反“四风”自查报告

今年，4月19日中心政治局会议上，习近平下达总动员令，剑指情势主义、官僚主义、享乐主义和奢糜之风，要求从下半年开始用一年左右时间，在全党自上而下分批展开群众线路实践教育活动。情势主义、官僚主义、享乐主义和奢糜之风固然不及贪腐严重，但一样分离了党群关系，而且成为产生***等题目的温床。

作为一位分管高三教学的校长，我风风雨雨在教育第一阵线上奔走了长达20年之久，所面对的不但是天真天真的学生，也有我们辛苦的教育工作者，还有后勤保障等其它杂事，工作任务沉重、琐碎。但通过这次

反四风的学习教育，我对党展开

反四风的重要意义有更近一步的明确熟悉，结合自己多年来的教育教学管理工作，自我剖析以下：

一、情势主义

1、由于学校发展迅速，每一年都有很多刚刚走上教学岗位的年轻老师，他们急需指导和培养，可是由于我平常工作沉重、琐碎，没有坚持扎扎实实地把这项工作落到实处，每学期只是走马观花般地到年轻教师课堂听听课，反馈信息以表扬为主，批评为辅，缺少具体指导；

2、在教学科研工作方面，我以为自己还有很多可开发的地方，但我没有做到。我一直把教学学、教育工作作为管理的重点，在教学研究和科研方面以为只要不空白、不落后就行，有点情势主义，走过场，没有把科研为教学服务落实到实处。

二、官僚主义

1、在处理干群关系题目上，学校中在业务上亟待成长、生活上急需关心的老师很多，可是学校事情千头万绪，我在一定程度上忽视了对老师们的关怀，这一点上我以为我做得很不好，以后还很多关心同事们的疾苦，让大家感遭到暖和，身心愉悦地工作；

2、在处理学校的事务性工作中时，之前没有征求大部份老师意见，没有和大家一起商量如何干好，脱离了群众，教学工作布置下往后，有时也没有及时跟踪教学运行状态，因此，以后我一定和大家一起商量，群策群力，共同把工作做好；及时跟进工作的展开运行。

三、对享乐主义这个题目，实事求是地讲，我思考了很久。