丢了你，我迷了路

栏目：精品范文发布：2025-01-10浏览：1收藏

第一篇：丢了你，我迷了路

有谁能告诉我，你是否爱过我，心痛的感觉，蔓延的寂寞------

出租车里电台在播放着孙楠的这首歌，看着街上来往的行人，好想能找到一个熟悉的身影，哪怕只有一丝像你也好。我，太想你。每天总让自己很忙，累到精疲力竭以为可以无力再想你。可是，终有闲暇的时候，总是在不经意间，你飘然而至。我，太爱你。

看过刺客的《不说爱你》后，好想打个电话，尽管

第二篇：要是你在野外迷了路

《要是你在野外迷了路》教学设计

学习目标

1.会认“针”等4个生字，会写“忠”等9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。3.掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物、发现科学知识的意识。课前准备 1.指南针。

2.课件：天然的指南针。（树影、北极星、树叶稠稀、积雪）3.生字词卡片。

4.了解辨别方向的其他方法。

第一课时

故事导入，揭示课题

1.故事导入。（故事主要内容是去野外游玩，不小心与同学们走散，迷了路）2.设疑：这时该怎么办？（请学生想各种可能）3.揭示课题，老师板书。初读课文，随机识字

1.自读课文，要求读准字音，读通课文。2.检查自学，随机识字。

先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。本课的四个生字都是翘舌音，要指导学生读准字音。

3.再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。4.出示指南针，简单介绍它的作用。

5.讨论交流：课文中讲的“天然的指南针”指的是什么？（太阳、北极星、大树、积雪）细读课文，自主学习1.在2～5节中选择自己喜欢的一节进行研究。（四人小组学习）读一读，想一想，说一说，问一问。

2.小组派代表在全班交流。结合学生的回答，理解“忠实”“向导”“稠”“稀”“分辨”等字词。并用课件演示文中四种辨别方向的方法。同时了解为什么能辨别方向的原因。

3.指导朗读。总结课文，指导书写 1.齐读课文。

2.巩固生字。（做从生字卡片中找字的游戏）a.我有一颗中国心。（忠）b.左右结构的字。（稠、针）c.找找上下结构的字。（忠、盏）d.口头填空：一（）灯。3.指导书写。

a.引导学生发现规律。（如第一行的三个字是上下结构，三个字都是上窄下宽；第二、三行的六个字都是左右结构，而且都是左窄右宽）

b.让学生说说写这些字应该注意什么。c.重点指导“盏”“稀”“碰”“懂”。

第二课时

复习回顾，指导背诵

1.组与组之间进行朗读比赛，老师在学生读的过程中再次随机进行朗读指导。

2.指名说说书中介绍的辨别方向的方法。同时指出这些方法所应用的特殊环境。（有些白天适用，有些黑夜适用……）

3.老师用引读法，引导学生背诵课文。表演课文，深化主题 1.师生配合表演。迷路的小孩（哭）：怎么都是树呀？怎么没有路了？我回不了家了。

太阳：孩子，别哭别哭，我来帮助你。现在是中午，你看我照着大树，大树的影子指的就是北方。北极星：别哭别哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。

大树：我也能来帮助你，你看我的树叶，一面阳光充足，枝叶茂盛，一面很少见到阳光，树叶稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。

积雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太阳光强，我就化得快，而北方太阳光弱，我自然化得慢了。

迷路的小孩（擦干眼泪）：哦!明白了，谢谢你们，再见!2.小组合作表演。3.选择小组汇报表演。用多种方式读、背课文总结全文，拓展练习

1.学生展示背诵课文。分组、集体齐背全文。2.说说你在课外找到的辨别方向的方法，进行交流。3.仿照2～5节的写法，说说你找到的辨别方向的方法。

4.总结：大自然不光有很多的天然指南针，它还有许许多多的奥秘等着我们去发现。完成作业

1.完成课后练习“读读写写”。先口头扩词，再写一个词语。2.课外阅读《十万个为什么》等书，了解大自然的奥秘。

第三篇：要是你在野外迷了路

一、故事导入

师（出示画面）：在一个阳光明媚的春天的天气里，李老师带着班里学生出去郊游，小明因为在游玩时不听从老师的指挥，独自乱跑，在野外迷了路。他非常着急，这时他想起了一首小诗，利用这首小诗的知识，终于找到了回家的路，你想读这首诗吗？这就是我们要学的２０课“要是你在野外迷了路”赶紧去读一读吧！

二、初读课文，整体感知

师：自由朗读，把字音读准，课文读通顺。遇到困难，老师相信你们一定能自己解决。

（学生自由读文，教师巡视）

师：王亚楠、杜玉婷，遇到不认识的字能请教字典老师，部分同桌之间在遇到困难能互相帮助。多会学习的孩子呀！

师：谁愿意展示自己的朗读才能，给大家读一读这首诗的第一小节。

生：读第一小节。

师：出示“针”的卡片，你刚才这个字音发的真准，你能当小老师教大家读吗？

生：教学生读“针”。

师：注意这个字音是前鼻音，翘舌音，谁还能把这个字的字音读准，（找五个学生读），你们的音发的真准。你们能给它找一些好朋友吗？

生：别针、大头针、针对、飞针走线、针锋相对……

师：你们为它找的朋友真多。（出示卡片后面的词“指南针”）你们来读一读这个词，你们知道它有什么用途吗？

生：它是用来给我们方向的。

生：如果到野外的人迷了路，它可以给我们指出哪边是南，那个人就可以找到回家的路。

师：你们知道的可真不少！其实，在大自然中，也有许多东西也可以像指南针一样为我们指示方向，这就是书上说的“天然的指南针”。这篇课文给我们讲了哪几种“天然的指南针”。自信的你们赶紧用自己喜欢的方式去读一读课文的２～５自然段，我相信你们一定能准确地找到答案。

生：有太阳。

师：请把话说完整。

生：天然的指南针有：太阳、北极星、大树、雪。

师：你找的真准，其他同学和他找的一样吗？

生：一样。

师：老师为你们骄傲。

三、精读课文，合作学习

师：让我们去读一读课文中的第一个天然的指南针，谁愿意来读。

生：读第二小节。

师：（出示“忠”字）这个字要注意：它是后鼻音，翘舌音。我相信你们一定能读准，谁想来试一试。（找三个学生读，全班读。）你们真棒！你观察一下这个字在田字格中的位置，写这个字要注意什么？

生１：这个字上面“中”的第三笔横在横中线上，竖在竖中线上。底下“心”中间的点也在横中线上。

师：你观察的真仔细，好眼力。

生２：“忠”这个字我发现底下的“心”要比上面的“中”宽一些。

师：这个特点都发现了，你真不简单。愿意把你们的小手拿出来和老师一起写一写吗？你

生１：向导就是给我们指点迷津的人。

生２：向导就是给我们指示方向或带路的人。

师：你们的理解很到位，那“忠实”呢？

生１：“忠实”就是诚实、老实的意思。

生２：“忠实”就是忠心耿耿，别无二心的意思。

师：你说得很准确，你能告诉我，你是怎么知道的吗？

生：我是查字典查出来的。

师：是呀，孩子们，遇到疑难字词我们可以通过查字典来解决，这种学习方法多好呀！谁还能说说忠实的……？

生：忠实的孩子、忠实的朋友、忠实的仆人……

师：这些词你们填得真合适，谁愿意当个忠实的向导再给大家读一读这一小节。

生：读。

生评价：他读得准确、流利，语速也可以，确实像个忠实的向导。

师：你们愿意当个“忠实的向导”给大家读一读第二节吗？

（齐读）

师：读了这一小节，你们读懂了什么？

生１：我读懂了，中午，太阳是在南边，它照着的物体的影子指着北方。

生２：老师我还知道，早晨太阳从东方升起，下午太阳从西边落下。

师：你利用太阳的作息规律来辨别方向，真不错。（放课件）

师小结：是呀，我们可以利用太阳来辨别方向，中午，太阳在南方，树影指北方。早晨太阳从东方升起，西方落下。

师：在学习第二节时，我先让你们读，再让你们说读懂了什么？现在，你们能按照这种方法合作学习课文的３～５小节吗？

生：读第三小节。

师：（出示“盏”）注意这个字是翘舌音，谁能读准这个字的字音。（找三个学生读）。“盏”是量词，你能填一填吗？〔出示一盏（）〕。

生：一盏灯、一盏台灯。

师：写这个字应注意什么？

生：上面的两个横要斜一点，不要写成撇。

生１：注意上面的点不要漏掉。

生２：写斜钩时不要写成了竖弯钩。

师：请你们说说读懂了什么？

生：我们读懂了北极星在哪，哪就是北方。

生：我补充，在晴朗的夜晚我们才可以用北极星指路。如果是阴雨天晚上天上就没有星星。

师小结：你们汇报的很到位。在晴朗的夜晚我们可以用北极星来指路。那在阴雨天里，我们可以找谁来帮忙吗？（出示“稠”生字卡片），你读这个字时要注意什么？

生：这是翘舌音。

师：（找四个学生读）你们知道它的反义词吗？

生：稠的反义词是稀。

师：稀的反义词……稠的反义词……稀的反义词……（出示卡片稠、稀）你会读吗？

生：学生认读。

师：（出示稠），你发现这个字有什么构字特点？

生：左窄右宽。

生：老师这个字写时还要注意“禾”作为偏旁时捺要变成点。

师：你真是一个细心的孩子。来！孩子们我们一起来写一写。（师范写，生书空）你们也来写一个好吗？（生在田字格中写）。王光、李又卿是懂得保护眼睛的孩子。

师：下面请王亚楠这一组继续汇报。

生：我们这组读懂了，在阴雨天里，太阳和星星都没有了。我们可以看外面的大树给我们指示方向。枝叶稠的一面是南边，枝叶稀的一面是北边。

师小结：在野外，大树给我们的帮助也不小。到了冬天，我们北方的积雪对我们在野外迷路的人，帮助也很大。下面，我们学第五节。

生：读第五小节。

生：我读懂了雪化得快的一面是南面，因为南面的太阳光强，所以化得快。北面的太阳光弱，所以化得慢。

师：在山上、房屋上的积雪是这样的，课文中讲得是哪里的积雪？

生：沟渠里的积雪。

师：沟渠里化得快的那边是南还是北，我们来做一个实验，（拿手电筒照到沟渠模型里，让学生观察手电筒的光是照在沟渠的南面，还是北面。通过观察让学生说结果）

生：（观察）我认为化得快的那一面是北面。因为太阳光照到渠道的北面，南面的雪被渠道挡着了，太阳光照不到。

师总结：是啊！大自然中的指南针真不少，这需要我们去（生：细细观察，多多去想）。下节课我们再来交流，把你们知道的都记下来贴到学习园地里，下课。

在一个春光明媚的日子，陈老师带着全班同学去春游，崔冰同学独自乱跑，在野外迷了路。他急得哭了起来，哭着哭着，他想起了妈妈常常嘱咐他的话：遇到意外情况要冷静，沉着，哭是解决不了任何问题的。于是，他擦干眼泪，认真去想。忽然，他想到了一首小诗，利用这首诗中的知识，终于找到了回校的路。这首小诗就是我们今天要学习的20课《要是/你在野外/迷了路》（师板书课题，生齐读课题两遍），爱学习的孩子赶紧去读一读吧。二初读课文，整体感知

师：请同学们自由朗读，把字音读准，课文读通顺。遇到困难，老师相信你们一定能自己解决。

生自由读文，师巡视，同时提醒坐姿，夸一夸会学习的孩子。师：谁愿意展示自己的朗读才能，给大家读一读第一小节？生读，另一生评价，再读。

师出示“针”字卡片，请同学们给它找朋友。打针

缝衣针

针线

指南针师板书“指南针”让生齐读。师：同学们见过指南针吗？生齐答：没有。

师从讲桌下拿出指南针，一边说“看，它就是这么个小东西，这个小东西有一个特点，无论你怎么拨动它，它的这一端永远指向南方，因此就可以为迷路的人指示方向。不相信的同学课下可以拿去试一试。”（师边说边拨动，又放回讲桌里）师：可是，人们出门不可能随时随地都带一个指南针，如果迷路了，怎么办呢？别担心，在大自然中，也有许多东西可以像指南针一样为我们指示方向，这就是课文中说的“天然是指南针”。这篇课文为我们讲了哪几种“天然的指南针”？热爱学习的你们赶紧用自己喜欢的方式去读一读课文的2---5节，我相信你们一定能准确的找到答案。三精读课文，合作学习

师：谁来读一读课文中的第一个天然的指南针？生读。

师：谁有问题，请发言。生：“忠实”是什么意思？生：忠诚老实。生：忠诚可靠。

生：诚心尽力，实实在在。师：你们怎么知道的？生：我查字典。

生：我看动画片见过这个词，我问过我爸这个词的意思。

师：理解词语的方法有很多，可以查字典，可以请教别人，还可以联系生活实际。请听这样一段话“我养了一只小狗，每天上学的时候它都送我到大路口，放学的时候，它准时地在门口迎接我。有时我不高兴了，不搭理它，它仍旧不离开我。小狗真是我-----（生接）忠实的朋友。” 那么，谁能联系自己的生活实际说一说？

生：妈妈叫爸爸干啥爸爸就干啥，爸爸对妈妈是忠实的。

生：四年级的周涵琪拉丁舞跳得好极了，我们班的女生都是她忠实的粉丝。师：谁还有问题要说？

生：我知道“向导”的意思。就是带路的人，指方向的人。

师：阅读这一段你明白了什么？谁能说一说？生：太阳是个向导。只要看见它就知道方向了。

生：太阳每天都从东边升起，西边落下，从不改变，所以说它是“忠实的向导”。生：早晨，太阳在东边，树影是西方。中午，太阳在南方，树影是北方。傍晚，太阳在西边，树影是东方。

师：如果是空旷的田野，没有大树怎么办？生：看人的影子也可以。生：小草的影子，庄稼的影子。

师：同学们说得真好。你们愿意做个忠实的向导来读读这一节吗？请齐读。生齐读。

师：在学习第二节时，我们是先读课文，不理解的字词可以查字典，或者问别人，或者联系自己的生活实际来理解，然后再思考读懂了什么。现在，我们按照这种方法合作学习课文的3----5节。第一小组学习第三节，第二小组学习第四节，第三小组学习第五节。（同时把准备的学具分发到需要的小组。）小组汇报。第一小组：

生一（带着北极星头饰）：我是北极星，我永远高挂在北方。

生二（焦急地走来走去）：晴朗的夜晚，我在野外玩，迷路了，怎么办？（小组其他学生齐答）：别着急，找北极星帮忙啊！

生二（恍然大悟，然后抬头寻找，惊喜）啊！北极星，我找到你了！面向北极星站好，前面是北，后面是南，左面是西，右面是东。我的家在东边，我向这边走就找到家喽！

师小结：第一小组用表演的形式汇报了他们的学习结果。你们看明白了吗？生：迷路了找北极星帮忙。

生：在晴朗的夜晚迷路了，可以找北极星帮忙。第二小组：

学习小组长：全组起立，齐读第四节。

生一：我明白了，没有太阳，可以用大树来确定方向。

生二：只能是“大树”来帮忙，小树是帮不到我们的，因为小树的枝叶稠稀看不出来。

生三：大树南边的枝叶被太阳照的时间长，枝叶就长得旺。

师：第二小组的同学读得好，也爱思考，发现了老师也没有注意的问题，只能是“大----树来帮忙。”老师奖励你们小组一张书签------让学习成为习惯，让读书成为乐趣。

师：第三小组请汇报。

（两生拿着沟渠模型和手电走向讲桌前）

生一：这是学校西边的小路，这是小路北边的沟渠，绿色这边代表沟渠的北边，紫色这边代表沟渠的南边。生二：我用手电光表示太阳光。

生一：早晨，太阳光从东方升起，照在沟渠的两边，中午太阳到了南边，沟渠的北边被阳光照着，北边的雪就化得快。所以化得快的是北方，化得慢的是南方。师：他们用直观的模型演示告诉我们，如果你在野外迷了路，沟渠的积雪会（生）指点方向，化得快的是（生）北方，化得慢的是（生）南方。

师：同学们，学习的方法有很多，也很有趣，结合课文的内容，我们可以演一演，也可以读一读，做一做。四总结全诗，回应故事

太阳、北极星、大树、沟渠的积雪都可以为迷路的人指点方向。大自然的指南针可真不少，这需要我们有一双慧眼（生）细细观察，也需要我们有一颗慧心（生）多多去想。（板书）现在，请想一想，故事中的崔冰是怎样找到回学校的路的？生：利用太阳找到的。师：为什么是太阳？

生：“春光明媚”说明有太阳。生：春游这一天，肯定是晴天。

师：你们可真细心。送给你一张书签（愿你像蜜蜂一样，从生活的百花园里汲取不同的香汁，酿成独特的甜蜜。）

师：今天我们学习的是（生）----要是你在野外迷了路。那么，如果你在野外迷了路，可（生）千万别慌张，大自然有（生）很多天然的指南针，只要你（生）细细观察，多多去想。这节课我们就学到这儿，请同学们把今天学到的知识告诉家人。同时，老师在思考，大自然还有其它的指南针吗？小动物们会不会迷路呢？请同学们课下搜集材料，下节课我们继续交流。