第一篇：我的笔袋

我的笔袋

9岁

妈妈给我买回来一个新笔袋，它是灰色的，上面有米奇图案。它长大约15厘米、宽大约5厘米。它有三个拉链，三层隔断。它的容量很大，可以装几次贴、笔管、胶带、铅笔铅和各种笔。我特别喜欢它。

10岁

有一个周末，我下课着急回家看动画片，所以装东西的时候很仓促，不小心把一根没盖帽的中性笔放进了笔袋里，当时我没注意到。到家之后就开始看电视了。等第二天打开书包开始写作业时，我发现笔油弄脏了我的笔袋，我赶紧去卫生间拿刷子把笔油刷下去，我很心疼，不仅自责自己为了玩竟然马虎到没盖笔帽，好在彻底清理干净了。

11岁

我开始用钢笔写字了。妈妈为我买了好几支钢笔，可是一到我手，不知道为什么总是和我闹别扭，一进入笔袋的怀抱就漏水，总是弄的笔袋愁云密布，朵朵乌云，甚是醒目。弄的我都不好意思了！可是每一次我把笔袋清理干净后，把钢笔修好后，笔袋都是很大方的接纳它。虽然钢笔给它画满了地图，可还是快乐地欢迎它！

12岁

我的笔袋有一点超负荷运作，因为我正在备战小升初，每天把它塞得慢慢的，每天把它呼来唤去，它没有丝毫的怨气，每天都快乐地工作着，为我装载各种学习用具。看着笔袋我应该向它学习，快乐生活，快乐学习，忘却一切烦恼。

我的笔袋十分大度，无论是被谁弄脏了，它都会快乐地原谅它、敞开胸怀接纳它。我的笔袋十分快乐，它不会抱怨，总是微笑着面对一切！难道你不喜欢这样的笔袋吗？我要向我的小笔袋学习！做一个胸怀宽广、无私奉献的男子汉。

第二篇：制作笔袋

制作笔袋

一、【教学目标】

1、知识与技能：

（1）了解织物纤维的分类及性能特点，知道常用的封口方式及用途；

（2）初步学会笔袋设计步骤，编制加工制作工艺流程；

（3）知道常用手针的型号和用途，掌握缝针、缲针、回针的操作方法，学会织物与织物、织物与拉链的连接，独立缝制一个笔袋。

2、过程与方法：

（1）通过对收集到的笔袋资料的分析、整理，根据需求，确定笔袋的设计要求和构思方案。

（2）通过思考、交流，根据自己的构思设计出笔袋图样，制定科学合理的工艺流程。

（3）通过相互交流各自的设计，发现、提出笔袋设计过程中出现的问题，提出修改意见，不断获得反馈，修正和优化设计方案。

3、情感态度与价值观：

（1）通过合理排料、裁剪等实践活动，养成质量与效益意识。

（2）具有初步的与他人合作、交流的能力，养成互助、进取的品质。

（3）深化劳动体验，培养劳动光荣、创造至上的劳动价值观。

二、【教学重点难点】

重点

（1）笔袋的构造与设计表达；

（2）织物的连接方法继应用；

（3）笔袋的加工工艺设计与制作。

难点

（1）笔袋的分解图、裁剪图的设计与绘制。

（2）织物与拉链的连接。

三、【教学器材】

1．工具：手工缝纫针、剪刀、尺、铅笔

2．材料：铅画纸、布料

教具：棉线、毛线、粘胶纤维丝、锦纶丝；尼龙、羊毛、灯心绒、牛仔布各一小块；三种手缝针法练习的实物；餐巾、布老虎实物；若干笔袋实物及其裁剪图（1：1）学具：收集不同外形、不同材料、不同封口方式的笔袋或铅笔盒。

四、【教学过程】

笔袋的需求与设计

1、创设情境、引入新课：

（1）语言、实物引入，交流有关“中国民间艺术”，欣赏各类民间艺术品、布艺小饰品。

（2）多媒体引入：

① 拍摄一段同学们动手制作的活动录像，激发参与欲望。

② 各类民间艺术品、布艺小饰品的图片欣赏。

③ 介绍有关“中国民间艺术”、布艺的VCD片段。

（3）提问：“背着书包乘车，坚硬的铅笔盒经常会被积压在背上，使人感到很不舒服”怎么办？（导出需求、任务）

2、收集分析资料

（1）“说一说”：学生向大家介绍自己用的笔袋。有关笔袋的材料、造型、功能、封口方式以及使用的体会：使用是否方便，有什么不足的地方，怎样更好地改进?

（2）讨论制作笔袋有关知识

①材料：织物、铁皮、塑料、皮质等。

②造型：平面、立体。

③功能：单

一、多种。

④封口方式：拉链、尼龙、拷钮等。

（3）“看一看”：欣赏优秀的或有个性的学生作品。

（4）“交流”：学生交流课前收集到的有关笔袋的资料。

（5）学习书本上的资料。

“小实验”1：看、摸、拉、蘸、烧等方法，比较棉线、毛线、粘胶纤维丝、锦纶丝，说一说它们的不同特点及性能。

① 看一看：看它们的光泽度是亮还是暗；

② 摸一摸：用手摸一摸感觉是柔软还是硬实、粗糙；

③拉一拉：弹性是松还是紧，强度怎样；

④蘸一蘸：在水中蘸一蘸，是否吸水，吸水快还是慢，观察吸湿性的强弱；⑤ 烧一烧：易熔性、易燃性（见教学参考1）。

“小实验”2：比较尼龙、羊毛、灯心绒、牛仔布这四种织物各有什么特点？哪些布料比较适合做笔袋？生活中，还有哪些布料也可以用来做笔袋？

（想一想，适合做笔袋的布料应该满足什么要求？）

3、构思方案

根据需求，画出笔袋外形的草图，进入构思方案阶段。要求：设计合理、可操作、有创意。提示：笔袋的造型与存放的文具造型有关，也要考虑取放是否方便；笔袋封口的大小与存放的文具大小有关，笔袋的主封口一般可采用拉链封口，目的是开启方便，封口严实，文具不易“漏出”。如果是多口的笔袋，可以考虑采用多种封口方式。

（1）“试一下”：填写并交流。

“构思方案的分析与思考”：确定笔袋的外形、放置的文具及数量、是否需增加内袋或外袋、材料、封口方式。常用的封口方式有哪些？„„

“封口方式信息记录表”：比较绳系、拉链、尼龙搭扣、拷纽四种常用封口方式的优点、不足、用途。

（2）“画一画”：学生根据需求，画出笔袋外形的草图。

（3）“交流”：

① 以小组为单位，交流各自的构思方案，组内成员提出意见，改进方案。

② 班级交流，师生共同探讨设计是否合理，方案是否可行，进一步完善方案。

4、设计表达

用文字或图样把自己的构思表达出来，绘制裁剪图，这是制作的依据。为了便于修改，先画裁剪图纸样。要求比例1：1。

（1）实例介绍1 “裁剪图的画法”

要点：A．分析作品有几个部分组成。

B．确定大小，标上尺寸。

C．各个部分组合。

（2）电化教学：教具“笔袋展开模型”、“笔袋裁剪图”

（3）学生绘制裁剪图纸样，剪下，在模拟拼接中进行初步的修改。

（4）分组活动，交流各自的裁剪图。

第三篇：小学作文：我的笔袋

我的笔袋

我有一个漂亮的笔袋。

笔袋是黄色的。上面还印着小兔子的图案，非常可爱。瞧它们笑眯眯的样子，好像在对我说：“小主人，有了我们的帮助，你学习可要多加努力噢!”

我的笔袋不仅外形美观，而且方便实用。

笔袋分三层。第一层是用来装铅笔的，第二层是用来装橡皮、尺的，第三层是用来装不太用的学习用品的。

每当我有困难时，学习用品就会从笔袋里面跳出来帮助我。铅笔让我把字写得端正，橡皮帮我将错字擦去，我用尺划出笔直的线……它们真是我的好帮手啊!我非常爱我的笔袋。有一次，笔袋破了一个洞。爸爸妈妈都劝我把它扔掉再买一个新的，但是我不肯。于是拿起针和线，缝补起来。不一会儿，它又完好如初了。哦，我心爱的笔袋!

第四篇：布艺——笔袋(二)

布艺——笔袋

（二）教学目标

一、知识与技能

1、认识几种不同面料的织物，了解其性能和特点。

2、初步学会绘制笔袋裁剪图。

3、学习手工缝纫的基本针法，初步掌握缝制的基本技能，完成笔袋的制作。

二、过程与方法

1、通过收集有关笔袋的材料、样式、制作工艺等方面的资料，培养学生收集、整理资料的能力。

2、学会用语言、文字和裁剪图表达设计。

3、学会设计笔袋制作的工艺流程图，并在动手实践中不断完善、修改自己的设计。

三、情感与价值观

1、通过亲身体验，感受劳动带来的快乐，享受成功的喜悦。

2、通过活动，培养学生的观察力、分析力及积极思考和思维创新能力。促进学生小组合作和团结协作的情感交流。

3、通过评估与交流，培养学生质量与效益意识。

教学重点和难点

重点：笔袋的设计。

难点：笔袋的拉链封口。

教学准备

教具：各种织物和笔袋教具、针线、实物投影仪、投影片。

学具：布料、纸笔、直尺、裁剪、针线、装饰物等。

教学过程

一、笔袋的基础知识

1、创设情景（提问题）

同学们背着书包乘车，坚硬的铅笔盒经常被挤压在背上，使人感到很不舒服，能否想一个解决的办法呢？今天就以笔袋为话题，帮助解决这个问题。

2、各小组将预先收集到的笔袋的相关资料进行整理，相互交流（资料的获得既可利用互联网也可利用图书进行查询，或者收集实样）。

3、分析笔袋的优点：（提示：笔袋的造型、手感、色彩和用途）。集中展示几只用不同面料制成的形状各异的笔袋，请学生思考：

（1）为什么有的笔袋感觉轻薄柔软，有的则感觉厚重坚硬，我们怎样来选择适合做笔袋的织物？

（2）观察笔袋，分析它们是由几部分缝制而成的，封口各采用了什么方法？

（3）除了这几只笔袋外，你还了解哪些外形的笔袋？笔袋的外形和功能有什么关系？

目的：这一部分主要解决的问题是培养学生观察与思考问题的能力、收集信息及整理资料的能力、合作和交际的能力，为学生的终身学习奠定基础。

二、笔袋的面料、外形和组成1、认识织物（教师知识介绍）

衣服的面料有牛仔布、灯芯绒、羊毛和尼龙织物等之分。而织物是由各种纤维编织而成的，一般的织物可分为天然纤维（包括植物纤维、动物纤维，如棉花、羊毛等）和化学纤维（包括人造纤维、合成纤维，如粘胶纤维、锦纶等）两类。

人造纤维制成的纺织品，性能与天然纤维相似。合成纤维纺织品强度高，耐磨和抗腐蚀性强，吸湿性弱，弹性好，不怕虫蛀，不发霉，因此做成的衣服穿着轻快，洗涤后易干，无皱，但由于合成纤维吸湿性弱，用它做成的衣服有不