第一篇：经典诵读活动教案

“学道德模范，诵中华经典，做有德之人”教案

能助人即为仁

——以道德模范为榜样，发扬助人为乐精神

教学目标：

1、懂得助人为乐之乐是最无私、最高尚的一种快乐，助人为乐是当今社会提倡的道德风尚。

2、向助人为乐的榜样学习，学会同情不幸的人、关心需要帮助的人。

3、学会朗诵、吟唱有关为人之道的经典篇章及曲目。

教学过程：

一、导入：

世上快乐有很多种，但有一种是最特别的，这种乐不仅仅是自己的内心的满足更会赢得他人的赞誉。这就是助人为乐。提到“助人为乐”有个60年来家喻户晓的标志性人物——雷锋。今年是雷锋同志因公殉职60周年，明年是毛泽东主席“向雷锋同志学习”题词60周年，这两个60提醒我们助人为乐的精神将永远是我们要倡导、学习与发扬的。

二、温故知新：

1、出示雷锋的画像，简介雷锋。

雷锋（1940-1962）湖南长沙人，7岁失去父母成为孤儿。湖南解放后，他分得了土地，被政府送进学校读书。1956年高小毕业后，在乡政府和中共望城县委当通信员和公务员，被评为工作模范。1957年加入共青团。1960年参加中国人民解放军，同年加入中国共产党。先后荣立二等功1次，三等功2次，被评为节约标兵和模范共青团员。1961年升任班长，被选为抚顺市人民代表。1962年8月15日，因公殉职。年仅23岁的雷锋，在他短暂的一生中，艰苦朴素，助人为乐，全心全意为人民服务。

1963年1月7日，国防部命名他生前所在的班为“雷锋班”。同年3月，毛泽东主席题词“向雷锋同志学习”。周恩来总理题词“向雷锋同志学习：憎爱分明的阶级立场，言行一致的革命精神，公而忘私的共产主义风格，奋不顾身的无产阶级斗志”。

2、学生讲讲雷锋所做的好事

3、助人为乐与我们儒家所倡导的“仁”有何关系呢？今天我们就一起来研究一下。

三、观看“学道德模范、诵中华经典、做有德之人”电视专题片“助人为乐篇”诵读经典片段

四、学习经典语录并做到能熟读成诵

1、子曰：“已欲立而立人，已欲达而达人。能近取譬,可谓仁之方也已”：

理解： 你自己想有所建树，马上就想到也要让别人有所建树；你自己想实现理想马上就会想到也要帮助别人实现理想。能够从身边小事做起，推己及人，这就是实践仁义的方法。

2、积善之家，必有余庆；积不善之家，必余殃。

理解：积累善行善德的家族，这个家族的福报不会断绝，家族的后代也会承受福报。常常做不善之事的家族，这个家族会经常发生灾祸，甚至连累后代。

3、“子贡问曰：„有一言而可以终生行之者乎？‟子曰：„其恕乎。己所不欲，勿施于人。” 理解：子贡问孔子问道：“有没有一个字可以终身奉行的呢？”孔子回答说：“那就是恕吧！自己不愿意的，不要强加给别人。”

4、归纳：君子有成人之美，帮助别人摆脱困境，是雪中送炭的善行，就是君子之行。儒家崇尚“仁”，要成为仁者的最积极主动的行为就是助人即“已欲立而立人，已欲达而达人。能近取譬,可谓仁之方也已”。其次是己所不欲勿施于人，当我们遭遇困难时一定不希望就此身陷绝境，所以想想自己就会不希望别人会遭遇绝望。

五、观看道德模范的视频

1、谢亮义务指路十年

2、陈光标赈灾助困14亿

六、学生谈观后感

引导：

1、好事不分大小立足于个人能力即可

2、做好事贵在坚持

3、行善的种子应该从小萌芽。

七、联系“身边的小雷锋”

1、观看视频：初一4班陈佳慧的故事

2、现场采访陈佳慧

3、归纳：助人并不难，助人确实是一种快乐，助人还会有意想不到的收获。所以帮助别人、方便了别人更是快乐了自己。

八、回顾与小结

1、观看视频，复习所学经典语句，组织全场背诵

2、小结：

学做高尚的人，从学习助人为乐开始。助人为乐是一种高尚的道德品质。同样是帮助人，但不同的人，助人的动机不尽相同。只有真正出于对他人的同情、关心，把别人的困难当作自己的困难，满腔热情地去帮助解决，并从中感受到快乐，才是助人为乐。这种“乐”是无私的，是与他人的“乐”融为一体的，因而也是高尚的。付出“爱”、拥有“爱”的人就是幸福的“仁者”

九、课后探索：

1、以班级、小队为单位制定“日行一善，助人为乐小贴士”

2、观看“学道德模范、诵中华经典、做有德之人”电视专题片“孝老爱亲篇”，学习其中经典名句，谈谈观后感受

第二篇：经典诵读活动教案

经典诵读活动教案

――《饮湖上初晴后雨》 七年级（5）班班主任 祁蕾

一、教学目标

（一）有感情地朗读课文，背诵课文。

（二）体会古诗的意境美。

二、教学重点

有感情地朗读课文，背诵课文。

三、教学难点

体会作者用巧妙的构思描绘出西湖的风采神韵。

四、教学过程

（一）谈话激趣，引领导入

1.同学们，大家以前一定有过旅游的经历。那么，大家都去过哪些地方旅游？看见过哪些令你难忘的自然景观？

2.杭州的西湖相信大家一定听说过。它的景色异常秀美，吸引着国内外许多人来此参观旅游。其时，不仅是现在，有一位古人也早已经听闻西湖的美名，留下了一首著名的描写西湖的诗篇，诗的名字就叫——（生齐读本诗题目：饮湖上初晴后雨）作者是——（苏轼）

（二）读解诗意，感受诗的语言美

1.学生自由朗读，指名读。（指导学生读准，读出节奏。）2.读懂诗意。请默读诗，借助注释，读懂诗的意思。

（三）理解诗人，感悟诗情之美

1.读到这里你觉得诗人对西湖有着怎样的思想感情？ 介绍诗人与西湖的故事，加深学生对诗的感情的理解。2.让我们带着这种深情来朗诵《饮湖上初晴后雨》。

（四）展开想象，体会诗的意境美 1.配乐朗诵，学生听后讨论。

2.南方的天总会下雨，下怎样的雨？微雨，轻雨，蒙蒙雨，牛毛细雨；也许是大雨，骤雨；大雨也好，小雨也罢都没有浇灭诗人的游兴，在他眼里，雨中的西湖如此美妙，你听他说：“山色空蒙雨亦奇”。带着你的想象再一次朗诵这首诗。

（五）拓展学习，感受诗的魅力

1.让我们在苏轼的诗的魅力中感受西湖之美。

六月二十七日望湖楼上醉书

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

饮湖上初晴后雨（其一）

朝曦迎客艳重冈，晚雨留人入醉乡。

此意自佳君不会，一杯当属水仙王。

2.总结：苏轼与西湖是密不可分的，西湖诗情画意只有苏轼的才思豪情才能写出她的美妙，而苏轼的才情只有遇到西湖的诗情画意才能尽展出来。让我们在音乐中再次朗诵《饮湖上初晴后雨》。

（六）作业：（任选一题）

1.做一张苏轼的诗词手抄报。或有关西湖的诗词手抄报。2.写一篇学习本课的感想。

二0一三年四月二十日

第三篇：经典诵读教案

驻操营小学2011---2012学第二学期

《幼学琼林》教案

教学目标：交流《幼学琼林》的背诵与理解，激发学生爱背诵、爱上经典诵读的情感。教学过程：

一、谈话导入：

师：孩子们喜欢看书吗？我们的中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。你们知道的经典性诗文有哪些呢？《三字经》、《千字文》、、《弟子规》、《幼学琼林》，四大名著《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》、《水浒传》，等。刚才我们提到的《幼学琼林》，你们知道吗？

二、介绍《幼学琼林》：

师：首先老师向大家简单介绍《幼学琼林》：

三、汇报《幼学琼林》：

师：我们读《幼学琼林》也有那么长时间了，下面我们通过闯关的形式来展示我们的所学。我们分为四个组，看我们那一个组的同学表现积极，能为自己的组争光。

1.第一关：我会讲故事

规则：抽签决定每组所讲的故事，每组推选一名学生。2．第二关：比一比，看谁反映快---《幼学琼林》接龙 规则：(1)由一个同学提问另同学接答。(2)老师出题学生接答。

四、做游戏，加深印象。

1．师：激烈的比赛后，我们休息一会，来做个游戏——跟我学。请你跟我眨眨眼；

请你跟我拍拍肩；

请你跟我拍拍手；

请你跟我来吟诵——《幼学琼林》，我们一边拍手一边读，好吗? 2．孩子们，古人读书还喜欢摇头晃脑读，谁来试一试？看着你们摇头晃脑的读，我想《幼学琼林》里告诉我们的道理也一定摇到你的小脑袋瓜里了吧。

五、小结：

孩子们，这堂课大家觉得有趣吗？让这样的快乐永远伴随着我们，好吗？那就让我们爱上《幼学琼林》，爱上经典诵读吧！

郝俏俏 2012年2月

驻操营小学2011---2012学第二学期

《幼学琼林》教学设计

一、教材分析

本课内容节选自第一部分“天文”的起始部分，这也是《幼学琼林》这部书的开篇，主要介绍了宇宙的起源以及日月星辰、风雨雷电等自然现象。

二、教学目标

1.正确、流利、有感情的朗读诗文，背诵诗文。

2.理解诗文内容，了解一些自然科学知识及有关的神话人物。3.引导孩子了解古代人是怎样认识世界的，培养热爱科学、崇尚科学的精神。

4.积累语言，增强文化底蕴，培养孩子丰富的想象力。

三、教学重点、难点

理解内容、了解一些自然科学知识及各种和天文有关得神话人物。

四、课时安排：1课时

五、教学过程

（一）课前准备

要求学生在解决生字认读的情况下初步练习朗读诗文，尝试根据自己的理解断句、朗读，初步做到正确、通顺。

布置学生搜集关于诗文中神话故事的资料，准备课堂上与小伙伴进行交流，为更好的理解诗文内容做好铺垫。

（二）课中学习

1.朗读：在学生课前尝试朗读的基础上，让学生进行回顾性朗读；然后指名朗读诗文；最后让学生进行自由朗读练习，达到能正确、流利地朗读。

2.会意：在学生达到正确、流利地朗读诗文之后，可让学生自由阅读诗文解析，大体明白所选诗文的意思，了解其中的知识。

3.引导学生质疑，组织全体学生通过资料交流、观点讨论等形式共同解决。

4.诵读在学生正确、流利地朗读诗文的基础上，要求学生读出诗的节奏美、韵律美，进而熟读成诵。

驻操营小学 郝俏俏 2012年2月20日

驻操营小学2011---2012学第二学期

《幼学琼林》地舆的教学设计

教学目标 ：

1.给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统，把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。2.让学生了解《幼学琼林》地舆的原文。教学重点：熟练朗读。教学过程：

一、范读、带读《幼学琼林》地舆老师先范读一遍课文，请同学们认真听。

下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。

三、释读 1.师读第一段。

2.学生认真听，理解一部分内容分。

四、朗读幼学琼林。

1.分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）2.老师说上句，学生对下句。3.多种形式朗读。

五、课后拓展：利用课余时间熟读《幼学琼林》地舆。驻操营小学2011---2012学第二学期

《幼学琼林》岁时的教学设计

郝俏俏

教学目的：

1.在一种典雅的氛围中间接熏陶，以培养学生温文儒雅的气质。2.力争使学生达到一种我能背诵的心理需求。3.大多数学生能熟练背诵《幼学琼林》岁时。

4.通过讲“对韵”的出处，引发学生对古典文化的探索。重点：“诵”与“读”

难点：培养诵读、吟诗作对的兴趣。教学过程：

一、谈话导入。

师谈话，同学们：今天这节课，我们进行诵读比武，看谁最大胆，声音最宏亮，背诵得最快！敢比吗？很好，同学们，你们喜欢听故事吗？好，上课之间，先听老师给大家讲对对子的故事。故事略。

二、学习《幼学琼林》岁时

（一）释读。1.听范读。

2.自读三个要求：(读准字音注意节奏在老师没有说停的时候你能读几遍就读几遍)3.指名读。（男、女各一人）谁来展示一下，大声朗读给大家听？ 4.还有哪些同学也想读给大家听？请站起来。5.拍手齐读。

6.你们读的真好，读的朗朗上口，你们发现了什么？

7.质疑：你们真了不起。请问：有没有不懂的地方呢？老师来考考你。

（二）采取各种方式来熟读背诵。1.把你的理解放到句子中去读。

2.接口读。先师生接口读，后男女生对读。

3.分组接力背。（一、三组说上句。

二、四组对下句）4.开火车诵读。（要求：大声朗读，声小，后一人重复。）

五、课后拓展：利用课余时间《幼学琼林》岁时。

驻操营小学2011---2012学第二学期

《幼学琼林》朝廷的教学设计

郝俏俏

教学目的：

1.在一种典雅的氛围中间接熏陶，以培养学生温文儒雅的气质。2.力争使学生达到一种“我想背诵，我要背诵，我能背诵。”的心理需求。

3.大多数学生能熟练背诵《幼学琼林》朝廷。

4.通过讲“对韵”的出处，引发学生对古典文化的探索。重点：“诵”与“读”

难点：培养诵读、吟诗作对的兴趣。教学过程：

一、谈话导入。

师谈话，同学们：今天这节课，我们进行诵读比武，看谁最大胆，声音最宏亮，背诵得最快！敢比吗？很好，同学们，你们喜欢听故事吗？好，上课之间，先听老师给大家讲对对子的故事。故事略。

二、学习《幼学琼林》朝廷

（一）释读。1.听范读。

2.自读三个要求：(读准字音注意节奏在老师没有说停的时候你能读几遍就读几遍)3.指名读。（男、女各一人）谁来展示一下，大声朗读给大家听？ 4.还有哪些同学也想读给大家听？请站起来。5.拍手齐读。

6.你们读的真好，读的朗朗上口，你们发现了什么？

7.质疑：你们真了不起。请问：有没有不懂的地方呢？老师来考考你。

（二）采取各种方式来熟读背诵。1.把你的理解放到句子中去读。

2.接口读。先师生接口读，后男女生对读。

3.分组接力背。（一、三组说上句。

二、四组对下句）4.开火车诵读。（要求：大声朗读，声小，后一人重复。）

五、课后拓展：利用课余时间熟读《幼学琼林》朝廷。

驻操营小学2011---2012学第二学期

增广贤文 教学设计

一、教学目的： 1．学生熟读增广贤文； 2．学生能从书中圈出多音字；

3．通过故事，使学生初步明白勤俭节约、珍惜时间、勤奋学习、贪小失大的道理。

二、教学准备：

故事视频“贪小失大”、课件（读书图片）

三、教学重点：学生熟读增广贤文；

四、教法学法：讲授法、讨论法、游戏法。

五、教学过程：

（一）复习。

学生集体背诵增广贤文1——4。

（二）学习新内容：

1．教师示范，激发学生学习的兴趣。2．教师带读一遍。3．教师讲故事“甘于清苦”

引出字句：“由俭入奢易，从奢返俭难。”读两遍。“书中还有一句教育我们要勤俭节约的，快速找出来。” 生：“一饭一粥……” 男、女生各读一遍。他们都有一个共同的特点：发奋读书学习。（板书）

因为他们知道每一个人的少年时代只有一次，他们时时刻刻发奋读书，说明他们珍惜时间。板书（珍惜时间）。引出“枯木逢春犹再发，人无两度到少年。”

4.朗读前三段，师生比赛，同桌看书比赛，赢了奖励笑脸。5.视频“贪小失大”。

提问：这个故事告诉我们什么道理？

板书“贪小失大”赶快找出书中与它意义相近的两句。6.请学生朗读（同桌互读两遍，最后倾听，一字不错，画上笑脸。）7.总结。

驻操营小学2011---2012学第二学期

增广贤文 教学设计

教学内容：

饶人不是痴汉，痴汉不会饶人。不说自己桶索短，但怨人家箍井深。

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。2．能用自己的话说说诗句的意思。

3．能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。4．逐步培养学生热爱国学、热爱祖国语言文字的情感。教学过程：

一、故事激趣，导入新课

1．导语：同学们，刚才你们诵读的是我们这学期所学的《增广贤文》，老师今天再给你们讲个故事，喜欢吗？那要求大家要认真听，还要认真想：老师讲的这个故事，你从中明白了什么？

2．老师讲故事。3．反馈：你明白了什么？

二、学习诗句，理解诗意

1．过渡：对了，做人要善于宽容原谅别人，这就是今天我们要学习的内容。请看——

2．多种形式朗读诗句。

⑴ 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。⑵ 指名读，正音。⑶ 齐读，读正确流利。3．引导学生理解诗句。

⑴ 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）

⑵ 质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。⑶ 小组互相学习，理解诗句。⑷ 指名反馈，师生补充。⑸ 反复朗读，熟练背诵。

⑹ 小结。老师先总结诗句意思。你是怎么读懂的呢？总结学习方法：反复朗读；小组合作学习。查字典；请教老师、父母；背诵，加深理解。

三、拓展延伸，布置作业

1．总结谈话：我们祖国的语言文字是多么的丰富多彩，像这些增广贤文会教我们很多学习、生活、做人的道理。只要我们用心去学习，多读多想，一定会让你的头脑更聪明，如果运用于写作上，那一定会起到画龙点睛的作用。

2.布置作业：把我们今天所学到的增广贤文讲给家长听，背给家长听。

驻操营小学2011---2012学第二学期

增广贤文 教学设计

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。2．能用自己的话说说诗句的意思。

3．能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。

4．通过学习《增广贤文》，感受中华民族优秀的传统文化。教学重点

通过学习《增广贤文》，让学生感受中华民族的优秀文化传统。教学难点：

理解《增广贤文》诗句的意思。教学过程：

一、激趣导入

出示图片，看了这幅图片，你想到哪首古诗？这首诗告诉我们什么道理？

同学们，我们伟大的古人为我们留下了灿烂的文化，不光有许许多多的古诗，还有很多含有深刻道理的格言、谚语。

我们已经学过两句格言，是告诉我们要节约的，大家还记得吗？ 出示“一粥一饭，当思来之不易”“半丝半缕，恒念物力维艰”齐读。

二、经典回放

今天我们来学习几句新的诗句，自己读一读，不认识的字要找拼音宝宝帮忙呦。

哪位同学想读给大家听一听？

刚才我发现有的同学在认真的听同位读，还认真的教同位读，谁想当小老师领着大家读？

你听说过闻鸡起舞的故事吗？欣赏图片，听故事。

三、温馨点击

同学们，这几句谚语出自《增广贤文》，是我们中国古代儿童的启蒙图书。书中告诉我们许多有益的道理，对我们有很大的教育意义

俗话说“书读百遍，其义自见”，请同学们再读一读这几段话，看一看这几段话告诉我们什么道理？谁想来说一说？

同学们，让我们一起来看一看，我们有哪些好习惯继续保持？ 同学们已经能把今天学的谚语运用到我们的生活中了，现在我们再来读一读吧。（配乐朗读）同学们读得真有感情下面我们一边拍手一边读吧。下面我们来做一个小游戏，我说上半句，你说下半句，谁先来试一试？同学们的反应真快，赶快和你的同位来做这个游戏吧。

谁已经把我们今天学习的谚语背过了？在小组中背一背吧。指生背诵（各种形式背）。

四、成长袋

同学们这节课的表现真不错，赶快来评价一下自己吧。同学们，《增广贤文》里的谚语还有很多，课下我们可以上网或者到图书馆查一查，如果我们按照《增广贤文》里的谚语去做，我们一定会像小树一样健康成长。驻操营小学2011---2012学第二学期

增广贤文 教学设计

教学目标：

1．使学生能够正确、流利地朗读《增广贤文》（节选二），初步理解内容。

2．通过学习本课，知道尊敬长辈、孝敬父母、严以律己、宽以待人等做人的道理，感悟父母及他人的关爱。

3．培养学生合作交流的学习态度和搜集运用资料的能力。教学过程：

一、导入

同学们，今天我们来学习《增广贤文》（节选二）。

二、读熟文章。

1．师范读一遍《增广贤文》（节选二）。

2．看“温馨点击”，师简介，我国是礼仪之邦，自古以来，孝敬父母是最被人们看重的。父母养育了我们，为我们的成长付出了无数心血，我们要懂得关心父母，孝敬父母。

3．师领读两遍文章，注意纠正学生容易读错的字音。4．这段话是什么意思呢？指生说，师补充解释，一起看后面的文意。全班齐读一遍。

5．学生借助注音，自己练习读，把文章读流利熟练了。6．全班齐读一遍，师纠正读错的字音。7．指生读，点评，注意纠正个别字的读音。8．分排比赛读。9．男、女生比赛读。10．看谁能最快背诵下来。11．搜集一些类似的小故事读一读。

驻操营小学2011---2012学第二学期

增广贤文 教学设计

教学目标：

1．使学生能够正确、流利地背诵《增广贤文》（节选二），深入理解选文内容。

2．通过学习本课，知道尊敬长辈、孝敬父母、严以律己、宽以待人等做人的道理，感悟父母及他人的关爱。

3．培养学生合作交流的学习态度和搜集运用资料的能力。教学过程：

一、复习导入

上节课我们学习了《增广贤文》（节选二），同学们都能流利地朗读下来，全班齐读一遍，分排比赛读一遍。

二、背诵文章

1、自由练习背诵，也可以同桌互背。

2、全班齐背一遍。

3、指生背诵，纠正错误读音，点评。

4、分排比赛背。

5、男、女生比赛背。

6、全班齐背一遍。

三、活动广角：反哺之孝、跪乳之恩是什么意思？你还知道这样的小故事吗？

四、评价表现 1．自我评价。

如果你能熟练朗读背诵，就将四角星涂红。

如果你通过自己的努力，能给同学们讲几个这样的小故事，就将五角星涂红。如果你表演得真实精彩，获得了同学们的掌声，就将八角星涂红。

2．师小结。

驻操营小学二年级

郝 俏 俏

第四篇：经典诵读教案

《晓出净慈寺送林子方》、《望天门山》

教学目标：

1.学习古诗《晓出净慈寺送林子方》、《望天门山》，了解诗中所描写的景物，理解诗句的意思，体会作者所表达的思想感情。有感情地朗读、背诵。

2.有感情地朗读、背诵这两首诗。教学重难点：

理解诗句的意思，体会作者所表达的思想感情。教学时间：1课时 教学过程：

一、学习古诗《晓出净慈寺送林子方》

1、师生共同介绍作者：杨万里（1127－1206），字廷秀，南宋诗人。

2、师生共同理解诗意

六月里西湖的风光景色到底和其他时节的不一样：那密密层层的荷叶铺展开去，与蓝天相连接，一片无边无际的青翠碧绿；那亭亭玉立的荷花绽蕾盛开，在阳光辉映下，显得格外的鲜艳娇红。

“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”，诗人开篇即说毕竟六月的西湖，风光不与四时相同，这两句质朴无华的诗句，说明六月西湖与其他季节不同的风光，是足可留恋的。

“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”这两句具体地描绘了“毕竟”不同的风景图画：随着湖面而伸展到尽头的荷叶与蓝天融合在一起，造成了“无穷”的艺术空间，涂染出无边无际的碧色；在这一片碧色的背景上，又点染出阳光映照下的朵朵荷花，红得那么娇艳、那么明丽。

3、指导朗读

毕竟/西湖/六月中，风光/不与/四时同。接天/莲叶/无穷碧，映日/荷花/别样红。

二、学习古诗《望天门山》

1、师生共同介绍作者

李白（701～762），字太白，号青莲居士。唐代诗人。

2、师生共同理解诗意

天门山从中间断裂，是楚江把它冲开，碧水向东奔流到这里回旋徘徊。两岸边高耸的青山隔着长江相峙而立，我乘着一叶