第一篇：付出多少,收获多少

付出多少,收获多少?

广元市利州区民族小学胡翠英 电话***邮编 628001从97年参加工作至今，我一直都担任班主任工作。回想起这十一年走过的艰难历程：酸、甜、苦、辣，一言难尽。有喜有忧、有笑有泪，我始终坚信：只要付出爱，就会收获爱。

记得那是去年的一天，我上我班第四节体育课，在最后几分钟自由活动时，部分男生提前跑去吃饭，刚好被我发现，就严厉地批评了他们。但到了该吃饭时他们却不去吃饭，而男生坐在教室里集体“绝食”。我一连找了三个人去喊，他们都不下楼，后来我只好亲自去“请”。在我的劝说下，他们才陆陆续续下来。我当时伤痛欲绝，觉得自己对他们那么好，他们并不理解，明明是他们不对，却还要跟我耍脾气。想起他们生病时，是我抱着他们去看医生；他们大扫除时，是我灰头土脸的干在最前面；他们午休时，是我守着他们，还给他们扇扇子……我越想越伤心，边给他们分饭边流泪。后来我饭也没吃，就去午休了。迷迷糊糊中听到门外一阵嘈杂声，我看时间已是下午休了，该上课了。我洗了把脸，想振作精神去上课，因为我想：他们是孩子，我不能跟他们较真。但当我拉开门的时候，却被外面的景象惊呆了，我班男生齐刷刷地跪在太阳底下，眼睛都红红的，分明是刚刚哭过。他们周围围了黑压压的一大片学生，我不知所措。班长呜咽着说：“胡老师，对不起，今天是我们错了。你打我们，骂我们都行。”跪在第一个的程某吼起来：“你不原谅我们，我们就不起来。”望着他们被太阳晒得 1

通红的脸，我顿时我泪如泉涌，所有的委屈都抛在了九霄云外。俗话说“男儿膝下有黄金”，他们马上就要升入初中了，为了这点小事，居然给我屈膝下跪，得需要多少爱的支撑呀！表象蒙住了我的眼睛，让我一时看不清他们对我的爱，其时我是最幸福的“妈妈”。

作为班主任，首先是一名老师，除了给学生传授知识外，还得时刻严格要求自己，处处以身作则，给学生树立榜样。比如，我无论是在教室，还是在操场上，只要看到地上有纸屑，就会不声不响地把它捡起来。我想这种潜移默化的影响比天天的唠叨好得多。平时，我总是像妈妈一样关心他们，像朋友一样帮助他们，正因为我们拉近了彼此间的距离，才会出现这样感人的场面。而这样感人的场面在我班主任的生涯中是很多很多的。那么班主任怎样才能与学生消除隔阂，建立起良好的关系，从而管理好班集体呢？

一、讲求“民主”，不“专制”，平等地给学生留有空间、余地 中国的历代教育，崇尚师道尊严，班主任与学生之间很少交流，并且难以沟通。很多班主任是没事不到场，出了事就大声训斥，班里的大事小事他一人说了算。低段孩子用这办法也许还管用，但高段孩子就不同了。久而久之，学生的价值得不到体现，就会觉得自己很是压抑，跟班主任产生对立情绪。

我认为在班主任工作中，讲求民主是最重要的。近几年我尝试了这种做法：从编座位到选取班干部，从评三好学生到办黑板报，主题班会……我都和同学们一起商量，认真听取他们的意见，尽量做到民主，但绝不是盲目的放任自流。没想到，竟收到了意想不到的效果，因为学生有了民主意识，积极性提高了，什么事都会自觉自愿地做好。

“民主是一座搭在师生心灵间的桥梁”,班主任要树立民主意识,抑制自我中心意识,这座 “桥”才坚固。

二、真诚的关怀

我国伟大的教育家陶行知先生一生奉行教育的“爱心”原则。凡在教育战线工作的人，都应该有奉献之心、理解之心、平常之心、责任之心……我们作班主任的就更应该对学生有这些“心”了。把学生视为朋友，就要有理解和平等之心；把学生视为亲人，就要有奉献和责任之心。无论从哪个角度出发，都要给学生真诚的关怀和帮助，多与他们交流和沟通，让他们明确感觉到你对他们的爱，这样班主任和学生之间就没有距离感。一个班集体就象一个温暖的大家庭一样团结、友爱、充满活力。

三、尊重学生、了解学生在不同时期的心理特征，注意教育的特殊性

学生正处于青春年少的好动的时期，好奇心强。如果我们班主任把他们当作“囚犯”一样，一再三令五申：“不许跑、不许闹、不许骂人……”，这样会严重挫伤学生的自尊心，让他们觉得学校就象监狱一样，从而产生对立情绪，厌学或逃学，甚至干一些违纪违规的事情来。现在的学生头脑聪明，但是逆反心理也强。我们只有尊重学生，才能取得他们的信任。同时，我们遇事要冷静处理，切忌暴躁，多考虑一下学生的自尊心和接受能力。俗语说：“要想别人尊重你，你就得先尊重别人”——尽管他们还只是孩子。

四、正确对待学生的过错，正确处理过错

“人非圣贤，孰能无过”，特别是孩子，再懂事的孩子都不可能不犯错误，很多班主任只要学生一犯错误，不问清原因，辟头盖脸就是一顿叱骂，给学生造成心理上的伤害。他们觉得老师践踏了他们的尊严，让他们在同学面前抬不起头来，从此做事要么畏手畏脚的，要么就是破罐破摔，如此只会加剧师生关系的恶化，导致学生不但不改正错误，还会犯新的错误。

学生犯了错误，我们首先应该了解原因，耐心地、平等地与学生对话，交流，让学生觉得你真正的是在帮助他，他才会向你吐露真言。这样班主任才能了解学生犯错误的真正原因，从而具有针对性的教育学生，让学生从内心认识到自己的错误，彻底改正错误。

五、融入学生中，做个“平凡人”

班主任要想搞好工作，光靠耍嘴皮子是不行的，得和学生搞好关系。要和学生搞好关系，就得放下老师的架子，以一颗平常心融入学生中去，和他们打成一片，才能够及时准确的了解每个学生的行为和思想动态，从而制定出相应的教育措施。

同时，在处理班主任工作中难免会有失误，我们不能为了所谓的师道尊严，不肯向学生认错。如果我们班主任能正确处理好这类事，我认为不仅不会丢面子，还会让学生觉得你是可以接近的“平凡人”，而不是高高在上的“尊者”。这样，他们便乐于亲近你，相信你，班主任工作就会收到事半功倍的效果。

六、相信学生、赞美学生

在班主任工作中，我认为相信学生、赞美学生也是很重要的。相信学生的能力，肯定学生的成绩，赞美学生的优点，给他们以人文的关怀和人道的援助，会使他们找到前进的动力，在班集体中发挥自己的巨大作用。如果每个学生都发挥了自己的长处，从而互相帮助，那么创造一个良好的班集体也是指日可待的事。

“亲其师，而信其道”。班主任与学生心灵的沟通是班主任工作的前提，而对学生的尊重、理解与民主，则是班主任工作的基础。总之，在班主任工作中，只要我们辛勤的耕耘，那么，你付出多少，就会收获多少。

第二篇：科学教案 比较多少

小班科学：比较多少

设计意图：

三至四岁的孩子是自我认知、自我意识初步形成的时期，他们对周围事物越来越感兴趣。我在设计这活动时，从幼儿的兴趣点着手，结合小班幼儿的年龄特点，选题不宜太难，以情景表演引入课题，请来动物过生日，利用一一对应的方法找朋友，比较出物体的多少。同时，在活动中为幼儿提供更多操作、探索的机会，有利于幼儿的认知活动向更深、更广的层次迈进。

教学目标：

1、引导幼儿用一一对应的方法，找出较多的物体，回比较多少。

2、培养幼儿的初步分析、比较能力。

教学准备：

图片3张

纸偶2个

记号笔 铃铛 凳子

教学过程：

一、情景表演，出示汪汪狗、跳跳兔，引出课题。

老师给小朋友请来了两位新朋友，一个是汪汪狗，一个是跳跳兔。

二、出示礼物，感知物体的多少。

今天是汪汪狗和跳跳兔的生日，他们收到了许多许多礼物。

出示图片①：跳跳兔收到了什么礼物？个别幼儿）萝卜有几个？我们伸出小手数一数？汪汪狗收到了什么礼物？（集体）有几颗？请幼儿想办法比较谁的礼物多？

出示图片②：跳跳兔收到了什么礼物？汪汪狗收到了什么礼物？哪个小朋友知道3个蘑菇多，还是4个苹果多？你是用什么好办法知道的？

教师引导：我们是用什么好办法比较多少的？

出示图片③：跳跳兔收到了什么礼物，有几块饼干？汪汪狗收到了什么，有几根骨头？请幼儿比较，谁的礼物多？你是用什么好办法知道的。请幼儿操作，发现了什么？

三、游戏：

⑴、跳跳兔和汪汪狗要邀请小朋友到他们家来玩抢凳子的游戏，小朋友要听小铃铛的声音学解放军绕着凳子走，铃声停马上坐下，一张凳子坐一个小朋友，看看谁能抢到小凳子。幼儿游戏。

⑵、抢凳子的游戏好玩吗？老师还要带小朋友门去外面玩，我们一边唱歌一边找朋友，1个女孩子必须找1个男孩子做朋友。看看谁最能干，会找到朋友，找到朋友的小朋友一起和老师去外面做游戏。

小班科学活动：《漫游糖果王国》教案

活动目标：

1．运用多种感官感知不同糖果的特征（软硬、形状、颜色、味道），初步建立护牙意识，体验认识糖的乐趣。

2．愿意大胆表述自己的发现，并愿意与教师、同伴交流分享。活动准备：

各种糖果。糖果王国头饰一个

一、进入糖果王国。

1.进入糖果王国。T：“小朋友好，我是糖果王国的国王。糖果王国里有许多糖宝宝，你们想不想和他们做朋友呀？”

2.找糖果。

T：“那请每个小朋友在箩筐里找一个糖宝宝做朋友吧！”

二、感知糖果的特征，体验认识糖的乐趣。

1.幼儿自由地感知、初步探索糖果的特征，并与同伴交流。T：“你们都找到了糖宝宝朋友，请你们看一看，再跟旁边的小伙伴说一说自己的糖宝宝朋友是怎么样的。”

2.幼儿在教师的引导下进一步感知糖果的特征，并交流自己的发现。（1）摸糖果、捏糖果、感知糖果的质地。T：“请你用手摸一摸、捏一捏，然后告诉老师或其它小朋友你的糖宝宝是怎么样的？（2）看糖果，了解糖果的包装。

T：“你的糖宝宝穿了件什么样的衣服？（3）剥糖果，了解糖