第一篇：《中国共产党历史》学习心得体会（定稿）

学习《中国共产党历史》心得体会

我怀着崇敬的心情学习了《中国共产党历史》，这次的党史学习让我感受颇多、受益匪浅。对中国共产党历史和马克思主义基本原理同中国具体实际相结 合的理论即马克思主义中国化进行了思考，再次感受了“没有共产党员就没有新中国，只有共产党才能建设好新中国”这一历史必然和潮流！下面，我就把我学习《中国共产党历史》后，对中国共产党历史和“马克思主义中国化”的认识及心得体会汇报如下：

一、对中国共产党九十年发展历程的认识

党的历史，概括起来，可以说，是领导全国各族人民为实现民族独立和人民解放、国家富强和人民幸福而不懈奋斗的历史，是把马克思主义基本原理同中国实际相结合，不断推进马克思主义中国化，实现理论创新和飞跃的历史，是不断探索适合中国国情的革命建设和改革道路，创立和建设中国特色社会主页，推进社会主义现代化的历史，是不断推进党的建设伟大工程。经受各种风险和考验努力，保持和发展党的先进性，不断提高领导水平和执政能力的历史。

党的历史既是中国共产党的宝贵财富，也是中国文化软实力的重要组成部分。党自诞生90年来，千千万万的共产党人用自己的英勇奋斗和奉献精神，书写中国共产党的奋斗史，探索史，自身建设史。这部历史，无论从什么样的高度解读，对于党和国家，对于人民大众、对中华民族、对于人类文明、都具有极其重要的价值，它是中华文明不可忽略的重要组成部分。作为历史，它既是以往历程的丰碑，又是开辟未来的起点。它是推动中国特色社会主义经济政治文化建设的重要资源，是加强党的执政能力建设和先进性建设的动力。是建设学习型的党组织，推动社会主义核心价值体系建设的生动教材。

二、对毛泽东和毛泽东思想发展的新认识

一部中国共产党历史，就是在艰辛中创业的历史，同时也是在艰辛中不断学习，完善自己发展自己的历史。中国共产党自成立之日起就是一个学习型的政党。

十月革命的一声炮响，给我们送来了马克思主义，送来了组织领导，甚至送来了部分经费，但没有送来武装割据，没有送来农村包围城市，没有送来枪杆子里面出政权。

遵义会议以前，中国共产党领导人基本上都是根据共产国际的指示及其驻中国代表的意见，处理中国革命的各种问题，连领导人都必须经过共产国际的圈定或者干脆有共产国际来包办。遵义会议的召开，是中国革命和共产国际关系史上一个意义重大的转折点；是中国共产党经过14年艰苦努力，曲折斗争、付出了无数鲜血与生命的代价，终于能够自己决定自己的路线，自己安排自己的领导人，确立了毛泽东在中共中央和红军中的领导地位，这是中国共产党人第一次在没有共产国际干预下，独立自主地解决自己的路线、方针和政策。她决定了一支军队的命运，进而是一个党的命运，最终是一个国家的命运。

邓小平说，毛泽东思想是全党集体智慧的结晶，这并不是一句空话，最好的凭据就是在长征那段极其艰难的时期，毛泽东在危急关头采纳了领导集体中最成熟和最深思熟虑的建议，带领红军一路硝烟一路战火一路鲜血一路牺牲的闯了出来，红军也正是在毛泽东的正确领导下一次又一次转危为安转败为胜转坎坷为通途。当时的中国共产党的领导集团选择了毛泽东，是因为唯有毛泽东是真正成熟的领袖，而唯有经过长征那种艰难困苦的环境，才能使从1921年建党之日开始对领袖的漫长选择得到终结；正是从这个意义上说，长征是中国共产党由不成熟走向成熟的里程碑，选择毛泽东作为领袖，同样印证中国共产党在政治上已日益成熟。如果不知道这些，就不知道遵义会议的伟大和毛泽东的伟大。

1935年1月15日——17日，中共召开的遵义会议是中国共产党站起来的日子，1949年10月1日则是中国人民站起来的日子。抗日战争的胜利是中华民族在近代以来反抗外敌入侵第一次取得完全胜利的民族解放战争，为日后新中国的诞生奠定了重要的基础；抗美援朝战争则是新中国诞生后的第一声呐喊，就是新中国成立后确立大国地位和中华民族挺立于世界民族之林的奠基之战，是中华民族重新崛起走向繁荣富强的里程碑。如果说中共六届六中全会提出的“马克思主义中国化”成就了中国共产党建立新中国和建设新中国的话，那么，今天的“中国特色社会主义理论体系”则是成就了中国共产党干一番发展新中国和繁荣新中国的伟业，为中华民族永远雄踞于世界的东方奠定了坚实而牢固的基础！

三、对中国特色社会主义理论体系的认识

新中国成立60年，中国共产党从根本上改变了旧中国贫穷落后、列强侵掠的国家形象，期间，虽然也遇到过许多艰难困苦和挑战考验，遭受过不少失败和挫折。但是，这一切都被一个一个地克服了、战胜了。如：在20世纪60——70年代，不少西方学者热衷于讨论中国模式是否会成为下一个崩塌的神话。20世纪80——90年代，随着东欧剧变、苏联解体，进而使的国际共产主义运动陷入低潮，西方舆论一边倒地认为，只有资本主义才能引领人类走向幸福的道路。甚至在全球引发“谁来养活中国”的大讨论。20世纪晚期，由于拉美经济改革的失败，东亚金融危机的降临，俄罗斯 “休克疗法” 的痉挛，从而使得亚非拉各国都更加倍加关注中国的成功经验。中国改革开放刚过三十年，“美国金融危机”便演变成“全球经济危机”，金融危机不但考验了资本主义，也考验了社会主义中国。而中国却自从1989年遭到西方经济制裁与武器禁运后依然巍然不动蒸蒸日上——殊不知，2008年的中国还遭受了四川汶川特大地震，就在这种飞来天灾之时，中国不但成功地抗震救灾，不但成功地举办北京奥运会，而且还有效的遏制了金融海啸对中国的侵袭！为此，见证了中国共产党的更加强大和更加成熟，并得到世界各国的承认。其原因就是中国共产党一直保持清醒，充分学习和借鉴人类文明优秀成分，取长补短，使得改革开放三十年的经济建设健康快速发展，社会主义的优越性得到充分体现。

今天，我们已跨入了21世纪，大家普遍认为这是一个网络时代，也是一个信息时代，这是一个资本时代，也是一个知识时代；这是一个自由时代，也是一个法治时代：这是一个人人梦想成真的时代，也是一个国国追求强大的时代。大家普遍觉着，我们的机遇是空前的，我们的选择是丰富的，可是我们的学习目标在哪里？谁是我们的榜样？大家都不约而同的把眼光投向了中共，为什么？中共则在执政短短的60周年的时间内解决了13亿人的温饱问题，更在科学发展观指导下拉开了中华民族全面发展全面复兴的历史帷幕。出色地给人民给历史交上了两张出色的答卷，一是中共执政兴国的业绩，二是中共的自身建设。

我通过对《中国共产党历史》的学习，对马克思主义基本原理同中国具体实际相结合的理论，即中国化马克思主义的思考。得出这样一个结论：中国共产党是一个勤于学习、善于总结、坚持真理的学习型政党；是一个敢于自我批评、勇于与时俱进、善于民主集中和实践的政党。

读“中国共产党”，一辈子都读不完；学“中国共产党”，一辈子都学不完。

米东区卡子湾社区卫生服务中心：廖永安（院长）

2011年11月14日

《关于认真学习自治区党委、市委重民生解民忧务实作风、深入组织开展“体验民生、温暖民心在行动”》活动的

心得体会

2011年1月28日学习了米党发（2011）1号文件《关于认真学习自治区党委、市委重民生解民忧务实作风、深入组织开展“体验民生、温暖民心在行动” 》 活动的通知。现将学习心得体会汇报如下：

构建社会主义和谐社会必须关注民生，民生问题是最紧要、最根本的问题，要从战略和全局的高度，深刻认识重视和解决民生问题的极端重要性和现实紧迫性。

第一，发展经济是关注民生的物质基础。经济发展是途径，改善民生是目标，构建和谐社会是目的，如果不抓住民生这个根本，不积极关注民生，经济发展就会失去实际意义。要使得经济社会又好又快发展，就必须坚持以人为本，以民为本，真正做到发展为了人民，发展依靠人民，发展成果由人民共享。

第二，深化改革是重视民生的强大动力。在深化改革中重视民生，能够使广大民众不断地分享改革发展的成果，能够使广大人民群众积极地认同改革、支持改革、参与改革，从而使改革和发展获得一种强大的动力。

第三，维护公平是保障民生的重要条件。公平与公正是协调社会各阶层相互关系的基本准则，也是社会凝聚力、向心力和感召力的重要源泉。要在实现公平公正中解决民生问题，促进社会和谐。第四，解决问题是改善民生的有效途径。解决人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题是促进社会和谐的切入点，也是构建社会主义和谐社会的重要途径。

民生问题连着民心，抓住了民生问题，就抓住了构建和谐社会的关键。改善民生就要从解决民生问题入手。一是关注民生必须做到富民、安民、为民，要切实关注民生，多办为民之事。创新工作方法，妥善化解各种矛盾维护和谐。科学决策，减少失误，从源头上减少矛盾，有效解决群众反映的实际问题。二是倾听群众呼声，变为密切联系群众、促进社会和谐的过程。三是在为民之事上关注民生，在作风建设中，我们注重把干部作风的转变体现在行政效能上。四是以具体的实事凝聚民心。把关注民生真正变成为群众办实事和好事的具体行动，强化干部的爱民之心，浓化忧民之情，转变工作作风。五是以真实的帮扶温暖民心。加大对低收入阶层和困难群体的生活保障，密切干群关系，促进社会和谐。

关注民生必须坚持以人为本，切实关注民生，解忧于民，取信于民。第一，在感情上贴近群众，树立执政为民理念，真正从思想上贴近群众。第二，在行动上深入群众。党员干部只有深入到群众之中，才能汲取到群众

无穷的智慧和力量。关注民生既重“心入”，又重“身入”。

第三，在生活上关心群众。要认真关注好和及时解决好群众生产生活中的现

实问题、基本问题和紧迫问题，多给群众办一些实实在在的身边事、生活事，促进和谐。

第四，在工作上服务群众。高效服务基层、服务群众，必须有效激发广大党

员干部等主体服务者的责任感、积极性和创造性，不断激发广大基层干部队伍的活力，在实践和基层中高效服务群众。通过这次的学习，深刻认识到我们党在今后的工作中，把解决民生问题作为最大的政治，把改善民生问题作为最大的政绩，把关注民生作为促进社会和谐的重要途径。

米东区卡子湾社区卫生服务中心：廖永安（院长）

2011年11月14日

第二篇：《中国共产党历史》学习心得

《中国共产党历史》学习心得

说到党史，中国人多多少少都是知道一些的，只是在认识程度或认识角度上有着差异的因素。也许我们都是同时代的人，我们都生活在一个安定富裕的社会里，我们不懂得什么是战争，什么是苦难。通过这次党史的学习，我感受颇深，受益匪浅，深知今天的美好生活来之不易。

《中国共产党历史》由中国共产党史出版社出版，本书第一卷编撰了从1921年党成立到1949年新中国成立的历史，第二卷编撰了从1949年到1978年党的十一届三中全会召开的历史。在这57年的历史中，中国共产党为国家的独立统一付出了无数的鲜血与汗水，无数的共产党人为了国家的未来置生死于不顾，为了祖国的明天而付出宝贵的生命与辛勤的汗水。自从共产党成立以来，党在这风雨飘摇的时代走过了一段艰辛而漫长的路，牺牲了一批批优秀的革命党人，自身也变得成熟与强大。合上书，仔细的回想党的艰辛路程，从1927年8月的八七会议到1935年1月的遵义会议这中间有着多少艰苦抗战的战争年代 ；从1945年4月的中共六届七中全会到1978年12月的十一届三中全会，这中间无数的党员为国家的发展出谋献策。

通过这次学习党史的经历，我懂得了很多，让我感慨良多、受益匪浅。中国共产党在民不聊生、破败不堪的旧中国诞生，领导亿万中国人民建立起富强民主的新中国，到今天有了建设和发展特色社会主义的大好局面，89年风雨历程充满艰辛与坎坷。我党历经战火洗礼和历史考验，其历史凝聚着无数革命党人的智慧和力量。充分发挥党的历史以史鉴今，资政育人的作用，对此我们有着不可推卸的责任。我们应该学习那些优秀的共产党人为国家而付出一切的精神，我们在工作中，不仅要学习专业知识，同时我们也要时刻关心国家大事，为国家未来献出自己的一份力。

历史是一面镜子，它照亮现实，也照亮未来。学习党的历史，了解我们的过去才能看清前进的方向。如何学好党史、用好党史我觉得应该做到两个“牢记”和两个“必须”。

这两个牢记，一是牢记党的理想信念，始终不忘党的最终目标。理想信念简单地说就是人们对未来的向往和追求。我们党的历史之所以有着如此丰厚的底蕴，正是因为每一名共产党人都牢记党的理想信念，不畏流血、不畏牺牲，朝着它坚定不移的走下去

二是牢记党的历史经验。历史是一本严肃的教科书，我们的党史，正是一部描述中华民族走出劫难、挺起脊梁的鲜活教材。党史记录着新中国从无到有、从小到大、从弱到强、从一个胜利走向另一个胜利。中国共产党带领人民创造了一个又一个辉煌、一个又一个奇迹，这其中的经验和智慧无不凝结于党的历史。

学习党史，必须深刻领会，用心思考。党的历史虽然只有89年，但党的每一次进步都来之不易，每一个决定都经过深思熟虑、冷静权衡。

学习党史，必须理论联系实际，学以致用、以学促用。理论联系实际是党留给我们的优良传统和宝贵经验。

历史是过去传到将来的回声，是将来对过去的反映。学好党的历史，了解过去才能把握今天，把握今天才能创造明天。从革命前辈的手里接过历史的接力棒，我们这代人要做好承上启下的历史任务，不断保持和发扬党的胜利成果。坚定不移的走向中国特色社会主义的伟大道路！

第三篇：高一历史学习心得体会

篇一：高中历史学习心得体会

高中历史学习心得体会

高中历史学习心得体会一：高中历史学习上的几点心得

历史是门严肃的学问，严肃得甚至近乎枯燥，所以大家都不愿意去学。但是我对历史却似乎有着无穷的兴趣，从来不会把它当作负担或累赘，反而越学越想学，许多别人很头疼的知识点，对我而言，都是在不经意之间就掌握了。其实我的“诀窍”，就是用自己喜欢的方式，把历史趣味化。

首先，我总乐意把自己“代入”历史。历史是人的历史，是我们先辈的生活。我会把自己想象成当时的一位著名的历史人物，来理解历史事件的发展经过与结果。

比如，有时，我把自己变成一方诸侯，在乱世中求生存，在面临乱世纷争时，尽自己的才能来使自己强大；有时，我把自己想象成一位雄才伟略的君主，想办法在当时的背景下如何使自己在治世上大放异彩。

现实与历史有着千丝万缕的联系，联系现实来学习可以更深入地了解历史事件的影响与意义。因此，我经常从现实出发，采用假设法来学习历史。我常常想：“如果没有发生这件事，我们现在会怎样？”比如，“如果没有鸦片战争会怎么样？”也许，没有鸦片战争，我们就不会流失那么多金银，沦丧那么多领土，也就不会遭受那么多苦难；可同样，也许我们就不会有轿车，不会有楼房，没有民主的共和国。有时候随着知识的进一步深化，我会不断发现自己以前的假设存在缺陷，或是这个假设就不应该存在。比如，我当时的这个鸦片战争假设，现在想来，问题就很多。但在刚接触一个新知识时，正反面都考虑进去，有益于我把历史学得更全面更透彻。

对于那些无法按照逻辑记忆的，如时间、地点之类的知识点，我习惯把

它们写成一张张纸条，贴在镜子上，桌子上或者杯子上，这样就不需死记硬背，每天早晨起来就有意无意的看一眼，几天之后，不知不觉中就已经记得很牢固了。

以上就是我学习历史的三点心得，学无止境，我相信大家一定会发现出许多比我好的学习方法。

>高中历史学习心得体会二：高中历史学习心得>>（1762字）

在现代社会中，学习已成为人生的重要需求。从适应与发展两大任务出发，树立自主型的学习观，自觉地、能动地、有目的地从事学习活动，“懂学”、“会学”，已成为时代对人的迫切要求。

其次，要抓住两个观点：①对教材内容进行有效地归纳整理，构成完整系统的学科知识体系；②运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理，科学地认识历史，包括科学地评述历史事件、历史现象，评价历史人物，总结历史经验教训，认识历史发展规律等。在初中时，历史对于我来说只是一门副科，只要考及格就行，当时我的历史学习几乎没有什么方法，只要死记硬背就可以得高分，但这只适用于初中的历史，并非是我今天要讲的历史的正确学习方法。所以，我强调一点：历史决不是可以靠记忆就能攻克的简单课程，它同样要求掌握特殊有效又科学的学习方法。

我是从高二开始将历史作为一门主科来学的，这是由于我本人特定的情况所决定，因为我很晚才决定选择文科，在此之前我从未给予历史足够的重视，这可以作为一个反面的例子。根据我个人的经验，在我的同学中，越早重视它的人越轻松，而我对此认识比较晚，所以不得不付出更多的时间在它上面。我建议那些早已决定选择文科的人，一定要从初中，最晚高一时就开始注意积累历史方面的知识。它有一个知识沉淀的过程，不是一蹴而就的，绝对不可以存有“临阵磨刀快三分”的侥幸心理。如果时间充裕，就能够详细地了解历史的整个过程，而不是将历史分成若干独立的部分，因为这会使你看不清完整的历史发展脉络，且容易犯以偏概全、以点概面的错误，而造成不能掌握历史的真正内涵，也许在个别的细节题上能得分，但一遇到综合论述性的题，就只会出现将凌乱

的材料堆砌在一起的情况，留给改卷老师的不好印象，会大大影响你的得分。

>高中历史学习心得体会三：高中历史学习的几点心得>>（1644字）

如果把高中历史的学习比作高楼大厦的话，那么对教材的熟悉掌握则犹如根基。在课堂上历史老师经常对我们说，要学好历史，一定得把课本看“厚”。当时不懂，后来方才明白：书看得多了，自然就厚了。

或许有人不以为然：把课本掌握了就能把历史学好了？当然不是，但要学好历史，课本是非得熟悉掌握不可的，这样方能融会贯通，为我所用。如何看课本呢，会看的和不会看的不一样，结果也就相差甚远。我想在看书时一定要多思考，多比较，多总结，这样就会多收获。基于此，我在学习历史时总结了几点方法，供大家参考一下。

一、“坐标式”与具体事件

这是针对某一具体事件或专题而使用的方法。以坐标原点为一历史事件，以坐标纵轴来表示此事件发生的前因与后果，以坐标横轴来表示此事件发生过程中所涉及的各色人物之态度观点及行为等，以这样的直观方式把某一历史事件的方方面面全都考虑进来，有助于我们对此事件有一个清晰的认识。比如我们在学习“洋务运动”这一节中，分析洋务运动出现的原因以及它给中国社会带来的影响，在这场运动中，洋务派、顽固派最高当权者各持何态度又各自采取了什么行动。采取这样的方法来学习，有利于我们理清思路，把握重点。

二、“提纲式”与总体复习

我在临近考试复习历史时往往采用这种最常用也是最有效的复习方法。这要求学生在熟练掌握教材的前提下，以列提纲的形式把教材知识内容重现出来，实际上说白了就是能把教材目录默写出来。可不要小看这一点，它可以帮你以快速的时间把课本从头到尾复习一遍，当然在画这种知识结构图时要尽量多地回想具体的细节和思考前后之间的内在联系。大家在学习累的时候，不妨这样在纸上画一画，忆一忆，既休息了大脑，有复习了知识。

三、“点线面结合”与人物评价 学习历史，免不了涉及对历史人物评价的问题。我认为作为高中生，对历史人物评价问题把握以下基本的三点即可：“点”即出发点，立场，是历史人物言论行为的初衷；“线”即历史人物的活动是否符合社会历史发展趋势这条“总线”；“面”是指结合其功过得失综合对其作出的全面评价。比如评价中国近代史上最有影响力的人物之一曾国藩，既要看到他作为封建官员所持的立场，从而理解其镇压起义军时的残酷凶狠，又要看到他作为洋务派所具有的求强御侮的进取精神以及对中国近代化的发展所做出的贡献，综合这两方面我们再对其做出客观总体的评价。

四、“先同后异，同中再求异”与事件比较

比较题也是在学习历史中经常遇到的，无外乎二者的相同点和不同点，但我想这里有一个细节问题，就是应该先看其相同点，因为不相干的两事物是无法做出比较的，相同点往往是较明显的，这样在作题时就会容易些。比如，比较一下两次鸦片战争的异同。既然同称鸦片战争，我们很自然想到二者的关系，后者应是前者的继续和扩大，进而想到二者发动的目的和当时的国际背景都是相同的。再如，中日战争和中法战争的异同，同样在字面上我们可看到两次战争都是与外国列强进行的，对他们来说都是侵略性的，都是对中国的掠夺。所以对那些碰到比较题无从下手的同学，应该学会合理的方法，找到合适的切入点。

五、“扩展+关键词”与材料分析题

材料题是我们在考试中必然会遇到的，也是感到比较棘手的。如何做，我想最基本的要抓住这两点。“扩展”是说在看材料时不应仅仅局限在材料本身，而应把思维进行延伸，把这段材料放到它所处的历史背景当中，考察与之相关联的历史事件，这样就会给我们一个完整的轮廓，便于在更大范围来搜索我们需要的信息。“关键词”是指材料中不起眼的容易为我们所忽视的信息，看似无用的往往却是重要的，比如材料的出处，时间或者某个人物等，这些都是我们解题的关键。所以说，难的不是题目，而是我们的眼睛能否看到这些细节。

古人说，读书，更要读好书。同样我们读历史，更要学会如何读历史。寻找学习的方法，让历史的学习变得有趣而简单。同样地，历史不是简单地机械地让我们记住所发生的事情，我们学的时候也要“思”，从中吸取更为深刻的东西，这才是历史真正的吸引人之处。“学而不思则罔，思而不学则殆”，惟有勤于思考，方能明智。篇二：高中历史教学心得体会

高中历史教学心得体会

作为一名高中历史教师,在教学过程中，通过不断的学习和钻研教材及教育教学方法，以及与广大同学的接触交流。了解到许多学生甚至教师在教学中存在不少认识上的误区，主要有以下几项体会。

首先，高一阶段的学习标志着学生的学习进入了一个新的阶段，在学习的方法上、学习的认识上、学习的深度上与初中阶段的历史学习完全不同，但是从学生的角度讲，很多学生将高一专题式的学习完全很陌生，他们一下子接受不了，普遍学习兴趣不高。学生自认为历史是副科，没有必要投入更多的精力也可以轻松地完成历史课程学习，上课也好，作业也好，时常不认真对待,马虎应付，主动性差。真实的情况是，高中历史学习不仅仅是对初中历史的补充和完善，而是从一个更新的角度的学习，仅仅停留在背诵阶段的学生的知识，从理解联系的角度更新诠释，进而训练学生的逻辑思维，进行探究性的学习，使学生脱离机械记忆的层面，开始学会在逻辑思考的前提下用联系的观点来看问题。

第二、对学生来讲，初中的历史学习的机械记忆方法，存在着学习的惯性，依然影响了学生的学习方法。到了高中阶段,大部分学生的学习习惯，仍然停留在单纯的机械记忆的层次上，难以适应高中的历史学习，很多学生对我讲，平时花费了相当多的时间背记历史知识，可考试成绩还是不见长进，不知道为什么？显得很苦恼，学习的兴趣一天天被消磨掉了。

因此，我深刻体会到，高中历史教师除了把历史知识传授给学生以外，更加重要的责任是逐渐诱导改变学生的学习习惯，使其自觉或不自觉走到高中历史教学所要求的轨道上来。

第三，从学校角度讲，历史学科不仅在初中年级而且在高中年级向来被认为是一门辅助课程，学校上至领导，下至各班班主任，任课老师，都抱着一种轻视的态度应付了是，是极为不对的。

通过教学实践,我个人认为：

第一、高一历史教学以培养学生的学习兴趣、逻辑思维能力和情感态度为

教学目标,为高二时期的学习打下良好基础。

第二,拓展课堂教学内容，增加课外知识加强相关的地方史教学。第三:把中国近现代史教学同当前国际形势紧密联系起来，扩展学生的眼界，学会用世界的眼光来看待我国的历史，让学生真实地感受到中国的过去与现今都是与世界同时进步的，是无法独立的。

高一

（一）部李雷

篇三：学习总结——高一历史组

教学相长，“学”字当先

——手段欲革新，理念需先行

历史组：包兵晔近些年来，尤其是近一年来，我们学校大力倡导教学改革，从预习案的制作，到课堂的研讨，到课外的延伸都进行了大胆而有益的探索革新，特别是“三阶段五环节”教学理念模式的提出，开阔了老师们的视野，规范了教学行为，老师们在学中教，在教中学，取得了显著的教学成效。

第六周周末学校组织去昌乐二中听课学习，受益匪浅，现就心得体会汇报如下：

首先，学生自主学习是昌乐二中教学模式的基础与精髓。任何一点知识都不是依赖老师教而是靠自己学与同学探究得来的，老师在学生知识的获取过程中只起得辅助、点拨的作用，绝不是包办代替。就一节课而言，同学先依据导学案，一句课本完成基础知识的填充与构建，然后独立完成探究题目，课堂上展示（分小组）自己的学习成果，以供其他同学学习与点评。在小组讨论时，解决自学过程中不懂的问题，完善探究问题的答案，并积极发言或者去点评别的同学的展示，从而加深了对知识的领悟。

其次，老师的教学环节有原则性又有灵活性，我共听了四节历史课一节物理课，就四节历史课而言，四位老师都围绕学生的学在设计问题，在答疑解惑，帮助学生学是他们的共同的原则，但在具体的操作方法上，又各有不同，并不拘泥于一个固定的格

式，只讲究实用而不问是否美观。

再次，学生有自主学习的时间保证，课下作业就是各科的导学案，没有额外的多余作业。

总之，我个人觉得昌乐二中的271高效模式同我校的三阶段五环节教学模式有相通之处，那就是“学习是学生学会的，不是老师教会的，教得好不如帮助学生学得好。”在具体操作上，要求学习前置，而非补课，变学生被动跟到主动学。我们小组正在积极研讨尝试，力争学出成果，出成绩。2012-3-21 篇四：高中历史学习方法总结

高中历史学习方法总结怎样有效掌握历史概念

(一)如何理解掌握历史概念? 不同种类的历史概念有不同的结构,如历史事件、人物、典章制度、思想文化、典籍著述等等,尽管我们都需要研究它们的外部联系,如产生的各种背景要素与其在历史上的地位

、性质、作用及影响,但是,它们的内部结构却相差许多。

历史事件概念的内部结构包括其发展过程的各种要素,即:开始或爆发,挫折或转折、发展或扩展、高潮或低潮、胜利或失败等等。有关历史人物的概念主要指其经历,一个历史

人物或者某一集团、政党常常经历许多历史事件,(集团与政党有时可看成“事件”概念),因此,应按历史发展的顺序分开阐述他在不同事件中的作用,或者将其一生分成不同阶段来

分别阐述。一般情况下,人物概念可包括:出生、成长、经历的重大事件、思想主张、主要著述成就或过失、罪行等等。历史的典章制度涉及内容较广,如政治制度有国家制度、军事

制度、官制、法制等;如经济制度有赋税制度、贸易制度、土地制度等。宏观上看经济制度又指社会经济制度,即社会生产关系的总和,如奴隶制度、封建制度、资本主义制度,不过

这些属于历史理论概念,不是具体的历史事件概念;此外,还有文化制度,如教育制度、宗教制度、史官制度等等。制度概念的内部要素主要包括:制订制度的目的、原则;制度的主要

上述各类历史概念的外部联系与内部结构要素正是我们思考的途径,我们还可以从这些途径出发思考某一历史概念涉及的全部知识信息。但是,课本涉及的历史概念数量可观,不 可能每一个概念都细致分析,因此,还要学会分出重点与一般。依据教学大纲及教材编写的情况,可以把历史概念分成以下几种情况: 2.重大概念。教材编写是以重大历史事件为线索组织的,每一章每一节一般都有一个中心内容,构成这个中心内容的事件,课本常常将它作为本章节的标题写出来,如中国近代史

上鸦片战争、戊戌变法、新文化运动等等。所有重大概念都是课程标准中的重点知识,都需要全面分析掌握。总复习时可以按每一个时期(古代、近代、现代)将这些重大概念整理出

来,逐个弄清它们的概念结构,便可以掌握好每一个时期的重点知识,形成历史知识的总体框架。此外,还有一些重要人物也是重大概念:如秦始皇、康有为、富?罗斯福等等。

3.一般概念。在重点概念之外,还有许多散落在课本各处,支撑课本重点知识的辅助概念。如:“秦朝君主专制中央集权制度”中“皇帝制、郡县制、三公九卿制”。弄清一节课

的一般历史概念有利于全面把握历史知识。

4.理论概念。上述四类属于“历史概念”,而理论概念不是指具体的某一历史事实,它是经过概念抽象后产生的。如:生产力、阶级、垄断组织、民族、国际关系等等,这些概念

工具书。是否掌握理论概念的自我测试方法主要包括:1解释的对不对、2尽可能多举事例、3知道这个概念的类别理解理论概念关系到对历史理解的深度,应当引起重视。

5.次要概念。与专有名词。这类概念的数目很多,但在课本中常常只有一句话或者在注释中进行简单介绍。如“五?四运动”中的曹汝霖、“北魏孝文帝改革”中的“租、调”

等等。这些概念大多要弄清其实质,往往只有一两句话,而不需要进行完整的概念分析。如曹汝霖只需知道他是北洋军阀政府中的“亲日派”代表人物就够了。掌握这些概念最重要

的是对那些较接近的概念进行辨别分析,不能混淆。如:“弗吉尼亚”与“马萨诸塞”、唐代的“中书省”与元代的“中书省”、北宋的“定窑”与“汝窑”、“华兴会”与“光复

会”等等。

(二)被理解的知识有什么共同的特点? 一般情况下，可理解性的知识都有以下四个特点:(1)有良好的内部结构;(2)还有良好的外部结构即:它和与之联系的其它知识之间的因果关系也是明确的;(3)这些组成各部结构

的要素之间有明确的逻辑关系或数量关系;(4)被理解的知识应当能够运用。依据这四个特点,我们来分析历史概念,并弄清理解的基本途径。我们以“美国独立战争”为例,要理解这

个概念,应把它看成是一个历史事件概念中各要素的组合。(1)它的内部结构要素包括:战争爆发的时间(开始与结束的年代)、地点(爆发地点及范围)、战争对象、开始、扩展、初步 胜利、转折、最终胜利等等要素;(2)它的外部联系应当弄清:1战争爆发前的各种因果关系,如根本原因、直接原因等;2战争爆发后各种因素关系及其评价,如积极作用,对国内的影响

、对国际的影响,性质、特点等等;(3)用规范的序号来表示概念的完整结构,如“:

一、背景:(一)根本原因、(二)思想根源、(三)直接原因??

二、过程:(一)爆发、(二)扩展及初步

胜利、(三)挫折与转折、(四)胜利:1.决定性战役、2.签约??

三、后果:(一)性质、(二)特点、(三)作用:1.国内、2.国际??”;(4)整个分析过程最好由自己主动参与,并用这个

概念去与其它概念(如拉美独立战争、英国资产阶级革命等)去比较,运用得越多,理解得越深、掌握得越