灯泡亮了

教学目标

1、能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行试验并作实验记录，能运用已有知识和经验多观察的现象进行猜测。

2、能对电提出想知道的问题，体验与他人合作的愉快和共同进行科学探究的乐趣。

3、通过活动知道一个完整的电路主要有电源、开关、导线、用电器四局部组成。能够初步掌握用符号表示一个简单的电路。知道开关的功能。

重点、难点

1、实际操作，让小灯泡亮起来

2、画简单的电路图，正确认识简单的电路

实验材料：手电筒、电池、电池夹、导线、小灯泡、灯座、开关。

教学过程描述：

一、播放视频，导入新课

播放城市夜景的视频，组织学生观看，边看边想，是什么把这里的夜色装扮得这么美丽？

二、进行探究活动一“手电筒为什么会亮呢？〞

1、大胆猜测。

出示手电筒，为什么把开关一推手电筒就亮起来了呢？手电筒里有什么秘密呢？猜猜看。

2、验证猜测。

要想知道同学们的猜测是否正确该怎么办？

〔拆开手电筒看一看〕

〔1〕出示小建议。

①要注意平安②要注意按顺序摆放拆下来的器件。③仔细观察，把你的发现写在记录卡上，看哪个小组发现的秘密多。④观察完之后，再按顺序组装好。

〔2〕学生拆装手电筒。

在活动的过程中，有些学生爱把手电筒当成玩具，不仔细观察，就忙着组装。所以，教师要发挥好主导作用，做好巡视，关注每一个学习小组的活动。同时注意及时表扬表现好的小组。

〔3〕交流发现。

引导学生不仅说出手电筒的组成部件，还说要说出各局部的作用。这时揭示出手电筒的弹簧和金属外壳就起到了导线的作用。

〔4〕师生小结，手电筒的灯泡能亮了的原理。

三、进行探索活动二“连一连，让小灯泡亮起来〞

1、小组分工，拟定实验方案。

〔1〕观察材