第一篇：锻造个性作文成就特色人生

锻造个性作文成就特色人生

偶读记者与北大教授孔庆东的访谈录，这一片段给我留下了颇为深刻的印象。

记者：如何写作文，这似乎是一个老生常谈的话题。您觉得目前中学生作文最大的问题是什么？

孔庆东：以前批评文风不好，曾提及过假、大、空。现在即便会写作文的中学生，也普遍存在新的“假、大、空”问题。我们在高考阅卷中，有时候会开玩笑地问，“今天孩子们写死了多少父母”，我们不排除考生中得确有人历经这些惨痛，但每天 “大面积父母死亡”则不正常，甚至去世的情节都雷同。同学模仿痕迹过重，缺乏创造力和真情实感。

读至此，内心久久不能平静，作为一名在教学一线奋战多年的语文老师深深感受到作文现状的令人堪忧，模仿似乎成了学生作文的法宝，素材的雷同、形式的雷同、作文细节的雷同在学生作文中层出不穷，一味的指责和批评似乎也改变不了如此的现状。究其因，平淡稳定的生活、单一的生存空间、几乎空白的社会阅历，电视、电脑等现代化传递文化信息的手段等无一不是造成这一现状的束缚者。另外，过于务实的应试（区别于传统意义的应试，而是指近年从中考到高考中对应考点的教育，考什么教什么，不靠什么什么也不教的教育）教育，作文速成似乎也成了一些作文研究专家追求的最高境界，也成了一线老师们学习模仿的对象，这样必将导致作文公式化、作文格式化、素材固定化的现状的产生，作文情节的雷同，“同学模仿痕迹过重，缺乏创造力和真情实感”的现状就在所难免了。

那么，如何改变这一现状呢？我认为，提倡作文的个性化就势在必行了。现笔者就此问题淡一点自己的看法，以期得到专家和同行的指导，并因此寻找到更为合理的作文教学新途径，使作文的教学走向健康成长的发展道路。

一、注重学生的观察能力的培养。

什么叫观察呢？在作文教学里，观察不能仅仅理解成用眼睛看，而是指调动各种感官对人或事物进行细细的体味，包括所见、所闻、所嗅、所触、所尝等。这一种能力的养成，就可以弥补学生生活经历的单一所造成的缺陷了。

这里，有一个故事与大家共同分享一下。莫泊桑是19世纪法国著名作家。他从小酷爱写作，孜孜不倦地写下了许多作品，但这些作品都是平平常常的，没有什么特色。莫泊桑焦急万分，于是，他去拜法国文学大师福楼拜为师。他坦白地说：“老师，我已经读了很多书，为什么写出来的文章总感到不生动呢？” “这个问题很简单，是你的功夫还不到家。”福楼拜直截了当地说。“那——怎样才能使功夫到家呢？” 莫泊桑急切地问。“这就要肯吃苦，勤练习。你家门前不是天天都有马车经过吗？你就站在门口，把每天看到的情况，都详详细细地记录下来，而且要长期记下去。” 从此，莫泊桑天

天在大门口，全神贯注地观察过往的马车，从中获得了丰富的材料，写了一些经典作品。从莫泊桑拜师的经历中我们就可以想见观察能力的培养是多么的重要。观察是了解事物的窗口，是获得写作素材的重要途径。怎样样去观察呢？让我们来继续关注莫泊桑。

莫泊桑刚刚开始观察门前的过往马车确一无所获，他又去拜访老师了。他一进门就说：“我按照您的教导，看了几天过往的马车，没看出什么特殊的东西，那么单调，没有什么好写的。” “不，不不！怎么能说没什么东西好写哟？那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？烈日炎炎下的马车是怎样走的？狂风暴雨中的马车是怎样走的？马车上坡时，马怎样用力？车下坡时，赶车人怎样吆喝？他的表情是什么样的？这一些你都能写得清楚吗？你看，怎么会没有什么好写呢？”福楼拜滔滔不绝地说着，一个接一个的问题，都在莫泊桑的脑海中打下了深深的烙印。

从福楼拜的回答中，我们已经找到了答案：对同一个人或事物要进行全面的观察，应该选取不同的时间段去进行、应选取不同的角度去观察、应该与同类对比着观察等，只有这样，才能写出事物的特点，写出人或事物的个性。同时“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的诗句，也道出了只有观察才能展示出差异，只有观察才能写出自己的个性。

二、创新能力的培养。

观察只是解决了作文的素材的问题，但真正达到充满个性，创新能力的培养也就不可避免了。什么是创新呢？我们接着来分享莫泊桑的成功之道。

莫泊桑天天在大门口，全神贯注地观察过往的马

车，从中获得了丰富的材料，写了一些作品。于是，他再一次去请福楼拜指导。福楼拜认真地看了几篇，脸上露出了微笑，说：“这些作品，表明你有了进步，但青年人贵在坚持。”福楼拜继续说：“对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。如你要描写一堆篝火或一株绿树，就要努力去发现它们和其它的篝火、其它的树木不同的地方。”莫泊桑把老师的话牢牢记在心头，更加勤奋努力。他仔细观察，用心揣摩，积累了许多素材，终于写出了不少有世界影响的名著。“对你所要写的东西„„还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”这一句话就道出了创新的内涵。如何创新呢？笔者认为，选取特色角度对事物进行观察，如：对老师的观察可选取面对自己的家人失败或成功时的表现，就可写出区别与其他人的个性文章。（这里不是此次写作的重点，就不详述了。）对主题的深层次的挖掘、充满时代气息的素材的选用、区别于大众化的文章体裁的运用、故事新编的采

纳、个性化的语言的产生等都可以使你的文章充满个性特色。

三、提倡个性化文章体裁、个性化文章风格的成熟。

我们的作文教学的现状仅局限于记叙文和议论文的熟练和掌握（有些地区的初中作文教学仅局限于记叙文），这已经成为了一个不争的事实。这样做实际上禁锢了学生的思维，不利于学生作文潜力的发挥。戏曲、诗歌、童话、寓言等实际上更能展示学生的作文个性，毕竟有一些写作大家也仅仅是在某一个创作领域（如：李白、杜甫等）取得了巨大的成就，何况我们学生呢？

另外，学生的作文风格的个性化也值得提倡。李白的浪漫、杜甫的现实、苏轼的豪放、李清照的婉约等无一不为中国乃至世界的文学领域增添了耀眼的光彩，而决定他们这一伟大的成就的因素，风格的个性化也在其中发挥了一定的作用。为此，我们在指导和评价学生作文的时候，为何不提倡和引导学生形成自己的独特的作文风格，或幽默、或严肃、或豪放、或婉约„„无一不是学生的特色，无一不是学生的个性。

面对作文现状，我们无法逃避。我们要敢于去寻找改变现状的方法，努力去锻造打开作文智慧的金钥匙，就可以避免新的“假、大、空”局面的形成，可以使学生作文充满真情实感，最终形成充满个性的作文奇观。只有这样，才能使学生作文的百花园，形成百花盛开、斗奇争艳的大好局面，使高考作文形成百花齐放、百家争鸣的大好形势。“锻造个性作文，成就特色人生”，势在必行。

第二篇：打造特色校园文化成就精彩人生

打造特色校园文化 成就精彩人生

---方山县城内二小

校园文化建设是学校的灵魂，也是学校综合办学水平的重要体现。打造特色的校园文化，要以人为本，因地制宜，实现环境育人、活动育人，进而促成师生的长足发展，成就师生的精彩人生，形成教育特色。今天，一个学校的发展，不仅仅体现在高质量的教育教学上，更体现在富有特色和个性的校园文化建设上。校园文化是师生精神风貌、思维方式、价值取向和行为规范的综合体现，是在教育教学和管理实践中逐渐创造生成的，不仅彰显着一个学校发展的理念，更彰显着一个学校的发展方向，可以说校园文化是一个学校发展的内涵式品牌。所以，把握校园文化特征，加强校园文化建设，是践行科学发展观的需要，也是构建和谐校园的需要，更是提升教育内涵、促进教育可持续发展的重要途径。

一、整体规划，打造特色的校园物质文化。

“孟母三迁”的故事诠释了环境育人的真谛，“近朱者赤，近墨者黑” ①也说明了同样的道理，看来打造特色的校园物质文化是创建特色校园文化的重头戏之一。

（一）挖掘学校内涵，彰显学校特色。

1、为了使校园文化建设有特色，学校应该在充分挖掘已有的文化教育设施的基础上，围绕学校的办学特色，努力加强校园环境的硬件设施建设、改造、更新，使学校的环境更适合教师、学生的成长，基本做到“春有花，夏有荫，秋有果，冬有绿”，使校园环境达到美丽和谐，有特色。比如，我校创办于1998年，现已是一名老校，学校多年办学历史积淀了底蕴厚重的“和谐包容，襟怀天下”的学校文化。基于此，学校充分发挥教师智慧，提出初步方案，经专家论证认可，形成特色校园环境建设方案。

（1）提到多年名校，我们自然回想起它的校训，清华的“自强不息，厚德载物”，北师大的“学为人师，行为世范”，北大的 “思想自由、兼容并包”等等，校训恰恰反映了这些名校的发展的历史渊源，独特的理念以及发展的特色。所以，学校根据发展历程以“传二小文化 导精彩人生”为特色主题，以“和谐包容、襟怀天下”为主题思想，让学校的特色主题深入人心。

（2）学校建筑的风格，主体颜色为白色，红色镶嵌，（白色代表洁白无暇，心底无私天地宽，大气、包容，红色代表在抗日战争时期为国牺牲的革命志士的鲜血），彰显“和谐包容、襟怀天下”的主题思想。

（二）抓好阵地建设，发挥环境育人功能。

1、充分利用橱窗栏、黑板报、图书室、阅览室等文化教育阵地，及时展出学生书画作品；开辟教室图书角、展示台、雏鹰争章栏等，使学生随时随地受到感染和熏陶。

2、班级设置文化展示牌，班级命名体现学校文化主题。如我校的“海纳百川”、“和谐发展”、“风正心齐”等班名在学校主题思想的引领下应运而生，既大气又意境深远。

3、各功能室布置体现功能特点，温馨、舒适。如，图书室命名为“百科全书”，室内有“书籍是人类进步的阶梯”、“书是营养品”的至理格言；微机室命名为“现代科技”，室内有“科学技术是第一生产

力”、“书山有路网络为径，学海无涯电脑作舟”的醒目标语。科学实验室享有“科海拾贝”的美名，“探知识海洋，摘科学明珠”、“实践出真知”的标语很具吸引力。

4、教室走道布置主要以与学校有关的名人画像、师生作品、学校活动剪影为主，让学生感受到我是学校的主人，同时让学生感受“今天我为学校而自豪，明天学校因我而骄傲”。现在我校的走廊上悬挂古代诗人名家画像，伟大领袖毛主席，革命烈士黄继光，刘胡兰等画像；学校的艺术活动剪影若干。

5、校园内楼道等均有温馨提示语，真正达到了让每一堵墙说话，让每一棵树育人的境界。通过向全校师生征集以上温馨提示语，我校在楼道上有“校园你我他，环境靠大家”、“请讲普通话，请写规范字”、“珍爱生命、有序活动”等关于安全、卫生的提示语。

二、以人为本，形成特色的精神文化。

校园文化是学校本身形成和发展的物质文化和精神文化的总和，但以校园精神文化为第一要义。要树立、形成良好的校园文化精神，关键在于加强校园管理，使各项规章制度内化、吸收，逐步形成良好的行为习惯，成为高雅素质，最后上升为学校精神。

（一）狠抓师德建设，发挥主体作用。教师是人类文明的传播者，是人类智慧的开发者，是人类灵魂的塑造者，“学高为师，身正为范”，教师是学生的楷模，教师的师德水平高低直接影响着青少年的健康成长。因此，狠抓师德师风建设，提高师德修养是提升校园精神文化的关键所在。

1、学校认真组织了全体教职工学习“三个代表”重要思想和党的十七大精神，深入贯彻落实科学发展观；向张桂梅、杨建忠、沈浩等师德标兵学习；还加强了政策法规学习，组织全体教职工认真学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护》、《教师职业道德规范》等等。使全校教职工进一步树立了正确的世界观、人生观和价值观，时刻牢记、遵守《教师职业道德规范》，在教育、教学中，时时处处能以诲人不倦的道德情怀，关心学生、尊重学生。

2、开展了“讲师德、讲奉献、争先进”等师德活动，进一步弘扬优良的教育风气，从而真正提高教师的职业道德水平。

3、坚持间周一次的政治学习、每年一次的暑假学习的制度，精心组织学习和培训，牢固树立“李庄教育，我的责任”的意识、“领导即服务、教育即服务”的意识，弘扬“讲政治、讲正气、讲团结、讲干劲、讲奉献”的精神，爱岗敬业，淡名薄利，形成了深入推进特色学校创建的合力。

（二）规范学生行为，培养他们养成良好的习惯。

1、利用班队课狠抓《小学生守则》，《小学生日常行为规范》教育，从具体的生活细节开始，晓之以理，付之以行，让孩子们明白可以怎样做，应该怎样做。如：怎样听课、发言，如何进办公室，上学离家、放学回家；如何向长辈打招呼，怎样做客，怎样待客；如何使用礼貌用语等等。

2、同时，还以“星级学生”评比活动、“班级流动红旗”评比制度为载体，使“人人为班级争光”、“人人争当文明学生” 逐步内化到每一个学生的头脑中，从而引导学生进行自我教育，形成讲文明、讲学习、讲礼貌、讲卫生、讲团结的良好风尚。

（三）特色活动，让师生共同成长。

常规活动深入开展，学校开展的活动应主要以常规为突破口，以班、队、家庭为单位，以丰富的活动为载体，以每年各重大事件、节日及李庄古镇发展活动为契机，做小事、品大德，养习惯、塑思想。特色活动创新开展，在设计每次队活动时，都要力图让所设计的活动或节目能有生动活泼的形式（生动），深入浅出的内容（深动），感人肺腑的设计（感动），心向往之的信服（心动），行之有效的践行（行动）。比如，我校的特色活动主要有：

1、我校开展的“小阵地、大舞台”活动，创新每周一的国旗下讲话模式，期初每个班抽签定时间、定内容，让每个班60%以上的学生能走上舞台做精彩表演，提升了学生素养。

2、课前3分钟“唱出风采、诵出韵味”的主题活动，或诗歌、或名言、或朗诵、或古诗等，整个校园文化味浓。

3、为提高教师素养，开展了“会前30分钟属于我”的交流活动。期初抽签定交流时间、定主讲人，内容围绕学校发展自定，每周一的教师会都先由3名教师做精彩交流，主持人做精辟点评。

4、各班利用班（队）会，经常组织学生开展如“走进名人”、“我为学校而自豪”等各种小型的文化娱乐活动，活跃学生的课余文化生活，内容主题均以古镇文化为核心。

5、为丰富学生第二课堂，每周三下午第二节课开展9个特长班培训活动，有美术班、合唱班、舞蹈班、书法班、乐器班。每个兴趣班均定了主讲人，定了培训室，培训教师要备课备查，这些活动均与绩效工资挂钩。

6、小导游团的培训活动，小导游培训从兴趣特长班逐步普及到三至六年级的学生，理论培训——实践演练——再培训——再演练，力争人人成为合格的小导游。

7、艺术节是学校的传统，所以学校在每年的“六一”都要举办一次全校性的大型艺术节活动（包括书法、绘画、摄影、手工和文艺节目），学生参与率达90%以上，各项活动质量很高，使广大学生的艺术素质得到普遍提高，引导校园文化向健康高雅的方向发展。

8、学校每年举行一次大型的教师运动会，以及学生“春季运动会”和“冬运会”，增强体质，健全体魄，并在参加上级的学生运动会中取得了优异的成绩，是学校创建艺体特色的亮点。

9、建设好学校小记者站，面向广大同学征稿，定期出版校报校刊并向网站投稿多篇，促进了我校学生文学修养水平的提高。

10、特色教研，助推课堂教学改革。

11、工会活动。为放松心情，缓减压力，工会经常组织一些趣味活动，让教师们在欢声笑语中劳逸结合，以更饱满的热情投身工作，这是教师的精神家园，更是凝聚人心形成合力的有效法宝。

总之，校园文化建设渗透于学校的教学、科研、管理、生活及各种校园活动等方面，校园文化建设是学校实施素质教育和精神文明建设的重要组成部分，是师生成长成才的内在需要，更是推进学校和谐发展的重要载体。健康、快乐、和谐的校园文化是师生快乐成长的精神家园。我想在注重物质文化、精神文化、制度文化的长足发展之后，校园文化建设必将是特色学校创建的一朵奇葩。

第三篇：关注个性发展成就未来人生

关注个性发展成就未来人生

——何家奇练琴总结

（二〇〇六年九月二十日）

学生的暑假结束了，新的学期已经开始，孩子的一切又步入了常轨。早上起床、预习课文、吃早饭、听英语、上学、放学、写作业、吃晚饭、练琴、睡觉，孩子每天都这样紧张地忙碌着。日复一日，年复一年，在家长的“热心”关切下，孩子“认真”地完成着每一项任务。

这样的生活，有些是学校安排的，有些是家长“帮助”孩子选择的，比如弹钢琴、学英语。随着孩子学习的深入，各种功课的压力越来越大，对孩子的要求也越来越高。加之望子成龙心切的家长时刻在身边监督着，孩子的课余时间被安排的满满的，总是早早起床，很晚才休息。尽管这样，其间免不了发生家长与孩子的冲突，语言过激，行为粗暴也时有发生。有次孩子闹情绪，愤怒地说：“别的孩子不练琴，我为什么要练琴？”随即我火冒三丈，以牙还牙：“只要是我的孩子，必须练琴，除非你不做我的孩子。”每次冲突过后，冷静下来，不免又心疼起孩子。哎，这么小的孩子天天这么累，真不容易！这么听话懂事的孩子还要挨打受训，忽然感到对孩子太残忍了，又自责起来。

“开弓没有回头箭”。既然选择了练琴，就要坚持下去。作为家长，始终坚信：“梅花香自苦寒来，宝剑锋自磨砺出”、“一份耕耘，一份收获”。因此，每次思想斗争后，理性终于又战胜了感性。总是提醒、鼓励自己：坚持就是胜利。

在下定决心的同进，自己又不免困惑起来，难道孩子就不能快快乐乐地弹钢琴，快快乐乐地成长，二者不能兼顾，不能统一吗？这个问题困扰了我很长时间，尤其是又到了钢琴总结的时间。这段时间类似的问题经常闪现脑海：我们这样要求孩子正确吗？科学吗？家长和孩子付出这么多，牺牲了这么多，这样做值得吗？最终的结果是我们真正期望的吗？

大脑很乱，没法写出总结。索性先把总结放一放，找了一些关于“成长与家教”的书籍和文章阅读起来。结合家奇学习生活实际，细细品味书中的大道理，反复整理以前杂乱的思想，思路慢慢清晰了。学校家庭教育的目标是什么？让孩子做的这一切和目标一致吗？哪些初衷是好的，后来却步入了误区，一叶障目，不见森林？哪些应该是我们始终要坚定不移的？是培养某方面特长重要，还是孩子的个性发展重要？怎样从宏观上把握孩子的成长？下一步如何做？我按照这个思路认真地审视、检讨过去所做的一切。

我们给孩子选择练琴的初衷是为了提高孩子的音乐素养、培养兴趣、开发智力。现在确定的目标是培养孩子具有健全的人格，独立的意识，充满自信，高尚的品质和良好的行为习惯。我认为人格也可以叫个性，包括：独立、自信、品

质、习惯等几个方面，它们的优劣决定了人格是否健全。独立的意识，是指自我意识强，独立自主地做事情不是总依赖别人，具有自己的见解，并且思维发散、开拓创新。自信是指通过努力，相信自己能做好某些事情，它来自于自己辛勤的付出，雄厚的实力，不是心存侥幸，表现出积极乐观。高尚的品质，是指具有坚强的意志、顽强进取的毅力、善良、诚信、礼貌、合作等品质。良好的行为习惯，是指养成踏实、严谨、刻苦等习惯。目标明确了，我们应该保持清醒的头脑、平静的心态正确面对钢琴教育，不应带有太浓的功利性。而事实往往相反，家长总是不自觉地违背了初衷，情绪随着孩子钢琴成绩的好坏而高低起伏，其间“暴风雨”就在所难免了。家长由于太投入，已经自我迷失还浑然不知。

上述四个方面个性的培养，大部分可以通过练琴去锻炼。比照几个目标，我们认为家奇经过三年的磨练，总体上情况不错，目前家奇是一个活泼、自信、踏实、刻苦、善良、讲道理、懂礼貌的好孩子。长期坚持不懈地练琴，也磨炼了他的意志，锻炼了他的毅力。在一年级参加了四次省市级大型比赛，都取得了好成绩，在全省英语比赛中获一等奖，在全省讲故事比赛中获二等奖，在全省钢琴比赛中获二等奖，在全市讲故事比赛中获一等奖。这些成绩的取得，也是能力成长的体现。

在肯定成绩的同时，我们清醒地知道家奇也存在一些问题，有些还很突出。一是独立意识不强。由于我们过度干涉他的学习，课余时间安排的东西太多，孩子总是按照家长的意愿做这做那，自由发展的空间太小，自己可支配的时间也很少。长期以来，孩子经常在家长的主导下被