第一篇：科学心得

科学心得体会

尹苏燕

携带着对教好小学科学这门课的渴望，10

月25日我非常荣幸参加了由新泰市教研室组织的“科学课”学习活动。听了这些老师的科学课后，收获颇多，感受颇多，现在谈谈自己听课后的一些心得体会。

一、教师讲课的特点：

第二节课是郭尚来老师的五年级科学《点亮小灯泡》，郭老师在导入时首先问：同学们知道哪些科学家？然后启示学生思考作答并顺势导入课题。在新授时，郭教师带来许多物品，让学生设计这些物品怎么研究，研究什么，然后学生分组完成试验，最后得出结论和总结。

在整个过程中，除了老师的备课和常规教学环节、课件等准备的非常好之外，我感受最深的是郭老师的鼓励性语言;在整个授课过程中，郭老师一直贯穿鼓励性语言。比如说：“真好!”、“真的好棒!”、“咱们比一比哪个小组完成的最快!”等，郭老师对学生的鼓励性语言就是一种激励和赞赏，学生会感受到强大的推动力，这就是教学理念改革的一种体现;我们在教学过程中，也应当学习、学会用这种方法，而不应每每都是严词措句，整天让学生看不到自己的老师有高兴的时候。郭老师在讲学的过程中的很大优势就是他的亲和力，对小孩来说是很重要的，无形之中他觉得很愿意去接近你。郭老师在授课时就注意了这一点，他始终面带微笑。体现出了他的娴熟的驾驭课堂的

能力，非常的沉稳和从容。这一点值得我们学习;在评课时，有的老师就说：郭老师就是我崇拜的偶像!

第一节课是王佩佩老师的五年级科学《筷子折了》，她通过谜语导入，心情，唱歌等各个方面感受食物的安全，感受饮食卫生的重要。完成分组试验等等。这是准备的非常非常充分的一堂课，特别是课件的制作更是下了相当大的功夫。

总体说来，这两节课有以下特色：

1．精心设计课堂教学

教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从两位教师的课堂教学中，我能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，特别是教具的准备相当好，充分体现了教师的责任心是强的。

2．教学过程精致 ：

从两位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备。从导入新课、新授、到课外拓展，每一个步骤，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、每位教师能根据自己学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，采取灵活的教学方法，充分调动学生的积极性和主动性。在知识深难度的把握上处理得很好，学生通过自主、合作、探究的学习方式，较好的获取知识，掌握教法，基本上做到突出重点，解决难点，让学生在“玩的”过程中形成科学的价值观。

第二篇：科学心得

生活在科学技术高速发展时代的人，从小培养其良好的科学素养是非常必要的。通过科学课的学习逐步让学生领会科学的本质，乐于探究，热爱科学能学会用科学的思维方式解决身边学习，日常生活中遇到的问题。要做到这些提高课堂教学有效性就显得尤为重要。我作为一个科学课教师如何上好每一堂课，提高课堂教学的有效性呢，通过教学实践总结以下几点心得体会。

1、认真备好每一节课是必要的，但一定要不断的反思教学中的不足，改善教学摸式探究更合适自己教学的方法。做到教师教的轻松，而学生不仅学到知识而乐于探究学习。

2、“知者不如好知者，好知者不如乐知着”学生只有乐于学习，才能自主探索，才能学好科学课。科学是什么，科学是指提出问题并想办法寻找答案的过程。„要想让学生乐于探索，就要提出孩子们喜闻乐见的日常生活中的问题，而不是提一些偏离生活不符合这个年龄段孩子特点的问题，只有那样才能充分调动起学生们对解决问题的浓厚兴趣，乐于自主探索，才能提高课堂教学的有效性。

3、教学不是教师唱独角戏，所有问题的探索过程中，要探究的问题要出自学生本身，让学生讨论并提出问题寻求解决问题的方法，引导学生积极主动的参与到课堂教学中去，使学习过程变得轻松而事半功倍。

4、深入领会学习课堂教学的有效性三要素。

速度———学习时间。

收益———单位时间的学习质量。安全———学习体验。

“学习的结果是关键，学习的体验是灵魂。”好的教育工作者应注重在有限的时间内学生学习的质量，才是关键。恰到好处的利用好课堂四十分钟，让学生即有所学，又知所用。教学内容要有层次性，照顾个体之间的差异，这样才能让每个学生都有所学，都能学到有用的知识。

5、三维目标：“知识和技能目标；情感态度与价值观；过程方法目标。”三者在课堂上完整体现才是一堂好课，三者缺一不可。学到课本上的知识就是实现了知识和技能目标，但不掌握过程和方法就是纸上谈兵，科学课的学习，只有亲身体验获取知识的过程和方法，经历每一次提出问题，寻求答案的过程，才能使知识和技能成为自己的一部分，为日常生活所用。还要培养他们互相帮助团结合作的品格，激发其对学习的浓厚兴趣不断增进其自信心和进取心，这样的课堂才是充满生机的课堂。

总之，课堂是学生的课堂，要让他们在这个舞台上做一个“乐知者”是我们每一位教育工作者责无旁贷的。做为一个科学课教师更应不断探索，用科学的眼光看待教学，科学合理的上好每一节课，让学生在接受知识的同时快乐长大。

第三篇：科学心得

学习小学科学新课标心得体会

东港市新城区桃源小学

张富毓

根据教育部最新修订的《义务教育小学科学课程标准》，从2017年9月开始，小学一年级将增设科学课，并将其作为基础性课程。2001年，依据国务院批准的《面向21世纪教育振兴行动计划》，我国开始进行新一轮的课程改革，将沿用了半个世纪的小学“自然”课更名为“科学”，起始年级也从一年级变为三年级。如今科学课为什么又重回一年级？新课程标准有哪些变化？针对小学低年级段的孩子，科学课要怎么教？我们带着这种种疑问聆听了专家国红梅老师的2017版《小学科学课程标准》内容解读。

与2001年颁布的《全日制义务教育科学（3-6年级）课程标准（实验稿）》相比，新课程标准有几点显著变化：

课程性质：由科学启蒙课程改为基础性课程，强调科学课在小学阶段的重要地位。课程内容：在物质科学、生命科学、地球与宇宙科学三个领域知识的基础上，增加技术与工程领域的相关内容。让学生体会到“动手”的成功和乐趣，养成通过“动手做”解决问题的习惯。关注周围技术世界的发展，体验科学技术对个人生活、对社会发展的影响。明确了STEM中的“T”和“E”的重要性，即技术与工程。

课程目标：将以前的“情感态度与价值观”目标修订为“科学态度”，新增“科学、技术、社会与环境”目标，要求学生了解人类活动对自然环境和社会变迁的影响，在科学技术的研究应用中，考虑伦理和道德的价值取向。

学习评价：强调终结性测评与过程性测评并重，增加学生自评与互评活动。通过学习我有以下几点感受：

1、在小学低年级段开设科学课程有助于激发学生的科学兴趣，为初高年级课程的深入学习打基础。

探索性思维不是与生俱来的，只有真正产生兴趣，遇到问题才会主动去探索和思考。而在现实中，中国孩子的科学兴趣状况却令人担忧。中小学生对科学的兴趣随年级升高而降低。导致学生科学兴趣下降、科学素养不高的重要原因是科学教育长期沦为“副科”、师资匮乏、课程标准陈旧、科学教育方式不当等。此次科学课重回一年级、并且被列为与语文、数学同等重要的“基础性课程”，或将有助于解决上述困境。

年龄越小，对事物的好奇心越浓烈，兴趣越易培养。在孩子已具备一定知识和理解能力基础上，越早介入，越容易在他们心中种下科学的种子。对低年级段学生进行科学教育很有必要。一方面，他们的好奇心强，对科学很感兴趣，另一方面，他们虽接触过很多科学知识，但仅从书本上获得，而不是来自于实验或生活经验，并未真正理解和掌握，也无法用这些知识来解决问题。如果能在小学阶段培养起对科学的兴趣与科学素质，将会为学生以后的自主教育打下基础，并有助于对初高中科学课程的深入学习。

2、新课程标准对小学科学教师的专业素质提出了更高要求，科学课的老师不仅要理解儿童，自身也要具备科学思维和科学素养。

我们科学教师应对什么是科学、什么是科学思维要有明确认知，不能一说科学就只想到科学知识。与之相对的是，作为一门强调实践性的学科，探究活动将是小学科学课程学习的重要方式。相比于学习原理性知识，一、二年级科学课程更注重接触和体验。动手做，玩中学，一、二年级不侧重原理性的东西，重在接触和体验。

科学课的教学一定要结合孩子的兴趣、接受能力和成长规律进行。除此之外，在教学中，要用生动的语言让孩子听得懂，能演示的就不空口说，以便孩子理解和记忆。实验和情境式教学是小学科学课应经常采用的形式。对一、二年级学生也会采用类似的教学模式，但是会降低难度，从学生的兴趣点出发，不过分强调知识点教学。同时，老师要针对一年级学生好动坐不住的问题，在课程中增加游戏等环节，匹配孩子的年龄特点。对一、二年级的教学中要使用儿童的语言，注重趣味性，同时也要注意科学规范和标准用语，真正培养孩子的科学习惯，锻炼孩子的科学思维，而不是看热闹。看似热闹的课堂教学引发的只是学生表层的兴趣，并不能持久，重要的是挖掘科学知识、科学概念与兴趣之间的内在联系，以知识为载体渗透科学方法、科学思维、科学精神的培养，让孩子对科学自然而然地产生兴趣。

总之，教育改革是永恒的主题，具有一支高素质的教师队伍是新课程得以顺利实施的重要保障。我们科学教师应具有终身学习的意识，并在教科研工作中不断学习新的知识，自觉地在教学活动中树立符合新课程的教育观念和方法，发扬科学精神，探索教学、教育规律，在实践中不断提高科学素养。

第四篇：科学培训心得

小学科学培训心得

2012年9月17日，我有幸参加了“国培计划”2012年云南省农村小学科学骨干教师置换脱产研修培训。来到了玉溪师范学院。作为一名学员，要感谢领导给我的这个机会。我也会好好珍惜这来之不易的机会。省教育厅对此次培训做了精心的安排，在开班典礼上玉溪师院院长王立宾对培训的意义做出了明确的要求，让每个教师意识自己参加这一次学习是教师生涯的一次再充电。玉溪师院的各个领导做了重要的说话。省教育部、财政部组织实施的国培计划是推动教育均衡发展，促进教育公平的一次重大战略举措，对推动我国广大农村的基础教育发展有着重要意义。这项工作学校高度重视，并做了大量富有成效的工作，在师资配备上，从省内外选聘了一批学术造诣深厚的专家名师、教学经验丰富的一线优秀教师与我校的优秀师资组成了一支高水平的专家团队；在培训内容上，围绕实施素质教育和基础教育课程改革的需要，本着贴近教师、贴近课堂、贴近实际的原则，科学设计培训方案。在培训服务上，学校领导做了大量工作，为学员提供了良好的学习和生活环境。使培训成为参训教师终身难忘的一个驿站，拥有一段回味无穷的历程。

一、培训收获，一堂堂精彩的讲座引人入胜，感受颇深。

玉溪师范学院资源环境学院院长——陈红教师的《专业化发展》中告诉我们：自学的三大境界：

一、昨夜西风凋碧

树，独上高楼，望尽天涯路。

二、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

三、众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。而王国维在《人间词话》中有言：“古今之成大事业、大学问者，必须经历过这三种境界。教师成长的五大支柱是：

1、志远：在工作中要学会志远远离浮躁，树立之志不渝，终身从教的理想，牵引自己不断攀登个人潜能的高峰。

2、认真：工作中要学会认真，严谨务实，养成克尽职守，精益求精的习惯，做教人求真的真人。

3、合作：学会合作，双赢共进，形成取长补短，相携互助的协作氛围，共创美好前景。

4、学习：学会学习，与时俱进，养成苦耕不辍，终身学习的习惯。

5、研究：学会研究，探究反思，养成勤于思考，勇于创新的习惯，努力做专家型教师。玉溪第四小学校长——张小松也诠释了要学做一个快乐的教师，从能够改变的地方做起，改变可以改变的，正视不能改变的。2012年10月18日日，成都市教育科学研究院常利梅老师《如何进行小学科学教学设计》的小学科学学科学习讲座，让我们明白了：在科学教育的改革工作中，起关键作用的将是教师。教师即课程。正确理解科学是正确理解科学教育、正确开展科学课教学的前提。教师对科学的理解程度将影响着科学课的质量！（科学教师是科学界在课堂中的代表），了解什么是科学？在教学中要读懂教材，确定教学目标，进行教学设计，写好教案，加强反思。小学科学课《课程标准》中也要

求：“用教材教，不是教教材”。只有了解全册内容，每一单元，每一课之间的联系。才能更好的引领学生去观察、探究。成都市锦江区老师——杨彬彬在《课堂探究活动的有效性设计》中指出科学前概念与科学概念之间的区别，课堂关注的焦点是：科学课堂活动设计的有效性。课堂上关注学生在活动中科学方法、能力和科学态度的养成和提升。科学课程的终极目标：提高和发展每一位学生的科学素养。科学课程的特点：是由一个个科学探究活动组织和结构起来的。学生的科学素养就是在参与一个个科学活动的过程中得以发展和提升的。一堂堂讲座，一条条教育理念渗透到我们教育的例子中让我们更加明白什么是教师人文素养，如何去提高教师的人文素养，尤其是是他们精美的课件让我们体会到一个教师要热爱自己的职业，用心去体会生活，使自己专业化教师迈步；

二、发现不足

1、实验器材

看看外面的学校，实验器材应有尽有，琳琅满目。上课时学生既培养了动手、动脑能力，又培养了思考、探究、合作、交流的能力。课前准备齐全，不论是材料还是知识性的准备。而农村小学，不要说实验器材少之又少，学生大部分是留守儿童，条件艰苦。生活有的都有问题，不要说准备上课材料。老师及学生的偏科概念更是让科学课可有可无。没

有在教学中起到它自身的价值。

2、课堂教学

到玉溪第四小学听课，看着孩子们在课堂上自己动手，观察、探究的情景，我不由得思绪万千。记得一次培训，有一个老师说过：农村孩子与城市孩子之间的差别是输在了起跑线上。农村小学没有一个专业的科学教师，只有很少一部分教师参加过云南省科协和相关部门的培训，科学课基本上由非专业教师任教，有些科学课本上的问题老师也不能正确回答、甚至不回答，老师没有备课、照本宣科、照着课本念一遍就算上科学课了，他们只能把原有的科学知识传授给学生，有时甚至传授错误的信息，因为他们无法及时找到答案（大部分学校网络不通），有的甚至是课表上排有科学课但老师上的是语文和数学，科学考试就拿来画一些知识背一下，不考试，就不上。像这样的情况能否给我们孩子的心灵浇上科学的营养„„这值得科学战线上的各位同仁深思！而发达地区，有条件的城市无论是理论、方法、还是知识早就走在了前沿。

三、培训提升

1、热爱科学、不断学习、扎实科学基本功

热爱科学是做好农村小学科学教学的前提。兴趣爱好是最好的老师。为此，家长和社会各界人士，尤其是教师必须懂科学、热爱科学，加大研究科学的兴趣，不断学习科学知

识，形成一定的科学素养，学会用陌生的眼光去看熟悉的事物。如：“苹果里的星星，企鹅生活在很冷的地方，地球的相对转动，植物为什么会有生命？”等问题的研究学习，就应该用陌生的眼光去不断深入研究——“什么、为什么、什么时间、什么地点、怎么做、谁、有多少？”多问几个为什么，科学总结原因、深入发现奥秘、不断应用实践，从而热爱科学。

孔子曰：“己所不欲，勿施于人。”告诫我们自己的功底都不扎实，又怎能做好儿童的科学启蒙呢？启蒙是一个全新的开始，好的启蒙可决定孩子的一生。例如，孩子们经常会问：哪种树最重？世界上最重的木材 ——铁力木（