育大全会议，会议讨论并通过了《世界全民教育》宣言的满足基本学习需要的行动纲领。

5、全民教育的内涵主要包括教育民主化和教育普及化。

6、教育目的是社会对于教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定，培养目标是各级各类学校对受教育者身心发展所提出的具体标准和要求。

7、教育功能基本上可分为两类即：个人本位和社会本位。

8、面向21世纪教育的主旋律是四个学会，即学会关心、学会做事、学会共同生活、学会生存。

9、由美国科学促进会着手制定的美国2061计划提出了美国20世纪80年代中后期至21世纪初科学、数学和技术教育的改革构想。

10、我国新一轮基础教育课程改革在课程结构上力求体现其均衡性、综合性和选择性。

11、我国新一轮基础教育课程改革的结构是以分科为主，同时包含综合课程和综合实践课程。

12、各学科标准应体现对国家对不同阶段的学生只是与技能、德育和综合素质等方面的基本要求。

13、基础教育改革纲要指出，改变课程管理过于集中的状况，实行自上而下三级课程管理。

14、布鲁纳提出了发现或学习方法，这种学习方法是一种在教师的指导下，一培养学生原则。

15、范例教学在课程内容的选择上遵循基本性原则、范例性原则和基础性原则。

16、卡尔.罗杰斯1942年出版了《咨询和心理治疗》书，系统地提出了他的非指导性治疗理论及方法。

二、简答题

1.简述国外基础教育改革发展趋势。

答：国外基础教育的改革出以下共同趋势：教育全民化，教育国际化以及教育信息化和教育个性化。

2、简要说明21世纪教育主旋律的内容。答：①学会认知 ②学会做事 ③学会共同生活 ④学会生存

3、简要说明什么是《美国2061计划》。

答：1.《美国2061计划》的基本计划“2061计划提出了美国自20世纪80年代中后期21世纪初的科学。数学和技术教育的改革构想 2.《美国2061计划》的阶段成果

4、简要说明日本基础教育课程改革的主要特点。答：日本基础教育课程改革的主要特点：

① 由注重培养学生“产生社会型学力”转向“多文化共生共存社会型学力②课程改革体观人本主义教育思想倡导新教育观 ③强调以能力培养为核心的课程观

④课程结构体系和内容的改革，体现了现代课程的整体观 ⑤在课程体制组织和实施方面，强调课程的弹性化

5、简要说明英国政府提出的提高学生终身学习需要的六项基本技能的内容。答：英国政府提出的提高学生终身学习需要的六项基本技能的内容： ①交流 ②数的处理 ③信息技术 ④合作 ⑤改进学习⑥解决问题

6、简述我国新一轮基础教育课程改革的六项具体目标。答：我国新一轮基础教育课程改革的六项具体目标： ①课程的能的转变 ②课程结构的改革 ③课程内容的改革 ④课程实施的改革 ⑤课程评价的改革 ⑥课程管理政策的改革

7、归纳并简述布鲁纳结构主义教学理论的主要内容。

答：布鲁纳结构主义教学理论的主要内容：①论学科基本结构,为了组织最佳的知识结构,布鲁纳提出了三条组织原则,一门学科的课程应该决定于对能达到的给那门科以结构的原基本的理解,学习结构就是学习事物是怎样相互关联的.②论学生的认知发展,布鲁纳构想出再现表象这一心理术语,并把它作为衡量认知发展的指标再现象象所依据的媒介在不断演变,一般由“动作”向 “意向”再向“符号”转化,因而构成所谓“表演式再现表象”映像式再现表象”和“象征式再现表象”这三个主要阶段.③论发现学习布鲁纳对“怎样教法”问题的回答就是凭发现学习,教师的教学比应该试用讲授法,使学生处于被动接受只是的消极状态,而应该是假设式地引导学生自己去发现,让学生利用所提供的材料和信息,亲自去发现赢得的结论和规律,成为一个“发现者”④论教学原则,教学原则对学生最有效地获得只是与节能的作用:①动机原则②结构原则③程序原则④强化原则.8.简要说明赞可夫围绕他的发展性教学理论所提出的教学原则 答:赞可夫他的发展性教学理论所提出的教学原则: ①以高难度进行教学的原则 ②以高速度进行教学的原则 ③力量你只是起主导作用的原则 ④使学生理解教学过程的原则

⑤使全班学生(包括差生)都得到发展的原则 9.简述范例教学理论的含义和主要观点.答:范例教学理论的含义:“范例就是”隐含着本质因素,根本因素“范例教学”就是根据好的特别清楚的,典型的事例进行教学学习它使学生能够依靠特殊的例子来掌握一般,并借助这种一般独立进行学习主要观点: ①教学和训育的统一

②问题解决学习系统学习的统一 ③掌握只是和培养能力的统一 ④主体与客体的统一 三.论述题

1.结合实际谈谈你对21世纪培养目标的理解和认识 答:21世纪培养目标的理解和认识

①应该具备较高的应变能力和灵活性来面对挑战 ②敢于成功,尤其是那些普通的人

③有丰富的认识,只是问题的能力变想为做的勇气 ④应该具备合作的精神和与他人共同创造的愿望 ⑤高尚的品德应该居于首位

2.结识世纪,分析论述我国新一轮基础教育课程改革的主要创新点.(可侧重某一方面)答:我国新一轮基础课程改革的主要创新点: ① 课程功能②课程结构③课程内容④课程实施⑤课程资源⑥课程管理⑦课程评价

1.构建“三级课程”的管理框架 2.开辟“自上而下”的课程管理渠道

3.完善教科书编写资格的认定与教科书的审定制度

3、请结合世纪论述对探究式课堂教学的理解.答:探究式课堂教学的理解: ① 要重探究如向运用现代教育理论知道教学实践要认识教育理论对时间的主导作用

②要着重探究选用什么样的教学方法和手段能获得最佳教学效果 ③要探究怎样处理和加工教材更有利于培养人才

④是太久如何从学生身心发展的需要出发给学生以科学的学习方法知道如向探究

①激发引题 ②解疑导拔 ③ 解理强化 ④ 激励评价

4.请依据马芯兰小学数学改革的主要特点谈谈你的认识和理解 答:1.教材改革

第一步是根据知识的内在联系和儿童智力发展规律突出教材中最基本的概念.法则和原则

第二步是根据培养学生数学能力的需要.自编有利于能力训练的教材.充实创新的只是结构中去 2.教法改革

①紧抓基础,重视概念.的理解和掌握 ②突出能力培养 ③遵循学生的认知规律 ④摆正教师在教学中的位置

5.请依据魏书生中学语文政改革的主要特点谈谈你的认识和理解 答:对魏书生中学语文改革的主要特点: 1.一个学科

2.两条原则:①实事求是原则 ②循序渐进

3.三大部分:①动力部分 { ⑴明确目标⑵激发兴趣⑶锤炼意志} ②智力部分 ③操作部分

四、实例分析 装配线上的生活

为使学生从人文和社会的角度，理解美国由农业社会转向工业社会这一变化所产生的影响，课上教师通过对20世纪初期装配线上工人工作情景的模拟，让学生设想如果自己身为那时的工人会做出什么反映。

具体做法是先让每一位学生画一个完整的人体像，选出最好的一幅进行复制。全班分为两个对等的工作组，看哪一组速度快。教师以“工头”的身份敦促大家集中精力,加快速度,同时还调暗灯光、提高室内温度、人员密度，让大家体会工厂的恶劣条件。活动后教师让学生在笔记本上画一个“装配线两分表”，在表的一端列出积极作用，如标准化、高速度、高效率等。表的另一端列出消极作用，如单调、缺少个性、工人异化等。

通过这样“再现历史”的教学过程，不仅让学生体会了社会化大工业生产中工人的工作情景，而且在教师的引导下，学生很容易理解本课程要掌握的知识要点。以上是以建构主义教学理论为指导的一个教学案例，请分析它的成功之处和特点，并结合教学时间谈谈你的思考。学校 作业2

第二单元 综合练习（5~7章）

一、填空题 1.道德实践能力包括 道德判断能力和道德选择能力和道德行动能力.2.公民教育是以培养 合格公民 为目标

3.社会学习理论认为：人类行为是 个体和环境 交互作用的产物.4.以皮亚杰和科尔伯格为代表的 道德认知发展 模式，是当代德育理论中流行最广，占据主导地位的德育学说.5.价值澄清理论包括四个基本要素，即关注生活，接受现实，启发思考 和 培养能力.6.泰勒经过八年研究，在其著作中首次提出了 教育评价 的概念.7.桑代克在《心理和社会测量导论》中指出，凡是存在的东西都有数量，凡是有数量的东西 都可以测量 的判断.8.中小学教师评价改革的目标是建立促进 教师职业道德 与教育打发子水平不断提高的 评价体系.9.发展性评价在内容上应体现 综合性，在标准上应体现 分层性.10.教育评价 是以教育目标为依据，运用有效的评价技术和手段，对教育活动的过程和结果进行测顶.11.目标游离 模式关注教育评价过程中的各种需要，注意倾天来自不同方面的声音，因此也被称为“以需要为基础的评价”.12.校本管理的实施主要是通过将教育的权力与责任转移到 学校层面.13.全面教育质量管理的基本特点是坚持质量管理的 全员性，全方位性 和全程性.二、简答题.1任何看待网络对道德教育的影响？

答；①培养了道德实践能力，学会选择是道德实践的能力 ②络促进了人与人之间的相互理解

③网络塑造了人的自律，网络是一吧双刃剑，有他积极的一面，也有负面影响，加强思想道德建设是教育的选择.2.简述班杜拉的社会学习理论的主要观点及内容.答；①强调人类行为是个体和环境交互作用的产物，人通过观察和模仿他人行为而获得知识，技能和行为习惯

②儿童通过替代强化而获得道德行为，所谓替代就是儿童通过他人的行为强化（包括正确化和负强化）而进行模仿，从而该表自己的行为.3.简述我国学校德育内容的主要特点.答 ；①德育内容更加丰富.全面 ②有层次性和多元性

③学生道德事件心理发展水平④视学上道德事件能力的培养 4.简述教育评价的概念及特点.答；教育评价的概念监狱评价是教育活动的重要俎成部分，它是以教育目标为依据，运用有效的评价技术和手段，对教育活动的过程和结果进行测定，分析，比较，并给予价值判断反对过程。

教育评价的特点；教育评价的客观性，教育评价对象的广泛性，教育评价的组织性以及评价的判断性。

5．简述现代教育评价的发展趋势。答；①视扩大教育评价的范围 ②视教育评价的 与改进功能 ③视定量评价和定性评价相结合 ③视教育评价中的自我评价 6.简述校本管理的核心理念.答；校本管理的核心理念；①理的核心是将学校的决策权由教育行政部门下防到学校，由学校根据自身的情况进行决策，学校在拥有自主管理权的同时承担响应责任，对自己的行为及其结果负责.②校本管理是参与式管理，由学校董事会或学校管理会来管理学校资源.学校董事会的成员一般包括；校长，教师，社区成员，学生家长以及学生.③校本管理是一种自组织管理④校本管理是一种“以人为本”的管理..三、论述题。谈谈你对个性教育的认识及如何实施高兴教育。

答；①个性教育是现代改革的一个热点问题，在现代教育发展史上，几乎每一次改革都与尊重人的个性，发展人的个性有关.②个性发展是各国基础教育培养目标的中心议题，教育的双重目的和作用；保证个性的全面发展，以及充分培养每个人，使其对社会的经济，社会文化，科技进步做出贡献 ③个性发展是国家竞争的需要，个性需要教育是社会发展的需要，是建立社会主义市场经济的需要，是改革开放的需要，是教育自身改革，实现教育现代化的需要.实施个性教育①培养学生独立的人格②培养学生的主动精神③培养学生的创造能力④培养学生和谐，丰满的个性⑤培养学生的个性才能⑥开展心理健康教育。

四、实例分析。

女儿读到一年级下半学期，老师布置他们每天写一句话，内容是身边的事，要求写的真实.一次她写了这样的一段话；“今天早上，我们排好对参加升旗仪式，红旗升起来，我的手伸在兜里，把山楂上的绒毛揉下来..”第二天，女儿放学回来，情绪低落，这段话得了“丙”.可孩子说；“我写的是真话的啊！”过了几天，孩子又高兴地说：“爸爸，我想好了一段话：：星期天，我把红领巾洗得干干净净，又鲜艳又美丽.”我说：“可这星期天你没有洗，还是洗了再写吧.”可她说：“写了再洗.”而这次她得了“甲”。

分析以上案例，如果是你，你会这样对待这件事？说明你对中小学德育工作的思考.（不少于300字）。

答：我国的《小学德育大纲》规定了鲜血教育只要包括热爱祖国，热爱中国共产党，热爱人民，热爱集体的教育，热爱劳动，艰苦奋斗，努力学习，热爱科学，文明礼貌，遵守纪律的教育，老师和家长应该教育孩子要热爱祖国，要言行一致地爱祖国，努力学习，天天向上.作业三 第三单元 大作业

作业要求

1、以下作业是根据本课程的主要内容和知识点拟顶的，每人选择一题

2、同学们可根据自己的兴趣，爱好和研究方向进行有针对性地选择，可以修改题目，也可自拟题目，但必须是本课程的相关内容

3、在阅读教材的基础上，要有分析，论述，并说明自己的认识和理解

4、鼓励结合实际研究问题.5、自数不少于800字 作业题目

1、依据知识由现代性向后现代性转变的过程，说明你对现代知识的理解

2、依据21世纪的培养目标，谈谈你的理解和认识.3、谈谈你对21世纪教育主旋律内容的认识和理解.4、分析，论述美国基础教育课程改革的主要特点.5、分析，论述英国基础教育课程改革的主要特点.6、分析，论述日本基础教育课程改革的主要特点.7、结合实际，分析论述我国新一轮基础教育课程改革的目标和主要创新点.8、依据结构主义教学理论，谈谈你的理解及在现实中的应用.9、依据发展性教学理论，谈谈你的理解及在现实中的应用.10、分析，论述“范例教学”理论的主要内容，说明自己的认识和理解.11、分析，论述罗杰斯的“非指导性“教学理论的主要内容，说明自己的认识和理解

12、分析，论述建构主义教学理论的主要内容，说明自己的认识和理解

13、依据自己的实践，谈谈你对探究式课堂教学的理解、14、结合实际，谈谈目前在德育中如何发挥网络的正面作用及减少其消极影响

15、谈谈你对个性教育的认识及如何实施个性教育.16、结合实际谈谈我国中小学德育方法与德育途径的变化

17、说明什么是CSE评价模式？并结合实际侧重某一种模式谈谈自己的认识和理解.18、谈谈发展性评价的含义及其在教师评价中的作用.19、谈谈你对学校中如何建立学习型组织的认识和理解 20、谈谈全面质量管理理论在学校管理中的应用及其意义 填空

16、简述学校道德教育的作用。

答：中小学德育在人的发展中具有重要作用，主要体现在培养学生的道德意识；培养学生的道德自主性；培养学生的道德品质；培养学生的道德情感与道德意志；培养学生的道德实践能力。

日本学校的德育政策的特点是：（1）重视传统；（2）学习西方；（3）关注现实。日本学校道德教育的内容全面而具体，1997年颁布的中学德育大纲对中学德育内容作了16项规定。、克己内省、身体力行、改过迁善

体谅模式,社会行动模式,道德认知发展模式,完善人格模式)

三、教育评价的功能

（一）导向功能

（二）鉴定功能

（三）反馈功能

（四）激励功能

（五）管理功能

（六）改进功能

（七）研究功能

泰勒的教育评估模式，简称“泰勒模式”，又称“行为目标模式”，是现代西方最早出现的一种教育评估模式，13育评价的原则 方向性原则 客观性原则一致性原则 全面性原则 可行性原则 17（1）机构组织（2）政策确定（3）协作精神（4）远见和使命感（5）学习组织（6）社区领导（7）校长领导（8）信任

第二篇：中外基础教育改革与发展复习3

《中外基础教育改革与发展》形成性考核册及参考答案

一、填空题

1、基础教育的突出特点是具有基础性、教育的民主化 教育的普及化

2、基础教育基础教育改革的一般原则：

（一）上下结合的原则

（二）专家行政结合的原则

（三）系统性原则

3、基础教育改革的过程一般可分为五个阶段，即准备阶段、动员阶段、实验阶段、实施阶段和巩固反思阶段。

4、国外基础教育改革的主要特点之一为：追求公平和效率，实现发展目标。

5、全民教育的内涵主要包括教育的民主化和教育的普及化。

6、教育目的是社会对于教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定，培养目标是各级各类学校对受教育者身心发展所提出的具体标准和要求。

7、由美国科学促进会着手制定的《美国2061计划》提出了美国自20世纪80年代中后期到21世纪初科学、数学和技术教育的改革构想。

8、日本基础教育培养目标的基本目标，旨在让学生掌握超越时代不变的价值观，使之具有丰富的人性、充满生机的健康体魄，具有发现问题、处理问题的能力及适应社会变化终身从事学习的能力。

9、确定我国基础教育培养目标的理论依据主要包括：社会主义初级阶段的理论、马克思主义关于人的全面发展学说、根据人才观与人才素质结构的理论，义务教育的性质和任务。

10、当代课程含义的发展趋势之一是：从强调单一的教材因素到强调课程的人性化，生活化，整体化，弹性化四因素的整合。

11、《2000年美国》中，在课程设臵方面明确指出，继续加强自20世纪60年代课程改革以来备受关注的语文、数学、外语（简称“新三艺”）课程和历史、地理两门学科，从而将英语等五门学科确定为核心学科。

12、英国提出的国家课程的四大目标是：赋予权力、建立标准，促进连续性和一致性，始终抓住基础，及时更新内容，推动公共理解。

13、当代世界各国基础教育课程内容改革的趋势主要有：加强德育教育，重视人格培养；始终抓住基础，及时更新内容，发展智能，培养创新精神，重视信息技术知识，重视个人知识。

14、从内容本位转向内容本位与能力本位的多样化结合是当代世界各国基础教育课程结构变化的一般趋势之一。

15、布鲁纳提出的结构主义教学原则包括：动机原则、结构原则，程序原则，强化原则

16、范例教学在课程内容的选择上遵循是三个原则：基本性原则，范例性原则和基础性原则。

17、魏书生在中学语文教学改革实践中，以培养学生自学能力为中心，进行“学法指导”并提出了对学生进行学法指导的两条最主要的原则：实事求是，循序渐进。

18、我国基础教育教学理念经历程。

2、过程结构，从整齐走向了三个发展阶段，即从重视学生多样化，从分科走向综合合理设基础知识的和基本技能的“双基臵课程门类和课时比例，体现均教学理念”发展到重视发展学生衡性、综合性、选择性。

3、课智力的“智能教学理念”，再发程内容，高度重视了课程内容的展到重视学生全面发展的“素质优化和完善，其目的在于改变课教学的教学观念”阶段。程内容繁难偏旧和过于注重书

19、教学评价的全面化、多样化、本知识的现状，加强课程内容与素质化是新世纪我国基础教育学生生活以及现代社会科技发教学改革的趋势化。展的联系。

4、课程实施，改变

二、简答题

学生的学习方式，确立学生在课

1、我国基础教育改革的特点有程中的主体地位，建立学生自什么?

主、探索、发现、改变、研究及答：(一)以政府为主导的动力结合作学习的机制。

5、课程资源，构。A．政府颁布政策、法规主学生应该成为课程资源的主体导基础教育改革B．政府各级领和学习的主人，教师应该成为学导重视基础教育改革C．在资源生利用课程资源的引导者。

6、配臵上，突出各级政府的主体地课程管理：A构建“三级课程”位。(二)重点突破、分步实施的的课程管理框架B开辟“自上而战略。(三)以教学改革为主导的下”的课程管理渠道C完善教科秩序。

书编写资格的认定与教科书的2、简述我国基础教育改革的发审定制度。

7、课程评价，改变展趋势。

评价过于强调甄别与选拔功能答：完善农村义务教育管理体的状况，发挥评价促进学生发制，确保农村义务教育的普及和展，教师提高和改进教学的功发展；以素质教育为核心，全面能。这七项创新点不论是哪一推进基础教育改革；加强信息技个，都有了惊人的发展，课程功术和外语教育，加快基础教育现能增多，课程结构结实，课程内代化；建设一支适应教育现代化容丰富，课程实施全面，课程资要求的师资队伍；依法治教，完源充足，课程管理完善，评价广善督导评估制度。

播，这使我国教育的明天更加光

3、面向21世纪教育的主旋律是 明。

四个学会，即学会认知、学会做

8、简述布鲁纳结构主义教学理事、学会共同生活、学会生存。论的主要内容。

4、克林顿政府在《2000年目标》答：布鲁纳在〈教育过程〉一书中提出的八项国家教育目标 中针对教学内容和如何教提出（1）、准备学习；（2）、学业结了结构主义教学理论，主要内容束；（3）、学生成就与公民；（4）、是；

1、论学科基本结构，他认教师教育和专业提高；（5）、数为每个学科都存在其基本结构，学和科学；（6）、成人文化教育学生必须理解它，这是今后运用和终身学习；（7）、安全、纪律知识的最低要求。

2、论学生的和无酗酒无毒品的学校；（8）、认知发殿，布鲁纳认为认知发展家长参与。

是讨论教学的基础，“一个教学

5、简述英国近20年基础教育培理论实际上就是关于怎样利用养目标变化的主要内容。

各种手段帮助人成长和发展的答：简述英国近20年基础教育理论”他构想出表演式再现表培养目标变化的主要内容。英国象，映象式现现表象和象征式再20世纪80年代以来基础教育培现表象三个认知发展的主要阶养目标的变化主要体现在课程段。

3、论发现学，布鲁纳对：“发目标的改革上。主要有：（1）注现学”，他认为发现学习就是在重对学生的道德教育和道德培教师指导下，以培养创造性思维养；（2）注重对学生的健康教育为目标，以学习学科基本结构为和公民教育；（3）注重发展学生内容，以再发现为步骤的学习方的技能；（4）注重课程与现实生法。

4、论教学原则，布鲁纳担活相联系，促进学生其他方面的提出了动机、结构、程序、强化发展 的教学原则。

6、简要说明日本基础教育课程

9、简要说明赞可夫围绕他的发改革的主要特点。

展性教学理论所提出的教学原答：

1、由培养学生“产业社会则。

型学习”转向“多文化共生共存答；赞可夫1975年发表《教学的社会型学习”即培养学生关心与发展》一书，提出了著名的发和理解多文化中所有公民面临展性教学理论，即“以最好的效的共同问题，以及解决这些问题果促进学生的一般发展”，他所的能力。

2、课程改革体现人本说的一般发展指学生的全面发主义教育思想，倡导新教育观。展，不仅指智力发展，而且还指

3、强调以培养能力为核心的课学生的情感、意志品质、性格和程观。

4、课程结构、体系和内集体主义思想等方面的发展。并容的改革体现了现货课程的整提出新的教学原则，以高难度进体观，在课程结构上强调了“综行教学；以高速度进行教学，理合学习时间”。

5、在课程的组织、论知识起主导作用，使学生理解编制和实施上强调课程的弹性教学过程，使全班学生都得到发化。

6、课程标准融合认知、情展。

感和技能等教育目标。

10、简述“非指导性”教学理论

7、我国新一轮基础教育课程改的主要内容。

革的要创新点。

答：简述“非指导性”教学理论答：

1、课程功能，改变课程过的主要内容。“非指导性”教学于注重知识传授的倾向，强调形理论是由美国当代人本主义教成的积极主动的学习态度，使学育家、心理学家罗杰斯提出的。生获得知识与技能的过程成为这一教学理论注重学生以往的学会学习和形成正确价值的过经验，把教学重心定在学生的学1

习活动上，把教学过程规定为学生内在经验的形成和生长，突出学生在教学过程中的主体地位。其教学基本原则是：（1）教师与学生共同承担责任一起制定课程计划、管理方式等内容；（2）教师提供各种各样的学习资源，并鼓励学生将自己的知识、经验“带到”课堂中来；（3）让学生单独地或与其他学生共同形成学习计划；（4）提供一种促进学生学习的良好气氛；（5）学习的重点是学习过程而不仅是学习结果；（6）学生学习的目标由他们自己确定；（7）对学生学习情况的评价由学生自己作出，而不能只是教师的“专利”；（8）促使学习以一种更快的速度更加深刻进行下去，并且更广泛地渗入学生的生活与行为之中。

三、论述题

1.结合我国基础教育存在的有关问题,谈谈你对国外基础教育改革发展趋势的认识和理解.要点: 答：国外基础教育的改革呈现出以下共同趋势：教育全民化、教育国际化以及教育信息化和教育个性化。

全民教育是教育对象的全民化，也就是教育必须向所有人开放，人人都有接受教育的权利且必须接受一定程度的教育，包括教育民主化和教育普及化。争取教育民主化的最重要的努力方式就是实现教育机会的均等。《世界全民教育宣言》指出，全面教育的目标是要满足所有人的基本学习需要。

教育国际化主要包括教

育的国际交流、教育的国际理解和教育的国际合作。目前，国际基础教育交流和合作日益频繁，国际教育竞争日益激烈化，培养国际化人才成为各国教育的重要目标。

教育信息化包含两层含

义：一是信息技术和设施引入教育和教学领域，二是信息技术被有机地整合到教育教学过程以及学科教学中，培养出具备信息素养的人才。技术和设备的信息化，常常作为衡量教育信息化程度的重要依据。

个性化教育是指导致力于培养学生个性的教育，反对强求一律，要求承认学生在智力、情感、兴趣等各方面存在的差异，注意因材施教，促进学生个性的和谐发展。

2、结合实际,谈谈对21世纪我国基础教育培养目标的理解。答：新课程的培养目标是：全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，体现时代要求；要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素养，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。确定这一培养目标，是基础教育承担提高全民素质、增强综合国力历史重任的具体落实。

一充分认识实施素质教育的必要性和紧迫性。以全体学生的全面发展为主旨的素质教育的提出，是时代的需要、教育发展的必然，也是社会主义新社会的本质要求。

二，正确理解和处理知识、能力与素质的关系。素质内涵着知识和能力，但知识、能力不等同于素质。素质教育是在传授知识、培养能力的基础上提高学生的综合素养。

三，把思想品德作为学生的最重要的素质。在当代社会，教师的第一职责是教学生如何做人，第二是教学生如何思考，第三才是传授具体知识。

四，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。教育要发现、发掘和强化学生的创造潜力，启迪学生的创造性思维，培养学生的创造精神，造就大批创新人才。五，培养人格健全和有鲜明个性的人。素质教育要培养德、智、体、美等全面发展的人，也就是要培养人格健全的人。

3、试结合实际，分析论述我国新一轮基础教育课程改革目标的理解和认识。

答：（１）在课程改革的指导思想上，强调大众教育，课程要有灵活性；（２）在课程设臵上，过去过分强调课程的工具性，现在更强调人的发展；（３）在课程目标上，过去强调掌握知识、发展能力，现在更强调培养学生对事物的情感、态度、价值观上；（４）在课程编制上，过去以学科知识系统为依据，现在强调要以社会实际为依据；（５）在课程内容上，过去强调学习各学科的系统知识，现在更强调知识的综合性、整合性；（６）在教学过程中，过去强调以教师为中心，现在强调学生的自主性；（７）教师角色发生转变，教师不再是知识的主要载体，教师的作用主要是帮助学生学习。

4、试结合实际，说明你对瓦根舍因“范例教学”理论的理解和认识。

答：“范例教学”又称为“示范方式教学”、“范例性教学”。范例教学的目标和要求概括为四个统一：第一是教学和训育的统一；第二是问题解决学习与系统学习的统一；第三是掌握知识和培养能力的统一；第四主体与客体和统一。范例教学强调在教学中，要了解和熟悉教材，又要了解和熟悉学生的智力水平和个性，同时要把培养独立性和问题意识作为教学目标和手段。在课程内容的选择上，遵循以下三个原则：（１）基本性原则。（２）基础性原则。（３）范例性原则。关于教学过程的阶段，范例教学理论提出了教学的四个步骤：第一阶段，范例性地阐明“个”的阶段。第二阶段，范例性地阐明“类”的阶段。第三个阶段，范例性地理解规律性的阶段。第四个阶段，范例性地掌握关于世界的经验和生活的经验的阶段。

范例教学针对传统教学内容烦琐、宠杂、脱离时代发展需要和学生身心发展实际的弊 端，提出改变传统教学中学生的指导者的角色上。马老师的这项被动状态，要求把传授知识和培教学改革实验克服了传统教育养能力结合在一起。范例教学是中的许多弊端，减轻了学生过重前联邦德国教育现代化的标志的学习负担，在知识的传授过程之一。

中，更加重视学生思维和能力的5、请结合实际论述你对探究式发展等。课堂教学的理解和认识。

[案例２]

答：探究式教学就是以探

建构主义教学理论的主要究为主的教学，具体说它是指教内容：建构主义者重视教学中教学过程是在教师的启发诱导下，师与学生以及学生之间的相互以学生独立自主学习和合作讨作用，他们认为每个人都在以自论为前提，以现行教材为基本探己的经验为背景建构对事物的究内容，以学生周围世界和生活理解，所以只能理解到事物的不实际为参照对象，为学生提供充同方面，不存在对事物惟一正确分自由表达，质疑，探究，讨论的理解。教学要使学生超越自己问题的机会，让学生通过个人，的认识，看到那些与自己不同的小组集体等多种解难释疑，尝试理解，看到事物另外的侧面，通活动，将自己所学的知识应用于过合作和讨论，学生们可以相互解决实际问题的一种教学形式。

了解彼此的见解，看到自己抓住在教学实践中尝试使用

了哪些，又漏掉了哪些，从而形探究式教学方式。具体要求分为成更加丰富的理解，以利于学习四步：第一步：激趣引题，自学的广泛迁移。而且在小组讨论中探究，学生在自学探究中，能把学生要不断反思自己的思考过学、思、疑。问联结在一起，就程，对各种观念加以组织和改会给自学探究增添无限的乐趣组，有利于学生建构能力的发和动力。第二步：解疑导拨，合展。

作探究。教师面对学生的疑问，该案例是成功的：（1）它不不必过早解释，只要综合大家的是由教师向学生传递知识，而是提问提出一两个重点问题组织让学生根据自己的背景知识建学生合作探究即可。第三步：明构新的知识；（2）教师通过“再理强化，实践探究，首先教师要现历史”，提供一种促进学生学根据教材要求和学生合作探究习的良好气氛；（3）体现了学习的情况，简要归纳、概括讨论要的重点是学习过程而不是学习点。然后要求学生运用探究所获结果。

得的知识，解决类似或相关的问建构主义者对学习和教学题，学会举一反三。第四步：激提出了一系列新的设想，这对改励评价。引申探究。可由教师进革传统教学具有重大意义。实际行，也可让学生自评，互评，大上，尽管地区不同，情况各异，家总结，教师补充。所以探究式但20世纪末的教学改革几乎都课堂教学是否能取得实效，是以面临着一个共同的课题：如何改学生是否参与、怎样参与、参与变简单传授、被动接受的教学模多少来决定的，只有学生主动参式，真正发挥学生在学习活动中与教学，才能改变课堂教学机械的主动性。我国的许多教育改革的沉闷的现状，让课堂充满生都在这方面做了大量尝试，其中机。

不少见解都与建构主义的思想

四、典型案例分析 不谋而合，比如重视学生尝试的[案例１]

“尝试教学法”、重视自学、讨布鲁纳十分重视教学原

论的“自学、讨论、引导教学法则对学生最有效地获得知识与“以及启发式教学的思想等。技能的作用。一，动机原则。他

强调，在认知学习过程中要注意第二单元 综合练习二 儿童学习的心理倾向和动机。

一、填空题

二，结构原则。他认为，任何学

1、学校道德教育的作用具体表科知识都是具有结构的，反映了现在：培养学生的道德意识，道事物之间的联系或规律性。三，德自主性、道德品质、道德情感程序原则。他认为，教学活动的与道德意志