第一篇：一位新班主任的工作手记（模版）

一位新班主任的工作手记（题目编者加）

珠海·北大附中广州实验实验学校张娜

今年，是我教育生涯中的一次机遇和挑战，在我从教4年后，我第一次担当了班主任工作。以前见的多了，听的多了，自然对于班主任工作也有一些想法，学校是培养人才的摇蓝，而班主任是作为学校实施德、智、体全面发展的中坚力量，在提倡全面推进素质教育的过程中，一位班主任是否具有科学的人生观、学生观、教学观，是否掌握了灵活、有效的教育与管理艺术，这在一定意义上都将直接决定着学生的成长。下面，我将开学两个多月以来我们初一五班的班级建设思路、管理方法和取得成绩与大家进行简单的交流。

一、开学之初的班级基本情况

首先我给大家介绍一下开学之初的我们初一五班的基本情况。我们班总员31人，17名女生，14名男生。男女生比例相差不大，容易组织活动。但组成比较复杂，工作难度比较大。

1、从学生总体素质来看，我们班同学反映比较慢，思维不够活跃，在课堂学习时，不能够积极主动地与任课教师配合，不善于在他人面前展示自己，入学成绩我们班的总体排名在初一年级处在最后的位置，总平均分和成绩最高的班级相比，相差39分。从学生入学成绩的分数段的分布来看，前后差异很大，中间青黄不接，年级总排名的后30名有12个是我们五班的学生。再者学生的时间意识和口令意识淡弱，而且惰性十足，责任感不强，做事效率不高，慢慢吞吞，主动性不够，尤其是教室卫生清洁方面，刚开学做值日的时候，往往依赖老师站在前面指挥他们行动，否则就像没事一样坐在座位之上，或者就逃之夭夭。

2、从学生个体来看，存在几个有突出问题的学生，我们班的余雯诗同学个性冷漠，平时不苟言笑,拒人于千里之外，和学生关系不够融洽，经常地想家，频率是早中晚三次，偶尔课间也要伤感一下。来自香港的曾嘉仪，不懂普通话，听课困难，自己还不够努力，整天用语言上的障碍来逃避学习，为自己的过错找借口；来自韩国的金锡春，文字基础很差，错别字是经常现象，有时连拼音都标错，更让人受不了的是反应很慢，我批评他的时候，让他反思到底自己错在哪里，他居然可以思考一节课的时间。再就是陈英豪，性格比较的暴躁，冲动，讲话不懂分寸。总之很多学生是个性十足。

3、从学生家庭来看：据我的不完全统计，在班级的31人中有8人来自单亲或者离异后在组合的家庭，而这样的学生更需要老师贴近他们的心灵，给他们更多的关爱。

（编者评：班情分析较详，班级情况复杂、底子不够理想）

二、班级建设目标

针对班级开学之初的现状，我制定了班级建设的总体目标：团结、诚信、积极、进取。及班级发展的短期目标，中期目标，长期目标。

近期目标：（开学——10月考）增强班集级的凝聚力和荣誉感，积极参与学校活动，强化学生的行为规范，逐步适应在北大附中广州实验学校的学习和生活。稳步提高学生的学习成绩。（10月考后——期中考试前）在班集体逐步成型的基础上，强化学生的参与意识和学习意识，逐步培养学生的学习习惯，培优补差，树立良好班风，实现班级成绩的稳步提高。

中期目标：（本学期）通过短期目标的实现，为班级打下坚实的基础，学生树立正确的价值观念和是非观念，整个班级进入良性循环的状态。

长期目标：（初中三年后）通过三年的努力，班级的全体学生都能够品学兼优，具备优良的素质和对生活，对人生的正确认识和深切的热爱，我希望班级的50%的学生能够升入重点中学，为北大附中广州实验学校的发展增添绚烂的一笔。

（评：班级管理近、中、长期目标清晰）

三、班级建设的具体措施及取得的成就

（一）学生行为习惯的养成、切入点：情感——意识——习惯

1、营造家的氛围，开好新学期的第一节班会

对于刚刚建立的班集体，增强班级的凝聚力是首要任务，新学期的第一堂班会课是在开学的第一天，我们办公室的欧老师帮我打扫了教室，美术组的梁宝钢老师为我们班设计了精美黑板报，整间教室被营造出浓浓的家的氛围，温馨，淡雅，洁净，通过与先后报到的学生和家长的亲切交谈，拉近与学生的距离，减少他初来乍到的陌生感和恐惧感，在我精心准备的致同学欢迎词中，让学生感受到我们来到了北大附中，组成了新的集体，而这间教室也是我们初中三年大家共同的家，我们都是兄弟姐妹，我们都是这个集体的主人，在新环境里，我们可能会遇到一些麻烦，我们首先要想到老师，这所学校的每个老师都会帮助你，而班主任则会成为你最亲近的人。通过第一节班会要使学生感受到集体的温暖和班主任的亲切、可信。同时也要简要申明学校的规章制度，在学生面前，树立威信感，自觉服从教师的管理。

3、以军训为契机，制定班规班纪，强化学生的行为规范，增强口令意识和时间意识，逐步适应初中生活。

从军营返回学校以后，按照正常的规律，学生要在2个星期的时间，逐步淡薄军营的严格要求，逐步暴露自身缺陷。所以我就利用军训带来的效应，深化学校对学生的各种要求，在早间操方面，我们班承袭了军训的优良作风，无论从集合的速度和做操的质量，表现都很不错。

在我们班级，第一小组的值日生是全班公认的工作最认真的小组，别的小组每天用水擦两次黑板，他们小组可以擦三次，所以史桂娟老师给我讲，在我们班黑板上写字非常地舒服，等我再回头跟学生添油加醋地一宣扬，他们干得就更卖力气了，而且他们一下课就用抹布把讲台擦干净，因为我说过不能让教师的教案夹在我们班级被粉笔灰蹭脏，我们要给在我们班级上课的老师一种干净舒爽的感觉。我想做班主任的老师，都觉得自己絮絮叨叨的。班主任的工作就是非常的细致入微，不厌其烦，时间长了，学生就形成了习惯，哪一天教室的地面不够干净，他们自己都觉得不舒服。

而且在我们班级，学生的主动性和自觉性在不断地加强。有时我觉得教室脏了，我就拿起扫把扫，学生看到了，哪怕他不是值日生，他也会说：“老师，你别扫，我来，我来”。班级同学在换饮用水的时候，从来不把水滚回来，因为大家都知道这么做会给班级扣分的。在需要集体离开的教室的时候，学生最习惯的工作就是关电闸，这种方法是最安全，最稳妥的。

在全班同学的共同努力之下，我们初一五班连续成为周优秀班级，9月，10月的月优秀班级，班级荣誉的获得极大地激发了学生的集体荣誉感和责任感。

4、积极响应学校活动，培养学生的参与意识和个人能力，增强班级的凝聚力

把学生的精力引导到学生上来，课堂是关键，活动是载体，只有这样才能使学生保持持续的积极性，始终具有学习的动力。我认为学校推出的每一项活动，都需要班主任的积极配合，只有班主任重视，才能够引起学生的充分重视，只有学生的充分参与，才能使学校的每一项措施行之有效地推行下去，而这种活动反过来又有利于培养学生的团队精神，增强班集体的凝聚力。

开学之初，体育组组织了年级的拔河比赛，在比赛之前，学生就已经摩拳擦掌，跃跃欲试了，在这种高昂的斗志之下，我们班级取得了第二名的好成绩。在男孩子活动日中，史桂娟老师给予了我们班级大力的支持，男同学在班级后面布置了精美的板报，营造了浓浓的节日氛围，为了在第二天大施拳脚，有些男同学在我晚上查寝的时候，还在轻声地练习唱歌。一个寝室的四个男生自编自演小品，在我当时很忙的情况下，他们恳求我拿出一点点时间，事先看他们表演了一遍，要我提出宝贵的意见。我觉得学生太热情了，很多事情都是我事先没有想到的。通过这次男孩子日的反馈来看，男同学的责任感增强了，自身的优点在不断地显示出来，男女同学的了解也大大加深。

5、架设心灵桥梁，沟通师生关系，细致入微，及时有效地解决学生问题

在开学之初，我们班级就形成了每天一则日记的习惯，我不要求字数的多少，关键他能够把

每天发生的事情和他的心里感受反馈给我。初一学生的日记读后，会让你感觉非常的有意思，他什么事情都会写到里面去，谁和谁吵架了，谁不讲卫生，谁上课爱说话，谁晚上不好好睡觉，谁想要调座位，谁在孤立哪些同学等等，事无巨细，所以班级的动向我都能够及时地把握，并妥善处理问题，防止事态的扩大。而有些同学更直接地跑到我前面告状，说有哪些人在他背后说他是饭桶，是厕所里的石头等等诸如此类的事情，我觉得他们之所以把很多话讲给我听，很大一方面是他们信任我，认为我能够为他们解决问题。有时我也在运用战略战术，正所谓兵不厌诈，我骗他们说，中午我到你们寝室去了，站在外面听你们讲了很多话，不好好休息，你说你有没有看见我，其中的同学吓了一大跳，想了想说“我好像看到老师了”其实我根本就没去寝室，然后我就说，现在就是我考验你们的时候，都有哪些人讲话了，都站出来，结果我没有得到线报的，没被揭发的同学也站了出来。做了两个多月的班主任，感觉很有意思，让我把以前我在军事理论课上所讲的孙子兵法的战略战术都有了用武之地，不过学生也是很可爱的，他们还是很容易接受老师的教育。

6、班会设计系列化

班主任工作千头万绪，事无巨细，往往又鞭长莫及，劳而无功，那么班主任应该如何使你繁忙而琐碎的工作变得有章有节，流畅自如呢？我觉得要在班级的建设目标明确的基础之上，利用班会这块传统的德育阵地。班会的形式各种各样，因时因事而异，但是无论怎样召开，都必须遵循一个原则：目标的明确化，思路的清晰化，效果的最大化。主题是班会的中心，主题要对于解决班级切实问题具有针对性，这样的班会召开才具有实效性。再就是班主任和班级同学事先要对班会有精心的设计，切忌信马由缰。会后班主任还要深入到同学之中，将班会的精神继续强化扩大。开学以来我对这学期的班会有一个简单的总体的设计，主要分为以下几大块，（1）无威不足以立信，强化学生的行为规范

（2）民主平等，建立班委会组织

（3）因为集体有了我，集中体现集体荣誉感和学生的主人翁意识

（4）学会学习，在每次考试后，及时进行总结，发现问题，解决问题，同学之间进行学习方法的交流。

（5）知识竞赛，在班级之间进行，激发学生竞争意识和学习兴趣。

（6）天地人，你我他——学会交往，进行适当的青春期教育。

虽然它没有细化到每一周，但是可以通过设计让我的学生跟着我的步子走，而不是像救火队员一样，哪里着火了，就跑到哪里去扑火。

（二）利用五六班毗邻优势，引入良性竞争，取长补短，营造学习化氛围

我们初一五班和初一六班在地理位置上占有相对比较大的优势，在中学部的第四层只有我们两间教室，不容易受到其它年级和其它班级的影响。所以我和初一六班的黄锦斌老师集中整合两个班的力量，保持教育尺度的一致性，在语数外三科的学习辅导方面基本上是同时进行，并根据他们的学习情况进行整体评价，而不是局限在单个班级内进行的，正所谓人外有人，天外有天，学生在两个班级比较的过程之中，自然会激发他的集体荣誉感，使他正确认识自己，采长补短，不断进步。孔子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”在五六班同学关系融洽的过程之中，彼此给对方带来了很多正面的影响，在不甘落后的心态下，学生的学习氛围日渐浓郁，在我们两个班没有一个学生是放弃学习的，他们都在各自不同的基础上作着不同程度的努力。

（三）教师协同合作群体的形成在我刚拿到这个班的时候，我感到很有压力，很多教师向我反映，学生在课上不能够积极回答问题，反映也比较慢，教师在提问的时候，他们睁着眼睛好像很迷茫的样子，而且入学的成绩也不容乐观，是全年级最差的一个，尤其是数学科目，家长在和我联系的时候，普遍都在讲自己孩子的数学不好，他们的要求不高，只要能及格就行，这无形之中增加了我和欧老师的压力。在这样的情况下，欧老师牺牲了个人的休息时间，在每天下午的5点30——6点钟为部分学生补习

数学，通过努力，我们班级的数学成绩有了很大的提高，在这次期中考试中，我们班的数学成绩在年级排列第二名。同时赵西莲老师也和我积极配合，她出卷子，每天对学生的古诗词进行小测，有我来批卷，再把结果反馈给她，这使学生的基础知识更加的扎实巩固，在这次期中考试中，我们班级的语文成绩名列年级第二。

虽然我不是主科老师，但是我基本上能够辅导学生的各门功课，在周末归来的晚自习上，我们班固定做的事情就是上交家庭作业，针对学生出现的问题，进行及时的讲解。同时我也会不定时，不定期地对班级学生的各门功课进行抽查，使学生总是处在学习的状态之下。

其实今天我坐在这里做总结，事实上是代表着我们班级的所有任课教师，是他们共同的力量使初一五班取得了很大的进步，美术组的梁宝钢老师只是不经意地赞扬了席瑶焜同学有美术天赋，但却使这位画画很差的学生有了极大的自信，地理课的冯老师在我们班级展出了地理活动的实验报告，让学生感知到我们作的每一件事情都得到了老师的重视，处于青春萌动的孩子们，心中有很多困惑，我们的史桂娟老师及时地对他们进行了引导，在这里我最感谢的是我们班级的副班主任，生活老师侯玲菲，是她为我提供巩固的后方，在我们休息的时候，她在生活区辛苦地工作着，妥善处理学生不断出现的问题，象我在前面提到的几位有问题的孩子，在她和我共同努力下，都有了很大的转变，我记得余雯诗的家长打电话给我说，她的孩子吃饭的速度比以前快多了，在家里的时候，都是由家长喂饭给孩子吃的，我当时的反应就是这是我在2004年听到的最难以置信的消息，初中的学生居然会存在这样的现象，由此可见我们的工作难度有多大。

我们初一五班最大的特点就是团结，我想老师之间也应该是这样，彼此多一些理解、支持和沟通，只有这样我们才能够多层面多角度地了解学生，少做无用功，及时有效地解决问题。

我们初一五班通过两个月的努力，各个方面都有了很大的进步，在10月月考中，由年级的第六名上升为第三名，在这次期中考试中，成绩仍然十分的稳定，这与我们初一五班所有任课教师的共同努力是分不开的。

（四）加强家校联系，产生教育合力

学生的发展是家庭，学校，社会三方面教育合力的结果，作为班主任，和家长的沟通在所难免，关键在于如何把握和家长交流的尺度，从而达到对学生积极引导的作用。我不赞成动不动就传唤家长的做法，教师把对学生的怒火燃烧到家长身上，让家长大气都不敢出。本来是想让家长配合教育的，结果却适得其反。配合者的自尊首先受到了伤害，容易造成一种多米诺现象：元帅打将军，将军打士兵，士兵打老婆，老婆打孩子。这样层层发泄，造成师生对立情绪。其实很多时候我们可以通过家校联系册，或者通电话，以及家长开放日的见面达到沟通的目的。

与家长的交流，还要讲究语言的艺术。刚开学的时候，班级的夜宵一直就是按照住宿生的人数准备的，我就以为走读但上自习的学生是没有的，所以席瑶焜和李嘉俊同学一直没有夜宵吃，一周后，李嘉俊的妈妈来找我，很不高兴的样子，说他交了钱却没有得到相应的待遇，当时我听了立刻就反应过来一定是夜宵的数目搞错了，于是错开话题，那时李嘉俊还是我们班的班长，所以我就他在学校的优秀表现和做班干部的认真负责的态度大力地赞扬了一番，然后说到夜宵恰巧不够的情况下，李嘉俊牺牲了个人利益，把优先权让给了其他同学，让老师非常的感动，也得到了同学的敬佩。她妈妈听过我的一番话后，仿佛忘记了她来的目的，她对自己的孩子非常的满意，然后还很不好意思地说对我说早知是这样，她就不会到学校麻烦老师了。所以我们班主任在遇到家长这类情况的事情，一定要大事化小，小事化了。

四、及时调整工作计划，适应学生的发展状态

随着学生对环境的适应和心态的不断成熟，很多问题也在逐渐地暴露出来，其中比较重要的就是男女生交往的尺度问题，由于地域和人文环境的不同，广州孩子的道德观念是我们能够理解又不能任其发展下去的，处理这个问题有如当年大禹治水一样，须采取疏导的方式，所以下一阶段我们的工作计划的调整就是整合所有老师的力量，及时地发现学生这类问题的出现，在理解他们的基础之上进行正确的引导，帮助他们树立正确的价值观念和道德标准，我们可以找个别同学

谈心，也可以进行问卷调查，或者召开班会，集思广益，确立正确的舆论导向。同时我们更要借着期中考试之东风，从学生上课状态入手，进一步强化学习习惯的养成，转化学生的注意力，提前进入期末考试状态。

五、反思

“治世不一道，便国不法古”通过我人生之中两个月的班主任工作经验，我认为我们的班主任工作不能拘泥于形式，只要是行之有效的，适应班级学生特点的，都可以我们治班的措施，但是在工作之中必须注意的一点就是先求自保，再求克敌，无论出现什么样的状况，都必须让自己处在有利的地位，即严而有理，松而有度。

[来源]：

第二篇：班主任工作手记

班主任工作手记

天堂镇中 章和敏

我要做班主任？！

当这个消息被我证实之后，脑里、耳里就只剩下各级领导的唠叨：“班主任工作在学校具有举足轻重的地位！” “一个班级的好坏全看班主任的工作态度！” ……

感觉自己竟然有些忐忑！

有些气恼自己的忐忑：又不是没做过班主任！几年的班主任工作经验照理足以应付了呀。可还是有些忐忑——不知道我的那些方法对现在的学生是否有效？虽然说“方法不怕旧，只要人肯受”，可现在的学生比早几年的学生要独立、自我，内心世界也因为跟外界的交流比较多，也变得更复杂和敏感。对初二学生来说，独立、自我很多时候意味着叛逆，而复杂和敏感的内心世界更让人琢磨不透……

怎样才能尽快地走进学生的世界，让班级走上正轨呢？这已成为我班主任工作中的第一大问题。

（一）初建

由于刚刚组建，班级尚处于无序状态，因此需要强有力的规范、纪律来促使班级的有序化，物色得力的助手便成了当务之急。在我亲力亲为去管理学生的一个星期里，我有意只分配工作给一个整体，却不指明工作的负责人，经过观察，几个工作能力出众的学生随着班级工作的开展，渐渐形成了班级的骨干力量，也初步形成了班级的班委机构。期间我也改变了旧观念中为管理省事，只让少数人参与班级管理的做法，除了常规的班委机构之外，我有意增设更多的班级岗位：学习组长、纪律组长、劳动组长等等。

学校在这时适时的为庆祝教师节组织了一次班级黑板报的评比活动，我把工作直接交给科代表，让她随意支配人手。然后静静地在一旁观望，这时我发现很多同学参与了进来，其实这时班级里还有很多同学还不熟识，可你看：画的画、剪的剪、挑的挑、贴的贴……一派忙碌的景象。结果出来了：一等奖！这完全是学生独立并依靠集体的力量完成的。

独立真好！

看看其他的班主任还在对学生指手画脚分配工作的时候，就是这些独立的孩子把我从琐碎的班主任工作中解脱出来，我已经在总结工作了：

应该让每个学生在集体中都能获得一个具有一定管理责任或服务责任的角色，处于一个能够发挥作用的地位！这些方法可以实现多重作用：一是使学生获得了自信心、自尊感、归属感。二是帮助学生发现自己的潜力，增强成就感。三是可以在工作中与他人互动，换位思考，发现自己的不足，形成宽容、诚实、有责任感等心理素质。

（二）发育

经过一个月的努力，这时候的班级已开始处于由他律向自律转化状态了，班级制度由初建阶段的强制性遵守，开始转为被学生理解、认同。学生对班级有了归属感，班级心理因素日益增长了。这个阶段培养班级 “良好的班级人际关系、融洽的班级气氛”成为我的班级管理目标。

一直以来我都认为班级活动可以作为增强班集体凝聚力，培养融洽的班级气氛。所以在第七周星期一的上午，文娱委员来向我申请，下午的班会他们要举行一个流行歌曲比赛，我想都没想就答应了。可一回到宿舍就开始担心起来：这么短的时间组织这样的活动，没有老师的指导，可以吗？结果让我又跌了一次眼镜：主持人、音响效果、包括评委……一切都井然有序，连上台的同学都落落大方，节目还很丰富，独唱、二人唱、小组唱，男女声合唱，最后还为一、二、三名的同学搞了个颁奖仪式，45分钟10 个节目，包括颁奖。如果没有良好的班级人际关系，融洽的班级气氛，我想在这短短的时间里这次活动是完不成的。

活动结束后，我们的文娱委员来找我：老师，给个本子，我们要把每次活动都记录下来……她的话着实让我汗颜了一把，我都没想到的，孩子们都想到了。尽管他们没有专业水准，但他们那种想唱就唱的凸现自我的表现力让我欣喜。

我班的班级管理目前还处于初建向发育过渡的时期，希望以后还可以有更多、更好的活动去培养他们自尊、自强、自制力和创造力。这样才可以向着班级管理实践中人们追求的理想状态——班级管理的成熟阶段，一步步接近。

（三）成熟

这个阶段无疑是班级管理实践中人们追求的理想状态：此时，班级规范已经内化为学生深层次的自觉行为，维系班级力量更多的是健康的人际情感等班级心理因素。此时，教师和学生之间是平等民主的关系；学生之间是平等的竞争关系，彼此间相互关心、相互帮助。班级成员能站在别人的立场上思考问题，对自己的行为负责；能大胆地提出问题，善于进行创造性思考；还具有协作、协调的精神。成熟的班级管理能增强学生的自信心、自主性、成就感、责任感、自制力等良好心理品质，完善学生的个性……

这个阶段还处于探索阶段。对班级管理如何达到成熟阶段，进而促进学生心理素质发展，值得进一步探讨，这也成为我以后班主任工作的探索目标。

第三篇：班主任工作手记

班主任工作是一项繁琐的工作，看起来非常简单，要真正做好来却要花点心思来研究。我把自己十五年的班主任工作心得总结一下，希望各位同行互相切磋，共同进步。愿各位同行在往后的执教生涯中一帆风顺、桃李满天下。

１、知识不等于能力

你读了很多书？你有很高的学历？哦，那只是说明你“知道”了一些知识，并不代表你具备了把事情做好的能力。或者只是可以说，受教育的程度相对越高，具备能力的程度相对高一些。

现实工作中往往有许多满腹经纶的优秀大学毕业生站在工作岗位上无法适从，讲台下的学生乱成一团，他在讲台上大声地喊却没有学生听他的话，或者辛辛苦苦的备课，上课，学生却听不明白，教学成绩没有，领导最怕。相反一些在大学里东荡西游，行为叛逆，勉强能毕业的学生站在讲台上却如鱼得水。他的课堂总是笑声不断，下课了学生还喜欢围着他转，节日里学生爱把礼物往他怀里送，考试成绩他的班最好，领导最赏识他，升职又快。

知识并不等于能力。这就是任何一个企业单位都不会把任何一个刚毕业的高学历学生聘任企业重要职务的原因。

要把“知道”变成“做到”，你应该具备学习力。学习力是健康的学习心态，是举一反三学习方法的创新，是把“知道”变成“做到”的能力。凡是不能把知识转化为技能的人，问题都出在缺乏学习力上。这样的人，即使有再多的知识，也只能仅仅停留在“知道”这个层面上。而“做到”，则是应用知识处理问题的能力。

大学里的优秀成绩不代表你将来是优秀工作者，任何一种工作，它都会有自己独特文化和管理模式，你必须先学习和了解，这个时候，是你的磨合期，然后，正确运用你自己的学识成为事业发展方向的忠实执行者。在执行的过程中，不断的提升自己的学习力，又不断的根据你自己的学识给出在执行过程中解决问题的策略，这些策略上传下达，于是你便很快和很自然的成为工作策略制定者其中的一员。而能够带领团队贯彻了策略的控制过程，才是真正体现你的能力的过程。

２、爱比责任更重要

爱是一切的原动力！爱比责任更重要，如果你对一样东西连兴趣都没有，即使我们每天都在强调责任是如何重要，你虽然有改进，但很难做到用你的所有精力去琢磨，去研究，去做到最好。只有当你爱上一样东西的时候，你才会调动你一切的积极和能量去做好它。爱，你可以忘掉了吃饭；爱，你可以不厌其烦；爱，你不怕不懂；爱，你会全身心投入！在这一过程你的精力是最集中的，你会把你所做的一切当作是一种享受，细细品味每一个过程！

“爱比责任更重要”。发自内心的爱比被动的职责更重要。只有用真心，动真情，做实事，走进学生的心，才能得到他们的认可。

学生在被爱中学会爱。没有被爱过的人怎么懂得去爱别人？老师应该用对学生的爱的实际行动，教会学生如何去爱。心中没有爱的人，怎么能够担负起服务他人、奉献社会、建设祖国的责任呢？

从心底里爱每一个学生，爱比责任更重要。爱心，应是我们教育者永不言败的最后一道防线。

３、微笑比发怒更有效

有些老师当学生出错的时候，总喜欢严厉地批评，结果学生不高兴，自己心里更难受。微笑教育使学生产生积极的学习情绪和良好的心境；发怒、责备会使学生产生排斥、抵抗的心理。我们在课堂上以热情的语气肯定学生，以赞赏的眼光激励学生，他们的心里会充满幸福与喜悦，表现得很兴奋；我们指责、挖苦、嘲讽学生，则无疑是给他们心灵的天空蒙上一片沉重的乌云。老师带着真诚的微笑去鼓励学生，使学生感到教师平易近人，对老师产生一种亲切的信任感可以最大限度地缩短师生之间的心理距离，听课便觉得轻松愉快，师生配合默契，从而形成愉快和谐的课堂氛围。微笑的老师，不仅是指教师面带微笑，更多的是指教师由从心底对学生的爱而发自内心的对学生的尊重、鼓励、宽容……而学生，在教师的爱的滋润下勃勃生长，自信、大胆、永远微笑……

微笑能以柔克刚，起到“滴水穿石”的功效。对一些有意惹是生非的学生，老师不要急于找他们“磨嘴皮”，也不要急于采取“围、追、堵、截”的办法，更不要“请”出各路“诸侯”来助战，而是要冷静地观察，耐心地等待，当发现这类学生有“闪光点”时，就恰到好处地表扬他，恰如其分向他提出希望，并始终以亲切的微笑关注他，在这种微笑力量的感召下，“问题学生”粗野的“刚性”将被“柔化”。

老师的微笑是送给学生最好的礼物。愿每一位老师都学会微笑，每一天都能问问自己：“你今天对学生微笑了吗？”

我想对大家说，无论你遇到的事情有多糟糕，请始终保持微笑的脸和微笑的心情。这远比报怨、生气和发怒更有效。

４、沉默比大声呵斥更有杀生力

你知道人为什么有两只眼睛，两个耳朵，却只有一张嘴吗？为的是让人多看、多听、多想，而少说两句！

沉默是金，表达了一种行为处事方式。

农村流行一句俗语：哑猫杀鼠。意思是说，平时不爱整天喵喵叫的猫往往是捉鼠能手，老鼠最怕不声不响的猫。人也一样，有理不在声高。如果你走进一个吵闹混乱的课堂，马上大声的呵斥批评学生，也